【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 6 Food Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit6FoodLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Lesson2教学内容分析本课时围绕晚餐饮食展开：A部分是父女对话，呈现核心句型“Whatdoyouwantfordinner?”“Iwantsome...”，渗透均衡饮食理念；B部分通过动物对话巩固句型，拓展chicken、fish、tomato、potato等食物词汇，辅以歌谣强化记忆；C部分以听配对接续词汇与句型的听力运用；D部分借助调查任务，将语言输出融入真实情境，实现从输入到运用的衔接，贴合小学生生活场景，兼顾语言能力与生活意识培养。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇chicken,fish,tomato,potato,hungry，学会核心句型“Whatdoyouwantfordinner?Iwant...”；（学习理解）在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，完成“听一听、连一连”的匹配练习；（应用实践）在小组内开展晚餐喜好调查活动，并用表格记录调查结果，向全班展示调查内容。（迁移创新）【核心词汇】

chicken鸡肉

fish鱼肉

tomato番茄；西红柿

potato马铃薯；土豆

hungry饥饿的【核心句型】Whatdoyouwantfordinner?Iwantsome...重点难点【重点】掌握核心句型“Whatdoyouwantfordinner?”和“Iwantsome...”的用法，能用于询问和表达晚餐想吃的食物。掌握食物类词汇：fish,rice,tomatoeswitheggs,chicken,tomato,potato的发音和拼写。能模仿标准语音语调朗读对话、说唱相关内容，完成听辨匹配的练习任务。会使用句型完成关于晚餐食物偏好的简单调查，并记录结果。【难点】能在真实情境中灵活运用“Whatdoyouwantfordinner?”和“Iwantsome...”进行自然的口语交流。准确区分可数名词（tomato,potato）和不可数名词（fish,rice,chicken）的用法，正确使用“some”搭配不同食物名词。熟练完成调查任务，清晰记录并反馈不同同学的晚餐食物选择。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇chicken,fish,tomato,potato,hungry，学会核心句型“Whatdoyouwantfordinner?Iwant...”（学习理解）。1.教师出示食物图片和“hungry”的表情图，引出话题。T:Lookatthegirl.Shesays"I'mhungry."What's"hungry"?S:饥饿的。

2.教师依次展示chicken,fish,tomato,potato的实物或图片，带读单词并引导学生跟读。T:What'sthis?S:Chicken.T:Readafterme.S:Chicken.

3.播放ALet’stalk的音频，学生边听边看教材图片，教师提问理解大意。T:Whoishungry?S:Xinxin.T:WhatdoesXinxinwantfordinner?S:Somefishandrice.

4.再次播放音频，学生逐句跟读对话，教师纠正发音。T:Listenandrepeat.S:（逐句跟读对话）1.教师观察学生跟读单词的准确度，及时纠正错误发音，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师通过提问，检查学生对对话大意的理解情况，能够准确回答问题即为达标。

3.教师观察学生跟读对话的流畅度，对跟不上节奏的学生进行单独指导。本阶段活动旨在通过直观的图片、音频输入，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，从感知到跟读模仿，逐步内化语言知识，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，完成“听一听、连一连”的匹配练习（应用实践）。1.教师与一名学生示范分角色表演ALet’stalk的对话。T:I'mDad.You'reXinxin.Let'sact.T:Dad,I’mhungry.S:Whatdoyouwantfordinner?...

2.学生两人一组，分角色练习对话，教师巡视指导。T:Nowworkinpairs.Actthedialogue.S:（两人一组进行对话表演）

3.播放CLook,listenandmatch的音频，学生边听边将人物头像与对应的食物连线。T:Listencarefully.Matchthepeoplewiththeirdinner.S:（完成连线练习）1.教师观察各小组对话表演的完整性和流畅度，对表现优秀的小组进行展示表扬。

2.教师收集学生的连线练习结果，统计正确率，对错误较多的题目进行讲解。

3.教师抽查学生对核心句型的运用情况，能够正确问答即为达标。本阶段活动通过对话表演和听力匹配练习，让学生将所学的词汇和句型转化为实际的语言运用，巩固课堂所学内容，提升语言表达和听力理解能力。在小组内开展晚餐喜好调查活动，并用表格记录调查结果，向全班展示调查内容（迁移创新）。1.教师展示DDoasurvey的表格，示范调查过程。T:Whatdoyouwantfordinner,XXX?S:Iwantsometomatoeswitheggs.T:（在表格对应位置打勾）

2.学生以4人小组为单位，轮流用核心句型进行调查，并填写表格。T:Nowworkingroups.Dothesurveyandfillintheform.S:（小组内开展调查并填写表格）

3.每个小组推选一名代表，向全班展示调查结果。T:Whocanshareyourgroup'ssurvey?S:Yaoyaowantssometomatoeswitheggs.XXXwants...1.教师观察小组内调查活动的参与度，确保每个学生都能参与问答。

2.教师检查学生填写的表格，看是否能准确记录调查结果。

3.教师评价学生的展示内容，是否能清晰运用核心句型汇报调查信息。本阶段活动将课堂语言知识延伸到真实生活场景，通过调查活动让学生在真实的交流中运用核心句型，提升语言交际能力，同时培养学生的合作意识和表达能力。板书设计单词翻译chicken鸡肉fish鱼肉tomato番茄；西红柿potato马铃薯；土豆hungry饥饿的Whatdoyouwantfordinner?你晚餐想吃什么？课后任务课后听录音，模仿正确的语音语调朗读ALet’stalk的对话，尝试和家人分角色表演。借助B部分的词汇图，听录音认读chicken、fish、tomato、potato这四个单词，尝试用“Whatdoyouwantfordinner?Iwantsome...”的句式进行简单问答。完成D部分的调查任务，询问至少2位家人晚餐想吃什么，用表格记录下来。教学反思课堂中通过图片、音频、角色扮演等多种形式展开教学，充分调动了学生的积极性，参与度较高，大部