高考语文诗歌专项复习：党怀英诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一党怀英诗歌

阅读下面这首金词，完成下面小题。

鹃坞天

党怀英

云步凌波小风钩，4年星汉踏渭秋。只缘巧极稀柚见，底用①人间乞巧楼。天外事，

两悠悠。不应也作可怜愁，开帘放入筑窗月，且尽新凉睡美休。

【注】①底用：何须，哪用得到。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“踏清秋”三字将牛郎织女相会之缠绵带过，既点明时令又渲染出环境的沉寂。

B.首句以“云步〃"小凤钩”写出了织女步履轻盈，纤足娇小，表现出了织女的美。

C.词人小说人人月，血说月窥窗,突出了神话背景卜大上神幻和人间平凡的对比。

D.本词中的“悠悠”与秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中的“迢迢”均含距离遥远之意。

2.本词写七夕，一改传统观念，别有新意。对此你是如何理解的？

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

月上海棠①

党怀英②

傲霜枝袅团珠蕾。冷香霏、烟雨晚秋意。萧散绕东篱，尚仿佛、见山清■气。西风外，

梦到斜川栗里。

断雀鱼尾明秋水。带三两飞鸿点烟际。硫林飒秋声，似知人、催游无味。家何处？落

日西山紫翠。

【注】①月上海棠：词牌名。②党怀英（1134-1211）:字世杰，号竹溪，原籍同州冯

翊（今陕西大荔），本词作于任汝阴（今安徽阜阳）县今时。

3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本词开篇•，先为读者呈现出•幅清新淡雅的菊从烟雨图，散溢着清冷幽芬。

B.词中化用陶诗，既表示与陶潜赏菊时有相似的心怀，也体现对高人的追慕之情。

C.词的下片呈现出残缺之美，晚霞零碎，水中只见鱼尾，大雁也只有寥寥两三只。

D.“倦游”而思归，却苦于薄宦羁身，实未能归，只能发出“家何处”之慨叹。

4.请借鉴现代文阅读I材料一中的关于情景交融的表现形式说，说说你认为本词属于情景

交融的那种类型，并结合诗句简要分析工

阅读下面这首金词，完成下面小题。

青玉案

党怀英

红莎绿翦春风饼①，趁梅驿，来云岭。紫桂②岩空琅窦冷。佳人却恨，等闲分破③，缥

缈双鸾影。一瓯月露心魂醒，更送清歌助清兴。痛饮休辞今夕永。与君洗尽，满襟烦署，别

作高寒境。

【注】①饼：指茶饼，"红莎''指红莎纸，“绿翡”指绿香蒲。②紫桂：指幽僻之地所生的珍

奇植物。③分破：北宋年间茶罕饼珍，偶尔皇家赏赐，也只能中书、枢密院各赐一饼。

5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项曷（）

A.上片前三句写茶饼用红莎纸和绿香蒲包裹，一“趁〃一”来〃，突出茶的来之不易。

B."紫桂〃句转入赏月饮茗的现实之境，借传说中群仙居食的紫桂林描绘出怡人环境。

C.上片最后三句由茶饼分破联想到铜镜分破，通过对茶饼被分破的惋惜表达人生无奈。

D.整首词以运茶、分茶、品茶三层推进，描摹茶状，赞叹茶效，构思新颖，想象丰富。

6.有人评价该词“咏品茶之乐，笔笔抒情，而句句关合明月〃，请结合下片对此进行分析。

阅读下面这首金代诗歌，完成下面小题。

奉使行高邮①道中

党怀英②

野云来无际，风橘岸转迷。

潮吞淮泽小，云抱楚天低。

埴嗒相鸣浪，联翩③路牵花。

林鸟亦惊起，夜半傍人啼。

［注］①高邮：今属江苏，南宋时为淮南东路高邮军治所。②党怀英：金代文学家，官

至翰林学士承旨，曾出使南宋。③联翩：纤夫拉船的阵影。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句描写天空中来去自如、了无边际的云彩，“野”字传达出无拘无束的流动感。

B.诗人乘舟山行，一路欣赏着岸边风景，“风橘”二字描绘出河风鼓动征帆的画面。

C.林鸟惊起，点明使船昼夜兼程，林鸟夜啼则渲染出诗人出使途中所见景象的悲凄。

D.尾联的“夜半〃与首联的天色“转迷”遥相呼应，全诗形成首尾圆合的严谨结构。

8.优秀的诗歌往往蕴含着独特的艺术匠心，本诗在写景上就可谓别具一格。请以颔联和颈

联为例加以分析。

答案

1.C2.①本词写人们在七夕时不必乞巧，也不必可怜牛郎织女双星的“稀相见〃，不落

窠臼；②词人强调应摒除杂念，把握当下，抒发了其超凡脱俗的旷达自适之情。

【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

突出了神话背景下天上神幻和人间平凡的对比〃说法错误。"开帘放入窥窗月，且尽新凉睡

美休”，意思是我且拉开窗帘尽情货月，享受新秋7京爽的唯美之乐吧。写月窥窗，是闻人移

情于月，运用拟人的手法，体现出一种旷达自适的情感，没有天上人间的对比。

故选U,

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

本词写七夕别有新意：

①在内容方面，传统认为七月七日这一天，对天祈祷，能够使愿望满足，妇女在夜间也会

望月而“乞〃，向织女祈求灵巧，所以七夕也被称为乞巧H,血富贵人家，往往会在家中庭院

里搭建彩楼乞巧楼，，作者却认为，“只缘巧极稀相见，底用人间乞巧楼”，牛郎织女一年只

能相见一次，这一切的根源，正是因为织女“巧极”，因为心灵手巧织出了锦绣彩缎才嫁给了

牛郎，但是之后却造成了天各一方的局面，所以，人间的妇女们，又何必去结什么彩楼，乞

什么巧妙。据此可分析出，本词写人们在七夕时不必乞巧，也不必可怜牛郎织女双星的“稀

相见〃，不落窠臼；

②在情感方面，“天外事，两悠悠，不应也作可怜愁”，他认为，天上和人间，相距极远而

又十分渺茫，所以对天上的牛郎织女，没有必要去同情和为他们感到忧愁，我们更需要关心

的，应该是人间的事情。据此可分析出，词人强调应摒除杂念，把握当下，抒发了其超凡脱

俗的旷达自适之情。

3.C4.本词属于情境并茂式。这首词是以秋晚之景抒归隐之情。词的起笔、过片和结尾

分别是景语“傲霜枝袅团珠蕾”“断霞鱼尾明秋水""落日西山紫翠"，中间穿插“尚仿佛、见山清

气〃“梦到斜川栗里〃“似知人、倦游无味〃等情语，又用“冷香霏，烟雨晚秋意〃“萧散绕东篱〃“疏

林飒秋声''等凄清景色进一步烘托，把词人秋晚宦愁思归的悲凉心绪表现出来。结语“落日西

山紫翠〃，那渐趋暗淡的光和斑驳杂乱的色，正象征了此刻词人愁思萦绕、心潮翻涌而又无

可奈何的心境。所以，情景浑融交映是此词的一大特色，

【解析】3.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

C.〃残缺之美，晚霞零碎，水中只见鱼尾〃理解错误，“断霞鱼尾明秋水”应是说“片片晚霞被残

阳染成像鱼尾一样绯红的颜色，把一江秋水照得分外澄明〃。

故选Co

4.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及情感的能力。

阅读I材料一中的“情景并茂式“，抒情与写景达到了浑然一体的程度，“处处情态毕现，情景

并茂，自然天成"。

本词结尾“家何处？落日西山紫翠”点明全词主旨，是以秋晚之景抒归隐之情。

词中景语“傲霜枝袅团珠蕾”“断霞鱼尾明秋水”"落日西山紫翠”贯穿全词，意境高远，想象瑰

丽，语意苍茫，隐含思归；

中间穿插“尚仿佛、见山清气”“梦到斜川栗里"“似知人、塔游无味""家何处”等情语，，直抒羁

旅漂泊的思乡之情；

而词中写疏林中飒飒秋风声阵阵响起，好像知道“宦游吾倦已〃，再加上“冷香霏，烟雨晚秋

意”"萧散绕东篱〃等凄清景色的讲一步烘托，词人秋晚宦游，思归而不得归，郁闷惆怅的悲

凉心绪完全呈现出来；

“落日西山紫翠〃，全词以景写情，此处以景作结。作者在最后似乎要直抒胸臆，但刚提起“家

何处？”，却又笔锋一转，用“落日西山紫翠''的渐趋暗淡的光和斑驳杂乱的景色描写来暗示

自己心中的思乡之情，倦客思归之感悠远而绵长。

所以，情景浑融交映是此词的一大特色。故本词属于情境并茂式。

5.C6.①卜.片首句将茶比作月露，借月光的凉意突出饮茶的沁人心脾、醒人心魂之感;

②“痛饮〃句将畅快饮茶的情态和今夕永存的愿望完美结合，表现月夜饮茶的酣畅淋漓：③

最后三句化用苏轼诗句“高处不胜寒”，点明月下品茶的情境，突出品茶给人的清凉之感如同

乘风奔月，令人心旷神怡，

【解析】5.本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。

C.“通过对茶饼被分破的惋惜表达人生无奈〃错误，相传北宋年间茶罕饼珍，寻常难求，偶而

皇家货赐，也只能中书、枢密院各赐一饼，四人分之（据欧阳修《归田录》）。作者由破饼分

之又联想破镜重圆故事，隹“分破"的茶饼，又象征那期望团圆者茗佳人心中的明镜。所以词

人并非是通过对茶饼被分破的惋惜表达人生无奈。

故选C

6.本题考查学生赏析诗歌中的意象及诗人情感的能力。

“一瓯”两句将茶比作月露，写品茶之效，借月光的凉意突出饮茶的沁人心脾、醒人心魂之感,

清歌伴唱更显悠然自得之兴。

“痛饮休辞今夕永'’的意思是：在这夜静月明，花枝绽露的夜晚还是让我们开怀畅饮吧，不要

让今宵空度。将畅快饮茶的情态和今夕永存的愿望完美结合，表现月夜饮茶的酣畅淋漓。

最后三句写品茶后的感受，饮茶之趣，不止在避暑，更在于可令人超凡脱俗，直至“高寒”

之境。苏轼有“只恐琼楼玉宇，高处不胜寒''的词句，以此来说明饮茶所带来的乐趣。饮茶之

功效与月之高寒相系，点明月下品茶的情境，突出品茶给人的清凉之感如同乘风奔月，令人

心旷神怡。

7.C8.①颔联的“吞〃”抱〃将潮水和云拟人化，生动地描摹出潮水吞没淮河，天空云合天

低的壮观场景，表现出诗人阔大的胸襟。②诗人既从视觉的角度描写南方风景的壮阔，乂

从听觉的角度描摹使船破浪前行之声，丰富了画面的内涵，使读者身临其境。③颈联既写

了使船在高邮水道中破浪前行的情形，又描绘了纤夫拉船的景象，远近结合凸显了使臣率船

前行的形象。

【解析】7.本撅