第4课“飞天”凌空教学设计初中语文八年级上册思维导图与知识点整合

第4课“飞天”凌空教学设计初中语文八年级上册思维导图与知识点整合一、教材定位与文本价值《“飞天”凌空》是统编版语文八年级上册第一单元的一篇新闻特写，属“活动·探究”任务群。本单元以新闻为主题，涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论等体裁。《“飞天”凌空》以1982年新德里亚运会跳水冠军吕伟的“一跳”为素材，用极具画面感的语言定格了瞬间的精彩，是新闻特写类文本的典范之作。八年级学生经过七年级的学习，已初步具备记叙文阅读能力，但对新闻体裁的文体特征尚不清晰，尤其是新闻特写与消息、通讯的区别认知模糊。本课教学的价值在于：其一，通过文本细读，引导学生品味新闻特写“抓瞬间、重描写、有温度”的文体特质；其二，借助思维导图工具，训练学生信息提取与结构化思维能力；其三，结合课后习题，落实语言运用与审美鉴赏的语文核心素养。二、教学目标设定依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段目标，结合单元导语要求，设定以下三维目标：（一）知识与能力目标1.准确识记“凌空、翘首、屏息敛声、眼花缭乱”等生字词，理解其在语境中的表达效果。2.把握新闻特写的基本特征，能区分新闻特写与消息、通讯的异同。3.梳理文本结构，绘制“飞天”凌空的思维导图，清晰呈现文章的层次脉络。（二）过程与方法目标4.通过品读关键词句，学习作者从动作、神态、环境等多角度描写瞬间的写作技法。5.借助比较阅读，探究新闻特写“新闻性”与“文学性”的统一。6.通过模拟现场报道等方式，提升信息筛选与语言运用能力。（三）情感态度与价值观目标7.感受中国运动员为国争光的拼搏精神，增强民族自豪感。8.体会新闻工作者对细节的精准捕捉与对事件的深入思考，培养求真务实的新闻素养。三、教学重难点确定（一）教学重点1.品味文章精准、典雅的语言，学习多角度描写瞬间的技法。2.梳理文章结构，完成思维导图，理解新闻特写“以点带面”的选材特点。（二）教学难点3.领会新闻特写“新闻性”与“文学性”的辩证统一关系。4.理解文中对比、映衬等手法对突出人物形象的作用。四、教学准备与课时安排（一）教学准备1.教师准备：多媒体课件（含吕伟跳水视频片段、新闻特写对比阅读材料）、思维导图示范图。2.学生准备：预习课文，标注生字词；上网了解1982年新德里亚运会及吕伟的比赛情况。（二）课时安排两课时。第一课时重在整体感知、梳理结构、绘制思维导图；第二课时聚焦语言品味、技法探究与拓展延伸。以下为两课时完整教学设计。五、第一课时教学设计（一）情境导入，激发兴趣教师播放一段跳水比赛的视频片段，定格在运动员入水前的一刹那，引导学生描述眼前所见瞬间。学生自由发言后，教师巧妙过渡：1982年新德里亚运会赛场上，中国跳水运动员吕伟以一套行云流水的动作征服了全世界。当时一位记者没有用长篇通讯详细报道整个过程，而是用特写镜头般的手法，只聚焦于她腾空入水的一瞬，写下了这篇经典之作——《“飞天”凌空》。今天我们就走进这篇新闻特写，看看文字如何把瞬间变成永恒。（二）预习检测，扫清障碍1.指名朗读课文，纠正字音。重点强调：翘首（qiáo）、屏息（bǐng）、敛声（liǎn）、悄然（qiǎo）、眼花缭乱（liáo）。2.多音字辨析：•翘：翘首（qiáo）、翘尾巴（qiào）•屏：屏息（bǐng）、屏风（píng）3.词语释义抢答：•翘首：抬起头来眺望。•屏息敛声：暂时抑制呼吸，不敢发出声音。•眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。4.请学生用一句话概括新闻的主要内容。预设：本文真实记录了吕伟在第十届亚运会上夺得女子10米跳台跳水冠军的过程。（三）初读感知，把握文体5.教师出示消息《中国运动员吕伟夺得亚运会跳水金牌》与课文《“飞天”凌空》片段，学生对比阅读后完成表格。表一：文体特征对比6.引导学生归纳新闻特写的定义：新闻特写是新闻的一种体裁，用类似电影特写镜头的手法，对新闻事件中最富有特征的片段加以放大，生动再现现场情景，给读者留下鲜明深刻的印象。比较项目消息《吕伟夺金》新闻特写《“飞天”凌空》主要内容报道事件结果刻画比赛瞬间表达方式记叙为主，简洁客观描写为主，生动形象结构特点倒金字塔结构镜头式聚焦结构语言风格平实简明精雕细刻，富有文学性时间要素涵盖全过程定格某一时刻7.学生默读课文，圈画表示时间顺序或动作过程的词语。师生共同梳理文章脉络：•第一层（第1段）：准备——吕伟站在10米高台前端，沉静自若。•第二层（第2段）：起跳——轻舒双臂，向上举起，蹬地腾空。•第三层（第34段）：腾空——飞天般优雅，动作连贯流畅。•第四层（第5段）：入水——如轻盈的箭，笔直插入水中，水花悄悄不惊。•第五层（第68段）：反应——现场观众惊叹，裁判给出高分。8.教师示范思维导图的绘制方法：以“飞天凌空”为中心节点，向外延伸五个主分支，分别对应“准备、起跳、腾空、入水、反应”五个环节。每个主分支再延伸二级分支，提取关键词（如“沉静自若”“轻舒双臂”“潇洒自如”“水花不惊”“如梦初醒”）。9.学生4人小组合作，完善思维导图。要求：在一级分支基础上增加细节节点，标注自己认为最精彩的描写词句。教师巡回指导，选择23幅有代表性的作品投屏展示，师生共同点评，指出优点与改进意见。10.全班汇总，确定最优导图样式，教师板书于黑板（或展示在课件上），供第二课时继续使用。（五）角色扮演，还原现场11.创设情境：如果当年你是新华社驻新德里记者，需要在比赛结束后立即向总部发回一份不超过200字的快讯，你会怎么写？学生现场创作。12.请23名学生朗读自己的快讯，其他同学点评与课文相比，快讯缺少了什么，多出了什么。由此引导学生体会：消息和新闻特写面对同一素材，因报道目的不同而呈现不同面貌。13.教师总结：快讯告诉读者“发生了什么”，特写则带领读者“亲历那瞬间”。这正是新闻特写的独特价值所在。（六）布置作业14.基础作业：抄写并记忆本课重点词语；完成课后读读写写。15.提升作业：为自己绘制的思维导图配上简洁的解说词，下节课脱稿展示。16.拓展作业：任选本班运动会中一个精彩瞬间，写一段150字左右的新闻特写。六、第二课时教学设计（一）复习巩固，导图复述1.请2名学生对照思维导图，用简洁的语言复述课文描写的过程。要求复述时尽量使用文中精彩的词语。2.全班齐读第15段，再次感受文章节奏。教师提问：读完这几段文字，你们的脑海中浮现出怎样的画面？学生自由描述，教师从中提炼关键词——画面感。由此进入语言品味环节。（二）聚焦语言，品味技法3.精准的动词赏析。请学生圈画出描写吕伟跳水动作的动词，如“举”“踮”“腾”“舒”“插”等，逐一分析其表达效果。•“轻舒双臂，向上举起”：一个“舒”字写出了动作的舒展从容，毫无紧张之感。•“向前翻腾一周半”“腾空”：写出动作的高难与优美。•“插”入水中：与“钻”“扎”比较，哪个更好？引导学生体会“插”字既有速度快之意，又暗示身体与水面角度垂直，水花自然极小。4.比喻与联想的表现力。找出文中的比喻句，体会其妙处。•“动作疾如流星”——突出速度快。•“像轻盈的、笔直的箭”——既写出入水速度，又写出身体的笔直姿态。•“‘哧’地插入碧波之中”——拟声词的运用，使读者仿佛听到入水之声，如闻其声。•“宛如敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”——化用敦煌艺术形象，赋予体育动作以文化意蕴和艺术美感。教师补充敦煌飞天的背景知识，帮助学生领悟这一比喻不仅写出姿态优美，更寄托了记者对运动员的赞美之情。5.侧面描写与映衬。•第1段中“八千名观众一齐翘首而望”，用观众之多衬托比赛之重要，用“一齐”写期待之强烈。•第5段写“四面水花悄然不惊”，以水花之“悄”反衬运动员入水技术之精妙。•最后写观众的“如梦初醒”“震耳欲聋的掌声”，从侧面烘托吕伟表现之惊艳。•引导学生比较：如果文中只写运动员的动作，不写观众反应，效果有何不同？学生在讨论中领悟侧面描写能强化气氛、深化主题。（三）比较阅读，深化理解6.教师出示本单元另一篇课文《一着惊海天》中有关舰载机着舰的一段描写，学生阅读后比较，两文在选材、语言、情感表达上有何异同。7.学生同桌讨论，完成比较表格。表二：两篇课文比较8.教师点拨：新闻特写与通讯都讲究形象性和感染力，但特写更集中、更精粹，往往只取一个横截面；通讯则可以叙述事情的来龙去脉。作家梁衡曾说，特写是新闻中的“诗”，它以有限的篇幅承载无限的意蕴。学生联系本课体会这句话的含义。比较维度“飞天”凌空“一着惊海天”（节选）事件焦点运动员个人技术动作国家重大军事事件时间长度几秒钟的瞬间几分钟的着舰过程语言风格典雅秀美、诗情画意雄浑刚健、气势磅礴文体类型新闻特写通讯共同特点都注重现场感、画面感，都通过细节展现宏大的精神内涵9.教师引导学生回顾本课学到的“瞬间描写法”要点：•选准最动人的一瞬•运用精准的动词和生动的比喻•正面描写与侧面烘托相结合•可适当融入合理的想象10.写作训练：观看一段运动员起跑、投篮或舞蹈动作的视频（约10秒），要求学生仿照课文写法，用一段话描写这一瞬间，150字左右，限时8分钟。11.优秀作品展示。选出23篇，学生朗读，全体根据“瞬间描写法”四个要点进行点评。教师特别关注点评指向：动词是否精准、比喻是否贴切、是否有侧面描写。（五）拓展延伸，情感升华12.学生交流课前查阅的吕伟比赛资料及中国跳水梦之队近年来的辉煌成就。教师补充介绍中国跳水队从1984年许海峰实现奥运金牌“零的突破”到如今屡创佳绩的历程，强化学生的民族自豪感。13.教师提问：一篇几百字的新闻特写，为什么能够穿越四十多年时光，至今仍被选入语文教材？学生讨论后达成共识：因为它不仅记录了一个冠军的诞生，更展现了中国人顽强拼搏、追求卓越的精神气质。好的新闻作品，是时代的记录，也是精神的火炬。14.全班齐读课文最后两段，在情感高潮处结束本课。（六）作业布置15.基础作业：完成课后练习一至三题。16.综合实践作业：以小组为单位，为学校运动会设计一则新闻特写，注意运用本课所学技法，下节课在班级“新闻展览角”展出。17.分层选做作业：某省中考曾要求学生把本文改写成一段100字的消息。请你也试一试，并总结改写要领。七、教学反思本设计以“思维导图”为脚手架，帮助学生把一篇结构精妙的新闻特写条分缕析地化为可视化的知识图谱。第一课时重在整体感知与结构梳理，第二课时深入语言内核与技法探究，两课时既各有侧重，又前后勾连。需要特别注意的是，新闻特写的教学不能止步于“写了什么”，更要追问“怎么写的”和“为什么这么写”。面对八年级学生，教师要把握好分寸：既不任意拔高文体理论，把课上成新闻学专业课；也不仅停留在情节复述上，失去语文学科的“味”。应始终以语言品析为根基，以读促写，以写深读，让学生在欣赏“飞天”之美的同时，也获得用文字再现“美”的能力。本设计在情感态度目标上着墨较多，因考虑到统编教材所承担的立德树人使命。但在实际教学中，教师应避免空洞说教，将爱国主义教育自然渗透在文本品读、资料补充与写作实践之中，做到春风化雨，润物无声。此外，思维导图的使用要注意灵活性。学生初次接触时，教师在结构划分、关键词提取方面要给予充分示范，否则学生可能畏难而流于形式。对于基础较好的班级，可以鼓励学生创造个性化导图形式，如加入简笔画、色彩标注等；对于基础薄弱的班级，则可提供半成品导图，由学生补充填写细节，确保每个学生都能在课堂实践中获得成就感。八、课后习题详解（一）第一题解题思路本题要求学生阅读课文，找出描写吕伟动作、神态的句子，并体会其表达效果。解题时可先定位相关语句，再判断其描写方法，最后结合语境分析妙处。示例：•从“轻轻一蹬”中看到吕伟起跳的自如和从容；•“向外”一词极其准确，标明身体运动轨迹，读来如在眼前；•第2段中“向前翻腾一周半”“转体三周”等术语的运用，体现记者对跳水运动的了解，增强了报道的专业性和可信度。（二）第二题解题思路此题引导学生体会修辞手法的表达效果。文中最突出的修辞是用“飞天”比喻吕伟空中姿态。这一比喻的妙处在于：不仅描摹了形体的优美，更以敦煌飞天的文化意象赋予了普通的体育动作以仙韵神采，使读者在现实的赛场上看到艺术之美。同时“飞天”本身有“凌空翱翔”之意，与跳水动作的腾空之态高度契合，比喻恰切、巧妙。（三）第三题解题思路本题是一道拓展题，要求学生把本文改写成消息。改写时须注意两点：其一，消息的要素须完整，即时间、地点、人物、事件等要素明确；其二，语言要简洁客观，删除大量描写性语句，只保留事实信息。示例改写：1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会女子10米跳台跳水比赛中