《我是环保小卫士》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册

《我是环保小卫士》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册学情分析经过前两课的学习，学生已能结合身边场景观察环境问题，能用废旧材料完成分类垃圾桶、环保小屋的制作，环保意识明显增强，也积累了剪、贴、扎、画等多种技法。但学生在表达上“只会喊环保口号，说不出身边具体的一件事”，对“原生环境问题”与“次生环境问题”的区分比较模糊；在变废为宝时，也常“照着范例做，缺少自己的想法”。本课是单元收束课，引导学生把观察、辨析、制作、宣传连成一条线，人人都当环保小卫士。教材分析本课是第五单元《巧手创造绿色生活》的收束课时，为单元任务“巧手与巧思守护家园”画上句号。教材第46至48页以“我是环保小卫士”为题，开篇点明“良好的自然环境是人类赖以生存的基础，要从小树立保护环境的理念、从身边做起”，下设“善于发现——问题搜索”“感知体验——发现环境问题、思考如何保护改善”“合作探究——变废为宝”“勇于创新——创意无限”“艺术实践——装扮自己并在校园展示宣传”“我能延伸——广泛宣传”等活动，引导学生调查身边环境问题、分清原生与次生环境问题、认识废旧材料特点，用剪、贴、扎、画等方法把废旧材料做成可穿戴的作品装扮自己，并在校园展示宣传，人人开口讲自己的环保主张。核心素养教学目标审美感知：能欣赏环保招贴的图形与标语搭配，感受纸盒、塑料瓶、旧布料的色彩与纹理之美。艺术表现：能运用剪、贴、扎、画等方法，用废旧材料做出一件可以装扮自己的环保作品。创意实践：能围绕“装扮自己”和“校园宣传”想出新点子，把废旧材料做出有创意的作品。文化理解：能说出原生环境问题与次生环境问题的区别，懂得许多污染来自人的活动、也可以由人的行动去改善。教学重难点重点：调查并说出身边具体的环境问题，分清原生与次生两类环境问题；认识废旧材料特点，想出变废为宝的装扮点子。难点：用剪、贴、扎、画等方法做出有创意、可穿戴的环保作品；把环保理念说清楚、会宣传。教学过程情境导入：戴上“小卫士”徽章教师出示环保招贴“保护地球，爱护环境，携手共创美好家园”，并播放一段校园里的小情景。师：同学们，老师今天带来了一张“环保名片”。你们看，上面画了什么？写了什么？生：画了地球和绿树，写着“保护地球，爱护环境”。师：地球是我们的家，可现在它正受到伤害。你们愿意加入“环保小卫士”，一起守护它吗？那就请从发现身边的问题开始。（板书课题：我是环保小卫士）（设计意图：以环保招贴唤起学生的卫士身份认同，把抽象的“环保”转化为“我是小卫士”的代入感，激发参与热情。）调查记录：身边的环境问题师：环保小卫士上岗第一件事，是当好“小侦探”。请你们仔细观察校园和身边，找出三件具体的环境问题，并填在记录表里。注意，要说“具体的事”，比如“教学楼后面堆了几袋垃圾”，而不是只说“环境不好”。教师出示环境问题记录表。我观察到的环境问题它属于哪一类我可以怎么做例：操场角落堆了纸屑其他垃圾乱扔主动捡起并提醒同学学生小组讨论并记录，教师巡视引导。师：谁愿意把发现讲给全班听？生：我发现楼道洗手池的水龙头有时没关紧，白花花的水在流。生：我发现教室垃圾桶里，废纸和剩饭混在一起，没有分类。师：你们真会观察！这些看似不起眼的小问题，日积月累就会伤害环境。（设计意图：用“填三件具体的事”的任务引导学生把环保从口号落到观察，学会记录，为后续辨析和行动打基础。）辨析常识：天灾还是人祸师：同学们，环境问题很多，但它们的“来路”不一样。你们看，火山喷发、海啸、滑坡、地震，这些是谁造成的？生：是地球自己发生的，不是人造成的。师：对！这类由自然界的变化和变异形成的，我们叫它“原生环境问题”，也叫“天灾”。再看——工厂排放污水、汽车尾气污染空气、乱扔塑料造成白色污染，这些呢？生：是人造成的，是“人祸”。师：很对！这类由人类活动对生态系统产生的不良影响，我们叫它“次生环境问题”。请判断：下面这些情况，属于原生还是次生？生：乱砍树木造成水土流失——是次生环境问题，是人造成的。生：台风登陆——是原生环境问题，是自然发生的。师：判断得又快又准！正因为许多污染来自人的活动，所以我们每个人都可以用行动去改善它。这也是“环保小卫士”存在的意义。（板书：原生=天灾，次生=人祸）师：请大家再看一看这张表：右边“我可以怎么做”这一栏，现在能填得更具体了吗？比如“楼道水龙头没关紧”，我们可以怎么做？生：看到就顺手关紧，还可以在墙上贴一张“节约用水”的小纸条提醒大家。生：发现垃圾混装，就把它们分开放进不同的垃圾桶。师：想得真周到！发现问题、分清问题，更要动手解决问题，这才是一名合格的环保小卫士。（板书：发现问题—分清问题—解决问题）（设计意图：以“天灾还是人祸”的趣味辨析，帮助学生区分原生与次生环境问题，并通过回填记录表，把“辨清问题”和“解决问题”连起来，懂得“污染由人起、改善也靠人”，落实文化理解素养。）妙招共享：我有环保小妙招师：发现了问题，就要想办法解决。你们有哪些环保小妙招，能保护我们的水和资源？先看教材上的“保护水资源小妙招”，再说说你的。生：洗手时把水龙头开小一点，用完后马上关紧。生：洗菜的水可以留着冲厕所、浇花。生：把废旧纸箱、塑料瓶收集起来送去回收，变废为宝。师：这些妙招个个都实用！我们不但自己要这样做，还要把好方法讲给同伴、讲给低年级的小同学听。（设计意图：结合教材“保护水资源小妙招”，让学生从“发现问题”走向“提出办法”，积累真实可用的环保行动，为宣传做铺垫。）材料探究：废旧材料大变身师：妙招里有一条“变废为宝”。我们身边有哪些废旧材料？它们各自有什么特点？我们摸一摸、看一看。教师分发纸盒、塑料瓶、旧布料、瓶盖等材料，学生触摸观察。生：纸盒硬硬的，可以剪、可以折；塑料瓶圆圆的、透明的，边缘有点硬；旧布料软软的，可以扎、可以缠。师：说得好！不同的材料有不同的“脾气”：纸盒适合做硬挺的造型，旧布料软软的适合做飘带、头饰，塑料瓶可以做头饰或装饰。了解了材料的“脾气”，我们才能“对症下药”，把它变成漂亮的作品。教师示范用旧布料剪剪、扎扎，做成一条环保飘带；用纸盒剪出环保徽章。提醒剪刀、刻刀使用安全。（设计意图：通过触摸观察，让学生认识纸盒、塑料瓶、旧布料等材料的特点，示范剪、贴、扎、画技法，为“装扮自己”的创作做好材料和技能准备。）创意表现：装扮环保小卫士师：现在，请你们当“环保造型师”，利用废旧材料，运用剪、贴、扎、画等方法，做一件可以装扮自己的作品。可以是环保徽章、创意头饰、环保飘带，也可以是一件“环保演出服”的一部分。想做什么，先想好，再动手。学生动手制作，教师巡视指导，鼓励有创意的点子，提醒注意安全、把材料收好。师：谁来说说你做的是什么？用了什么巧思？生：我用旧纸盒剪了一枚“地球徽章”，画上绿树和蓝天，贴在胸前，提醒大家保护地球。生：我用旧布料扎了一条“环保飘带”，上面写了“节约用水”四个字，飘起来很好看。（设计意图：以“装扮自己”为抓手，把废旧材料制作落实到“可穿戴”的趣味作品中，鼓励个性化创意，落实艺术表现与创意实践素养。）展示宣传：让环保人人知晓师：环保小卫士不仅要自己做，还要让更多人加入。现在，请你们戴上作品，走上“校园环保展”，向同学们宣传你们的环保主张。我们可以用哪几种方式宣传？生：可以绘制环保海报贴出来。生：可以编一句环保标语，比如“垃圾分一分，环境美十分”。生：可以举办“环保时装秀”，穿着自己做的作品走一圈。师：都是好办法！请先在小组里互相介绍自己的作品和环保主张，然后推选代表到讲台上，向大家宣传。学生展示宣传，教师肯定每一位“小卫士”的创意与担当。（设计意图：把作品制作与校园宣传贯通，让学生“戴上作品、开口宣传”，实现从“个人行动”到“影响他人”的升华，完成为单元任务画句号的目标。）小结这节课，我们当了一回真正的“环保小卫士”：先走进校园、发现身边三件具体的环境问题，学会了分清原生环境