广东省深圳市龙岗区华附集团2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省深圳市龙岗区华附集团2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷班级学生为“自强不息”诵读活动撰写了开场白，请完成以下任务。漫游在历史长河中，我们总能瞥见无数自强不息的身影：个性①bó发的李白、不矜细行的王昌龄、乐观豁达的刘禹锡……他们不会因自己被弃用③_____，始终在追求理想的道路上不懈前行；忧国忧民的杜甫、②kè守己任的范仲淹、磊落坦荡的韩愈……他们怀揣济世救民的大义，始终在历史的潮头搏击风浪。中国的贬谪文人用实际行动证明诗文不是④_____的作品，而是搭建精神之屋的⑤_____！在传统文化的濡养下，让无数华夏儿女成为自强不息的人。国家为先、矢志不渝、攻坚克难等精神始终激励着中华儿女为民族复兴不懈奋斗。我们的民族精神，不但蕴藏在古代的诗词文章中，而且凝结于当代英雄们同心同德、执着前行的历程里。现当代为祖国献身奋斗的英雄数不胜数，铸造了强大自信的中国……1．请根据拼音补足开场白的汉字。①bó发②kè守己任2．结合语境，为开场白中的③—⑤选择合适的成语。③④⑤（填选项）A.不二法门B.自惭形秽C.附庸风雅3．开场白中画横线句子有语病，请提出你的修改意见。4．开场白中“我们的民族精神，不但蕴藏在古代的诗词文章中，而且凝结于当代英雄们同心同德、执着前行的历程里。”是复句。5．在完善开场白的第一段时，同学们准备从古人诗歌中搜集名句，增加开场白的文学韵味。“千古文人家国梦”。“（1），到乡翻似烂柯人”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），刘禹锡为物是人非伤感，为虚度光阴悲切；“汉文有道恩犹薄，（2）”（《长沙过贾谊宅》），刘长卿自比贾谊、屈原两位先哲，道出了不得志的惆怅；“（3），将登太行雪满山”（《行路难（其一）》），李白道出了现实与理想之间的鸿沟；“有弟皆分散，（4）”（《月夜忆舍弟》），杜甫在“有”“无”的对比中，为弟兄分散、人各东西锥心泣血。但失意的苦闷又怎会压垮文人的傲骨？范仲淹遭贬，却仍以“（5），（6）”（《岳阳楼记》）自勉，立志以天下百姓忧乐为先；韩愈降职远调，仍高呼“欲为圣明除弊事，（7）”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），报国之心弥坚。也许人生的常态就是不圆满，像苏轼在《水调歌头》中说的那样“（8），（9），（10）”，但中国文人在贬谪中愈见其自强的操守。小岗报名“自强不息”诵读活动，参赛前他做了以下准备。6．在“自强不息”诵读活动中，小深选择了冰心《成功的花》，小岗准备选择当代诗人艾青的诗歌，他采用了以下阅读策略理解诗意，感受诗韵。读诗策略运用策略，解读诗歌①如《雪落在中国的土地上》中，诗人借助“土地”意象，描写国家民族的苦难，凝重深厚。揣摩诗歌语言如《礁石》中，诗人在“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，但它依然站在那里含着微笑，看着海洋。”中通过②渲染礁石的不屈精神，鼓舞饱受苦难的中华儿女。体会诗歌哲理如③《》“一个平面”，“有人喜欢它，有人恨不得把它打碎”。我们可以通过镜像反观人生，充满哲理，饶有趣味。想象诗歌画面如《刈草的孩子》“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草”，阔大之景中出现了一个渺小的割草的孩子，以此表达对刈草的孩子的同情和悲叹。7．小岗理解诗意后，效仿小深为《成功的花》所做的备注，为《礁石》设计朗读。成功的花冰心成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。【备注】：朗诵时用欣羡坚定的语气诵读；重读“只”“奋斗”“牺牲”等词语；最后一句朗读时配上手心向上、缓慢挥臂作“洒”的动作。礁石艾青一个浪，一个浪，无休止地扑过来。每一个浪都在它脚下，被打成碎末，散开……它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……朗读设计：8．小岗想为朗诵诗歌《礁石》选一支背景曲，根据曲风介绍，最恰当的一项是（）A．《战台风》，曲风激昂奔放，畅快豪迈。B．《二泉映月》，旋律滞涩顿挫，节奏悠长。C．《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。D．《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。小岗在“自强不息”诵读活动后，和同学们完成班级黑板报。9．“两弹元勋”邓稼先，做禾下乘凉梦的袁隆平，十次拿下世界冠军的乒乓球运动员马龙……许多现代英雄都可以被写进黑板报上的小诗。请你仿照划波浪线的语句，完成这首小诗。你要写自强就不能只写自强你要写吕佳“飞天”凌空如一只鸟，翔天际。______________________________你要以榜样为翼乘青春好风直下看山河！10．同学们准备将“自强不息”的名言摘抄在黑板报上，但其中一条不符合要求，请找出来（写序号）并说明理由。①胜人者有力，自胜者强。——（《老子》三十三章）②天行健，君子以自强不息。——（《周易·乾·象》）③非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——（诸葛亮《诫子书》）④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（郑燮《竹石》）阅读文言文，回答下面小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】欧阳修天资刚劲，见义勇为，虽机阱①在前，触发之不顾。放逐流离，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之。见其枉直乖错②不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，修未尝议文章，惟谈吏事，曰：“文章止于润身，政事可以及物。”凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。（选自《宋史·欧阳修传》，有删改）【注释】①机阱：陷阱。②枉直乖错：冤假错案。③宽简：宽松简易。④便：安逸，安适。11．请解释下列加点词。①不知太守之乐其乐也②且如此12．把下列句子翻译成现代汉语。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）自尔，遇事不敢忽也。13．欧阳修数次被贬，仍然自强不息，勤政爱民，请结合【甲】【乙】文段的具体内容，说说他的为官理念分别是什么？14．“修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。”请结合小说《水浒传》的具体内容，说说哪位梁山好汉也拥有见义勇为的品质？阅读非连续性文本，回答下面小题。材料一：行至景深处，不畏挑战时高雁①人生之路，常有风雨，向上前行，终达峰顶。只有经历风雨洗礼，勇敢地攀上高峰迎接挑战，才能领略而后彩虹的壮美，吟赏绝顶风光的无限。纵然心中有诗意，处处皆风景，但唯有行至景深处，我们才能见识天地之广阔，万物之浩渺。②不畏挑战，需在困顿中执着坚守。“那些打不死你的，终将使你更强大！”纵观中国历史上的文学巨擘，你会发现尼采此言不虚。唐代王昌龄两次被贬，几经浮沉，但一片冰心，始终为民；宋代黄庭坚被贬黔州，生活艰苦，仍兴办教育，广写诗文；明代王阳明流放贵州，尝尽辛酸，却开坛布道，恩泽后人。生命不息，奋斗不止。面对艰难困苦，他们都不弃初心，不改志士风骨，坚守文化之魂。他们点亮的精神之光亦穿越时空，闪耀至今。③__________。囿于一方，浅可见底的池塘总是静谧无波，而吞纳百川，浩浩汤汤的江河终年激越。固然，任谁都希望安逸舒适，但沧海横流方显英雄本色。正如傅雷所说：“人的一生充满高潮和低潮，只有庸碌之人，生活才如死水一般。”游泳运动员潘展乐在2021年第一次出征世界大赛，因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战，他戏称自己是“看台观战选手”。此后的他苦练泳技，不骄不躁，把每个薄弱点练上几百遍、几千遍。三年后，19岁的他终获“四冠王”“亚洲飞鱼”的称号。从“看台观战选手”到“四冠王”，这骄人的成绩背后，是竞技体育对他的召唤，是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心。④不畏挑战，需在平凡中不懈追求。当今有不少年轻人好高骛远，对未来充满不切实际的幻想；或对前途迷茫，对眼前该做的事无所适从。而青年教师黄灯却在日常平凡的教学中，思考当下教育问题，不畏挑战行且知。她将目光聚焦普通本科学生这一庞大却很少有人关注的群体。五年里，她利用周末和寒暑假，跋山涉水、横跨南北，进行家访。其中不乏时间、精力、财力、与不同学生家庭沟通等诸多方面的挑战，而她却在行走间，化为连接学校与家庭的靓丽风景，更以独特的视角，给予当代中国教育新的启示。⑤行至景深处，不畏挑战时。在这漫长而崎岖的人生道路上，与其哀怨叹息，不如破茧成蝶，勇敢地迎接挑战，展翅高飞。（作者：选自《青年文摘》）材料二：男子短跑运动员苏炳添训练时，会拿出小卷尺仔细测量，认真寻找摆放起跑器的最佳位置在细微处寻找关键，认真研究，成就了他在赛道上的成绩突破。材料三：“排雷英雄战士”杜富国在2018年的一次扫雷行动中，为保护战友身受重伤，永远地失去了双手和双眼。手术后两个月，杜富国就在跑步机上练体能；生活能基本自理后，他练抓握、练写字……经过锲而不舍的努力，他终于成功归队。15．根据材料一，补充思维导图。（1）（2）16．小岗读完材料一后，和小深进行了以下对话。请根据材料内容，补足对话。小深：文中第②段画横线的句子运用了论证（论证方法）。小岗：是的，它。（论证方法的作用）小深：文中第②段“那些打不死你的，终将使你更强大！”是道理论据。小岗：我还知道，议论文会使用很多事实论据。我搜集了材料二和材料三来补充材料一第②段。你觉得哪则材料更合适？小深：我觉得材料合适，因为。17．请你结合具体的材料内容，联系自身实际说说当代中学生如何面对学习生活中的挑战？阅读文学作品，回答下面小题。长长的山路沈念①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书……④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面，瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。”⑥县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？⑨父亲说，祖祖辈辈。⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书，风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。（节选自《长路与短句》，有删改）18．【梳理情节】为了修路，父亲采取了哪些行动？行动过程行动结果找乡长申请修路①找县长申请修路县长实地调查路况召开村民大会②父亲发动村民修成柏油新路19．【揣摩语言】文中第②段中“那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行”已经交代了路况，后面划横线的内容是否可以删去？为什么？20．【感受内心】在文章第⑥段中，“父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。”请你以第一人称的角度，描写父亲内心的想法，不少于30字。21．【分析人物】父亲具有哪些优秀品质？请结合文章具体内容简要概括。22．【理解主题】“路”在文学作品中往往具有特殊意味。结合文章内容谈谈，本文“长长的山路”有哪些含义？23．阅读下面材料，根据要求作文。不肯放弃的父亲带领村民和寨子走过了“泥泞”的山路。人生也是一条长长的路，我们难免遇到一段泥泞，但如果能够克服困难，咬牙前行，我们总能走过并看到新的风景。请以“走过一路泥泞”为题，结合自己的生活实际写一篇文章。要求：①不少于600字。②文体不限，诗歌除外。③不得出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．勃；恪2．B；C；A3．删去“让”。4．递进【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。（2）本题考查成语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。（3）本题考查病句的辨析与修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。（4）本题考查复句的类型。先梳理分句主干句意，分清分句边界，以分句间内在事理逻辑为核心，将关联词作为辅助判断依据，区分并列、递进、转折、因果、假设、条件等逻辑关系，综合判定复句类型，不拘泥于关联词，不孤立判断单句。1．本题考查字形。①“bó发”写作“勃发”，勃发：焕发；蓬勃生发。②“kè守己任”写作“恪守己任”，恪守己任：严格遵守自己的职责或使命。

故答案为：勃；恪。2．本题考查成语运用。③处语境“他们不会因自己被弃用____”，需体现“不因失意而自卑”的意思。B.自惭形秽：指因自己不如别人而感到惭愧。此处指他们不会因被弃用而自卑，符合语境；④处语境“诗文不是____的作品”，需体现“诗文不是装腔作势的表面文章”。C.附庸风雅：指为装点门面而结交文人、参加有关文化活动。此处指诗文并非无真情的表面文章，符合语境；⑤处语境“而是搭建精神之屋的____”，需体现“诗文是构建精神的有效方法”。A.不二法门：指最好的或独一无二的方法，此处指诗文是构建精神世界的重要方式，符合语境。

故答案为：B；C；A。3．本题考查病句的辨析与修改。画横线句子“在传统文化的濡养下，让无数华夏儿女成为自强不息的人”存在介词滥用导致主语缺失的问题。“在……下”和“让”同时使用，使句子缺少主语。修改方法：删去“让”，使得“无数华夏儿女”成为主语，句子变为“在传统文化的濡养下，无数华夏儿女成为自强不息的人”。

故答案为：删去“让”。4．本题考查复句的类型。句子中“不但……而且……”是表示递进关系的关联词，前半句说民族精神“蕴藏在古代诗词文章中”，后半句进一步说明其“凝结于当代英雄同心同德、执着前行的历程里”，语义上更进一层，因此是递进复句。

故答案为：递进。5．【答案】怀旧空吟闻笛赋；湘水无情吊岂知；欲渡黄河冰塞川；无家问死生；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；肯将衰朽惜残年；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；此事古难全【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”整句意为：怀念旧友只能徒然吟诵《思旧赋》，回到家乡反倒像传说中的烂柯人一样恍如隔世。刘禹锡为物是人非伤感，为虚度光阴悲切。“赋”指赋文，注意不要误写为“付”。

（2）出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”整句意为：汉文帝虽有道却恩德淡薄，湘水无情，凭吊之意又有谁能知晓？道出了不得志的惆怅。“岂”意为“怎能”，注意不要误写为“其”。

（3）出自李白《行路难（其一）》，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”整句意为：想要渡过黄河却被冰雪堵塞了河道，想要攀登太行山却被大雪封住了山路。道出了现实与理想之间的鸿沟。“塞”意为堵塞，注意不要误写为“赛”。

（4）出自杜甫《月夜忆舍弟》，“有弟皆分散，无家问死生”整句意为：兄弟们都已四散分离，家园破败，无从打听他们的生死。与上句“有弟皆分散”构成“有”与“无”的对比。

（5）（6）出自范仲淹《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”整句意为：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。题干提示“立志以天下百姓忧乐为先”，正对应此句。

（7）出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”整句意为：本想替圣明的君主除去弊政，怎肯因为年老体衰就吝惜这残余的生命，报国之心弥坚。注意“衰”“朽”“残”三字的书写。

（8）（9）（10）出自苏轼《水调歌头》，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”整句意为：人间有悲欢离合的变迁，月亮有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来就难以两全。题干提示“人生的常态就是不圆满”，正对应此句。

故答案为：怀旧空吟闻笛赋；湘水无情吊岂知；欲渡黄河冰塞川；无家问死生；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；肯将衰朽惜残年；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；此事古难全。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】6．把握诗歌意象；拟人；镜子7．朗诵时用坚定、沉稳的语气；重读“扑过来”“刀砍过”“依然”“微笑”等词语；最后一句朗诵时配上嘴角微扬、目光坚定望向远方的动作。8．A【解析】【点评】（1）本题考查阅读策略。解题时需先明确题干给出的阅读策略类别，再结合对应策略的核心方法与艾青诗歌的典型特征，匹配其代表作品的意象、词语、篇目，最后结合诗歌内容与情感主旨验证答案的合理性，确保贴合策略要求与文本内涵。（2）本题考查朗读设计。解题时需先把握诗歌的情感基调和主旨内涵，再从语气语调、重音处理、节奏停连、肢体辅助动作等方面入手，结合诗句内容确定整体语气、关键词重音与节奏停顿，必要时搭配贴合诗意的肢体动作，使朗读设计能精准传递诗歌情感且兼具可操作性与感染力。（3）本题考查诗歌情感主旨。解题时需先把握诗歌的主旨情感与整体基调，再分析各选项曲风的风格特点，将诗歌传递的精神气质与曲风的情感氛围进行匹配，选出最能烘托诗歌意境、契合诗歌情感的背景曲。6．本题考查阅读策略。第一空，由题干中“诗人借助‘土地’意象，描写国家民族的苦难，凝重深厚”可知，此处是运用了“把握诗歌意象”的阅读策略对诗歌内容进行解读。第二空，由题干中“揣摩诗歌语言”的阅读策略提示，对“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，但它依然站在那里含着微笑，看着海洋”的语言进行深入分析。这句诗使用了拟人的修辞手法，赋予“它（礁石）”以“微笑、看着”等拟人化的神态、动作，生动形象的体现了礁石面对海浪冲击时的不屈精神。第三空，艾青在《镜子》一诗中，写下了“一个平面”、“有人喜欢它，有人恨不得把它打碎”等诗句。诗人借镜子的特点来反观人生，富有哲理。

故答案为：把握诗歌意象；拟人；镜子。7．本题考查朗读设计。小深的备注“朗诵时用欣羡坚定的语气诵读；重读‘只’‘奋斗’‘牺牲’等词语；最后一句朗读时配上手心向上、缓慢挥臂作‘洒’的动作”为朗诵《成功的花》设计了语气、重读和动作三方面的内容。为《礁石》进行朗读设计时，也要考虑这三方面的内容。由“它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”这句诗可以看出，作者笔下的礁石面对海浪的持续冲击，虽伤痕累累却坚韧乐观，所以朗读的语气应该是坚定、沉稳的，要表现出礁石坚定不屈的抗争精神。重读可以落在“扑过来”“刀砍过”“依然”“微笑”等词语上，体现出礁石面临的冲击之多、之重，虽伤痕累累，但礁石“依然”微笑面对，凸显礁石坚韧、豁达和乐观的品质。可以为最后一句“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”设计动作，例如读到“含着微笑，看着海洋”时配合嘴角微扬、目光坚定望向远方的动作，通过动作表达抗争、奋斗的坚定意志。

故答案为：朗诵时用坚定、沉稳的语气；重读“扑过来”“刀砍过”“依然”“微笑”等词语；最后一句朗诵时配上嘴角微扬、目光坚定望向远方的动作。8．本题考查诗歌情感主旨。《礁石》是艾青的短诗代表作之一，以“礁石”为核心意象，通过描写海浪无休止地冲击礁石、礁石虽被“刀砍”般伤痕累累却依然“含着微笑，看着海洋”的场景，借景抒情。既展现了生命面对苦难时的坚韧不屈，又传递出历经磨砺后的豁达与乐观，是对顽强生命精神的赞美。综合以上分析可知，A选项中的《战台风》激昂奔放的曲风、畅快豪迈的特点非常契合《礁石》这首短诗。故答案为：A。【答案】9．你要写袁隆平/禾下乘凉梦/如一片云，守护稻田。你要写马龙/十冠王传奇/如一道光，闪耀赛场。10．③不符合要求。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调的是淡泊名利、宁静专一，与“自强不息”的主题不符。【解析】（1）本题考查仿写。解题时首先要拆解例句的句式结构：先点明人物，再凝练概括人物标志性事迹，接着运用比喻的修辞手法描摹画面；随后选取题干给出的英雄人物，提炼其核心成就与精神特质，严格复刻原句“写人物+凝练事迹+比喻造境”的行文节奏，保持语言凝练、诗意连贯，让文字兼具画面感与人物精神，贴合全诗的主题气韵。（2）本题考查名言理解。首先明确题干核心主题的内涵，再逐条解读每句名言的思想主旨，辨析其精神内核与题干主题是否契合，筛选出主旨偏离的语句，最后清晰阐述该名言表达的思想重心，对比点明它和核心主题的区别，有理有据地说明不符合的理由。9．本题考查仿写。仿写需契合“你要写+人物，典型事迹+比喻句，四字短语”的格式，内容围绕“自强不息”的现代英雄，体现其精神特质。示例：你要写邓稼先/“核弹”腾空/如一道雷，震寰宇。

故答案为：你要写袁隆平/禾下乘凉梦/如一片云，守护稻田。你要写马龙/十冠王传奇/如一道光，闪耀赛场。10．本题考查名言理解。①句意：能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强者。此句突出“自胜”，即自我超越，契合“自强不息”中自我砥砺、战胜自我的核心内涵。②句意：天的运动刚强劲健，君子处世也应像天一样，自我力求进步，永不停息。直接点出“自强不息”的理念，是“自强不息”这一精神的经典出处，完全契合主题。③句意：不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。此句核心是“淡泊、宁静”对修身立志的作用，与“自强不息”的自我奋进主题无关，不符合要求。④句意：经历无数磨难和打击仍坚韧挺拔，任凭风吹雨打也毫不动摇。以竹子的坚韧喻人的顽强不屈，体现了在困境中坚守、奋进的“自强不息”精神。故答案为：③不符合要求。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调的是淡泊名利、宁静专一，与“自强不息”的主题不符。【答案】11．以……为乐；尚且12．（1）容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。（2）从此以后，（欧阳修）遇到事情不敢疏忽懈怠。13．甲文体现了欧阳修“与民同乐”的为官理念；乙文体现了欧阳修“为政宽简”（或“宽简不扰”）的为官理念。14．鲁智深。他在得知金氏父女的遭遇后，毅然出手相助，三拳打死镇关西，体现了见义勇为的品质。【解析】【导语】【甲】选段通过描写滁州人游乐和太守与宾客欢宴的场景，展现了太守欧阳修无论醉醒都能体会和表达乐趣的能力，反映其与民同乐的治政理念。文中将人与自然的乐趣对比，使人更能领悟乐在其中的主旨，表现欧阳修的政治胸襟和文学才华。【乙】选段概述了欧阳修的生平、性格及治政理念，特别突出了他的宽简而不扰的治政风格。他崇尚简易、反对繁琐，认为宽松简易的政策有利于民生福祉，提高了治理的效率，并在逸事中表达了其遇事不苟且、严谨而又不苛的治政态度，体现了他勤政爱民的品质。【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。（2）本题考查翻译语句的能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查文言文内容理解。解题时需先明确题干中人物的核心特质与问题指向，再分别从【甲】【乙】文段中定位人物为官的具体行为、举措或相关描述，提炼出能体现其治理思想的关键词（如与民同乐、为政宽简等），最后将文本内容与提炼出的理念对应，形成有理有据的结论。（4）本题考查名著人物。解题时需先准确理解题干中品质的内涵，再从《水浒传》中选取符合该品质的典型人物，结合其具体故事情节（如鲁智深拳打镇关西、林冲风雪山神庙相关义举等），分析人物行为如何体现这一品质，做到观点明确、情节支撑具体。参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八的摆放在面前的；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。【乙】欧阳修天性刚直，见义勇为，即使有机巧奸诈的陷阱放在他前面，他也一定会触发而不避让。他多次被贬谪放逐，流离失所，但他的志向和气节始终如一。当他被贬到夷陵时，没有什么可以用来自我消遣的，于是他就拿出以前的案卷，反复阅读。他发现案卷中冤假错案多得数不胜数，于是仰天长叹说：“连这个偏远的小县城尚且如此，天下的情况就可以推知了。”从此以后，他遇到事情都不敢疏忽大意。有求学的人请求会见，欧阳修与他们交谈，从来不谈文章，只说政事，欧阳修说：“文章只能用来自己修身养性，而政事是可以用来帮别人的。”凡是他治理过的几个郡，看不到严厉的措施，也不求声誉，宽容简朴而不扰民，因此他来到的地方人民生活便利。11．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐：以……为乐‌。（2）句意：尚且如此。且：尚且。

故答案为：以……为乐；尚且。12．本题考查翻译语句的能力。（1）重点词：苍颜，苍老的容颜；颓然，倒下的样子；乎，于。句意：容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。（2）重点词：自，从；尔，这；忽，疏忽。句意：从此以后，（欧阳修）遇到事情不敢疏忽懈怠。

故答案为：（1）容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。（2）从此以后，（欧阳修）遇到事情不敢疏忽懈怠。13．本题考查文言文内容理解。【甲】结合“宴酣之乐，非丝非竹，弈者胜，觥筹交错，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者”“醉能同其乐，醒能述以文者”可知，作者通过描述太守与百姓一同出游、一同宴饮、一同享受自然美景的场景，展现了太守与民同乐、关心百姓、共享欢乐的为官理念。尤其是“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这一句，直接点明了太守既能与百姓一同享受快乐，又能在清醒时将这种快乐用文字记录下来，体现了太守深厚的爱民之情和为官之道，由此可知，他的为官理念是“与民同乐”。【乙】结合“凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之”可知，乙文段通过描述欧阳修在贬谪期间仍勤政爱民、处理冤案、为民请命的事迹，进一步展现了他为政宽简、不苛急、不繁碎的为官理念。这种理念强调治理要宽猛相济，以民为本，不追求表面的政绩和声誉，而是注重实际效果和百姓的福祉。由此可见，他的为官理念是“为政宽简”或“宽简不扰”。

故答案为：甲文体现了欧阳修“与民同乐”的为官理念；乙文体现了欧阳修“为政宽简”（或“宽简不扰”）的为官理念。14．本题考查名著人物。“修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾”的意思是：欧阳修天性刚直不阿，见义勇为，即使知道前方有陷阱，也毫无顾忌地揭发它。这句话表现了见义勇为、无所畏惧的品质。从《水浒传》中的鲁智深、林冲、武松、李逵等人物中任选其一，结合其事迹分析作答，言之有理即可。如：武松得知施恩的酒店被蒋门神霸占，就出手相助，醉打蒋门神，为施恩报仇，展现出“见义勇为”的侠义精神‌。

故答案为：鲁智深。他在得知金氏父女的遭遇后，毅然出手相助，三拳打死镇关西，体现了见义勇为的品质。【答案】15．行至景深处，不畏挑战时；不畏挑战，需在挫折中砥砺前行16．举例；列举了王昌龄、黄庭坚、王阳明等人的事例，具体有力地论证了“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的观点。；三；材料三写杜富国在失去双手和双眼后，依然坚持训练，最终成功归队，体现了在困顿中执着坚守的精神，与材料一第②段的观点相符。17．作为当代中学生，面对学习生活中的挑战，我们应该像材料中的人物一样，不畏困难，执着坚守。比如在学习中遇到难题时，不轻易放弃，而是努力钻研，直到解决问题；在面对考试失利时，不灰心丧气，而是总结经验教训，继续努力。只有这样，我们才能在学习生活中不断进步，实现自己的人生价值。【解析】【导语】这组非连续性文本以“不畏挑战”为核心，材料一从困境坚守、突破前行、平凡追求三个维度立论，以文人、运动员、教师的事例佐证，结构严谨；材料二、三分别以苏炳添、杜富国的事例，从细节钻研、绝境坚守的角度补充论证，与材料一观点呼应。文本兼顾历史厚度与现实温度，论证立体多元。【点评】（1）本题考查对论点及分论点的提炼。解题时需通读文本，先把握全文核心议题与作者的总体主张以提炼中心论点，再梳理各段落的逻辑层次与关键句，明确各分论点对中心论点的支撑关系，用简洁凝练的语言准确概括论点与分论点。（2）本题考查议论文论证方法以及论据与论点的匹配。解题时需先识别文本运用的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等），分析其表达效果；再明确各论点的核心内涵，结合论据内容判断其与论点是否契合，阐述论据如何支撑论点，做到方法判断准确、匹配分析有理有据。（3）本题考查对文章观点的迁移运用能力。解题时需先准确理解并把握文本的核心观点，再结合现实生活、学习场景或具体问题，将观点与实际情境结合，阐述观点在新情境下的适用性与指导意义，提出合理的运用方式或个人见解，确保迁移内容贴合观点、逻辑严谨。15．本题考查对论点及分论点的提炼。（1）空：根据原文材料一的标题“行至景深处，不畏挑战时”及开篇第①段“人生之路，常有风雨，向上前行，终达峰顶……唯有行至景深处，我们才能见识天地之广阔，万物之浩渺”、结尾第⑤段“行至景深处，不畏挑战时……勇敢地迎接挑战，展翅高飞”可知，文章围绕“行至景深处，不畏挑战时”这一核心观点展开，故此处应填写文章核心观点“行至景深处，不畏挑战时”。（2）空：议论文分论点需满足两个条件：一是契合核心观点，二是能统领本段内容，且与其他分论点句式一致。第②段分论点为“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”，第④段为“不畏挑战，需在平凡中不懈追求”，均为“不畏挑战，需在……中……”的结构。根据第③段“因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战”“是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心”可知，本段举游泳运动员潘展乐第一次出征世界大赛的失利以及后来苦练泳技，最终实现“四冠王”的事例，重在表现人们在面对困境时的态度，据此可拟写为：不畏挑战，需在挫折中砥砺前行。

故答案为：行至景深处，不畏挑战时；不畏挑战，需在挫折中砥砺前行。16．本题考查议论文论证方法以及论据与论点的匹配。①、②空：根据原文材料一第②段“唐代王昌龄两次被贬，几经浮沉，但一片冰心，始终为民；宋代黄庭坚被贬黔州，生活艰苦，仍兴办教育，广写诗文；明代王阳明流放贵州，尝尽辛酸，却开坛布道，恩泽后人”可知，该段横线后列举了三位历史人物在困境中坚守的具体事例，这是典型的举例论证。举例论证的核心作用是通过具体事例增强论证的说服力，此处列举王昌龄等人的事例，能够具体、有力地支撑该段“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的分论点，让抽象的观点变得具象可感，使论证更具可信度。③、④空：结合材料一第②段观点分析材料二、三的契合度。根据原文材料一第②段核心观点“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”，判断论据是否合适的关键在于其是否体现“身处困境仍坚持”的精神。材料二写苏炳添在训练中关注细节以突破成绩，未体现“困顿”的处境；材料三写杜富国“失去了双手和双眼”，遭遇这一巨大困境后，“手术后两个月，杜富国就在跑步机上练体能；生活能基本自理后，他练抓握、练写字……经过锲而不舍的努力，他终于成功归队”，清晰体现了在极致困境中执着坚守的精神，与第②段观点高度契合，故材料三更合适。

故答案为：举例；列举了王昌龄、黄庭坚、王阳明等人的事例，具体有力地论证了“不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的观点；材料三写杜富国在失去双手和双眼后，依然坚持训练，最终成功归队，体现了在困顿中执着坚守的精神，与材料一第②段的观点相符。17．本题考查对文章观点的迁移运用能力。根据材料一第②段“不畏挑战，需在困顿中执着坚守。”“生命不息，奋斗不止。面对艰难困苦，他们都不弃初心，不改志士风骨，坚守文化之魂”可知，面对挑战时，我们需要有坚持不懈、勇敢面对的精神。中学生在学习和生活中会遇到各种困难和挫折，如学习压力、人际关系等。但只有坚持不懈，积极面对，才能克服困难，实现自我提升。根据材料一第③段“因其参加的单项比赛均未晋级决赛，故只能在看台上观战”“是他点燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不挠、敢于挑战的决心”可知，对于中学生来说，这意味着在面临学习上的困难或生活上的不如意时，要勇往直前，不被困难所击倒，坚守自己的目标和信念。根据材料一第④段“不畏挑战，需在平凡中不懈追求。”“青年教师黄灯却在日常平凡的教学中，思考当下教育问题，不畏挑战行且知”可知，中学生虽然处于学习阶段，但也可以从日常的学习生活中找到提升自己的机会。要保持对知识的渴望和对生活的热爱，不断追求进步，为实现自己的梦想打下坚实的基础。总之，当代中学生应该借鉴本文中的观点和态度，勇敢面对学习生活中的挑战，坚持不懈地追求自己的目标，为实现自己的人生价值而努力奋斗。

故答案为：作为当代中学生，面对学习生活中的挑战，我们应该像材料中的人物一样，不畏困难，执着坚守。比如在学习中遇到难题时，不轻易放弃，而是努力钻研，直到解决问题；在面对考试失利时，不灰心丧气，而是总结经验教训，继续努力。只有这样，我们才能在学习生活中不断进步，实现自己的人生价值。【答案】18．乡长表示乡里拿不出钱修路；村民热情高涨，支持修路19．不可以删去。后面划线的内容通过描写“我”上学时对这条路的厌恶和想要逃离的心理，侧面烘托了这条路的泥泞难行，为下文父亲修路作铺垫。20．示例：县长啊，您一定要帮帮我们啊，这条路实在是太难走了，乡亲们都盼着能修一条好路啊。21．①有担当：为了修路，父亲找乡长申请被拒后又找县长申请，即使遭到拒绝也不放弃。②有胆识：在县长面前，父亲敢于提出修路的请求，并且在修路过程中，父亲发动村民，克服困难，最终修成了柏油新路。③心系村民：父亲一心想着为村民修路，改善村民的生活条件，体现了他心系村民的品质。22．①指村与寨之间那条泥泞难行的山路。②象征着人生道路上的困难和挑战。③寓意着只要坚持不懈，克服困难，就能走出一条光明的道路。【解析】【导语】这篇散文以“长长的山路”为线索，通过父亲带领村民修路的故事，展现了乡村变迁的动人画卷。文章采用双线叙事：明线是道路从泥泞到柏油的物质变化，暗线是村民精神世界的成长蜕变。作者运用细腻的环境描写与人物刻画，将个人记忆与集体奋斗巧妙融合，最终升华为对乡村振兴的深刻思考。【点评】（1）本题考查内容理解概括。解题时需先梳理文章的双线叙事结构（明线与暗线），抓住核心线索“长长的山路”，按照事件发展顺序梳理关键情节，同时结合环境描写与人物刻画的内容，提炼出乡村变迁与村民精神成长的核心信息，最后整合要点，用简洁连贯的语言完成概括。（2）本题考查句子理解赏析。先明确句子的特点，从修辞手法、词语运用、描写方法等角度切入，再结合上下文语境分析句子的表层含义与深层内涵，指出其在塑造人物、推动情节、烘托氛围或表达主题上的作用，最后组织语言形成完整赏析。（3）本题考查人物心理。需结合上下文的情节背景、人物的身份处境与性格特点，分析特定场景下人物的心理活动，从人物的言行、细节描写中推断其情绪、想法与情感变化，确保分析贴合文本逻辑与人物设定。（4）本题考查分析人物形象。要从文本中提取与人物相关的事件、语言、动作、神态等细节，提炼出人物的性格特征与精神品质，再结合具体情节说明这些特征的体现，做到“形象特点+文本依据”的对应分析，展现人物的立体形象。（5）本题考查标题的含义。需从表层含义与深层含义两方面分析，表层含义指标题对应的具体事物或场景（如文中的山路），深层含义则结合文章主旨，分析其象征意义、情感寄托或主题内涵（如乡村振兴、集体奋斗的精神等），最后整合两层含义进行完整阐释。18．本题考查内容理解概括。第一空：根据题干“找乡长申请修路”“行动结果”，①空定位在第④段，由本段“但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了”可知，父亲找乡长申请修路，得到的回复是乡里没有资金支持。①空填：乡长表示乡里拿不出钱修路；第二空：根据“召开村民大会”“行动结果”，②空定位在第⑫段，由本段“村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识”可知，父亲召开村民大会宣布要修路的消息后，村民们的态度十分积极，纷纷认可修路这件事。②空填：村民热情高涨，支持修路。

故答案为：乡长表示乡里拿不出钱修路；村民热情高涨，支持修路。19．本题考查句子理解赏析。不能删去。由第②段“进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方”可知，句子用比喻的修辞手法，将雨雪季的山路比作“地雷阵”，生动形象地写出了道路泥泞湿滑的程度。正因为这样恶劣的路况，才有了“我”想逃离的心理，有了让刚担任村支书的父亲，要解决这条路的决心，有了父亲召开村民大会宣布要修路时，村民愿意投工投劳、就地取材参与修路的热情。由此可知，句子使用比喻的修辞手法，将雨雪季的山路比作“地雷阵”，生动形象地写出了道路泥泞湿滑的程度。既补充了前文“坑坑洼洼，湿滑难行”的表述，又为后文“我”想要逃离村子、父亲决心修路的情节作了铺垫，使路况的恶劣更具画面感，增强了文章的感染力。

故答案为：不可以删去。后面划线的内容通过描写“我”上学时对这条路的厌恶和想要逃离的心理，侧面烘托了这条路的泥泞难行，为下文父亲修路作铺垫。20．本题考查人物心理。由第③段“穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己”和第④段“必须要修条路对村民有个交代”可知，父亲内心始终怀揣着对村民的责任；由第⑥段“父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动”的动作描写，可看出他求修路的坚定。所以心理描写需围绕“为村民争取修路机会的决心”“对责任的坚守”展开。示例：这院子空荡荡的，可我心里装着一寨子人的盼头。裤子上的泥是今早走山路蹭的，村民们哪天不是这样？县长出来我就拦，哪怕被骂、被赶，这路也得修——我不能对不起大伙把我选成支书的信任！

故答案为：示例：县长啊，您一定要帮帮我们啊，这条路实在是太难走了，乡亲们都盼着能修一条好路啊。21．本题考查分析人物形象。①由第④段“父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代”可知，父亲在向田乡长求助被拒后，没有退缩，反而下定决心在县长面前争取修路机会，哪怕冒着丢掉村支书职位的风险，也要对村民有个交代，这体现出父亲极具担当的品质；②由第⑦段“‘县长，帮我们修路。’父亲说完这句话，就一声不吭了”、第⑬段“修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅”可知，父亲敢于在县长面前直接提出修路请求，勇气可嘉；在修路面临资金缺口的困境时，他又能想出办法，发动村民投工投劳、就地取材推进修路工程，最终修成新路，这体现出父亲有胆识、有魄力的品质；③由第③段“村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书”、第⑫段“父亲回村，召开村民大会……到修路的时候了”可知，父亲看在眼里村民饱受烂路之苦，在争取到修路的可能性后，第一时间召集村民启动修路事宜，一心想着为村民改善出行条件，这体现出父亲心系村民的品质。

故答案为：①有担当：为了修路，父亲找乡长申请被拒后又找县长申请，即使遭到拒绝也不放弃。②有胆识：在县长面前，父亲敢于提出修路的请求，并且在修路过程中，父亲发动村民，克服困难，最终修成了柏油新路。③心系村民：父亲一心想着为村民修路，改善村民的生活条件，体现了他心系村民的品质。22．本题考查标题的含义。从表层含义看：由第②段“那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣”可知，这段文字直接描写了山路的实际样貌，它是连接村与寨的交通要道，也是“我”上学的必经之路，更是村民们祖祖辈辈出行的依靠。因此，“长长的山路”指的是村寨之间那条真实存在的、自然环境恶劣的泥泞土路；从深层含义看：由第②段“在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子”及第④段“必须要修条路对村民有个交代”可知，这条路不仅让“我”出行困难，更困住了村寨的发展；由第③段提到“但村寨家底子薄，修不起一条路”、第④段“进了门，又要讲烂路的状况……田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了”可知，村寨经济条件差、修路资金短缺、求助无门，这些都构成了村寨发展的“拦路虎”。因此，“长长的山路”既象征村寨发展中面临的交通闭塞、资金匮乏等现实难关，也代表着村民突破困境的奋斗之路；由第⑫段“父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，