期末模拟测试卷-2025-2026学年语文九年级上册统编版（含答案）

期末模拟测试卷-2025-2026学年语文九年级上册统编版

一、基础知识综合

让世界读懂中国，当代青年挺鹿担当。请阅读下面材料，完成小题。

读懂是理解与认同的心威.只有读懂才能架起沟通的桥梁、连起合作的纽带。今天，全世界都

在向东看。无论是历史上厚重深sui的中国，还是当下奋进自信的中国，无论是民族复兴路上逐梦而

行的中国，还是世界舞台上致力于构建人类命运共同体的中国，都需要世界以多元的视角，走近她，

深入她，读懂她，读出一个全面、立体、真实的中国。

李子柒被追捧为“东方神秘力量”，她的力量（）来自她的温和包容，（）来自她的坚持和坚

定。在中国西南山村的一粥一饭一花一果之间，李子柒经由网络世界带领真实世界回到人类共同记忆

和共同情感，看似浅表，耽于干实，却直接打穿文化的多重传播层次，近悦远来.以一己之力的人际

传播，成为中国趣味、中国美学的世界分享者。

只有讲好中国故事，才能激发不同文化的民族情感共鸣。实践证明.好故事能够跨越语言障碍、

超越文化纷争、穿越心灵隔回。近期国产游戏《黑神话：悟空》全球爆火，除了制作技术、传播渠道

等因素，更为吸引人的是故事内核，该游戏以《西游记》为故事背景，突出不畏强权、勇于挑战的个

人主义、英雄主义情怀，嬴得众多海外玩家青睐。

1.请担当文化传播的使者，根据拼音写出汉字，并为加点字注音。

深sui隔吻

2.阅读上文，思考下面说法正确的一项是（）

A.材料中划横线的短语类型各不相同。B.材料中画曲线的句子是假设复句。

C.材料中括号内应该填写“既……也……"D.加横线的句子是并列复句。

3.请从上述材料中选取恰当的语句，以《窗》为题，为李子柒或《黑神话：悟空》创作一首小诗。

写作要求：①提炼选文材料；②小诗不超5行。（不包含题目）。

二、综合性学习

九年级开展“君子当自强不息''的语文综合性学习活动，请你完成下面小题。

4.【内涵我诠释】

A组同学搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求

先上联后下联。（只写序号）。

①躬自厚薄责于人②要将弦诵答潺漫③历劫方显钢骨硬

④经霜更知秋水明⑤行不得反求诸己⑥故作悬窗掩苍翠

不屈不挠：勤思苦学：自律自省：

5.【事迹我寻找】

B组同学们为“自强不息”故事会整理了一段“中国航天追梦人”的事迹介绍，请选择顺序排列最恰当的

一项填入语段中。（）

太空探索的进步不仅映照着“可上九天捷月''的豪情，也进一步增强了科技自立自强的信心和底

气。神舟十二号载人航天任务刨造了中国航天史上的多个首次，使综合国力和核心竞争力这个“国之

大者''展现在更多世人面前，菽得了世界的惊叹和点赞。回顾我国的航天事业发展史，一代代航天人

接续奋斗、攻坚克难，才实现了、、的冷越发展。如今，中国人拥有了自己的太

空之家，飞天梦圆，凝结着中国航天人坚持走自主创新之路的汗水和智慧，体现着中国科技强起来的

决心和勇气。

①从小到大②从弱到强③从无到有

A.①③②B.③②①C.@©（2）D.②③①

6.【评委我邀请】

C组同学们要以“青年当自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲比赛，特邀王校长为评委。请你代

表班委，根据下面提供的信息，撰写一封邀请函。

时间：12月25日下午15：30

地点：九年级（1）班

时间：举行“青年当自强不息''演讲比赛

演讲主题：青年当自强不息

特邀评委：王校长

7.【诗歌我选择】

九年级课本中不乏体现自强不息精神的作品，小语和小文结合所学诗歌，根据自己对自强不息的理解,

编写了一段朗诵词，并在节目E以轮读的方式表演出来。请根据语境，将其中缺漏的占诗文补充出来。

小语：自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“，”的坚定信念。（《行

路难》）

小文：自强不息，是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“,”的美好祝福。（《水

调歌头》）

小文：自强不息，是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达“，”的政治情怀。

（《岳阳楼记》）

三、现代文阅读

阅读下面选文，完成问题。

我的语文老师

李国坚

①我也想不到在我最调皮的时候，就懵懵懂懂地升入了初中，我的语文老师竟然是我的父亲。

②语文第一节课，父亲面带微笑温和地出现在讲台前，先作自我介绍，他说自己叫李君举，边

说边在黑板上苍劲有力地写下了他的大名。然后，开始给我们授课。父亲引人入胜、深入浅出、泗物

无声的讲解，马上吸引了全班同学的注意力。他的语文课令我们很开心，课堂没有丝毫压力，时时充

满着幽默风趣，一堂课下来就让大家留下了美好的记忆和难得的妆获。课后,班上的同学对语文老师

议论评价,说这语文老师好,课上得精彩等等.我的心里别提有多高兴,自豪感油然而生。

③父亲不仅传递给我们语文知识，生活上还会处处关心我们。天气转凉了，他会关心我们冷不

冷，穿得够不够，食堂的饭价钱怎么样，饭菜吃得可口否，问我们有什么建议等等。他不仅是一名老

师，更像是我们的朋友。凡在学校中所遇的趣事他都会与我们分享。

④父亲初中毕业时，刚好赶上历史原因全国停课，他便回家种地当农民，当年农村普遍贫穷，

很多人上不起学，初中文化的父亲在农村也算是“凤毛麟角”了，随后他就当上了大队出纳。再凭借自

己的努力，后来他成了一名大大民办教师，再后来父亲考上了瑞安师范学校，成了一名正式的老师。

⑤我父亲很爱看书，他看过许多书，什么类型的都有。有时同学问他：“老师你知道XX作家吗？”

他会不假思索地答道：“知道。”然后会告诉同学他看过此作家写的比较有代表性的一些散文……他倡

导我们多读书、读好书。他在课堂上常提余秋雨，不时会给我们推荐余秋雨写的几本书，同时，他还

会向我们介绍他看过的一些有意义的书。在父亲的影响下，我们班很多人都爱上了读书，比如《骆驼

祥子》《钢铁是怎样炼成的》《郛沫若的诗集》……同学们都会互相传阅，互相交流书中的一些情节，

发表自己的见解等等。

⑥有人说过：“如果世间不再有诗歌，不胤酣睡的灵魂就要碎裂一万次。“我们的语文老师-

我的父亲，就是一位口语诗人，他总是调侃自己为“三流诗人”。他说生活中到处都有诗意，但需要你

去留心观察才能发现。我们刚开始学习就是学诗，他给我们讲述了许多诗的知识，告诉我任:现代诗有

多少流派，让我们明白每一种流派都有自己独特的风格等等。每节课他都会现场想出一首诗或者几句

诗句，让我们的语文课充满了待情画意。同学们私下都说，语文老师的诗有趣又富含深意,他就如春

雨一般,把点点滴滴的知识撒在我们的心里。当然.我也觉得父亲特有才气，特有责任感。

⑦我的父亲在三尺讲台上整整站了40多个春秋，桃李满天下。

（选自《散文选刊》2023.7）

8.文章围绕“语文老师”写了哪些内容？请根据文意，在横线处将相关内容补充完整。

①父亲知识丰富，语文课引人入胜。

②O

③O

④父亲给学生讲诗歌知识，教学生写诗。

9.请从下面两个句子中任选一句，按要求进行赏析。

①课后，班上的同学对语文老师议论评价，说这语文老师好，课上得精彩等等，我的心里另!提有多高

兴，自豪感油然而生。（从描写角度赏析）

②语文老师的诗有趣又富含深意，他就如春雨一般，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。（从修辞角

度赏析）

1（）.文章的题目可以换成“我的父亲''吗？为什么？请说明理由。

11.文中寄寓了作者哪些情感？结合选文简要分析。

12.”春蚕到死丝万尽，蜡炬成灰泪始干”。人们说，教帅是太阳底下最光辉的职业，为r学生的成长，

无私奉献。请你根据文章内容为文中的老师写一段简短的颁奖词。

红地毯①

谢志强

①他下了班车。看见路边竖着的牌子时，他知道到了“天边的云”的家。“天边的云”是她的笆名。

除了孤单的一个牌子，没有遮阳的树。前边是一条机耕路，一直延伸到山里，他往山里走去。

②群山层起,近浓远淡。走了好一阵，仍没望见他想象中的小山村，仿佛它深藏不露。他只不

过路经小城，忽发兴致，打了个电话，说要去看她。她激动的腔调，表明出他是唯一看望她的朋友，

说是朋友，也不确切，他仅仅编过她的若干篇作品，其中有些文章写了对大海的向往，还写了她想象

中的大海。

③他闭着眼，往前不停地走。一块石头绊住脚，他一惊，睁眼，有点懊悔——没料到会这么偏

僻。

④他再闭眼，尽可能体验她的处境。他想，一个人从出生起就这样，可是，她写出的大海却充

满了诗意。

⑤小山村的屋子像突然长出来那样，还带有几缕炊烟。不一会儿，他望见一个中年汉子。汉子

朝他这边望，而且，还走过来，远远地，汉子喊他的名字。

⑥握住手，他说：你怎么知道是我？汉子说：除了你，还会有谁来？！

⑦石块垒砌的院墙，传出狗吠。汉子让他先进。他一踏进院门，住住了。他立在门槛前，仿佛

舍不得落脚——一条红色的路，只有一米宽，从他脚下延伸到屋门。红土铺就，新新鲜鲜的红土，拍

打得平平展展。

⑧汉子说：你走，你走上去，这是给你铺的红地包呢。他有些惊讶：红地包？

⑨汉子说：电视里看来的，山里没有红地我，你来得急，山里有的是红土，我挑了最红的红土，

也不费什么劲。他说：这么隆重，我不好意思。

⑩汉子说：我们家闺女当你是贵客呢。

⑪他踏上“红地卷1“，红土散发出清新的气息。屋门开了，一个姑娘穿着花布衣裳立在门框内，

像一个镜框里的照片。姑娘眨巴眨巴眼，说：章老师，你总算到了，我爸还担心你走岔了路。

⑫他说：想不到你在这山里，写出了你没见过的大海。

⑬汉子和妻子悄悄交换着话：热菜。汉子的妻子端来茶水，说：喝喝山里的茶，云雾茶。

⑭他不敢去看“天边的云'’的眼睛。她的眼睛，仿佛不是看他，而是看他背后的山岭以及山岭上

边的天空，天空上的云朵。

⑮她说：你下过海吗？他说：下过，在海滩边游泳。

⑯她说：章老师，我一直想，风吹过山岭发出的声音像不像大海的声音？

⑰他说：哦，我带来一个海螺。她眼里闪亮。他取出包里的海螺，贴近她的耳朵，问道：你听

见什么了吗？

⑱她惊喜地说：这就是大海的声音？像转播，这么远，它还能收到大海的声音。他说：留给你

了。

⑲她说：跟我想象的差不多，但还是有点区别。

⑳她仍捧住海螺聆听大海的声音，还眨巴着眼睛。她的眼睛看不见，从来就没看见过，可是，

好像她能看见一样眨巴着眼睛，

㉑他说：这样吧，我回去后，站在海边给你打电话，那样，你就能听到真实的大海的声音了。

㉒傍晚，他又回到那个简陋的候车站。山岭静得如同屏住呼吸那样。等了一刻钟，末班车来了。

他坐上去，望着窗外的山岭，，方佛在动了。他想到那条院子里的“红地毯”，还有送她的海蜉，他倚着

坐椅背合起眼。他去想大海的声音。就像相处亲密的人，离开，竟怎么也想不起那人的长相一样，他

想不起大海的声音了。他可是一个来自大海的人，自小到大，跟大海朝夕相处，竟想不起大海的声音。

大海啊，大海，对不起了。现在，他仿佛走过红地毯，走向大海。

【注释】①选自《微型小说选刊》。

13.下面关于小说情节的梳理不恰当的一项是（）

A他忽发B他踏上C他与“天D他坐上

兴致，决■“红地■边的云”聊■末班车，与

定去看望毯”，见到大海，并送“大边的

“天边的了“天边给她海螺。云”挥手告

云”。的云别。

A.AB.BC.CD.D

14.下列对小说的理解与分析不恰当的一项是（）

A.画线句中的环境描写，既写出了山的特点，也写出“天边的云”的家极为偏僻。

B.加点词“愣住了”表现了他看到脚下那条一米宽的红色路时内心满是惊讶之情。

C.小说通过对“汉子”动作、心理的描写，表现了他为人淳朴、热情好客的品质。

D.小说通过第三人称“他”的口吻来叙述故事，叙事自由灵活、不受时空的限制。

15.“她的眼睛看不见，从来就没看见过，可是，好像她能看见一样眨巴着眼睛。”一句中“看不见''与

“能看见”看似矛盾，实则不矛盾，请结合小说内容简要分析。

16.小说结尾句“大海啊，大海，对不起了。现在，他仿佛走过红地毯，走向大海。”前两个，大海”与

最后一个“大海”的含义、表达的情感均不同，请结合小说内容具体分析。

四、名句名篇默写

17.根据所给信息默写相应内容。

①，后不见来者。（陈子昂《登幽州台歌》）

②露从今夜白，o（杜甫《月夜忆舍弟》）

③天时不如地利，。（《得道多助，失道寡助》）

④醉能，醒能述以文者。（欧阳修《醉翁亭记》）

⑤夕阳西下，。（马致远《天净沙•秋思》）

⑥树梢树枝树根根，亲山亲水有。（贺敬之《何延安》）

⑦李商隐《无题》中用“春蚕•蜡炬”比喻至死不渝的爱情的句子是：

⑧范仲淹《渔家傲•秋思》中运用典故表现自己和征人们心理矛盾的句孑

是：，。

五、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然

而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醛能

述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】

欧阳公，幼汕，家贫无资。太夫人以荻画地，教以干字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长

而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是夕。自幼所作诗赋文字，

下笔已如成人。

（节选自《宋史•欧阳修传》）【丙】

采菊东禽下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有其意，欲辨已忘言。

（节选自陶渊明《饮酒（其五）》）

18.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“孤”，指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的意思相同。

B.“教以书字”的“书”,指书写,与《与朱元思书》中“书”意思不同。

C.“及”,等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及'噫思相同。

D.“惟读书是务”的“务”，指任务、事务，与《与朱元思书》中“经纶世务者”的“务”意思相同。

19.【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（）

及其稍长A而家无书读B就闾里士人家C借而读之D或因而抄录

20.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。

（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。

21.【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修不同阶段的生活状态，请简要概括。

22.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想至IJ“乐”一词。请结合三篇诗文的具体内容简

要分析。

六、诗歌阅读

阅读下面一首词，完成下面小题。

满江红

秋瑾

小住京华，早又是中秋住节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破茏，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列：心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子的

襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！

23.秋瑾的号为“竞雄”，“雄”指男性，“竞雄”则表达了词人巾帼不让须眉的意愿。请结合词句“身不得,

男儿列；心却比，男儿烈”，简要分析词人的“竞雄”精神。

24.请结合作品内容和写作背景，简要分析词作结尾句“青衫湿”抒发了作者怎样的思想感情。

七、名著阅读

25.学校准备举行“同享阅读，共沐书香”图书交换活动，要求同学们给图书撰写交换推荐语。下面是

同学们准备交换的图书，请你从中任选一本按要求写好推荐语。推荐语中需包含作家作品、七要内容、

文学意义等信息，字数在150字左右。

①《艾青诗选》②《昆虫记》③《朝花夕拾》

示例：《湘行散记》推荐语

《湘行散记》这部散文集是1934年沈从文重回故里之时，写下的湘西水域的人与事。字里行间弥漫

着历史沉淀下的古朴气息，单纯而乂厚实，朴讷而乂传神。本书文笔自然淳朴，展现了明朗朴野的湘

西风光，同时也充满了作者对人生的隐忧和对生命的哲学思考。

八、写作

26.阅读下面的材料，根据要求写作。

A、子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）

B、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（宋廉《送东阳马生序》）

C、责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》）

D、虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾芙•居里《美丽的

颜色》）

你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪叫关于“乐”的经历和感悟？

请联系自身，自拟题目，自主立意，写一篇文章。

要求；①不少于60（）字：②文体不限，诗歌除外；③文章不得出现真实的校名、人名。

《期末模拟测试卷-2025-2026学年语文九年级上册统编版》参考答案

1.邃he2.C3.示例一：

窗（致李子柒）

粥饭藏东方，

一帧一韵香。

借网为窗牖，

送美到异邦。示例二：

窗（致《黑神话：悟空》）

西游为窗扉，

侠气破尘微.

跨洋传壮志，

世界识神威。

【解析】L本题考查字音字形C

深邃（Shensui）：从上到下或从外到里的距离大（跟“浅”相对）;深奥。

隔呦（gehe）：彼此情意沟通的障碍：思想上的距离。

2.本题考查语法知识。

A.理解与认同：并列短语（“理解”和“认同”为近义动词，地位平等，表并列关系）。近悦远来：并列

短语（“近悦”“远来''均为动补结构，前后并列，表“近处人愉饶、远方人前来”的并列场景，中国趣

味：偏正短语（“中国”是定语，修饰中心语“趣味”，表“属于中国的趣味不畏强权；动宾短语（“不

畏”是动词性谓语，“强权”是宾语，表“不畏惧强权”的动作与对象关系）。

B"只有……才……”是条件复句的关联词，该句子是条件复句。

C.从文本逻辑看，括号后“温和包容”与“坚持和坚定”是并列关系，二者均是李子柒“力量”的核心来源,

地位平等、无主次之分，且共同支撑“她成为中国趣味、中国美学的世界分享者”的观点。“既……也……1

是表并列关系的关联词，能准旃体现两个原因的同等重要性，

D.这句话是单句。句子核心结构为“实践证明十宾语从句。"实践''是主语，“证明''是谓语，后面“好故

事能够跨越语言障碍、超越文化纷争、穿越心灵隔阂''整体作宾语（完整的主谓短语充当宾语），全句

只有一套主谓结构，无两个独立分句，因此属于单句。

故选C。

3.本题考杳信息提炼与表达。

材料提到“中国西南山村的一粥一饭川中国趣味、中国美学”可以以“山乡”“烟火”对应原文山村生活场

景；扣题“窗”，将山乡生活设为“窗景”，契合“让世界读懂中国'’的沟通内核，呼应材料“架起沟通桥梁”

的理念；李子柒有“温和包容世界分享者''的特质，可以用“润文明”“懂温情''贴合。

《黑神话；悟空》取材“《西游记》为故事背景"不畏强权、勇于挑战的英雄主义”，以“神话”“热血”“逆

强权势”还原核心元素：扣题“窗”，“开新窗”喻指游戏以新形式传播中国故事，呼应材料“跨越语言障

碍、超越文化纷争”的作用：“让世界读懂中国”体现海外对中国英雄情怀的认同，可以用“撼万邦”“志

自扬”来契合。

示例一：

窗（致李子柒）

山乡作窗景，烟火润文明。柔肩担分享，四海懂温情。

示例二：

窗（致《黑神话：悟空》）

神话开新窗，热血撼万邦。敢逆强权势，东方志自扬。

4.③④⑥②⑤①5.C6.示例

邀请函

尊敬的王校长：

您好！我班定于12月25日下午15：30在班里举行“青年当自强不息”演讲比赛，诚邀您为特邀

评委。恳盼您能届时参加。

九年级（1）班班委

2024年12月20日

7.长风破浪会有时直挂云帆济沧海但愿人长久千里共婵娟先天下之

忧而忧后天下之乐而乐

【解析】4.本题考查对联。

对联的特点是上下联字数相等，结构对应，词性相同，内容相关，仄起平收（上联尾字声调为仄声，

即第三声或第四声，下联尾字声调为平声即第一声或第二声

不屈不挠：这•品质强调的是面对困难和挑战时不放弃、不退缩的精神。在给出的对联中，“历劫方

显钢骨硬”描述了经历重重劫难后才能显现出坚强的品质，与不屈不挠的精神相吻合：“经霜更知秋水

明”则通过经霜后的秋水更加清澈明亮，比喻经历困难后人的心境更加清晰坚定，也体现了不屈不挠

的精神。且“硬”是第四声，为仄声，是上联；“明”是第二声，为平声，是下联。因此，搭配为③④。

勤思苦学：这一品质强调的是勤奋学习和深入思考的态度。在给出的对联中，“要将弦诵答潺澎''表达

了要用勤奋的读书声来回应潺潺的流水声，寓意着勤奋学习；“故作悬窗掩苍翠''虽然表面上是写窗前

的景色，但“故作”二字透露出一种为了学习而刻意营造环境的意味，也体现了勤思苦学的精神。且“漫”

是第二声，为平声，是下联：“翠”是第四声，为仄声，是.1二联。因此，搭配为⑥②。

自律自省：这一品质强调的是自我约束和反思的能力。在给巴的对联中，“躬自厚薄责于人”意思是多

责备自己而少责备别人，体现了严于律己、宽以待人的自律自省精神；“行不得反求诸己”贝!表达了当

事情做不成时要反过来从自己身上找原因，也是自律自省的一种表现。且“人”是第二声，为平声，是

下联：“己”是第三声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑤①。

5.本题考查句子衔接与排序。

阅读题干可知，首先是“从无到有”，我国航天事业最初是一片空白，在艰苦的条件下白手起家，迈出

了第一步；然后是“从小到大”，在有了一定基础之后，航天事业的规模不断扩大，例如发射的航天器

数量增多、航天任务的范围拓宽等；最后是“从弱到强”，在经历前面阶段的积累后，航天技术等综合

实力从比较薄弱发展到在世界处于领先地位，像神舟十二号载人航天任务取得诸多首次成就，体现了

我国航天的强大实力。由此结合语境分析，按照事物的发展顺序，应该是先从无到有，其次是从小到

大,最后是从弱到强。故正确排序为：

故选C。

6.本题考查拟写邀请函。

邀请函由标题、称谓、正文、溶款组成。标题即“邀请函”在第一行中间；后另起一行顶格书写称谓；

接着是正文，正文部分应写清活动时间、地点、内容、要求；然后是结束语，可用“敬请参加”“敬候

光临”“敬请届时光临”等语。最后是落款，即发函者的署名与发函日期。

示例：

邀请函

尊敬的校长：

您好！我班将于12月25日下午15：30,在九年级（1）班教室举行“青年当自强不息”主题演

讲比赛。诚邀您作为评委莅临指导，为同学们提出宝贵建议，期待您的光临！

九年级（1）班班委

2024年12月15日

7.本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗

文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

注意易错字：长风、愿、婵娟,

8.父亲不仅传授语文知识，还关心学生的生活；父亲倡导学生多读书、读好书，很多人

爱上了读书。9.①采用了语言描写和心埋描写，通过描写同学们对语文老师的评价和作者内心

的感受，表现了语文老师的好和作者的自豪感。②运用比喻的修辞手法，将语文老师比作春雨，形象

地表现了老师传授知识的点滴细节，让人印象深刻。10.不可以。因为文章主要回忆了初中时父

亲作为语文老师的往事，重点描绘了父亲作为老师的形象，而不是作为父亲的形象。因此，以“我的

语文老师”为题更恰当，更能突出文章的重点。11.①作者以自豪的II吻提到父亲是语文老师，

这表达了对父亲的尊敬和骄傲之情。②作者提到父亲不仅传授知识，还关心生活，表现山对父亲的感

激之情。③作者描述父亲的影响力和才华，表达了对父亲的崇拜和敬仰之情。12.示例：本文中

的老师是一位充满爱心和货任心的好老师，他不仅传授知识，更关心学生的生活，倡导读书，教学生

写诗。他的课堂充满诗情画意，深受学生喜爱。他的奉献精神和教育成就令人敬佩，是太帕底下最光

辉的职业的代表。

【导语】这篇《我的语文老师》以质朴温润的笔触，塑造了一位立体而丰满的教师形象。文章巧妙通

过“学生,,与，，儿子•，的双重视角，串联起课堂讲授、生活关怀、阅读引导与诗歌启蒙多个片段，将一位

教学有方、亦师亦友、富有才情的父亲形象娓娓道来。全文以“语文老师”身份为核心，以具体事例为

支撑，情感真挚而不矫饰，在平实的叙述中自然流淌出对父亲的尊敬、感激与自豪，实现了职业身份

与亲情抒写的和谐统一，是一篇情真意切的叙事散文。

8.本题考查内容理解概括。

结合第③段“父亲不仅传递给我们语文知识，生活上还会处处关心我们。天气转凉了，他会关心我们

冷小冷，穿得够不够，食堂的饭价钱怎么样，饭菜吃得可口否，问我们有什么建议等等“可知，此处

清晰地展现了语文老师在课堂知识传授之外，对学生生活细节的关怀，体现了其亦师亦友的角色。由

此可知，文章内容不仅包括老师传授知识，还包括他对学生生活的关心。据此概括为：父亲不仅传授

语文知识，还关心学生的生活,

结合第⑤段“他倡导我们多读书、读好书。他在课堂上常提余秋雨，不时会给我们推荐余秋雨写的几

本书…在父亲的影响下，我们班很多人都爱上了读书，比如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《郭沫

若的诗集》……同学们都会互相传阅，互相交流”可知，这段话具体描述了语文老师通过课堂推荐和

自身影响，积极引导学生阅读优秀书籍，并最终使班级形成了热爱阅读、交流心得的良好氛围。据此

可得：父亲倡导学生多读书、读好书，很多人爱上了读书。

9.本题考查句子理解赏析。

结合第②段“课后，班上的同学对语文老师议论评价，说这语文老师好，课上得精彩等等，我的心里

别提有多高兴，自豪感油然而生”可知，句中直接引述了“说这语文老师好，课上得精彩等等”的学生

话语，这是语言描写；同时，“我的心里别提有多高兴，自豪感油然而生”则直接刻画了“我”内心的喜

悦与骄傲，这是心理描写。这句话通过语言描写侧面衬托出语文老师授课水平之高、深受学生喜爱，

又通过心理描写直接表达了“我”作为儿子/学生的自豪之情，使人物形象和情感表达更为生动具体。

结合第⑥段”语文老师的诗有趣又富含深意，他就如春雨一般，把点点滴滴的知识撤在我们的心里”

可知，句中使用了“如……一般"的比喻词，将“语文老师”比作“春雨”,将“传授知识”比作“把点点滴

滴……撒在我们的心里“。由此可知这句话运用了比喻的修辞手法，以“春雨”润物细无声的特点，形

象贴切地写出了语文老师的教学方式潜移默化、滋养心田，表达了学生对老师耐心教诲的深切感受。

10.本题考查标题赏析。

结合第①段“我也想不到在我最调皮的时候，就惜懵懂懂地升入了初中，我的语文老师竟然是我的父

亲”可知，文章开篇即点明核心关系一“语文老师''是“父亲”的意外身份，确立了全文是从“学生”视角

回顾“老师”的叙事基调。由此可知，文章的叙述视角和核心事件都围绕着“语文老师”这一身份展开。

结合第②段“父亲引人入胜、深入浅出、润物无声的讲解，马上吸引了全班同学的注意力”、第⑤段“他

倡导我们多读书、读好书”以及第⑥段“他给我们讲述了许多诗的知识”等内容可知，文章主体部分详

细描绘了父亲如何上课、如何71导阅读、如何讲授诗歌，这些事迹均发生在校园课堂这一特定场景，

展现的是一位教学方法独特、深受学生爱戴的教师形象。由化可知，文章记叙的核心内容是父亲作为

“语文老师”的职业表现与教学成果，其“父亲”的家庭角色在文中并非叙述重点。

综上所述，文章的选材与主旨均聚焦于展现“语文老师”的形象。因此以“我的语文老师”为题更恰当，

更能突出文章的重点；若换成“我的父亲”，则与文章的实际内容和写作重点不符。

11.本题考查情感理解。

结合第②段“课后，班上的同学对语文老师议论评价，说这语文老师好，课上得精彩等等，我的心里

别提有多高兴，自豪感油然而生”可知，此处直接描写了“我'在听到同学们对父亲教学水平的赞扬后，

内心难以抑制的喜悦和油然而生的自豪感。作者通过这一场景，直接抒发了对父亲作为一名优秀教师

的尊敬以及因其被认可而产生的深切骄傲之情。

结合第③段“父亲不仅传递给我们语文知识，生活上还会处处关心我们。天气转凉了，他会关心我们

冷不冷，穿得够不够……他不仅是一名老师，更像是我们的朋友“可知，具体列举了父亲在知识传授

之外，对学生日常生活的细致关怀，并明确了他亦师亦友的角色。作者回忆这些细节，意在表现父亲

关怀的无微不至，字里行间流露出对父亲这份超越师生关系的、充满温情的付出的深深感激。

结合笫⑤段“他倡导我们多读书、读好书……在父亲的影响下，我们班很多人都爱上了读书”和第⑥段

“每节课他都会现场想出一首诗或者几句诗句……当然，我也觉得父亲特有才气，特有责任感”可知，

前句体现了父亲作为教育者的深远影响力，后句则直接表达了“我''对父亲诗才和责任心的评价。作者

通过描绘父亲在阅读引导和诗歌创作上的才华与成就，以及其对学生产生的积极影响，直接而充分地

表达了对父亲的崇拜与敬仰之情。

12.本题考查拟写颁奖词。

结合第②段“父亲引人入胜、深入浅出、润物无声的讲解，马上吸引了全班同学的注意力……课堂没

有丝亳压力，时时充满着幽默风趣“可知，老师的课堂生动精彩，教学有方。颁奖词应体现其高超的

教学艺术和课堂魅力；结合第③段“生活上还会处处关心我们……他不仅是一名老师，更像是我们的

朋友”可知，老师对学生关怀冬至，亦师亦友。由此可知颁奖词应突出其对学生全面成长的关爱与陪

伴；结合第⑤段”他倡导我们多读书、读好书……在父亲的影响卜.,我们班很多人都爱上了读书”可.知,

老师成功激发了学生的阅读兴趣。因此颁奖词应强调其在培养学生良好习惯和浓厚学风方面的引领作

用；结合第⑥段“他给我们讲述了许多诗的知识……每节课他都会现场想出一首诗或者几句诗句，让

我们的语文课充满了诗情画意”可知，老师极富才情，善于用诗歌滋养学生心灵，颁奖词应展现其以

诗意育人的独特风采；结合第⑦段“我的父亲在三尺讲台上整整站了40多个春秋，桃李满天下”可知,

老师教龄长，贡献大。因此颁奖词应赞颂其持久的奉献精神司卓著的育人成果。

示例：您用幽默风趣的课堂，点燃我们求知的火花；用无微不至的关怀，温暖我们成长的岁月。您是

倡导阅读的引路人，让书香浸润我们的心田；您是才华横溢的诗人，让课堂流淌着诗意的甘泉。三尺

讲台，四十载耕耘，您以爱心与智慧，诠释了“教师”二字最光辉的内涵。

13.D14.C15.①“看不见”，指“天边的云”眼盲，是客观存在的身体问题；②“能看见”，指

“天边的云”善于想象，能用心去感受大海等美好的事物：③这种表达，写出了“天边的云”积极乐观、

对生活充满热爱，暗含对“天边的云”的敬佩和赞美之情。16.①前两个“大海”，指的是自然界中

的大海，他来自大海，与大海朝夕相处现在却想不起大海的声音，对大海深感愧疚；②最后一个“大

海”：指美好的生活、充满希望的未来，他被“天边的云'’所感动，表达了他对未来美好生活的向往。

【导语】这篇微型小说《红地毯》以细腻的笔触描绘了一场跨越现实与想象的邂逅。通过“他“拜访盲

人作者“天边的云''的过程，展现了城乡差异与精神共鸣的双重主题。红土铺就的“红地毯'’和海螺的意

象，既体现了山里人的淳朴热情，又象征着对未知世界的诗意想象。作者巧妙运用第三人称视角，在

虚实交织中探讨了感知与表达的关系，盲人作者用心灵“看见”的大海比真实更富诗意。结尾处主人公

对大海声音的遗忘，暗示了物质世界与精神世界的微妙距离,

13.本题考查内容理解。

D.根据第®）段中的“傍晚，他乂回到那个简陋的候车站……末班车来了。他坐上去……他想到那条院

子里的，红地毯1还有送她的海螺……”，并没有提到“与，天边的云'挥手告别''的情节。

故选D。

14.本题考查对小说的理解与分析。

C.根据第⑥段“握住手，他说：你怎么知道是我？汉子说：除了你，还会有谁来？！”、第⑦段“石块

垒砌的院墙，传出狗吠。汉子让他先进”、第⑧段“汉子说：你走，你走上去，这是给你铺的红地毯呢”、

第⑨段“汉子说：电视里看来的，山里没有红地毯，你来得急，山里有的是红土，我挑了最红的红土,

也不费什么劲”、第⑩段“汉子说：我们家闺女当你是贵客呢”、第⑬段“汉子和妻子悄悄交换着话