初三【语文(统编)】综合性学习：走进小说天地 练习题

课程基本信息课例编号学科语文年级九年级学期秋季学期课题综合性学习：走进小说天地教科书书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月学生信息姓名学校班级学号课后练习展开想象的翅膀，尝试创作一篇小说（可以续写原作、改写片段或完全原创），并用到课上所学的情节设计和人物刻画技巧，在文学创作的过程里进一步感受小说的魅力。（500字以上）创作提示：1．不管是续写、改写，还是原创，都可以用“假如……”作为构思的切入点，打开思路，展开想象，“假如于勒跟着菲利普一家人回了家，……”“假如杨二嫂嫁了好人家，……”“假如人工智能替代了人类大部分的工作，……”。2．续写要注意符合原文的情节发展逻辑和人物形象特点；改写可以从原文重要的人物命运转折点切入，改变人物命运安排，也可以把人物重置在现实社会或未来世界，改编他/她的故事；原创要注意情节合理，形象特点鲜明独特。3.情节设计可以有1-2处波折，安排1-2处悬念，不宜过多，以免难以驾驭；塑造人物时可以综合运用外貌描写、动作描写、语言描写等，最好能有一些细节描写，让人物形象更传神。展开想象的翅膀，尝试创作一篇小说（可以续写原作、改写片段或完全原创），并用到课上所学的情节设计和人物刻画技巧，在文学创作的过程里进一步感受小说的魅力。（500字以上）创作提示：1．不管是续写、改写，还是原创，都可以用“假如……”作为构思的切入点，打开思路，展开想象，“假如于勒跟着菲利普一家人回了家，……”“假如杨二嫂嫁了好人家，……”“假如人工智能替代了人类大部分的工作，……”。2．续写要注意符合原文的情节发展逻辑和人物形象特点；改写可以从原文重要的人物命运转折点切入，改变人物命运安排，也可以把人物重置在现实社会或未来世界，改编他/她的故事；原创要注意情节合理，形象特点鲜明独特。3.情节设计可以有1-2处波折，安排1-2处悬念，不宜过多，以免难以驾驭；塑造人物时可以综合运用外貌描写、动作描写、语言描写等，最好能有一些细节描写，让人物形象更传神。学生例文：香姨小时候沿着石板小路一直向前走，便能看到香姨的院子。村里的人大多都不说香姨的真名，只因她身旁常伴的那抹清香，所以都叫她香姨。在大人眼里，她是会下蛊术，迷人魂魄的草鬼婆，姥姥总是告诫我，不要靠近她，小心被捉了去。某一次偶然在村口的小溪边遇到了她，她热情地和我挥挥手，又转过去和舀水的阿姨们打招呼，但大家都不怎么抬头，最多也只是给她一个眼神便敷衍过去，好像连微笑都嫌昂贵。她只好一个人抱着瓶瓶罐罐默默地沿着河堤走了回去，背影在盛夏的树影里斑驳着，孤零零又寂寞。只因她身上的香气，我开始对她产生好奇，常常扒在她院子门口嗅着墙里散发出的花香。有时候闻着就入了迷，怎么也想不明白为什么她会是捉小孩的巫婆。那一日，我和往常一样悄悄蹲在香姨的院门口，向里观望，却又不敢进去。暮风寂寂，黄昏挑起最后一缕绛红色的晚霞，为那支偷偷探出墙的桂花染红。稍有偏差，全泻在桂花旁女子的身上，好似天上偷跑下来的仙女。我醉在了薰风里，却只听“吱呀”一生，她推开了虚掩着的门。我心中暗叫不好，赶忙准备起身跑走。她好像哽住了一两秒，却只轻轻地说“囡囡，进来玩，我刚蒸了桂花糕嗳。”兴许是被桂花糕吸走了注意力，又或是被她下了降头术，我进去了。院子里正是那一颗盛放的桂花树，角落里静静的蹲着几个咖色的小瓷缸，在风中散出桂花和熟蜜的香气。香姨端着桂花糕走来，看到我嗅着那香，笑着打开了瓷缸的盖子，一时间不知是蜜沁开了花，或是花染甜了蜜，甜香从中涌出扑面而来。我痴了，好奇地问：“你不是草鬼婆？”她低了低头，“你看我像是捉小孩的巫婆吗？”我嚼着桂花糕，使劲地摇了摇头。那天下午我和香姨说了许多，她解释自己并不是什么蛊惑人心的草药婆婆，然后领我去后院看了她制香。氤氲香气之中，我感到无比的放松和陶醉，好像世界的美好全部汇于此处一般。我们一起用院子里采的凤仙花染了指甲，石榴红在阳光下闪闪发光。我疑惑地问她：“那你为什么不和阿婆她们解释呢？”“我试过啊，”香姨淡淡的叹气，“大概只是她们不愿意接纳我吧。”我似懂非懂，只得“哦”了一声。“不管怎样，我还是会努力让她们理解我的，人性本善嘛，我相信坚持下去总会有和解的一天。”此后我便常去香姨的院子，有时一呆就是一天。之后我去城里上了中学，在忙碌的学习之余，还会常常想起香姨，不知她现在怎么样了。日子一天天流逝，当我再次回到乡下的小村里，惊奇地发现沿途的石板小路上开满了黄色的不知名的小花，金黄的蕊衬着鹅黄的瓣。又是余晖下，香姨的院子里充斥着孩子的笑声和一如从前的花香，她就站在院子里抱着采的野花，好