【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 4 Friends Story time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit4FriendsStorytime教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Storytime教学内容分析本课时分为Funtime、Storytime两大板块，还有Self-assessment板块。

Funtime的A部分通过画朋友、介绍朋友、办画廊的活动，巩固外貌描述词汇与句型；B部分用场景图呈现朋友间的相处准则，渗透情感教育。

Storytime以猫狗找朋友的趣味故事，拓展交友认知，同时复现描述人物/动物特征、提议交友的表达。Self-assessment从听说读写多维度，帮助学生自评掌握face、hair等词汇，Mm、Nn等字母书写及人物描述能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，掌握描述人物外貌的核心词汇，理解Storytime对话内容和Goodtoknow中朋友相处的行为准则；（学习理解）在教师的引导下，完成“画朋友-介绍朋友”的任务，分角色表演Storytime的对话；（应用实践）在小组合作中，结合生活实际讨论自己的朋友，并用英语描述朋友的特点以及和朋友相处的趣事。（迁移创新）【核心词汇】

face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,strong【核心句型】Thisismyfriend.She/Hehas...Whatabout...?Anyonecanbeafriend!重点难点【重点】掌握词汇：face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,he,her,are，以及句型“Thisismyfriend.She/Hehas...”，能运用其描述人物外貌。理解并掌握“Friendscare.Friendsshare.Friendshelp.Friendsplaytogether.”的含义，明确朋友间的相处行为。能读懂Storytime的对话内容，理解“Anyonecanbeafriend!”的主旨，能模仿语音语调朗读对话。会书写字母Mm,Nn,OoandPp。【难点】能够准确运用形容词long/short,big/small,tall等描述人物外貌，正确区分使用his和her。能在小组活动中流畅地介绍自己画的朋友，完成“Introduceyourfriendtoyourgroup.”的任务。能结合Storytime的内容，体会“Anyonecanbeafriend!”的内涵，能完整地表演故事对话。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，掌握描述人物外貌的核心词汇，理解Storytime对话内容和Goodtoknow中朋友相处的行为准则（学习理解）。1.教师出示五官、外貌相关图片，带领学生复习核心词汇。T:Lookatthispicture.What'sthis?S:Eye.T:Isitbigorsmall?S:Big.

2.教师呈现Goodtoknow的图片，依次讲解四个场景，带读句子“Friendscare.Friendsshare.Friendshelp.Friendsplaytogether.”。T:Lookatthefirstpicture.Whataretheydoing?S:Onestudentiscomfortingtheother.T:Yes,friendscare.Let'sreadtogether.S:Friendscare.

3.教师播放Storytime的音频，提问引导学生理解对话大意。T:Whatdoesthedogwant?S:Hewantssomenewfriends.T:Whodotheytalkabout?S:Elephant,Butterfly,Turtle.1.教师观察学生词汇回答的准确率，对薄弱词汇进行反复带读和强化。

2.教师通过抽查个别学生朗读句子的方式，检查学生对朋友相处准则的理解和发音情况。

3.教师依据学生回答问题的完整性，判断学生是否理解对话大意，对理解有困难的学生再次播放音频片段进行引导。本阶段活动旨在帮助学生巩固旧知，学习新知，在直观的图片和音频语境中理解核心词汇、朋友相处的行为准则以及故事内容，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，完成“画朋友-介绍朋友”的任务，分角色表演Storytime的对话（应用实践）。1.教师布置Funtime任务：T:Now,takeoutyourpaperandcrayons.Drawapictureofyourfriend.S:（拿出绘画工具开始画朋友）

2.教师邀请学生分组介绍自己画的朋友，示范核心句型：T:Thisismyfriend.Shehaslonghairandbigeyes.Now,talkinyourgroup.S:（小组内依次用核心句型介绍自己画的朋友）

3.教师将学生分成三人小组，分配角色（Dog,Cat,Narrator），指导学生分角色表演Storytime对话。T:Now,let'sactoutthestory.Group1,pleaseshowus.S:（小组上台分角色表演对话）1.教师巡视学生绘画情况，鼓励学生大胆添加细节，提醒学生运用所学词汇描述外貌。

2.教师参与各小组交流，倾听学生的介绍，纠正发音和句型使用错误，表扬表达流畅的学生。

3.教师从发音准确性、角色表现力、台词熟练度三个方面对表演小组进行评价，给予肯定和改进建议。本阶段活动通过“画-说-演”的递进式任务，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力。在小组合作中，结合生活实际讨论自己的朋友，并用英语描述朋友的特点以及和朋友相处的趣事（迁移创新）。1.教师提出讨论话题：T:Talkwithyourgroup.Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?Whatdoyoudotogether?S:（小组内围绕话题展开讨论）

2.教师邀请个别小组代表向全班汇报讨论结果。T:Whichgroupwantstoshare?S:（小组代表发言：Thisismybestfriend.Hehasshorthair.Weplayfootballtogether.）1.教师观察小组讨论的参与度，确保每个学生都能发言，对表达困难的学生给予句式提示。

2.教师根据学生汇报的内容，评价学生是否能综合运用外貌描述词汇和朋友相处的表达方式，给予针对性表扬。本阶段活动引导学生将课堂所学语言与真实生活场景结合，鼓励学生用英语表达真实的生活体验，提升语言的综合运用能力和思维能力。板书设计英文内容中文对应long/shorthair,big/smalleyes长/短发，大/小眼睛Thisismyfriend.She/Hehas...这是我的朋友。她/他有……Friendscare/share/help/play朋友关心/分享/帮助/玩耍课后任务参照FuntimeA的要求，画一位朋友的画像，并用英语向家人介绍这位朋友的外貌特征。朗读Storytime的内容，尝试和家人一起分角色表演这个小故事。复习Self-assessment里的单词和句子，能正确认读并书写字母Mm,Nn,Oo和Pp。教学反思本节课通过“复习新知-实践运用-迁移拓展”的环节设计，贴合小学生的认知特点，学生参与热情较高，在绘画、小组交流和故事表演活动中都能积极投入，大部分学生能熟练运用核心词汇和句型描述朋友，完成了预设的教学