人教精通版四年级英语上册 Unit5 Animals教案（5课）

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit5Animals教案（5课）

Lesson1

语篇研读

What：

本课语篇围绕〃最喜欢的动物〃展开，包含Sam和Sofia的课堂对话、动物歌谣、听

力练习以及调查活动。对话中两人讨论熊猫和猴子的特点，歌谣呈现6种动物问答,

听力练习对比动物，调查活动则引导学生询问同伴喜好，核心词汇有bear,panda,

tiger,elephant,monkey,lion,favourite等。

Why：

通过谈论动物话题，帮助学生掌握动物类词汇与喜好表达，提升日常交流能力；同

时者助动物特点描述，激发学生对动物的喜爱之情，培养爱护动物的意识，贴合小

学生对动物的兴趣点，实现语言学习与情感教育结合。

How：

语篇采用对话、歌谣、听力、调查多元形式：对话用生活化交流传递喜好表达句型

"What'syourfavouriteanimal?Myfavouriteanimalis…”;歌谣节奏明快，强化词汇

记忆；听力练习通过动物对比巩固认知；调查活动将语言输出与实践结合，语篇语

言简单易懂，符合小学生认知水平。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

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1.在看、听、读的活动中,理解并掌握核心词汇（bear,panda,tiger,elephant,

monkey,lion,favourite,fast,clever）和核心句型"What'syourfavouriteanimal?

Myfavouriteanimalis，；（学习理解）

2.在教师引导下，运用核心词汇和句型进行对话练习、歌谣吟唱及听力勾选任

务，能围绕〃最喜欢的动物〃进行简单交流；（应用实践）

3.在小组内完成“最喜欢的动物〃小调查，并用英语向全班展示调查结果。（迁移

创新）

【核心词汇】

bear,panda,tiger,elephant,monkey,lion,favourite,fast,clever

【核心句型】

1.What'syourfavouriteanimal?

2.Myfavouriteanimalis...

重点难点

【重点】

1.掌握句型”What'syourfavouriteanimal?Myfavouriteanimalis...",能正确运用

该句型询问和回答最喜欢的动物。

2.准确认读并说出单词bear,tiger,elephant,panda,monkey,lion的发音和含义。

3.能模仿语音语调朗读ALet'stalk中的对话内容。

4.能完成C部分的听力勾选任务，听懂关于动物喜好的听力内容。

【难点】

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1.能够在真实语境中自然运用目标句型谈论自己和他人喜欢的动物，拓展表达

动物的特征（如fast,clever）。

2.能完成D部分的调查活动，用目标句型询向同伴的动物喜好并记录信息。

3.能准确把握favourite的发音和用法，正确使用句型回答时的名词搭配。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师展示动物园动物图片，引出

1.教师通过抽查学生

话题，教授核心词汇。

T:Lookatthis词汇朗读情况，判断本阶段通过

cuteanimal.What'sit?S:It'sapanda.

学生对核心词汇的发直观图片、

T:Yes,it'sapanda.Let'sreadtogether:

在看、音和意思的掌握程音频输入和

panda.依次教授bear,tiger,elephant,

听、读的度，及时纠正错误发跟读练习,

monkey,lion,favourite,fast,clever。

活动中，首O帮助学生在

2.播放ALet!talk对话音频,学生听

理解并掌2.教师通过提问对话语境中理解

音频感知对话内容。T:Nowlistento

握核心词细节问题，检查学生核心词汇和

thedialoguebetweenSamandSofia.

汇和核心对对话大意的理解情句型，从感

Thentellme:What'sSofia'sfavourite

句型（学况，对回答正确的学知到模仿逐

animal?S:It'sthepanda.

习理生给予表扬。步内化语

3.再次播放音频，学生逐句跟读，

解）。3.教师观察学生跟读言，为后续

教师纠正发音，讲解核心句型

句型的流畅度和准确语言输出做

"What'syourfavouriteanimal?My

性，针对薄弱句型进好铺垫。

favouriteanimalis...”。T:Followme:

行反复带读。

What'syourfavouriteanimal?S:

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学习目标学习活动效果评价设计意图

What'syourfavouriteanimal?T:My

favouriteanimalisthemonkey.S:My

favouriteanimalisthemonkey.

1.进行BLook,sayandchant活动:

教师带领学生认读下方动物词汇，然

在教师引后播放歌谣音频，学生跟唱。T:Let,s1,教师观察学生吟唱本阶段通过

导下，运l0°kattheanimalsonthemap.Read歌谣的参与度和准确歌谣吟唱、

用核心词afterme:bear,tiger...Nowlet'schant性，对节奏准确、发结对对话和

together.S:What'syourfavourite

汇和句型音清晰的小组给予鼓听力练习，

animal?Myfavouriteanimalisthe

进行对话励。让学生在多

tiger...

练习、歌2.教师巡视学生结对样的活动中

2.结对练习核心句型：T:Nowturn

谣吟唱及练习情况，倾听学生巩固核心词

toyourpartner.Askandanswerabout

听力勾选对话，纠正句型使用汇和句型,

yourfavouriteanimal.SI:What'syour

任务，能错误，对表现优秀的提升语言运

favouriteanimal?S2:Myfavourite

围绕〃最小组进行展示表扬。用的熟练度

animalisthepanda.Whataboutyou?

喜欢的动3.教师通过核对答和听力理解

SI:Myfavouriteanimalisthemonkey.

物〃进行案，统计学生听力任能力，实现

3.完成CLook,listenandtick任务：

简单交流教师播放听力音频，学生根据听到的务的正确率，针对错从语言理解

（应用实内容勾选对应的动物。T:Listen误率高的题目进行再到初步运用

践）Ccarefullyandticktheanimaltheytalk次讲解。的过渡C

about.播放完音频后，教师核对答

案。

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学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师讲解DDoasurvey任务要

求：T:Nowworkingroupsof3.Make本回段通过

asurveyaboutyourgroupmembers,11教师观察小组调查小组调查和

在小组内

favouriteanimals.Fillintheform.Then活动的开展情况，检成果展不，

完成"最

onestudentfromeachgroupwill查学生是否能正确运让学生将所

喜欢的动

reporttotheclass.教师展示示例:T:用核心句型提问和记学语言运用

物〃小调

Forexample,Yaoyao'sfavouriteanimal录，及时提供帮助。到真实的交

查，并用

isthepanda.2.教师根据学生的展流场景中,

英语向全

2.学生分组开展调查，填写表格，示内容，评价其语言提升语言综

班展示调

教师巡视指导。表达的准确性和流畅合运用能

查结果

3.每组选派代表上台展示调查结度，对内容完整、表力，同时培

（迁移创

果：S:Yaoyao'sfavouriteanimalisthe达清晰的学生给予肯养学生的合

新）。

elephant.Tom'sfavouriteanimalisthe定。作意识和表

lion.Myfavouriteanimalisthe达能力。

monkey.

板书设计

英文单词/句型中文翻译

bear,panda,tiger,elephant,monkey,lion大熊猫，老虎，大象，猴子，狮子

favourite,fast,clever最喜欢的，快的，聪明的

What'syourfavouriteanimal?你最喜欢的动物是什么？

Myfavouriteanimalis...我最喜欢的动物是……

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课后任务

1.听录音模仿语音语调，朗读ALet'stalk的对话，尝试和家人分角色表演。

2.借助B部分的动物图,用〃What'syourfavouriteanimal?Myfavouriteanimal

is…〃的句型自编并吟唱小韵句。

3.完成CLook,listenandtick的听力练习，然后和同学说说自己每组最喜欢的动

物。

教学反思

课堂通过图片导入、音频跟读、歌谣吟唱、结对对话等多样活动，充分调动了学生

的积极性，参与度较高，课堂气氛活跃，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，完

成听力和对话练习任务。小组调查活动让学生将语言知识转化为实际运用能力，增

强了学生的学习获得感。同时\也有一些可以优化的空间，比如在词汇教学环节，

可以增加猜动物、模仿动物动作等游戏，加深学生对词汇的记忆；在小组展示环节,

可以增加互评环节，让学生互相评价展示内容，进一步提升语言表达能力。

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Lesson2

语篇研读

What：

本裸语篇围绕动物园观兽场景展开，包含四段内容：A部分是Sam和Sofia谈论大

象长鼻子、灰色身体，以及猴子长尾巴、大眼睛、棕色身体的对话；B部分是关于

猴子身体部位的歌谣及词汇(head,arm,foot,body,leg,tail)；C部分是三组动物对

比的听力勾选任务；D部分是猜动物的游戏对话，通过描述动物特征猜动物。

Why：

借助动物园场景帮助学牛掌握动物身体部位词汇，学会用"Ithas...〃描述动物外形特

征，提升英语表达与听力判断能力，同时激发学生对动物的兴趣，培养观察动物特

征的习惯。

How：

语篇贴近小学生生活，A用日常对话呈现核心表达；B以歌谣强化词汇记忆，搭配

猴了身体部位插图辅助理解；C通过动物对比图训练听力辨析；D以猜谜游戏巩固

语言运用，整体从输入到输出，符合低龄学生认知规律，语言简单重复，易上手掌

握。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

4.在看、听、说的活动中，识别、认读动物身体部位词汇(head,arm,foot,body,

leg,tail),理解对话中描述动物外形特征的内容；(学习理解)

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5.在教师的帮助下，运用核心句型〃lthas.，〃lts…is...〃描述动物的外形特征，完

成猜动物游戏和对话表演；（应用实践）

6.在小组内合作创作〃我的动物朋友〃小语段，向全班展示并介绍自己设计的动

物外形特征。（迁移创新）

【核心词汇】

head,arm,foot,body,leg,tail

【核心句型】

3.Ithas...

4.Its...is...

重点难点

【重点】

5.掌握动物相关词汇:head,arm,foot,body,leg,tail,能准确识别并认

读。

6.学会用句型〃Ithas…〃描述动物的身体特征，用〃Its…is./补充说明特征，能模

仿语音语调朗读对话和歌谣。

7.能完成〃Look,listenandtick〃的听力任务，根据听到的动物特征匹配对应的动

物。

8.能参与〃Guess〃猜动物游戏，用简单的特征描述交流互动。

【难点】

4.准确区分使用"Ithas...”和〃Its...is.，描述动物特征，灵活运用句型表达。

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5.在真实情境中（如猜动物游戏），清晰、连贯地用英语描述动物的多个身体

特征。

6.正确掌握词汇tail的发音，避免与其他词混淆。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师展示猴子身体部位插图，指1.教师观察学生猜本阶段活动

着对应部位提问，引导学生猜测词测词汇的准确率,借助直观插

在看、听、汇。T:Lookatthemonkey.What's及时纠正发音错图和音频输

说的活动this?（指着头部）S:（尝试用中文误，给予鼓励。入，帮助学

中，识别、或英文回答）Head!2.教师抽食学生的生从感知到

认澳动物身2.教师播放ALet'stalk对话音频，学圈画结果，查看是认读逐步掌

体部位词汇生听音频并圈出对话中提到的动物否准确识别对话中握核心词

(head,arm,和身体部位词汇。T:Listentothe的动物和核心词汇，通过听

foot,body,dialogueandcircletheanimalsand汇。对话、跟读

leg,tail）,理bodywords.S:（听音频并完成圈画）3.教师观察学生做对话的方

解对话中描3.教师带领学生认读核心词汇，结动作认读词汇的参式，让学生

述动物外形合插图做动作辅助记忆，如摸自己与度，检查发音是在语境中理

特征的内容的头说“head〃，挥手臂说〃arm〃。T:否标准。解描述动物

（学习理Followme.Head!S:Head!（同步做动4.教师通过跟读情外形的核心

解）。作）况判断学生对对话句型，为后

4.学生再次听对话音频，逐句跟内容的理解程度，续语言输出

读，模仿语音语调。T:Readafterthe对薄弱语句进行带搭建基础。

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学习目标学习活动效果评价设计意图

audio.S:（跟读对话）读指导。

1.教师展示C部分的动物对比图，L教师随机抽查学

引导学生用核心句型描述动物。T:生的描述内容，检本阶段通过

Lookatthetiger.Whatdoesithave?S:查核心句型和词汇分层的语已

在教师的帮

Ithasalongtail.T:Whatcolorisits的运用是否正确。实践活动，

助下，运用

body?S:Itsbodyisorangeandblack.2.教师巡视各小组让学生从单

核心句型伙

2.学生两人一组进行D部分的猜动游戏情况，观察学句描述到互

has...""Its...

物游戏，一人描述动物特征，另一生能否灵活运用句动游戏再到

is，描述动

人猜测。T:Nowworkinpairs.One型进行描述和猜对话表演,

物的外形特

studentdescribes,theotherguesses.测，对有困难的小逐步巩固核

征，完成猜

Start!SI:Ithasalongnose.It'sgrey.组给予提示。心句型和词

动物游戏和

S2:Anelephant?SI:Yes!3.根据小组表演的汇的运用,

对话表演（应

3.学生分组准备ALet，stalk的对话表流畅度、语音语调提升语言表

用实践）。

演，教师巡视提供指导。T:Now及句型运用准确性达的熟练度

makeagroupandactoutthedialogue.进行点评，幺合予肯和准确性。

S:（分组练习并上台表演）定和改进建议。

在小组内合1.教师展示自己设计的“动物朋友〃1.教师观察小组讨本阶段通过

作创作〃我的示例，用核心句型介绍：T:Lookat论情况，检查是否小组合作创

动物朋友〃小myanimalfriend.Ithasabighead,全员参与，对思路作的活动,

语段，向仝twoshortlegsandalongtail.Itsbody受阻的小组给予启引导学生将

班展示并介ispink.发。所学语言知

绍自己设计2.学生4人一组，合作设计自己的2.查看各小组的语识迁移到新

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学习目标学习活动效果评价设计意图

的动物外形动物朋友，并用核心句型撰写3-5句段内容，检查核心的语境中，

特征（迁移创话的小语段。T:Workingroups.词汇和句型的运用发挥创造力

新）。Designyouranimalfriendandwritea是否恰当，语法是的同时、提

shortpassage.S:（小组讨论、画图并否正确。升综合语言

撰写语段）3.根据展示内容的运用能力和

3.每组推选代表上令展示，介绍小创意性、语言表达合作交流能

组设计的动物朋友。T:Whichgroup的流畅度进行评力。

wantstoshow?S:（代表上台展示并价，给予小组奖

介绍）励。

板书设计

单词翻译

head头

arm手臂

foot脚

body身体

leg腿

tail尾巴

Ithas...它有……

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课后任务

4.课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet'stalk的对话，尝试和家人分

角色表演。

5.结合B部分的身体部位单词(head,arm,foot,body,leg,tail),用“Themonkey

has.」和〃lts.・.is.，的句型描述自己喜欢的动物。

6.和小伙伴玩DLet'splay的猜动物游戏，用对话里的句型进行互动，记录自己

猜中的动物名称。

教学反思

本节课通过直观插图、动作辅助、游戏互动等形式，充分调动了学生的学习积极性,

课堂参与度高，大部分学生能准确认读核心词汇并熟练运用核心句型描述动物特征,

对话表演和猜动物游戏环节很好地落实了应用实践的目标，学生在轻松的氛围中完

成了语言输出。同时,也有一些可以优化的地方：一是在学习理解环节，对于发音

较弱的学生可以增加一对一的跟读指导，帮助他们夯实发音基础；二是迁移创新环

节，可提前准备一些动物身体部位的贴纸，方便G组快速拼接设计动物，节省创作

时间，让展示环节更加丰富。

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Lesson3

AReadandwrite.

语篇研读

本课时围绕动物主题展开：1.通过4种幼崽图片，激活学生动物相关已有认知；2.

以猜谜文本呈现宠物特征，涵盖颜色（yellowandwhite）、身体部位、食物、习性

等信息，锻炼学生阅读推理能力；3.借助思维导图，引导学生梳理文本核心信息,

强化信息提取能力；4.通过填空句式，搭建写作框架，帮助学生输出对喜爱动物

的描述，实现读写结合。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

7.在看、读、讨论的活动中，获取文本里宠物的特征信息，掌握描述动物的核

心词汇；（学习理解）

8.在教师引导下，完成思维导图填写，并用核心句型描述文本中的宠物；（应

用实践）

9,结合自身喜好，用核心句型介绍自己最喜欢的动物。（迁移创新）

【核心词汇】

yellow,white,bigeyes,longtail,meat,fish,chicken,meow

【核心句型】

5.Itis...

6.Ithas...

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7.Itlikes/eats...

8.Whenitis...,it...

重点难点

【重点】

9.能认读并理解描述动物特征的词汇,如yellowandwhite,bigeyes,longtail,

meat,fish,chicken,meow等。

10.能读懂描述宠物的文本，完成思维导图的填写，掌握从颜色、身体部位、食

物、其他特点四个维度描述动物的方法。

11.能运用句式"Myfavouriteanimalis.Itis.Ithas.Iteats

.“描述自己最喜欢的动物。

【难点】

7.能根据文本中的细节准确猜测出对应的动物，提升阅读理解和逻辑推理能

力。

8.能清晰、连贯地从多个维度描述动物，丰富描述内容的完整性和准确性。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

在看、1.教师展示四只幼年动物图片，引导1.教师观察学生讨本阶段活动

读、讨论学生讨论。T:Lookatthesecutebaby论的参与度，鼓励借助图片和

的活动animals.Whatdoyouknowabout学生用己有知识描文本语境，

中，获取them?Talkwithyourdeskmate.S:（同述动物，及时纠正帮助学生从

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学习目标学习活动效果评价设计意图

文本里宠桌交流，如"It'sapanda.It'sblackand表达错误。已知动物过

物的特征white."）2.教师通过学生的渡到新知内

信息，掌2.教师展示猜动物的文本，播放录猜测结果，判断学容，通过听

握描述动音。T:Nowlistencarefullyandguess生是否理解文本大读结合的方

物的核心whatanimalitis.S:（听完后举手猜意。式理解文

词汇（学习测,如"lt'sacat."）3.教师通过抽查学本，掌握描

理解）。3.教师带读文本，讲解核心词汇。T:生认读词汇的情述动物的核

Let'sreadthetexttogether.Yellowand况，检查学生对核心词汇，为

white,yellowandwhite.S:Yellowand心词汇的掌握程后续语言输

white,yellowandwhite.T:Whatdoes度出搭建基

"meat"mean?It'slikefishandchicken.础。

S:Oh,Isee.

1.教师发放思维导图模板，引导学生1.教师通过查看学本阶段活动

在教师引

再次阅读文本。T:Readthetextagain生的思维导图，检通过填写思

导下，完

andfillinthemindmap.Findthecolour,查学生是否准确提维导图梳理

成思维导

bodyfeatures,foodandother取文本中的关键信文本信息，

图填写，

informationoftheanimal.S:（独立阅息。帮助学生内

并用核心

读并填写思维导图）2.教师依据学生的化核心词汇

句型描述

2.教师邀请学生展示思维导图并描述描述，判断学生是和句型，借

文本中的

宠物。T:Whocanshowyourmindmap否能正确运用核心助展示和互

宠物（应用

andtellusabouttheanimal?S:（展示句型组织语言。查活动，提

实践）。

并描述，$nz/ltisyellowandwhite.It3.教师观察小组检升学生的语

第15页共38页

学习目标学习活动效果评价设计意图

hastwobigeyesandalongtail.Itlikes查活动的参与情言表达和知

fishandchicken.Itmeowswhenitis况，了解学生对知识运用能

happyornothappy."）识的巩固程度。力。

3.教师组织小组内互相检查思维导

图。T:Checkyourdeskmate'smind

mapingroups.Isitright?S:（小组内互

相检查并纠正错误）

1.教师引导学生思考自己最喜欢的动1.教师观察学生思

本阶段活动

物。T:Thinkaboutyourfavourite考的状态，鼓励学

将课堂知识

animal.Whatisit?Whatdoesitlook生大胆回忆自己喜

迁移到学生

结合自身like?Whatdoesiteat?S:（独立思考）欢的动物特征。

的真实生活

喜好，用2.教师发放写作模板，学生完成填2.教师通过查看学

中，通过写

核心句型空。T:Fillintheblankswithyourideas.生的写作内容，检

作和分享活

介绍自己Myfavouriteanimalis...Itis...Ithas...It查学生是否能灵活

动，培养学

最喜欢的eats...S：（独立完成写作）运用核心句型进行

生用英语表

动物（迁移3.教师组织小组内分享，邀请部分学真实表达。

达个人喜好

创新）。生向全班展示。T:Shareyourwritingin3.教师依据学生的

的能力，提

groups.Thensomeofyoucanshowitto展示情况，给予肯

升语言运用

thewholeclass.S:（小组分享，部分学定和补充,提升学

的灵活性。

生上台展示）生的表达自信心。

板书设计

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英文中文

yellowandwhite黄白相间

bigeyes,longtail大眼睛、长尾巴

fish,chicken鱼、鸡肉

meow瞄叫

课后任务

7.仿照教材第4题的句式，用英文写一段你最喜欢的动物的小介绍，书写在英

语作业本上。

8.和家人一起玩〃动物猜猜看〃游戏：参考教材第2题的文本形式，描述一种动

物，让家人来猜是什么动物。

9.再次阅读教材第2题的文本，把思维导图（第3题）的内容补充完整。

教学反思

课堂中借助图片、猜动物、思维导图填写等活动，充分调动了学生的参与积极性，

课堂氛围活跃，学生能较好地掌握核心词汇和句型，并且能在写作环节垢合自身真

实经历进行表达，达成了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方，比如在

学习理解环节，可以增加更多关于动物特征的词汇拓展，帮助学生积累更多描述动

物的语言；在迁移创新环节，可以设置〃动物猜猜看〃的游戏，让学生用描述性语言

让同伴猜测动物，进一步提升学生的语言运用和应变能力。

BLet'sspell.

第”页共38页

语篇研读

本课时是一节语音课，核心学习字母组合u-e在单词中发长音/ju:/的发音规则。

教材通过可爱女孩、大象老鼠对比图等生动的配图，呈现了cute,huge,tube,flute,

June,rule六个例词，帮助学生将发音与直观图像建立关联。借助图文结合的方式,

引导学生感知、识别并掌握u-e的发音规律，通过认读例词逐步强化对该发音的

认知与运用。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.观察、感知、体验并归纳字母组合〃u-e〃在单词中的发音规则，/确认读cute,

huge,tube,flute,June,rule这些例词。（学习理解）

2.在教师引导下，通过多种拼读练习、看图说词活动，巩固〃u-e〃/ju:/的发音规

则，能准确拼读符合该规则的单词。（应用实践）

3.运用所学〃u-e〃发音规则，尝试认读更多陌生的符合规则的单词，并能简单用

这些单词造短句，体会语音学习的实用性。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心语音】

u-e/ju:/:cute,huge,tube,flute,June,rule

重点难点

【重点】

第18页共38页

1.掌握字母组合u-e在单词中的发音规则，能够准确识别并读出包含该字母

组合的单词：cute、huge、tube、flute、June、rule。

2.能够正确拼写上述包含u-e字母组合的单词，理解单词对应的图片含义。

【难点】

1.能够区分u在闭音节和u-e开音节中的不同发音，避免混淆。

2.能够在实际语境中正确运用包含u-e字母组合的单词进行表达。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师出示可爱女孩的图片，引1.教师观察学生跟读单本阶段活动

导学生观察并提问。「Lookatthis词时的发音准确性，及通过图片情

观察、感

girl.Isshecute?S:Yes,sheis.教师时纠正错误发音,对发境导入,让

知、体验

带读单词cute,重读标记的u和音标准的学生给予表学生在直观

并归纳字

e,引导学生感知发音。扬C感知中接触

母组合

2,依次出示大象老鼠图、软管2.教师通过随机抽读单单词，再通

〃在单

图、短笛图、日历图、守则海报词的方式，检查学生对过对比观察

词中的发

图,用同样方式带读huge,tube,单个单词的认读情况，归纳发音规

音规则，

flute,June,rule,边读边强调u-e确保每位学生都能准确则，帮助学

准确认读

的发音。T:Lookattheelephant.认读例词。生从具体到

例词（学习

It'shuge.S:Huge,huge,it'shuge.3.教师观察学生能否自抽象，逐步

理解）

3.教师把所有例词写在黑板上，主发现单词的共同特征掌握〃u-e〃的

引导学生对比观察。T:Lookat并归纳出发音规则，对发音规律，

第19页共38页

学习目标学习活动效果评价设计意图

thesewords.What'sthesame?S:有困难的学生进行提示为后续的拼

Theyallhave'u'and'e'.T:Yes!And引导。读练习奠定

whatsounddoes'u-e'make?带领基础。

学生一起归纳出发音/ju:/。

本阶段通过

在教师引拆分拼读、

导下，通1.教师出示拆分的字母卡片1.教师观察学生拆分拼抢答游戏、

过多种拼（c-u-t-e,h-u-g-e等），带领学生读的流畅度，对拼读较填空练习等

读练习、进行拆分拼读练习。T:c-u-t-e,慢的学生进行一对一指多种形式,

看图说词/k/-/ju:/-/t/玲cute.S:c-u-t-e,cute.导c让学生在反

活动，巩2.开展〃看图抢答〃游戏，教师快2.教师记录学生抢答的复练习中强

固速展示单词对应的图片，学生快正确率，对反应快且发化对〃u-e〃发

"u-e7ju:/速说出单词。T:（出示软管图）音准的小组给予加分奖音规则的记

的发音规What'sthis?S:Tube,tube!励c忆，提升拼

则，能准3.完成填空练习：教师给出单词3.教师批改学生的填空读能力，同

确拼读符的部分字母（如c_te,h_g_）,学练习，统计错误率，针时借助游戏

合该规则生补充完整并读出单词。T:Fillin对易错单词进行再次巩增加学习趣

的单词（应theblanks.c_te.S:u,e.cute!ISlc味性，提高

用实践）学生的参与

度。

运用所学1.教师出示新的符合〃u-e〃规则的1.教师观察学生对陌生本阶段活动

〃u-e〃发音单词，如mute,cube,rude,引导单词的拼读情况，对能旨在引导学

第20页共38页

学习目标学习活动效果评价设计意图

规则，尝学生尝试拼读,T:Trytoreadthis准编拼读的学生给予肯生将所学的

试认读更word,m-u-t-e.S:Mute!定，鼓励学生大胆尝发音规则迁

多陌生的2.开展〃单词小造句〃活动，学生试C移到新单词

符合规则两人一组，选择所学的〃u-e〃单2.教师巡视小组活动，的认读中，

的单词，词，造简单的句子。T:Makea观察学生造句的合理并通过造句

并能简单sentencewith"cute".S:Thecatis性，对有困难的小组提实现语言的

用这些单cute.供思路提示。初步运用，

词造短3.邀请部分小组展示自己的句3.教师根据学生的展让学生体会

句，体会子，其他小组进行评价。示，评价句子的准确性语音学习在

语音学习和丰富性，引导学生优实际英语表

的实用性化句子表达。达中的作

（迁移创用，提升语

新）言运用能

力。

板书设计

u-e/ju:/

cutehuge

教学反思

本节课通过图片导入、规则归纳、趣味练习和拓展运用的环节设计，充分调动了学

生的积极性，课堂参与度高，大部分学生能够准确掌握的发音规则并认读相

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关单词，尤其是抢答游戏和小组造句环节，有效活跃了课堂气氛，让学生在轻松的

氛围中巩固了知识。同时，也存在可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，一

对一指导的时间不足，后续可以设置分层练习，让这部分学生有更多针对性的练习

机会；二是拓展的陌生单词可以结合图片情境呈现，降低拼读难度，帮劭学生更好

地理解单词含义，提升拼读的准确性。

CListenandrepeat.

语篇研读

本课时是一节语音训练课，核心是掌握句子中的重音读法。通过〃Listenandrepeat."

的互动环节，呈现了两个包含重音标注的句子：A:The'elephantis'huge.和B:And

the'girlis,cute.o学生先听示范发音，再进行跟读模仿，以此感知句子中需重读的

音节，体会重音在表达语义和情感上的作用，逐步掌握英语句子的节奏与重读规律,

提升口语表达的准确性与地道性。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.感知、识别并归纳句子中重音的读法，正确朗读含有重音标注的句子〃The

'elephantis'huge."和"Andthe'girlis'cute.”。（学习理解）

2.在教师引导下，通过听录音跟读、结对模仿朗读的方式，巩固句子重音的朗

读技巧，准确朗读目标句子。（应用实践）

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3.结合身边常见的人或事物，仿照目标句子结构，创编带有正确重音的句子并

展示。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心语音】

句子重音：'elephant,'huge,'girl,'cute

重点难点

【重点】

1.掌握词汇huge、cute的发音和词义。

2.模仿正确的语音语调朗读句子，掌握句中el即hant、huge、girLcute单词

的重读规则。

【难点】

1.准确发出huge中/hju:/>cute中/kju:/的发音。

2.自然流畅地带着正确重读朗读句子，体现句子的语调变化。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

感知、识1.教师出示大象和小女孩的图片，引出单L教师观察学本阶段活动

别并归纳词elephant,huge,girl,cute,带读单词并标生跟读单词的旨在帮助学

句子中重注重音，引导学生感知重音发音特点。T:发音，及时纠生从单词到

音的读Lookatthisanimal.It'sanelephant.Read正错误重音，句子，逐步

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学习目标学习活动效果评价设计意图

法，正确afterme,'elephant.S:'elephant.对发音准确的感知和理解

朗读含有T:It'sverybig,wecansayit'shuge.Read学生给予表句子重音的

重音标注afterme,'huge.S:'huge.扬。规则，通过

的句子T:Lookatthisgirl.Sheis'cute.Readafter2.教师通过集直观的图片

“Theme,'cute.S:'cute.体朗读抽查,示范、教师

教师出示完整句子，引导学生观察重音

1e|ephantis2.判断学生是否讲解和录音

力uge.〃和符号，讲解句子重音的读法：带重音符号掌握句子重音跟读，让学

"Andthe的单词要重读。T:Lookatthesentences,的朗读规则,生建立重音

'girlisThewordswith'arethestressedwords.We针对薄弱点再发音的概

'cute.〃（学needtoreadthemlouderandlonger.Let's

次示范。念，为后续

习理解）readtogether.The'elephantis'huge.S:The

3.教师观察学的朗读和运

'elephantis'huge.

生跟读音标的用打基础。

T:Andthe'girlis'cute.S:Andthe'girlis

专注度和模仿

'cute.