期中评估测试卷 （含答案） 2026-2027学年语文统编版九年级上册

期中评估测试卷

总分：120分时间：120分钟

第一部分

(1〜2题14分)

班级开展“'冀'情山水，魅力河北”研究性学习活动，请你参与。

1.(2026邯郸期中改编)阅读卜面文字，完成后面的任务。(共12分)

晨光漫过白洋淀时，芦花像一群刚睡醒的白鸟，沾着晨露垂在岸边。木桨搅碎水面碎银的

声响里，藏着这片水泽的密码——淀水千年(guAngSi)着周边的稻菽，也浸润着世代人的(shngzi)

心。

老渔民们从不心存住幸，总说“淀里的鱼，得顺着水性养"。他们里(恪守/守护)着“春

禁渔、秋限捕”的老规矩，遇到谁家因网箱边界起了争执，总有老人撑着小划子去里停，竹篙

一点，话里带着水的软和硬：“淀是咱的根，争那三尺宽，丢了百年情。”

如今的白洋淀又添了新意。有人用芦苇编出文创摆件，有人把旧船改造成生态观景台，这

创意不是对传统的背离，而是像淀水绕着芦苇荡既守着本真，又活出了新样。水面上掠过的水

鸟，岸边沉甸甸的稻穗，都在说：这片土地的生机，从不是侥幸得来；这片土地的繁茂，从不

是偶然相遇。是沾着晨露的坚守，是驮着余晖的眷恋，再加点水一般的灵动乙(创造/创新),

才让白洋淀的水永远清澈得能数清水底的卯石，让白洋淀的情永远醇厚得能酿出岁月的甜。

(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分)

©(guangai)(2)(sangzi)

(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)()

A.侥幸(yQo)调停(diAo)

B.侥幸("o)调停(t苗0)

C.傥幸。湫)调停(diAo)

D.傥幸(jiAo)调停(tiAo)

(3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)

甲：乙：

(4)文段中画波浪线的句子使用的修辞手法是(2分)()

A.排比B.比喻C.夸张D.对偶

(5)在文段中内填入正确的标点符号。(2分)

(6)文段中的“浸”和“润”都是形声字，形旁都是“7”。“浸润”一词在《现代汉语词典》(第

7版）中解释为：“（液体）渐渐渗入；滋润」山此推测这两个字的形旁“7”应该是汉字

的变体。（2分）

2.下面是介绍蔚县剪纸的文段，文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。（2分）

①河北省蔚县有“中国剪纸之乡”之美称，其剪纸艺术是民间美术中一颗璀璨的明珠，它的技

艺精灌，刀刻与点染这两道工序成为它的两大特色。②特别是点染，无论从工具上还是技法上

在全国都是首屈一指的。③它既是一道制作蔚县剪纸的重要工序，又是体现蔚县剪纸艺术特色

的关键所在。④这种说辞足见此技艺的重要性。⑤蔚县剪纸艺人中流传着“三分刻，七分染”

的说法。

第二部分

（3-20题56分）

一、古诗文阅读

（一）默写（共6分）

3.（2026邢台襄都区二中期中改编）班级围绕“自强不息”展开讨论，请将空缺处补充完整。（6

分）

老师：“天行健，君子以自强不息”，翻开历史的长卷，无数自强不息的身影浮现于眼前。

小燕：自强，就应当有欧阳修那种即使遭贬谪也“①,②

,太守也”（《醉翁亭记》）的迄意洒脱。

小赵：自强，就要学李白那种纵然经历困苦，依然乘风破浪，豪迈高唱“③

④”［《行路难》（其一）］。

老师：奋斗新征程，担当新作为，我们要用自己的行动践行自强不息精神。

小河：青春的我们，要像范仲淹那样，“⑤,⑥"（《岳

阳楼记》）,有不论身处何地都心系国家和百姓的人生追求。

（二）阅读（共18分）

班级开展“探究臧在古诗文中的贬谪情怀”专题学习活动，小冀同学辑录了有关贬谪文人的古

诗文。阅读下面文字，回答4〜10题。（共18分）

活动一：赏贬谪诗篇

［甲］长沙过贾谊宅

刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。

【乙】酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

4.根据相关诗句，推断乙诗题目中的“乐天”指谁。（1分）

5.下列对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（）

A.首联写贾谊被贬长沙三年，有志不伸，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。

B.颔联写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨作了铺垫。

C.颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原。如今，诗人又来到长沙凭吊贾谊，此乃万古同悲。

D.尾联感叹唐王朝风雨飘摇时却贬谪无罪的“我”，以直抒胸臆手法发出了愤怒的质问。

6.相同的遭遇不同的心态，甲诗和乙诗的作者都曾遭贬滴，但抒发的情感并不相同，请结合具

体内容分析。（2分）

活动二：品贬谪章句

【甲】初，仲淹以忤吕夷简①，放逐者数年，士大夫挣二人曲直,交指为朋党。及陕西用兵.

天子以仲淹士望所属，拔用之。

比去，攻者益急，仲淹亦自请罢政事，乃以为资政殿学士、陕西四路宣抚使、知邠州。

以疾请邓州，进给事中。徙荆南邓人遮使者请留仲淹亦愿留邓许之。寻徒杭州，再迁户部侍郎，

徒青州。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。

（选自《宋史・范仲淹传》，有删改）

【乙】山州穷绝，比②乏水泉。……山民虽陋，亦喜邀游。自此得与郡人共乐,实出厚赐也。

（选自欧阳修《与韩忠献王》）

注：①吕夷简：北宋名相，杰出的政治家。②比：比较。

7.解释下列句子中加点的词语。（3分）

⑴及陕西用兵：________________________________________________________________________

（2）攻者燕急：_________________________________________________________________________

⑶山州号绝：_________________________________________________________________________

8.下列对甲文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2分）（）

A.徙荆南/邓人遮使者/请留仲淹亦愿留邓/许之

B.徙荆南邓人/遮使者请留仲淹/亦愿留邓/许之

C.徙荆南/邓人遮使者请留仲淹/亦愿留邓/许之

D.徙荆南/邓人遮使者请留/件淹亦愿留邓/许之

9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）士大夫持二人曲直，交指为朋党。

（2）自此得与郡人共乐，实出厚赐也。

活动三：悟贬谪情怀

10.小冀同学整理了一些“贬谪文人”的资料，请你根据课内所学及材料，完成表格。（4分）

n匕皇

人物F3尔作品情感态度

主持“庆历新政”，改

范仲淹《岳阳楼记》(1)__________________________________

革失败，被贬至邓州

因参与“庆历新政”，《醉翁亭记》

欧阳修⑵__________________________________

被贬至滁州《与韩忠献王》

二、现代文阅读

（一）阅读下面文字，回答11〜13题。（共8分）

材料一：英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。然而，在不同的历史时期和不同的文化语

境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变。古代的英雄观多与“成败论英雄”挂钩，

或强调其超凡的勇力与智谋，如司马迁在《史记》中为项羽立本纪，虽败犹荣，赞叹其“力拔

山兮气盖世”的豪情。传统的英雄叙事往往着眼于宏大的历史功绩和非凡的个人特质。随着时

代的发展，现代社会的英雄观变得更加多元和包容。它不仅仅指向那些在关键时刻挺身而出、

力挽狂澜的杰出人物，也涵盖了那些在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人。扎根乡村的

教师、见义勇为的路人、精益求精的工匠……他们以不同的方式诠释着“英雄”的内涵，共同

构成了我们这个时代的英雄谱系。学者指出，当代英雄观的核心在于“精神”而非“神迹”。英

雄不必完美无缺，但其行为必然闪罐着人性的光辉，体现着对他人、对社会、对国家的深厚情

怀与贡任担当。这种“平民化英雄观”的形成，反映了社会的进步和价值观的深化，它激励着

更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神。

（摘编自《“平民化英雄观”照见时代精神》，《光明日报》）

材料二：英雄的诞生，离不开特定的文化土壤和社会环境。中华文化中深厚的家国情怀、

集体主义精神以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，为英雄的成长提供了丰富的养分。另

一方面，英雄之所以能成为英雄，更源于其内心的价值选择和精神追求。在危急关头，是选择

明哲保身还是奋不顾身？在漫长岁月中，是选择安逸度日还是负重前行？这考脸的是一个人的

信念、勇气和担当。英雄的行为往往具有强烈的感染力和社会动员力。一个英雄的故事，可以

激励无数人；一种英雄的精神，可以汇聚成强大的社会正能量。正因如此，我们需要不断发现

和宣传英雄事迹，弘扬英雄精神，营造崇尚英雄、学习英雄的社会氛围。

（摘编自《涵养向善而行的文化土壤》，《人民日报》）

11.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（3分）（）

A.材料一分析了古代英雄观与现代英雄观的不同，现代英雄观更加多元和包容。

B.材料二认为，英雄的诞生完全取决于其内心的价值选择，与社会文化环境无关。

C.“平民化英雄观”激励人们在平凡生活中践行英雄精神。

D.弘扬英雄精神对社会具有积极的动员和激励作用。

12.请将材料一的行文思路补充完整。（3分）

首先通过对比引出论题——⑴的变迁；接着阐述了从古代注重

⑵到现代推崇“平民化英雄观”的发展；最后指出当代英雄观的核心

（3）。

13.请结合材料二，分点概括英雄产生的因素。（2分）

（二）阅读下面文字，回答14〜19题。（共17分）

我们都是收信人

阿成

①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使,把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如

何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪

念碑前献上一簇春花。

②九一八事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地,

赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”艰难地浴血奋战。

③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。

④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争

时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大军工。为启发工人和妇女觉悟，她还创

作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情

和抗日决心。

⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北烈士纪念馆”做

实抱考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗

中，赵一曼不幸受伤被捕，被关押在这里。

⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她

手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野

泰治没有获得有价值的回答。“我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为《赵一

曼女士》呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人

对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感

知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之

下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！

⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼

写下给孩子宁儿的信——

宁儿：

母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你池下的母亲!

我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。

在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！

一九三六年八月二日你的母亲赵一曼于（囚）车中

⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们却绝少看到一位怖刑前的母亲写给

自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这

分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！

⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，

我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。

⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宇儿的那张照片。那一年，在广州“黄

埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚

毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强

革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。

⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高

声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不

要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”

⑫2025年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，

已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位

勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个

人都是收信人。

（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）

14.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（2分）（）

A.文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情感。

B.文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。

C.第⑩段描写赵一曼抱孩子的照片，为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。

D.本文语言质朴而饱含深情•，多通过客观叙事、细节刻画与真情流露传递主题。

15.根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。（3分）

①________________________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________________________

③________________________________________________________________________________________

16.结合全文，从修辞角度赏析第①段画线的语句。（2分）

春风如信使，把故乡的呼咦送到我的耳畔。

17.文章结尾写道：“请记住，我们每一个人都是收信人。”请结合全文，谈谈你对这句话的

理解。（3分）

18.文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？（3分）

19.有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼"，你是否赞同？请阐述理由。（4分）

三、整本书阅读

20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成下面任务。（共7分）

（1）《简•爱》中有许多关于“火”的描写，请阅读下表中有关“火”的片段，选出相应火的意象,

联系小说情节，仿照示例，完成批注。（4分）

火的意象：真情之火希望之火爱情之火愤怒之火

情他站起身朝我走过来，我看到他的脸整个儿都激动得通红。他那睁大的

节原文鹰隼般的眼睛，目光闪闪，脸上流露出一片柔情和激情。

（节选自《简•爱》第二十四章）

批注示例：凝望爱人，在义无反顾中燃起爱情之火

令人精神振作的茶点，熊熊的炉火，她敬爱的导师跟她在一起以及亲切

情

相待，也许比这一切更重要的是，她那独特的头脑中的某种念头，激起了她

节原文

内心的力量。这些力量苏醒了，熊熊燃烧了。首先，它们在她的脸颊上泛起

了红光，而在这以前，我在她脸上看到的一直只有苍白，毫无血色。其次，

它们也在她那双水汪汪的眼睛光泽中闪闪发亮，使得它们突然显出一种比谭

波儿小姐的眼睛更为奇特的美....

（节选自《简•爱》第八章）

批注①____________________________________________

我的目光依旧环顾着这昏暗的小上丘并顺着消失在荒凉远景中的沼地

边缘扫视过去。这时，在远处沼泽和山脊之间一个隐约可见的她方，突然出

情

原文现了一点亮光。“那是‘鬼火这是我第一个念头，并且料定它很快就会

节

熄灭。然而它却继续稳定地亮着，既不后退，也不前移。

（节选自《简•爱》第二十八章）

批注②__________________________________

（2）美国作家辛克莱・刘易斯说：“《简・爱》的结尾过于圆满，甚至脱离了那个时代女性不具备地

位的社会特点，它是‘败笔'J你同意他的看法吗？谈谈你的理解。（3分）

第三部分

（21题50分）

21.（2026石家庄期中）阅读下面文字，根据要求写作。（50分）

广袤的祖国大地，到处都有好地方——远方的山河，身边的巷陌，还有自己心灵的“小天

地”……在这样的好地方，我们可以读书学习，锻炼身体；可以感悟自然，追逐梦想……

请以《这是的好地方》为题，写一篇文章。

要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）；②要有真情实感，不要

套作，不得抄袭；③不得泄露真实人名、校名等个人信息；④不少于600字。

【详解答案】

1.⑴①灌溉②桑梓

⑵D解析：“侥”应读“谩o”，“调”应读“tig”。

(3)甲：恪守乙：创新

(4)B解析：本题考查辨析修辞。画波浪线的句子将“芦花”比作“刚睡醒的白鸟”，运用了比喻的修辞手

法。

(5)

⑹水

2.示例：将④句和⑤句调换位置。

3.①醉能同其乐②醒能述以文者

③K风破浪会有时④直挂云帆济沧海

⑤居庙堂之高则忧其民⑥处江湖之远则忧其君

4.白居易。

5.D解析：本题考查理解诗歌内容。“以直抒胸臆手法发出了愤怒的质问”说法错误。这里主要是通过对

江山摇落、贾谊天涯沦落的描写，委婉地表达自己的情感。

6.甲诗表达了对被贬谪的无奈和悲凉情感，如“三年谪宦此栖返，万古惟留楚客悲”透露出的是对个人遭遇

的感伤。而乙诗表达的是虽遭贬谪但仍积极乐观的人生态度，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现

的是对未来的希望和信心。

7.⑴等到(2)更加(3)贫乏

8.D解析：本题考瓷文言文断句。需要根据句意和语法结构进行断句。句意：当调任荆南时，邓州百姓拦

住使者请求留任(范仲淹)，范仲淹本人也愿意留在邓州，朝廷答应了这一要求。“邓人遮使者请留”“仲淹亦

愿留邓”两句都是完整的主谓结构，因此应在主语“邓人”“仲淹”前断开；再结合语意，“邓”是“邓州”，

作宾语，因此应在宾语“邓”后断开。

9.(1)士大夫各持一方见解，互相指对方是朋党。

(2)在这里能与百姓共乐，真是大自然的厚赐啊！

10.(1)虽身居江湖，屡遭迫害，却心忧国事，仍坚守先忧后乐的政治思想，同时，也以此安慰和鼓励友人

(2)虽屡遭贬谪，却能于山水、四时和挚友中寻求乐趣，乐观豁达，与民同乐，坚守自己的本心

参考译文：

【中】当初，范仲淹因触犯吕夷简，被放逐多年，士大夫各持一方见解，互相指对方是朋党。等到陕西一带

发生战争，仁宗皇帝因为范仲淹众望所归，便开始提拔重用他。

等到范仲淹离开朝廷后，反对他的人更加激烈地去攻击他，(在这种情况下，)范仲淹自己也请求免除参知政事

之职，于是(朝廷)任命他为资政殿学士、陕西四路直抚使、邠州知州。

范仲淹因患病请求担任邓州知州，被升为给事中。当调任荆南时，邓州百姓拦住使者请求留任(花仲淹)，范仲

淹本人也愿意留在邓州，朝廷答应了这一要求。不久升迁去往杭州，又降职为户部侍郎，调往青州。这时恰

巧范仲淹的病情更加严重，他请求调任颍州，还没有到任就死在路上，终年六十四岁°

【乙】滁州这里的山和水都较贫乏，比较缺少泉水。……这里的山民虽然浅陋，但也喜欢游玩。在这里能与

百姓共乐，真是大自然的厚赐啊！

11.B解析：本题考查理解与分析材料内容。”与社会文化环境无关”说法有误。根据材料二可知，英雄的

诞生是需要特定的文化土壤和社会环境的，并不是“完全取决于其内心的价值选择，与社会文化环境无关”。

12.(1)英雄观(2)历史功绩与个人勇武

(3)崇高的精神(或：责任担当、人性光辉等)

13.①深厚的文化土壤和社会环境：中华文化中的家国情怀、集体主义精神和责任意识为英雄的成长提供了

养分。②内心的价值选择和精神追求：英雄在关键时刻和日常中的选择，体现了其信念、勇气和担当。

14.C解析：本题考查辨析小说内容及艺术特色。根据第⑩段“赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留

下深刻的卬象，从中我似乎读到了她'所愿除国难，再逢天下平’的坚强革命意志”可知，描写赵一曼抱孩

子的照片，是为了突出她坚毅的革命意志和作者对她的敬仰，并非“为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾”。

15.①赵一曼受党组织委派，前往东北地区组织发动抗口斗争②赵一曼组织了轰动全国的有轨电车工人大

罢工，还创作大量文艺作品激发民众爱国热情与抗日决心③赵一曼给儿子宁儿写下遗书

16.运用比喻的修辞手法，将“春风”比作“信使”，生动形象地写出了春风仿佛带着故乡的召唤，把“我”

引向赵一曼烈士的纪念碑，表达了“我”对赵一曼的崇敬与缅怀之情，也为下文“我”去纪念赵一曼等内容

作了铺垫。

17.“我们每一个人都是收信人”意味着赵一曼写给儿子的这封红色家书，不仅仅是写给宁儿的，更是写给

所有中华儿女的。这封信传递着英烈的嘱托和爱国精神，我们每•个人都应该接收并传承这种精神，铭记历

史，不忘先烈的牺牲和奉献，以实际行动践行爱国情怀，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

18.①使文章内容丰富，既展现了赵一曼的英雄事迹，又融入了“我”的实地考察、情感体验等，让读者更

全面深入地了解赵一曼；②增强了文章的真实性和感染力，“我”的亲身经历和感受使赵一曼的形象更加鲜活,

让读者更容易产生共鸣；③使文章结构紧凑，行文流畅，以“我”的行踪为线索，将赵一曼的事迹串联起来,

层次分明。

19.示例：不赞同。理由：①“我们都是收信人”这个题目新颖独特，能吸引读者的阅读兴趣，而“怀念赵

一曼”相对比较普通。②“我们都是收信人”突出了文章的主旨，强调赵一曼的信不仅是写给儿子的，更是

写给所有中华儿女的，我们每个人都应该铭记历史，传承英烈精神；“怀念赵一曼”主要侧重于表达对赵一

曼个人的怀念之情，主旨不够深刻全面。

20.(1)①遇见导师，在不公的处境里燃起真情之火②逃离庄园，在凄风冷雨(痛苦绝望)中燃起希望之火

(2)示例一：同意。《简•爱》的结尾写简•爱得到叔叔的遗产，并和庄园被毁、身体残疾的罗切斯特结了婚，得

到了真正的幸福。这样的结尾与当时的时代背景不一致，过于理想化，冲淡了小说的魅力，的确是“败笔”。

示例二：不同意。《简•爱》的结尾写简•爱得到叔叔的遗产，并和庄园被毁、身体残疾的罗切斯特结了婚，得

到了真正的幸福。这样的结尾突出了通过自身努力，终会实现理想的主题，给读者带来审美的享受和精神的

激励，不是“败笔”。

21.【写作指导】本题考查半命题作文。由题目“这是的好地方”可知，文章要求写一个地方，而这

个地方是一个能给人正面反馈，让人感受舒服或者有精神收获的地方.再结合材料“远方的山河，身边的巷

陌，还有自己心灵的‘小天