广东省深圳市龙岗区校联考2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省深圳市龙岗区校联考2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、聚焦热点，感知时代脉搏1．根据拼音和上下文语境在括号内写出相应的汉字。深圳新地标——“湾区之眼”书城，静卧于城市绿心之中，以沉静之姿迎接着每一位心无旁wù前来探索的读者。在这里，泛黄的古籍诉说着千年文脉，荟萃着古人的智慧，赢得无数读者的由衷zànyù。读者在沉浸式阅读区静坐，汲取书中精华，既能在纸质书籍中感受墨香绵长，也能通过智能设备体验“数字阅读”的高效便捷。①心无旁wù②zànyù2．下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A．步入“湾区之眼”书城的文学区，中外名著陈列有序，书香气息扑面而来，真可谓附庸风雅，令人沉醉。B．周末的书城人气很旺，但大家都自觉地保持安静，营造了一个不言而喻的良好阅读环境。C．他在书海中孜孜不倦，只为汲取知识的养分，夯实学业的基石，静待厚积薄发的时刻。D．书城举办的“经典诵读会”上，小语同学的朗诵声情并茂，对作品的理解深刻到位，令在场的听众也自惭形秽。3．阅读下面关于“湾区之眼”书城活动的句子，判断其复句类型，正确的是（）①“湾区之眼”书城不仅为读者提供了丰富的书籍，还定期举办“作家见面会”，让读者与作者面对面交流。②如果想参加书城的“AI阅读体验”活动，就需要提前在“图书馆之城”平台预约，否则可能无法入场。A．①递进复句②假设复句 B．①递进复句②条件复句C．①选择复句②因果复句 D．①选择复句②假设复句4．下面是小深同学为“湾区之眼”书城撰写的宣传语，其中有一句存在语病，请找出并修改。①“湾区之眼”是深圳的文化新地标，也是读者的精神栖息地。②通过在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。③书城的每一个角落都充满书香，每一场活动都传递着文化温度。有语病的句子是：（填序号）修改后正确的句子是：二、创意实践，彰显青春风采5．“湾区之眼”书城为吸引青少年读者，计划打造“青春阅读角”，并在角落悬挂一句主题标语。请仿照示例，结合书城特色与青少年成长需求，写一句主题标语。示例：在书页间遇见远方，在阅读中成长为更好的自己。仿写：6．活动邀请古籍修复师李老师分享经验，请你以九年级学生小深的身份设计一个采访问题，要求围绕“古籍保护与青少年责任”，语言流畅自然，不少于20字。三、对话先贤，寻觅千年文心7．面对人生的风雨，古人的智慧与情怀是照亮我们前路的光。请根据提示，补全名句。人生境遇诗人作品诗句遭遇贬谪，亲人分离苏轼《水调歌头·明月几时有》但愿人长久，①。一生坎坷，怀才不遇刘长卿《长沙过贾谊宅》寂寂江山摇落处，②！晨起早行，羁旅艰辛温庭筠《商山早行》③，人迹板桥霜。战乱年代，思乡情切杜甫《月夜忆舍弟》④，月是故乡明。被贬途中，英雄失路韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》⑤？雪拥蓝关马不前。歌颂爱情，至死不渝李商隐《无题》春蚕到死丝方尽，⑥。前路艰险，信念不改李白《行路难》（其一）⑦，⑧。大雪三日，独往看雪张岱《湖心亭看雪》⑨，天与云与山与水，上下一白。8．在“湾区之眼”书城里，小深有幸与诗人“艾青”进行了一场跨越时空的对话。请你根据对艾青其诗其人的理解，补全下列对话。小深：艾青先生，您的诗中多次出现“太阳”，它有什么特点呢？艾青：我的诗里，太阳是炽热而具有唤醒力量的，比如《向太阳》中它“把我们从绝望的睡眠里刺醒了”，它的“炫目的光芒”照亮了世界。小深：那“太阳”象征着什么呢？艾青：它象征着①，在那个苦难的年代，我希望用“太阳”照亮人们前行的路。小深：谢谢您！我明白了，在今天，我们应该这样传承“太阳”精神：我们②。（结合诗意，用“不但……更……”句式写出具体行动）四、诗心传承·古诗鉴赏课内古诗词鉴赏酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。9．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”堪称千古名句，其中蕴含怎样的哲理？五、古文思辨·课内外对比阅读阅读文言文，完成各题。【甲】①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】①古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。故兰取其芳，谖草①取其忘忧，莲取其出污而不染。会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之亭”，以为读书游艺之所，澹②乎无营③乎外之心也。予观而喜之。②夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑蒙霜雪而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。然则以节言竹，复何以尚④之哉！世衰道微，能以节立身者鲜矣。（黄）中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！【注释】①谖草：亦作“萱草”，传说中一种可以让人忘忧的草。②澹：淡泊。③营：钻营。④尚：崇尚。（节选自刘基《尚节亭记》，有删减）10．下列对加点字解释不正确的一项是（）A．薄暮冥冥薄：迫近B．春和景明景：日光C．岂徒为玩好而已徒：只，仅仅D．而名之曰“尚节之亭”名：名字11．用现代汉语翻译下列句子。①浮光跃金，静影沉璧。②世衰道微，能以节立身者鲜矣。12．乙文画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。至于涉寒暑蒙霜雪而柯不改13．范仲淹提出的“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”，而刘基在《尚节亭记》中赞美“临大节而不可夺之君子”，请比较这两种人格理想的异同。六、城市书香·现代文阅读；阅读下面文本，按照要求完成小题。材料一：①2025年9月26日，前海滨海绿轴上，“湾区之眼”正式启幕。在8400平方米的阅读空间里，超过10万种、30万册图书静候读者，主题展览、名家对话、艺术市集、主题沙龙嵌入日常，构建出一种复合型的“书式生活”。②从首座深圳书城（罗湖书城）开业到“湾区之眼”落成，书城正从服务于单一中心的“锦上添花”，转向覆盖全域、普惠市民的“均衡发展”新阶段。1996年，罗湖书城在商潮涌动的市中心出现；2004年，南山书城开业，在国内首次采用“书与非书（其他文化产品）融合”的经营模式；2006年，中心书城亮相，标志着大书城建设再度升级；2015年宝安书城开业，“书城+影城”“书城+创意城”“书城+培训城”等模式得以进一步升华；2018年龙岗书城开业，全方位多维度打造全国第一个智能书城；2019年龙华书城开业，构建起美学化的场景式阅读环境；2025年，全球最大实体书店“湾区之眼”开业，成为“新一代文化综合体”……书城已从单一图书卖场发展为多维度的城市公共生活枢纽，成为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”。（摘编自《深圳特区报》2025年10月4日，有删改）材料二：国庆、中秋期间，深圳图书馆举办丰富的展览与体验，让读者解锁阅读新玩法。●“中国文化名人大营救”主题展活动亮点：以实体史料+多媒体互动装置，重现1941年战火中“抢救中国文脉”的惊心动魄。导赏时间：10月1日—8日11：00—11：20活动地点：深圳图书馆北馆5F参与方式：无需预约，现场参与定点讲解●书海探底——探秘魔法藏书阁活动亮点：打破虚拟与现实边界，近距离观察全国最快图书分拣系统与跨楼层轨道调阅系统。活动时间：10月1日—8日10：00—10：30活动地点：深圳图书馆北馆智慧书库参与方式：“图书馆之城”预约中心线上预约●书影时光活动亮点：以电影为桥梁，串联文字与影像，带你遇见书页背后的光影故事，延伸阅读体验。活动时间：10月1日—8日14：30—17：00活动地点：深圳图书馆中心馆五楼聚艺厅参与方式：“图书馆之城”预约中心线上预约（摘编自“晶报”微信公众号2025年9月30日，有删改）材料三：①2025年9月30日，第二十六届深圳读书月组委会举行全体委员会议。会议要求，要坚持重塑重构重建，持续营造处处可读、时时可读、人人可读的全民阅读体系和优质环境，要持续拓展阅读新空间，打造更多书香浓郁的城市会客厅，为全民阅读提供更好环境、更优服务。要着力打造数智阅读新生态，探索新场景、新平台、新产品，用数字化、智能化赋能阅读创新。要不断增强全民阅读品牌影响力，以全方位、多层次、立体化宣传展现深圳全民阅读的独特魅力，联动文旅助推城市形象传播。②据悉，本届读书月将构建“1+2+10+N”活动矩阵，聚焦年度主题“AI时代、爱阅读”锚定核心影响力，用两项创新实践筑牢长效根基，以十大系列49项重点活动打造立体框架，联动N项延伸活动辐射全城。（摘编自《深圳特区报》2025年10月1日，有删改）14．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（）A．从罗湖书城到“湾区之眼”，深圳书城已从单一图书卖场发展为城市公共生活枢纽。B．双节期间，深圳图书馆举办丰富的活动，读者可随时参与现场体验，解锁阅读新玩法。C．深圳图书馆“书海探底”活动让读者能够近距离观察智能图书分拣系统。D．第二十六届深圳读书月以“AI时代、爱阅读”为主题，将开展十大系列重点活动。15．请结合材料一，简要概括深圳书城在发展过程中的两个创新特点。16．第二十六届深圳读书月已启动，请你结合本届主题，仿照材料二，设计一项具有校园特色的读书月活动。①活动名称：②活动亮点：（不少于30字）③活动时间及地点：阅读下面文本，完成小题。阅读记李娟①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。②阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜滋滋看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。④六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。⑥全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。⑦直到现在为止，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。⑧对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。17．【理脉络】请根据文章内容，梳理作者不同阶段的阅读经历。时间阶段阅读经历阅读状态/感受小学捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书①初中②全然接受、鲸吞海纳成年后万物皆可读③18．【品语言】请赏析第③段画线句的表达效果。扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……19．【析段落】第⑥段在文中有什么作用？20．【探变化】作者说自己的阅读从“毫无选择的阅读，全然接受”到后来“对阅读也并不挑剔”。请结合文章内容，谈谈作者的这两种“不挑剔”有何不同。21．【悟主旨】文章结尾写道：“当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。”请结合全文内容和你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。七、文脉绵长·古典名著阅读阅读下面文段，按要求完成相应题目。三人大惊：“莫不走漏了消息，这件事发了？”晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们！原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人。本州差个缉捕何观察，将带若干人，奉着太师钧帖来，着落郓城县立等要拿我们七个。亏了他稳住那公人在茶坊里挨候，他飞马先来报知我们。如今回去下了公文，少刻便差人连夜到来捕获我们。却是怎地好？”（节选自《水浒传》第十八回）22．“这件事发了？”中的“这件事”是指。23．文段中晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们！”这句感激之语体现了“这个兄弟”怎样的精神品质？请结合原著情节简要分析。八、写作·抒发真情（45分）24．按要求完成写作。尘封的往事常常在不经意间被唤醒，唤醒它的可能是一件物品、一种声音、一个画面……它们点亮了记忆，丰盈了内心，让我们眼里有光，心中有情。请以“被点亮的记忆”为题，写一篇文章。要求：600字以上，900字以下；除诗歌外，文体不限；避开真实校名和人名。

答案解析部分1．【答案】骛；赞誉【解析】【分析】本题考查字形。心无旁骛：xīnwúpángwù，指心中没有其他的追求，形容心思集中，专心致志。赞誉：zànyù，指赞美、称扬，多用于正式场合或书面表达。

故答案为：骛；赞誉

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查成语运用。A.附庸风雅：指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，多含贬义。句中描述书城的书香氛围令人沉醉，是正面的赞美，而“附庸风雅”含贬义，此处使用感情色彩不当；B.不言而喻：指不用说就可以明白。句中是说书城营造了安静的阅读环境，“不言而喻”不能用来形容“环境”，搭配不当；C.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。句中写他在书海中勤奋学习，“孜孜不倦”贴合“汲取知识、夯实学业”的语境，使用正确；D.自惭形秽：指因为自己不如别人而感到惭愧。句中是说小语的朗诵让听众赞赏，并非听众因不如他而惭愧，语境不符；故答案为：C

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查复句类型。句子①中的关联词“不仅……还……”是递进关系的标志；句子先讲“提供书籍”，再讲“举办见面会”，这是内容上的递进。由此可知①是递进复句。句子②中的关联词“如果……就……”是假设关系的标志；句子先提出一个假设的情况（“想参加活动”），再说明在这个假设下会出现的结果（“需要预约”）。由此可知②是假设复句。故答案为：A

【点评】本题考查复句的关系，常见的复句关系有：并列、顺承、转折、因果等，解答时依据前后文的内容做出判断。4．【答案】②；在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。（或删除“让”）【解析】【分析】本题考查病句辨析与修改。②有误，成分残缺。“通过……让……”同时使用，造成主语缺失，可删去“通过”或者“让”。修改后正确的句子是：通过在这里阅读，许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。（或“在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。”）

故答案为：②；在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。（或删除“让”）

【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。5．【答案】在书香中遇见未来，在阅读中点亮青春梦想。【解析】【分析】本题考查仿写句子。解题时，需紧扣书城书香特色与青少年成长，模仿示例“在……中……，在……中……”的句式结构。可将“书香”与“未来”关联，体现阅读对未来的探索；把“阅读”和“青春梦想”结合，突出阅读对青少年梦想的助力，使语言简洁且富有感染力，契合“青春阅读角”的主题定位。示例：在墨香中邂逅新知，在书页间照亮青春征途。

故答案为：在书香中遇见未来，在阅读中点亮青春梦想。

【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。6．【答案】示例：李老师，您好！我是九年级学生小深，作为青少年，我们可以为古籍保护做些什么呢？【解析】【分析】本题考查采访问题的设计。解答此题，要围绕“古籍保护与青少年责任”来设计问题，问题要有针对性，符合采访对象的身份和职业。要注意字数要求。故答案为：示例：李老师，您好！我是九年级学生小深，作为青少年，我们可以为古籍保护做些什么呢？

【点评】本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。7．【答案】千里共婵娟；怜君何事到天涯；鸡声茅店月；露从今夜白；云横秦岭家何在；蜡炬成灰泪始干；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀【解析】【分析】①②③④⑤⑥⑨诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：婵，娟，茅，沆，砀。

⑦⑧诗人被权贵排挤，离开长安前路迷茫、行路艰难。但两句诗笔锋一转，挣脱失意苦闷，坚信终将乘长风破万里浪，扬起船帆横渡沧海。即便人生路途布满阻碍，依旧坚守理想、不改凌云壮志。故答案为：千里共婵娟；怜君何事到天涯；鸡声茅店月；露从今夜白；云横秦岭家何在；蜡炬成灰泪始干；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。8．【答案】示例：希望/光明/新生/民族的觉醒；；示例：不但要珍惜今天的幸福生活，更要用知识照亮自己和他人的前行之路。【解析】【分析】本题考查文学意象的理解与语言表达。解题时，先结合作家作品的核心意象内涵补全象征内容，再紧扣意象精神，按指定句式设计有逻辑递进的具体行动，确保内容契合诗意且句式符合要求。①艾青的诗歌常以“太阳”意象表达对希望、光明的追求，在民族苦难的背景下，他渴望通过“太阳”唤醒民族觉醒、带来新生力量。因此，“太阳”象征着希望、光明、新生、民族的觉醒这类能给人指引和力量的精神内核。

②需紧扣“太阳”的“炽热、唤醒、照亮”等精神特点，用“不但……更……”的递进句式设计具体行动，比如先珍惜当下光明，再主动传递力量，既契合“太阳”照亮的诗意，又通过递进句式明确了传承的具体行动。

示例：不但要努力学习知识，更要积极参与社会实践，传播正能量。（或：不但要追求个人梦想，更要关注社会进步，为他人带来光明。）

故答案为：示例：希望/光明/新生/民族的觉醒；示例：不但要珍惜今天的幸福生活，更要用知识照亮自己和他人的前行之路。

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。【答案】9．示例一：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，乐观的面向未来。示例二：痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头。示例三：事物总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。【解析】【点评】本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。9．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。刘禹锡以沉舟病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。

故答案为：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，乐观的面向未来。

痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头。

事物总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。【答案】10．D11．①浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。②世道衰微，道德沦丧，能够凭借节操立身的人很少了。12．至于涉寒暑/蒙霜雪/而柯不改13．相同点：二者都强调内在精神的坚定，不受外界环境的影响，体现了对高尚人格的追求。不同点：“不以物喜，不以己悲”侧重于豁达超脱的人生态度，强调对荣辱得失的超越；“临大节而不可夺”更强调在关键时刻坚守节操，体现为一种刚毅不屈的气节。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的群山，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边；清晨湖面上撒满阳光，傍晚又一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人对这些景象的记述已经很详尽了。然而这里向北面通向巫峡，向南面直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬谪离开京城、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽自己的心情，再抬眼望去，尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的小草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧；渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，迎着微风，那真是喜气洋洋啊！【乙】古人种植花卉树木是有其深意的，并非只是为了好玩而已。所以兰花取其芬芳，谖草取其能使人忘忧，莲花取其出淤泥而不染。会稽人黄中立，喜欢种植竹子，是取其有节之意，因此他在竹林间建了一座亭子，并命名为“尚节之亭”，把它作为读书游艺的地方，表现出淡泊无求、不向外物钻营的心志。我观赏后非常喜欢。竹子这种植物，体柔而有中空，柔顺而不被风雨摧折，是因为它有节。至于经历寒暑，蒙受霜雪，而枝干不改，叶子不变，颜色青青而不变，有如君子临大节而不可夺其志的气概。然而，说到以节来称赞竹子，又有什么能超过它呢！世风衰败，道德沦丧，能够凭借节操立身的人已经很少了。黄中立怀有才能而未被任用，却早早地以节操来立志，这确实有大大超过常人的地方，我又怎能不为他感到高兴呢！10．本题考查文言词义。

ＡＢＣ．正确；D.句意：并命名为“尚节之亭”。名，命名。故答案为：D11．本题考查文言文翻译。①重点词：浮光：指水面反射的光；跃金：形容光像跳跃的金子一样闪亮；静影：指平静的月影；沉璧：形容月影像沉入水中的玉璧。②重点词：世衰道微：指世风衰败，道德沦丧；以节立身：指凭借节操立身；鲜：少。

故答案为：①浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。②世道衰微，道德沦丧，能够凭借节操立身的人很少了。12．本题考查文言断句。句意为：至于经历寒暑，蒙受霜雪，而枝干不改。“至于”表示引出下文，“涉寒暑”指经历寒暑，“蒙霜雪”指蒙受霜雪，“而柯不改”表示枝干却不改变。根据句意和语法结构，可以在“涉寒暑”和“蒙霜雪”后断句。故答案为：至于涉寒暑/蒙霜雪/而柯不改。13．本题考查理解文章内容。相同点：二者都强调内在精神的坚定，不受外界环境的影响，体现了对高尚人格的追求。从甲文第②③段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，迁客骚人会因外界景物的变化而产生或悲或喜的情绪；而范仲淹提出的“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”，正是强调古仁人不会被外界环境的好坏、个人的得失所左右，坚守内心的操守。从乙文第②段“夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑蒙霜雪而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子”可知，竹子历经风雨、寒暑、霜雪的侵袭却始终不改其质，作者以竹喻人，赞美君子如竹一般，即便遭遇外界的磨难，也能坚守内心的节操，不被外界条件所动摇。不同点：“不以物喜，不以己悲”侧重于豁达超脱的人生态度，强调对荣辱得失的超越；“临大节而不可夺”更强调在关键时刻坚守节操，体现为一种刚毅不屈的气节。从甲文第②③段可知，迁客骚人会因洞庭湖的阴晴之景产生悲喜之情，而古仁人“不以物喜，不以己悲”，他们不会因个人的荣辱得失而产生情绪波动，展现出的是一种面对外界境遇变化时的豁达与超脱，始终心怀天下。从乙文第②段“至于涉寒暑蒙霜雪而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子”“世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立抱材未用，而早以节立志”可知，作者以竹子在恶劣环境中坚守本色为喻，赞美君子在面临关乎大节的关键时刻，能够坚守自己的原则和气节，不屈服于外界的压力，体现出的是刚毅不屈的品格。

故答案为：相同点：二者都强调内在精神的坚定，不受外界环境的影响，体现了对高尚人格的追求。不同点：“不以物喜，不以己悲”侧重于豁达超脱的人生态度，强调对荣辱得失的超越；“临大节而不可夺”更强调在关键时刻坚守节操，体现为一种刚毅不屈的气节。【答案】14．B15．①经营模式创新：从单一售书到“书与非书（其他文化产品）”融合；②空间功能创新：从卖场升级为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”；③技术创新：融入科技提升服务，如龙岗打造智能书城。16．AI剧创社：经典新绎舞台；；以经典课文为蓝本，学生分组利用AI工具进行剧本共创与舞台演绎，角逐“最佳创意剧本”与“最佳舞台风采”等奖项。；11月13日16：00—17：30，学校报告厅（示例二：①活动名称：书香直播间——我是“荐书小主播”；②活动亮点：在校园电视台中，学生化身荐书主播，向全校直播推荐好书。学生可用教室电教设备与直播间进行实时互动，提升表达与数字化应用能力。③活动时间及地点：11月每周五12：30—12：50，校园电视台、各班教室）【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。14．本题考查信息的筛选与辨析。

ＡＣＤ．正确；B.由材料二“书海探底——探秘魔法藏书阁”“书影时光”的参与方式“‘图书馆之城’预约中心线上预约”可知，这两个活动需预约，不能随时参与现场体验；故答案为：B15．本题考查信息的提炼与概括。结合材料一第②段“2004年，南山书城开业，在国内首次采用‘书与非书（其他文化产品）融合’的经营模式”可知2004年南山书城首次探索“书与非书（其他文化产品）融合”模式，后续宝安书城进一步拓展“书城+影城”“书城+创意城”等多元形态，打破单一售书局限；由此可知实现了经营模式创新；由材料一第②段“2006年，中心书城亮相，标志着大书城建设再度升级；2015年宝安书城开业，‘书城+影城’‘书城+创意城’‘书城+培训城’等模式得以进一步升华”，可知空间功能从单纯的图书卖场，逐步升级为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”，丰富了书城的服务形态与用户体验；由材料一第②段“2018年龙岗书城开业，全方位多维度打造全国第一个智能书城；2019年龙华书城开业，构建起美学化的场景式阅读环境；2025年，全球最大实体书店‘湾区之眼’‘新一代文化综合体’”，可知书城在发展过程中融入科技提升服务，进行了技术创新。

故答案为：①经营模式创新：从单一售书到“书与非书（其他文化产品）”融合；②空间功能创新：从卖场升级为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”；③技术创新：融入科技提升服务，如龙岗打造智能书城。16．本题考查阅读拓展。结合本届“AI时代、爱阅读”的活动主题，同时仿照材料二“明确名称+特色亮点+具体时间地点”的活动形式，围绕学生的校园生活进行设计，活动要符合学生身份与校园实际。示例：活动名称：AI读书达人秀；活动亮点：学生使用AI工具（如智能推荐系统）选择个性化书单，通过虚拟现实技术模拟书中场景进行角色扮演，并生成数字读书报告，体验科技与阅读的融合，培养创新思维。活动时间及地点：11月20日下午3：00-5：00，学校多媒体教室

故答案为：AI剧创社：经典新绎舞台；以经典课文为蓝本，学生分组利用AI工具进行剧本共创与舞台演绎，角逐“最佳创意剧本”与“最佳舞台风采”等奖项；11月13日16：00—17：30，学校报告厅（示例二：①活动名称：书香直播间——我是“荐书小主播”；②活动亮点：在校园电视台中，学生化身荐书主播，向全校直播推荐好书。学生可用教室电教设备与直播间进行实时互动，提升表达与数字化应用能力。③活动时间及地点：11月每周五12：30—12：50，校园电视台、各班教室）【答案】17．如饥似渴、幸福阅读；；图书馆借阅、帮同学值日借书；；渗透生活、沟通共鸣18．示例一：运用动作描写，通过“扒”“翻”等动词，生动形象地描绘出“我”在书堆中挑书、阅读的过程，“甜滋滋看到天黑”充分表达了“我”沉浸阅读时的满足之情。（示例二：句式节奏明快，连续使用短句，如“右边一扔”、“下一本，不错”等，传神地描绘出“我”选书时快速、凭兴趣的过程，表达“我”对阅读的热爱之情。）19．①结构上：承上启下；②内容上：承接上文儿时及少年时期的阅读经历，引出下文对阅读的深层思考；③深化主旨，揭示了阅读对作者潜移默化的影响。20．①少年时期“毫无选择”：因条件有限而无选择地阅读，如饥似渴地吸收知识，领略阅读的愉悦。②成年后“并不挑剔”：是主动包容、带有反思的阅读，从各种书籍中获得思考、共鸣和沟通的乐趣。21．①阅读是读者与作者间的心灵对话。“不曾走开”表明好书有永恒的魅力，“唯一的秘密”是指每个读者独特的阅读感悟。②如读《从百草园到三味书屋》时，我感受到鲁迅对童年的眷恋，也回味自己的童年往事，获得独属于自己的精神共鸣。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。17．本题考查内容理解概括。根据题干“小学”“捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书”可知对应文章第①—④段，根据第②段“从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。”第③段“小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。”第④段“六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊”可知作者通过捡旧报纸、在废纸堆和租书摊阅读感受到“幸福惨了”，体现饥渴与狂热的阅读状态；根据题干“初中”“全然接受、鲸吞海纳”可知对应文章第⑤—⑥段，结合第⑤段“上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看”，第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，经历“学校图书馆借阅及帮同学做值日换书看”，此时阅读状态为“全然接受、鲸吞海纳”；根据题干“成年后”“万物皆可读”可知对应文章第⑦—⑧段，结合第⑦段“我对阅读也并不挑剔”“看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”，第⑧段“‘阅读’这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了”可知，阅读范围扩展至“万物皆可读”，“阅读已渗透日常生活，带来共鸣的乐趣，沟通的乐趣”。

故答案为：如饥似渴、幸福阅读；图书馆借阅、帮同学值日借书；渗透生活、沟通共鸣18．本题考查赏析句子。赏析角度一：动作描写，通过“扒”“蜷”“取”“翻”“扔”等连贯动词，生动还原了“我”在书山书海中挑选书籍的过程。“扒出舒适的书窝”“蜷进去”，写出了“我”在书堆里的自在惬意；“取—翻—扔”的重复动作，又体现出选书时的随性与率真，没有刻意的挑选，全凭兴趣。最后“甜滋滋看到天黑”的状态，与前面的动作形成呼应，将沉浸阅读的满足感、幸福感表现得淋漓尽致，深刻凸显了少年时期的“我”对书籍的极度热爱。赏析角度二：短句与口语化表达。句子采用大量短句和口语化的表达，如“不行，右边一扔”“再一本，还行”“下一本，不错”，句式简洁明快，节奏紧凑。这种表达契合了孩子天真随性的性格，读起来仿佛能看到一个孩子在书堆里兴之所至、随手翻书的鲜活模样。短句的连用，让挑书的过程显得轻快流畅，既传神地写出了“我”选书时的不假思索、随心而为，又暗含着身处书海的愉悦与自在，极具画面感和感染力。

故答案为：示例一：运用动作描写，通过“扒”“翻”等动词，生动形象地描绘出“我”在书堆中挑书、阅读的过程，“甜滋滋看到天黑”充分表达了“我”沉浸阅读时的满足之情。（示例二：句式节奏明快，连续使用短句，如“右边一扔”、“下一本，不错”等，传神地描绘出“我”选书时快速、凭兴趣的过程，表达“我”对阅读的热爱之情。）19．本题考查理解文段的作用。结构上：从第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，这句话承接了上文第①至⑤段“我”捡到报纸阅读、翻找母亲收购的废纸、泡公园租书摊等毫无选择的阅读经历；从第⑥段“阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆”可知，这句话又自然引出下文第⑦至⑧段对阅读意义的深层思考，让文章叙事与感悟的衔接流畅自然。因此结构上起到承上启下的作用，内容上：从第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，这是对前文少年时期阅读经历的精准概括；从第⑥段“能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身”可知，这句话点明了海量阅读对“我”潜移默化的影响，为后文解读阅读的深层价值埋下伏笔。主旨上：从第⑥段“阅读的海洋中渐渐浮起明月”“忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身”可知，作者将阅读比作海洋，将印象深刻的语句比作指引方向的明月，将被遗忘的内容比作构成世界本身的大海，揭示了阅读不仅是知识的汲取，更是对世界认知的构建过程，深化了文章主旨。

故答案为：①结构上：承上启下；②内容上：承接上文儿时及少年时期的阅读经历，引出下文对阅读的深层思考；③深化主旨，揭示了阅读对作者潜移默化的影响。20．本题考查理解文章的内容。少年时期的“毫无选择”：从第②段“只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读”可知，少年时的“我”没有挑选书籍的条件，阅读来源大多是外婆捡的旧报纸、母亲收购的废纸、公园租书摊的书；从第⑥段“全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净”可知，这种阅读不带任何评判，只是单纯地贪婪吸收文字带来的乐趣，目的是满足对阅读的渴望，领略文字世界的新奇。因此少年时期的“毫无选择”是受条件限制的被动阅读，是如饥似渴的知识汲取。成年后的“并不挑剔”：从第⑦段“看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥”可知，成年后的“我”有了选择的能力，却主动不挑剔书籍的好坏；从第⑦段“况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看”“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”可知，这种“不挑剔”不再是单纯的吸收，而是带着思考去阅读，从好书里获得共鸣，从烂书里探寻问题、理解作者，是一种更成熟、更包容的阅读态度。

故答案为：①少年时期“毫无选择”：因条件有限而无选择地阅读，如饥似渴地吸收知识，领略阅读的愉悦。②成年后“并不挑剔”：是主动包容、带有反思的阅读，从各种书籍中获得思考、共鸣和沟通的乐趣。21．本题考查理解文章的主题。“当年的耳语者还不曾走开”：从第①段“好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”可知，“耳语者”指的是通过文字与“我”交流的作者。年少时第一次从报纸上读出连贯话语的震动，让“我”感受到文字背后作者的存在。而结尾说“耳语者还不曾走开”，则表明阅读带来的心灵联结不会因时间流逝而消失，好书与作者的精神力量具有永恒的魅力，无论时隔多久，再次捧起书本，那种与作者隔空对话的亲切感依然存在。“只对我一个人透露唯一的秘密”：从第⑥段“能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆”和第⑦段“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”可知，“唯一的秘密”是指每个读者在阅读中产生的独特感悟。同样的文字，不同的人会有不同的理解与收获；即便是同一个人，在不同人生阶段阅读，也会有全新的体会。这是只属于读者自己的精神财富，是作者通过文字传递的、却又由读者亲自发掘的独特意义。结合个人阅读经历的理解：比如读朱自清的《背影》，年少时只觉得文字朴实，长大后再读，从父亲蹒跚买橘子的细节里，读懂了深沉内敛的父爱，也想起自己父亲默默付出的瞬间。这种独属于我的感动与共鸣，就是阅读为我透露的“唯一的秘密”，正如文中的“我”，始终能在阅读中找到专属于自己的心灵回响。故答案为：①阅读是读者与作者间的心灵对话。“不曾走开”表明好书有永恒的魅力，“唯一的秘密”是指每个读者独特的阅读感悟。②如读《从百草园到三味书屋》时，我感受到鲁迅对童年的眷恋，也回味自己的童年往事，获得独属于自己的精神共鸣。【答案】22．智取生辰纲（或“劫取生辰纲”“在黄泥冈劫取梁中书送给蔡京的生辰纲”）。23．晁盖的感激之语体现了“这个兄弟”（宋江）仗义相助、不畏风险的精神品质。宋江得知官府要捉拿晁盖等人时，冒着被牵连的风险主动报信，体现了他对朋友的深厚情义和扶危济困的侠义精神。（或当时宋江身为押司，本应协助官府缉拿要犯，但他选择背叛职务，承担“血海也似干系”（即杀头重罪）来救人，凸显其重义轻利、敢于担当的品格。）【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。22．本题考查名著情节。根据文段中的“原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人”，结合《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”的情节可知，“这件事”是指晁盖、吴用、公孙胜、刘唐及阮氏三兄弟等人，在黄泥冈用蒙汗药麻倒杨志等人，劫取梁中书为蔡京祝寿所送生辰纲的事情。正因白胜参与智取生辰纲后被官府抓获，供出了晁盖等七人，才导致官府前来缉捕，所以晁盖等人会惊问“这件事发了？”。故填：智取生辰纲（或“劫取生辰纲”“在黄泥冈劫取梁中书送给蔡京的生辰纲”）。

故答案为：智取生辰纲（或“劫取生辰纲”“在黄泥冈劫取梁中书送