《中国元素的设计》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

《中国元素的设计》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、教材分析本课是《中华风尚》单元的开篇，属于"欣赏·评述"学习领域。教材以四件馆藏文物打开视野：新石器时代涡纹四系彩陶罐（甘肃永靖三坪遗址出土，中国国家博物馆藏）、西周兽面纹铜方鼎（河南洛阳北窑庞家沟西周墓出土，洛阳博物馆藏）、西汉虎头金钩扣龙形玉佩（广州南越文王墓出土，南越王博物院藏）、明代景德镇窑青花花果纹大罐（上海博物馆藏）。教材依次呈现陶器、青铜器、玉器、瓷器上典型的中国视觉语言，随后出示徽州秋色、京剧角色、故宫九龙壁与梅兰竹菊四组图像，以知识窗明确中国元素的内涵，末尾给出"发现与交流、分析与比较、感悟与评述"三个艺术实践步骤，为后两课国潮服装设计与时尚秀建立元素素材库。二、学情分析六年级学生经过五年多美术学习，认识彩陶、青铜器、玉器、瓷器等常见器物，能说出青花、龙纹、梅兰竹菊等名称，见过窗花、盘扣、扎染等生活物件，对国潮服装与文创产品兴趣浓厚，多数能讲出一两处"好看在哪里"。主要困难在于：描述纹样时往往只说好看，说不清线条与色彩的妙处；整理资料时容易堆在一起、不会分类。因此需要教师提供器形、纹样、色彩三个观察点，配合"我看到了什么、让我想到什么"的句式支架。三、核心素养教学目标审美感知：能从器形、纹样、色彩三方面辨认四件文物上的典型中国元素，感受其造型与色彩之美。艺术表现：能用通顺、有条理的语言描述中国元素的美感，并说出理由与依据。创意实践：能把课堂收集到的中国元素分类整理成图文清晰的元素素材库，供后续设计取用。文化理解：能把有形的器物符号与无形的意蕴之美联系起来，体会中华文明的绵长，增强民族自豪感与文化自信。四、教学重难点重点：从器形、纹样、色彩三方面辨认四件文物上的典型中国元素，说出中国元素的含义并列举三种以上。

难点：结合具体画面说清中国元素美在哪里，而不只说"好看"或"像"；把有形符号与无形意蕴之美联系起来。五、教学过程环节一：情境导入——文化节请你来帮忙师：同学们，我们学校要举办一场"国韵风尚"创意服装文化节，各班要设计出一批带有中国味道的服装和文创作品。可是服装设计的第一步，得先知道"什么样的元素才算中国元素"，对不对？今天老师请你们当一回"元素侦探"，帮大家把中国元素找出来、认清楚、存进素材库。生：好！师：先考考大家，你能说出身边一个带着中国味道的东西吗？生1：我家的青花瓷碗。

生2：奶奶窗上的红色窗花。

生3：春节门口贴的春联和灯笼。

生4：我们美术书上的龙纹。师：你们说得都对。这些图案、颜色、器物里，藏着中国特有的味道。可老师发现，大家往往只说得出"好看"，说不清它为什么好看、它从哪来。今天我们就借助四件真正的国宝文物，学会三把"观察的钥匙"。【设计意图：以校园文化节真实任务为情境，唤起学生生活经验，明确"为什么学"，把欣赏引向有目的的文化探究。】环节二：观察探究——三看四件国宝师：（出示涡纹四系彩陶罐高清图）认识它吗？它叫涡纹四系彩陶罐，是五六千年前新石器时代的先民烧制的。请大家用"器形"这把钥匙先看——它是什么形状的？生：圆圆的，肚子很大，肩上有四个小环。师：对，那四个小环叫"系"，用来穿绳提水。再看"纹样"，罐子上画的是什么线条？生：弯弯曲曲的，像水波，一圈一圈的。师：真会观察！这就是"涡纹"，像流动的水波。先民住在河边，就把水的模样画在了罐子上。最后用"色彩"这把钥匙看——罐子是什么颜色的？生：土黄色的，上面有深色的花纹。师：是的，这是陶器烧出来本来的土红色，朴素又温暖。谁能用"我看到了什么、让我想到什么"把这三把钥匙连起来说一说？生：我看到了弯弯的涡纹，让我想到水在流动，想到了先民在河边打水的生活。师：说得真好！先民把生活画进器物，这就是中国元素最初的来历。我们接着看第二件国宝——西周兽面纹铜方鼎。（出示图片）这一件，器形是方的，器身上有一只大大的兽脸，眉毛竖起来，眼睛瞪得大大的。你觉得它给人什么感觉？生：很威严，很庄重，像在守护什么东西。师：你感受到的，就是青铜器最典型的"兽面纹"——庄严、神秘。再看第三件，西汉虎头金钩扣龙形玉佩。（出示图片）这条龙和刚才的兽面纹感觉一样吗？生：不一样，它弯弯的，很柔，很灵动，好像要飞起来。师：说得妙！温润的白玉雕成盘曲的龙，配着虎头金钩，既贵气又灵动。龙，是中国人很看重的形象。最后一件，明代青花花果纹大罐。（出示图片）你最先看到什么？生：蓝色的花纹，画在白色的罐子上。师：这就是大名鼎鼎的"青花瓷"。蓝白相间，花果相衬，你看它和前三件相比，感觉如何？生：很清雅，很耐看，颜色特别干净。师：大家发现没有，四件国宝从陶器的质朴、青铜的威严、玉的温润，到瓷的清雅，器形、纹样、色彩都不同，但它们都来自中国，都是中国元素。谁能用一句话说说，什么是"中国元素"？生：就是中国特有的、能代表中国的东西，比如纹样、颜色、器物。师：概括得真准！（出示知识窗）中国元素，就是蕴含着中国文化精神、有中国特色的造型、纹样、色彩等视觉语言。它们藏在器物上、建筑里、服饰中，也藏在我们的生活方式里。【设计意图：以"器形—纹样—色彩"三个观察点搭建支架，配合"我看到了什么、让我想到什么"句式，让每个学生都能把话说清楚、说充分。】环节三：意蕴之悟——藏在符号背后的品格师：中国元素不只是图案，它还藏着一份"品格"。老师再带大家去看四幅画。（出示徽州秋色图）这是徽州秋天的村落，白墙黑瓦，层林尽染。这样的色彩搭配给你什么感觉？生：很宁静，很舒服，像水墨画一样。师：对，粉墙黛瓦是中国建筑的颜色，宁静淡雅。再看（出示京剧角色图），这位京剧演员的脸谱和装扮，你觉得哪里最特别？生：脸上画着花纹，帽子、衣服都很华丽。师：京剧扮相的一招一式、一颦一笑，都是中国传统戏曲的符号。接着看（出示故宫九龙壁图），墙上有几条龙？生：九条龙，有琉璃做的，五颜六色。师：九龙壁用琉璃烧制，九条龙形态各异，象征尊贵与祥瑞。最后一幅（出示梅兰竹菊图），你们认识这四种植物吗？生：梅花、兰花、竹子、菊花。师：它们合称"梅兰竹菊"。在中国人眼里，梅傲、兰幽、竹直、菊淡，它们不只是花木，更代表君子的品格。谁能说说，中国元素除了好看，还藏着什么？生：还藏着人的品格和情感，还有吉祥的祝福。师：说得好！这就是中国元素的"意蕴之美"——有形的是符号，无形的是精神和祝愿。这一层，才是中国元素最耐品的地方。【设计意图：用四组图像把中国元素从"看得见的图案"推进到"品得出的精神"，落实文化理解素养，突破教学难点。】环节四：艺术实践——建立我的元素素材库师：现在"元素侦探"们要正式开工了。老师发给大家一张"中国元素素材库"记录单，分成三栏：纹样、色彩、器物（建筑）。请四人小组分工，把今天发现的元素和你在生活中见过的中国元素填进去，可以画速写，也可以写词语。（学生分组观察、讨论、记录，教师巡视，提示句式支架）师：我看到很多小组填得很丰富。请组长来说说，你们的素材库最得意的一栏。生1：我们填了纹样栏——涡纹、兽面纹、龙纹、青花缠枝纹、梅兰竹菊。

生2：我们色彩栏填了青花蓝、朱砂红、琉璃彩、粉墙白、黛瓦灰。

生3：我们器物栏填了彩陶罐、铜方鼎、玉佩、青花罐、九龙壁、京剧服饰。师：真了不起！大家有没有发现，这些元素按不同栏目一归位，乱糟糟的资料就清楚多了。谁能用今天学到的本领，向大家推荐"你最想用在文化节服装上的一个元素"？生：我想用青花瓷的蓝色纹样，因为清雅又耐看。师：为什么选它？能不能说明理由？生：因为它颜色干净，画在白色衣服上会很醒目，而且一看就知道是中国的东西。师：理由充分，既有颜色，又有文化，老师为你点赞！你们的素材库，就是下一课设计国潮服装的"百宝箱"。【设计意图：以分类记录单落实"分类梳理"的难点，在小组交流中训练学生"说理由、举依据"的评述能力，实现素材库与后续设计课的有效衔接。】环节五：课堂小结师：今天这堂课，我们用什么方法认识了中国元素？生：用器形、纹样、色彩三把钥匙！师：对。我们从四件国宝身上学会了辨认中国元素，又从徽州、京剧、九龙壁、梅兰竹菊里读懂了元素背后的品格与意蕴，还亲手建起了自己的元素素材库。下一次，我们就要把这