《破译色彩的密码》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

《破译色彩的密码》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册学情分析六年级学生在日常生活中积累了大量色彩经验，能说出常见颜色名称，熟悉红、黄、蓝等基本色，并对色彩有直观的喜好倾向。经过上一课《追逐光与色》的学习，他们已知道光是色彩的来源。本课在此基础上转向色彩自身规律的学习，需要学生从感性的色彩辨认，提升到理性的色彩分类与调配。这一阶段的学生具备一定的观察、比较和归纳能力，喜欢动手调色的体验活动，但对“色相、明度、纯度”等概念较为陌生，需要借助色相环、调色实验等直观手段，帮助他们一步步破译色彩的“密码”。教材分析《破译色彩的密码》是2026秋新教材苏少版小学美术六年级上册第二单元《情感的表达》的第2课。本课承接《追逐光与色》中对光色关系的认识，聚焦色彩自身的内在规律，引导学生认识三原色、三间色、色相环以及明度、纯度等色彩属性，掌握调配颜色的基本方法，并感受色彩带给人的心理感受。本课是连接“光色认识”与“色彩表情表达”的桥梁，为第3课《发现色调里的情感》中运用色调表达情感提供色彩学知识支撑。教材通过观察色相环、调色实验、生活色彩归类等实践活动，帮助学生系统构建色彩认知。核心素养教学目标审美感知：观察并感受色相环中色彩的分类与秩序，感知大自然和生活中丰富的色彩之美。艺术表现：认识三原色与三间色，理解色相、明度、纯度的含义，掌握调配间色与深浅变化的基本方法。创意实践：能运用色彩规律调配出需要的颜色，并尝试用色彩进行有秩序的画面表现。文化理解：了解色彩规律在生活与艺术中的广泛应用，体会色彩文化的多样性。教学重难点重点：认识三原色与三间色，理解色相、明度、纯度的基本概念。难点：掌握调配间色的方法，理解明度与纯度变化对色彩的影响。教学过程游戏导入——“色彩大闯关”师：同学们，上一课我们知道了“光是色彩的来源”。今天老师要请大家当一回“色彩侦探”，一起来破译色彩的密码！（板书课题：破译色彩的密码）师：先来个热身闯关。看大屏幕，这三种颜色——红、黄、蓝，是色彩世界中最基础的“三原色”。哪位同学知道，为什么叫它们“三原色”？生1：因为别的颜色都能由它们变出来。生2：它们是最根本的颜色，调不出来。师：说得对！红、黄、蓝这三种颜色，任何颜色都调不出它们，可它们却能互相混合，调配出许多新颜色。它们就是色彩世界的“老祖宗”。掌握了它们的密码，就等于拿到了开启色彩大门的钥匙。【设计意图】以“侦探”“闯关”的游戏情境激发兴趣，通过追问唤起学生对三原色的已有认知，为调色探究作铺垫。探究新知——调配间色，破译第一个密码动手调色师：现在请同桌两人一组，用红、黄、蓝三色颜料各调一调。注意，每次把两种颜色等量混在一起，看看能变出什么新颜色。（学生分组调色，教师巡回指导。）师：谁来说说你的发现？生3：红色加黄色，变成了橙色！生4：黄色加蓝色，变成了绿色。生5：蓝色加红色，变成了紫色。师：大家调出的橙、绿、紫，就是由两种原色混合而成的“三间色”。（板书：原色→间色）老师考考你们，想让橙色偏红一点，该多加点什么？生：多加红色！师：真聪明。改变颜色的多少，就能让颜色发生微妙的变化，这就是调色的秘密。同学们把这调色的规律编成一句小口诀来记一记：红加黄成橙，黄加蓝成绿，蓝加红成紫，三原色变出三间色。大家跟着老师念一遍。生齐：（跟读）红加黄成橙，黄加蓝成绿，蓝加红成紫！师：记住这个小口诀，今后调配颜色就有了“密码本”。认识色相环与对比色师：如果把红、橙、黄、绿、蓝、紫按顺序围成一个圆环，就组成了“色相环”。（课件出示色相环）请大家看，和黄色离得最近的是哪几种颜色？生6：橙色、绿色，是黄的好邻居。师：对！相邻的颜色互相靠近、关系友好，放在一起很和谐。而正对面的两种颜色，比如红和绿、黄和紫、蓝和橙，反差强烈、互相“打架”，我们叫它们“对比色”。想一想，生活中有没有这种对比色的运用？生7：红绿灯，红和绿！生8：橙色的救生衣配蓝色的海，特别醒目。师：观察得真棒！对比色运用得当，能让画面更加鲜明醒目。【设计意图】通过亲自动手调色，让学生在操作中自主发现间色的形成规律；再由色相环引入对比色概念，联系生活实例深化理解。深入认知——认识明度与纯度师：同学们，同样是红色，请看屏幕上这两块——一块红得发亮，一块红得发暗。它们有什么不同？生9：一块亮，一块暗。师：这种色彩明暗的程度，就叫“明度”。老师再给大家变个“小魔术”：往这块大红色里加一点点白色，它就变成偏亮的粉红；再加黑色，又变暗了。你们发现明度的变化靠什么了吗？生10：加白提亮，加黑变暗。师：对！大家试着在调色盘上调一调，感受明度的变化。再请看这两块红色，一块鲜艳夺目，一块灰暗发闷。这种色彩鲜艳或浑浊的程度，就叫“纯度”。往纯色里掺入灰色或别的颜色，纯度就会下降，颜色就“不纯”了。谁能用“明度”“纯度”说说这两种颜色的变化？生11：这块粉红是红色加了白色，明度提高了，纯度下降了。师：说得非常准确！掌握了明度、纯度的变化规律，就等于破译了第二个密码。【设计意图】借助直观对比与调色操作，帮助学生区分明度与纯度两个易混概念，建立“加白提亮”“加灰降纯”的操作经验。联系生活——找找身边的色彩密码师：色彩规律不仅在调色盘里，更在我们的生活中。请看课件——秋天变黄的银杏叶、雨后的彩虹、民族服饰上鲜艳的图案。谁能说说，这些色彩里藏着怎样的“密码”？生12：彩虹就是红橙黄绿蓝靛紫，是按色相环的顺序排的。生13：民族服饰颜色很鲜艳，用到了对比色，特别醒目。师：原来，大自然的色彩有规律，生活中的色彩也处处运用着这些规律。破译了色彩的密码，我们就能更主动地用颜色来表达自己。【设计意图】把色彩规律从课堂延伸到生活，让学生在观察辨析中感受色彩规律的现实运用，增强文化理解素养。实践表现——运用色彩密码师：现在，请大家运用今天学到的色彩知识，用三原色和调配出的间色，画一幅“彩色世界”：可以是雨后彩虹、彩色气球、美丽花园中的任意一种。要求画面中既有原色，也有你调出的间色，还可以试试明度、纯度的变化。（学生创作，教师巡回指导，提示色彩搭配与调和。）展示交流师：请同学展示作品，并说说自己运用了哪些“色彩密码”。生14：我画了彩虹，用红黄蓝三原色打底，再调出橙绿紫三种间色，彩虹的颜色越来越丰富。师：你把原色与间色的关系用得很好，色彩既丰富又有秩序。大家互相欣赏，看看谁的画面色彩最鲜明、最协调。【设计意图】在生活与创作情境中巩固色彩规律，让学生在实践中深化对三原色、间色、对比色及明度纯度的理解，落实艺术表现与创意实践素养。小结