幼儿园中班教案《主动结交新朋友》

幼儿园中班教案《主动结交新朋友》一、教材分析（一）内容定位本次活动属于幼儿园中班社会领域人际交往模块核心内容，是衔接小班“愿意与同伴共同游戏”发展目标、大班“能主动发起活动、自主解决交往冲突”发展目标的关键过渡载体，活动内容紧密围绕幼儿日常交往中的真实场景设计，既覆盖交往认知的传递，也注重交往行为的练习，完全贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》中社会领域的培养要求，同时匹配2026版义务教育道德与法治课程标准中“健全人格”核心素养的学前衔接要求，为幼儿进入小学后快速适应新集体、建立良性同伴关系筑牢基础。（二）设计依据1.政策依据2026版义务教育课程方案明确提出“强化学段衔接，在幼儿园大班下至小学一年级上设置入学适应期，核心培养学生的交往能力、规则意识与学习习惯”，其中人际交往能力作为社会适应的核心指标，需要从中班开始逐步渗透培养，避免幼儿进入小学后因不会主动结交朋友产生入学焦虑、同伴孤立等问题。2025年全国学前教育质量监测报告数据显示，我国中班幼儿人际交往主动性整体达标率为62.7%，其中31.2%的幼儿在陌生同伴场景中存在被动等待、回避目光接触、躲在成人身后等行为，18.4%的幼儿因缺乏正确的交往方法，会通过抢玩具、推搡等不当方式尝试加入同伴游戏，因此专门设计交往方法指导活动具有明确的现实必要性。2.经验依据中班幼儿的游戏形式正从平行游戏向联合游戏、合作游戏过渡，内在产生了强烈的同伴交往需求，但受认知水平、生活经验限制，多数幼儿未掌握系统的主动交往方法，经常出现“想交朋友却不敢开口、想加入游戏却用错方法”的情况。本次活动选取的场景均来自幼儿日常幼儿园生活、小区游戏中的真实情境，包括“新同伴入班”“看到别人玩有趣的游戏想加入”“带了新玩具想找同伴分享”等，内容贴近幼儿生活经验，不存在理解门槛。（三）价值意蕴本次活动跳出“说教式讲礼貌”的传统社会领域活动设计思路，以“方法教授—模拟练习—实景运用”的逻辑链条设计活动，既帮助幼儿掌握可落地的交往技巧，也注重培养幼儿主动交往的勇气，引导幼儿正确看待交往中可能出现的被拒绝场景，提升抗挫能力，为其终身社会交往能力发展奠定早期基础。二、学情分析本次活动的实施对象为幼儿园中班幼儿，年龄集中在4-5岁，结合前期对本班42名幼儿的日常观察、前测数据，学情特点可归纳为三个维度：（一）认知特点中班幼儿以具体形象思维为主，能准确识别开心、害羞、胆怯、难过等基本面部情绪，但对交往方法的认知零散、碎片化，前测数据显示：仅26.2%的幼儿能说出1种主动交朋友的方法，73.8%的幼儿不知道面对陌生同伴时该说什么、做什么。该年龄段幼儿的机械记忆能力较强，对朗朗上口的儿歌、色彩明亮的动画、具象的动作演示接受度高，适合用“儿歌+情景+操作”的方式开展教学。（二）行为特点中班幼儿的有意注意时长可维持15-25分钟，在游戏化场景中注意力维持时长可达30分钟，符合本次活动的时长设计。前测观察显示：本班50%的幼儿能主动和熟悉的同伴发起游戏邀请，31%的幼儿需要在教师提醒下参与同伴互动，19%的幼儿在陌生同伴面前会出现退缩行为。日常交往中，47%的同伴冲突源于幼儿想加入游戏却不会正确表达，采取抢玩具、破坏他人游戏作品等不当方式，说明幼儿普遍缺乏正确的交往行为指导。（三）情感特点中班幼儿已产生强烈的同伴接纳需求，当得到同伴的肯定、邀请时会产生明显的愉悦情绪，当被同伴拒绝时会产生挫败感，观察显示约23%的幼儿在主动搭话被拒绝后，会出现至少1天回避对应同伴的行为，抗挫能力有待引导。多数幼儿对“交朋友”这件事抱有积极的情感期待，只是缺乏方法和勇气，这是本次活动开展的重要情感基础。三、教学目标结合2026新课标核心素养培养要求、中班幼儿发展水平，本次活动设定三维教学目标：（一）知识与技能目标1.活动结束后，90%以上的幼儿能准确说出3种主动结交新朋友的可操作方法，即微笑问好、自我介绍、分享邀请；2.能在交往场景中清晰说出常用交往礼貌用语，比如“你好，我叫××，我可以和你一起玩吗？”，表达时声音适中、能看着对方的眼睛。（二）过程与方法目标1.通过动画观察、儿歌记忆、角色扮演、实景互动等环节，完整经历“感知交往方法—练习交往技巧—实景运用方法”的学习过程，逐步将外在的方法转化为自身的交往行为；2.能识别同伴发出的友好交往信号，在遇到交往挫折（如被同伴拒绝）时，能在教师引导下尝试更换方法沟通，不出现哭闹、攻击、立刻退缩等行为。（三）情感态度价值观目标1.感受主动结交新朋友带来的愉悦感，萌发主动交往的意愿，愿意在陌生场景中大胆向同伴发出友好信号；2.建立“主动交朋友是一件开心的事、勇敢尝试就有可能交到好朋友”的积极认知，不害怕交往中的小挫折。四、教学重点（一）核心教学重点帮助幼儿熟练掌握主动结交新朋友的3种基本方法，能克服胆怯心理，大胆主动地向陌生同伴发出友好交往信号。（二）关联教学重点引导幼儿在交往中保持友好的态度，会用礼貌用语表达自己的交往意愿，不使用推搡、抢玩具等不当方式。五、教学难点（一）认知层面难点引导幼儿根据不同的交往场景灵活选择合适的交往方法，避免生硬照搬技巧，比如面对正在看书的同伴要轻轻说话，不随便打断别人。（二）行为层面难点帮助幼儿在被同伴拒绝时保持平稳情绪，尝试更换交往方法，不因为一次失败就产生“我交不到朋友”的负面认知，不出现攻击性行为或过度退缩行为。六、课前准备为保障活动顺利开展，课前做好三类准备：（一）物质准备1.制作时长2分30秒的动画微课《朵朵的交友日》，内容围绕小兔子朵朵在森林游乐场主动结交小松鼠、小猴子的故事展开，画面色彩柔和、角色配音为幼儿喜爱的卡通音色，清晰呈现“一开始躲在树后不敢上前—用三种方法成功交到朋友”的情节；2.制作场景模拟卡片14张，每张卡片配对应简笔画，场景包括“看到小朋友在搭积木，你想加入”“新小朋友站在教室门口，看起来有点害羞”“你带了新的贴纸，想找朋友一起玩”“户外游戏时看到小朋友在玩丢沙包，你想参加”等；3.准备“交友小能手”定制勋章45枚，勋章为卡通握手造型，色彩鲜艳，用于奖励主动参与互动的幼儿；4.提前对接隔壁中班的3名幼儿作为“神秘小客人”，提前和幼儿做好沟通，活动后半段进入现场参与实景互动；5.准备《找朋友》纯音乐版作为活动背景音乐，准备微笑、加油的互动手牌用于环节提示。（二）经验准备1.幼儿已具备和熟悉同伴共同游戏的经验，能说出自己的姓名、喜欢的玩具或游戏；2.活动前1天通知幼儿带1件自己喜欢的小物品（贴纸、小玩具、迷你绘本均可）到园，用于活动中的分享互动环节。（三）环境准备将活动室布置为“快乐交友会”场景，地面铺设防滑软垫，留出20平米左右的开放互动空间，周围零散摆放积木、拼图、绘本等游戏材料，避免幼儿互动时拥挤碰撞；展板高度调整为1.2米，与中班幼儿视线高度平齐，方便幼儿观看板书内容。七、课时安排本次活动为中班社会领域1课时集中教学活动，总时长30分钟，符合中班幼儿注意力维持的时间规律，其中导入环节5分钟、新授环节8分钟、小组合作环节7分钟、课堂练习环节6分钟、小结环节2分钟、作业布置环节2分钟。八、教学过程（一）导入环节：游戏唤醒，激活经验（5分钟）1.教师组织幼儿围成圆圈站好，播放《找朋友》音乐，带领幼儿玩传统找朋友游戏：音乐播放时幼儿跟着节奏慢慢走，音乐暂停时，幼儿要找到身边离自己最近的一个同伴，互相抱一抱，说一句夸奖对方的话，比如“你的小鞋子真好看”“我喜欢和你玩”。游戏重复2轮，帮助幼儿快速进入交往相关的活动氛围。2.游戏结束后教师引导提问：（1）刚才你抱到的好朋友，是你之前就认识的老朋友吗？（2）如果我们遇到从来没有说过话的新小朋友，想和他做朋友，应该怎么做呢？请2-3名幼儿自由发言，无论幼儿给出的答案是否合理，教师都先给予正向肯定，比如“你的想法真有意思，今天我们就一起来学几个主动结交新朋友的好办法，学会之后我们就能认识更多好朋友啦”。（二）新授环节：情景感知，梳理方法（8分钟）1.教师播放动画微课《朵朵的交友日》，播放前明确观察任务：“请小朋友们睁大小眼睛仔细看，小兔子朵朵一开始为什么没有交到朋友？后来她用了哪几个好办法，成功和小松鼠、小猴子成为了好朋友？”2.动画播放结束后，教师通过分层提问引导幼儿梳理交往方法：（1）朵朵一开始躲在大树后面，看着小松鼠和小猴子玩皮球，她敢走上前吗？（引导幼儿说出“害羞、害怕”）那一直躲着不说话，新朋友能知道朵朵想和他们玩吗？（不能）所以想交到新朋友，第一件事就是要大胆走到朋友面前，不要躲起来。（2）朵朵走到小松鼠和小猴子面前，第一件事做了什么？（引导幼儿观察动画里朵朵微笑挥手的动作）对呀，第一个好方法就是“微笑问声好”，教师边说边示范动作：脸上露出甜甜的微笑，对着对方挥挥手，说“你好呀”，请全体幼儿一起跟着做2遍动作。（3）问完好之后，朵朵和小松鼠、小猴子说了什么呀？（引导幼儿说出“我叫朵朵，我最喜欢玩皮球了”）哦，原来第二个好方法是“大胆介绍我自己”，要告诉新朋友你的名字，你喜欢玩什么，这样新朋友才能认识你。教师示范交往语句：“你好，我叫××，我也想玩这个游戏，可以吗？”请幼儿对着身边的同伴练习说1遍。（4）介绍完自己之后，朵朵从口袋里拿出了什么呀？（胡萝卜贴纸，分给小松鼠和小猴子）对呀，把自己带的小玩具、小贴纸和新朋友分享，或者邀请新朋友一起玩游戏，这是第三个好方法“分享邀请一起玩”，这样新朋友会更愿意和我们做朋友。3.教师带领幼儿边做动作边念自编交友小儿歌，通过重复记忆巩固方法：“小朋友，找朋友，微微笑，挥挥手，说名字，点点头，分玩具，一起玩，新朋友，乐悠悠。”儿歌连续念2遍，确保每个幼儿都能跟上节奏。（三）小组合作环节：场景模拟，互助练习（7分钟）1.教师按照“异质搭配”原则将42名幼儿分为14个小组，每组3人，每组搭配1名交往主动性强的幼儿、1名交往能力中等的幼儿、1名性格偏内向的幼儿，确保小组内可以形成同伴互助的氛围。2.为每个小组发放1张场景模拟卡片，给各小组3分钟准备时间：请小组内小朋友一起看卡片上的场景，讨论“如果是你遇到这件事，你会怎么用刚才学到的三个方法交朋友”，讨论完之后分角色演一演，每个小朋友都要轮到一次“主动交朋友的人”的角色。3.小组讨论与练习期间，教师巡回指导，重点关注内向幼儿的参与情况：对不敢开口练习的幼儿，教师带着他一起说交往语句，引导其他小组成员主动邀请他参与；对动作幅度过大、说话声音太响的幼儿，及时提醒“和新朋友说话要轻轻的，不要吓到别人哦”。4.小组练习结束后，请3-4个小组上台展示模拟情景，其他幼儿当“小小评委”，说一说台上的小朋友用了哪几个好方法，哪里值得学习，比如“他刚才微笑了，还说了自己的名字”，教师为上台展示的幼儿奖励小贴纸。（四）课堂练习环节：实景互动，运用方法（6分钟）1.教师用神秘的语气引出“神秘小客人”：“今天老师从中二班请来了3位小朋友，大家之前都没有见过他们哦，现在请小朋友用我们刚才学到的好方法，主动走过去认识新朋友，看看谁能勇敢地和新朋友说上话，和他一起玩。”2.邀请3名隔壁班的小客人进入活动室，小客人手里拿着拼图、积木等游戏材料，本班幼儿可以自主上前主动交往。教师在旁观察引导：对不敢上前的幼儿，轻轻牵起他的手陪他走到小客人身边，鼓励他开口问好；对主动交往的幼儿，及时用眼神、竖大拇指的方式给予肯定；对互动中出现拉拽、大声说话等行为的幼儿，及时轻轻提醒正确的交往方式。3.实景互动3分钟后，请3-4名成功和小客人说上话的幼儿分享：你刚才和新朋友说了什么？新朋友叫什么名字？你们打算一起玩什么？教师为所有主动上前和小客人互动的幼儿颁发“交友小能手”勋章。（五）小结环节：回顾梳理，强化认知（2分钟）教师带领幼儿一起回顾本次活动学到的内容：“今天我们学会了三个主动结交新朋友的好办法，第一是见到新朋友微微笑、问声好，第二是大胆告诉新朋友你的名字，第三是可以分享自己的小玩具、邀请新朋友一起玩。以后不管是在幼儿园、小区里，还是以后上小学遇到新同学，我们都可以用这三个办法主动交朋友。如果新朋友一开始没有答应和你玩也没关系，我们可以换个方法再试试，只要你勇敢、友好，一定能交到很多很多好朋友。”（六）作业布置：拓展延伸，迁移经验（2分钟）1.当日离园时，请幼儿主动和幼儿园里1位之前没有说过话的老师或其他班的小朋友微笑问好，尝试用学到的方法打招呼；2.周末和爸爸妈妈到小区、公园玩耍时，主动认识1位年龄相近的新伙伴，用学到的方法和对方一起玩至少5分钟，下周回到幼儿园和全班小朋友分享自己交到新朋友的小故事。九、板书设计本次活动板书采用图文结合的卡通展板形式，高度适配中班幼儿的认知特点：（一）整体布局展板设置在活动室前方与幼儿视线平齐的位置（展板下沿距地面1.2米），整体色彩以明亮的黄色、蓝色为主，搭配卡通简笔画，避免过多文字。（二）具体内容1.展板最上方为卡通艺术字“主动结交新朋友”，旁边配两个小朋友手拉手的简笔画；2.展板中间分为三个等大的板块，每个板块对应一个交友方法，左侧板块配小朋友微笑挥手的简笔画，旁边配大号卡通字“笑一笑问声好”；中间板块配小朋友做自我介绍的简笔画，旁边配大号卡通字“说一说我是谁”；右侧板块配两个小朋友一起玩玩具的简笔画，旁边配大号卡通字“分玩具一起玩”；3.展板最下方设置“交友小明星”展示区，用于粘贴活动中获得“交友小能手”勋章幼儿的小头像，发挥持续激励作用。十、教学反思（一）活动成效1.目标达成度较高：活动结束后现场测查显示，92%的幼儿能完整说出3种主动交友的方法，88%的幼儿能主动走到陌生小客人面前开口问好，与活动前测数据相比，幼儿主动交往的行为占比提升了38个百分点，基本达成预设教学目标。2.活动形式适配幼儿年龄特点：本次活动全程采用游戏化设计，没有生硬的说教环节，从动画感知到儿歌记忆，从小组模拟到实景互动，环节层层递进，幼儿参与度达到100%，平时性格最内向的3名幼儿也在同伴和教师的鼓励下，主动和小客人说了“你好”。3.紧密衔接新课标要求：活动设计落实了2026新课标中学前学段社会适应的培养要求，不仅教给幼儿可操作的交往技巧，还注重培养幼儿主动交往的勇气和抗挫能力，为幼小衔接阶段的社会适应做好了准备。（二）存在不足1.小组合作环节的规则设置不够精细：活动中发现2个小组出现了争抢扮演角色的情况，表现力强的幼儿占据了更多练习时间，内向幼儿的练习机会相对较少，说明分组时虽然考虑了异质搭配，但没有提前明确“轮流