《拾捡公园垃圾》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册

《拾捡公园垃圾》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册一、学情分析九年级学生已经历了小学和初中阶段的多轮环保教育，普遍掌握基本的垃圾分类知识，能说出“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”等常见类别，对保护生态环境、建设美丽中国有初步认同。在日常生活中，学生多有逛公园、参加集体公益活动的经历，具备一定的劳动能力和合作意识，动手愿望强。但学生的环保认识大多停留在“知道”层面，行动自觉性不足：随手丢弃垃圾、对地面垃圾视而不见等现象时有发生；对“拾捡公园垃圾”这类服务性劳动，不少学生认为“太简单、没意思”，缺乏对规范流程、安全防护和劳动价值的认识。同时，九年级学生正处于公民责任意识形成的重要时期，适合通过真实、可见的服务劳动，帮助他们把环保理念转化为自觉行动，培养“人人参与、共建共享”的责任担当。二、教材分析本课是湘师大版《劳动技术》九年级上册第三单元“服务性劳动”的重要组成部分，属于公益劳动与志愿服务范畴。教材以“拾捡公园垃圾”为载体，按照“劳动准备—劳动实践—成果展示—劳动拓展—分享交流—劳动评价”的脉络编排，引导学生认识公园垃圾对环境和安全造成的危害，掌握拾捡工具的正确使用方法和垃圾分类投放规范，学会在服务公共环境中做好自我防护。本课将劳动教育与生态文明教育深度融合，突出“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，引导学生从身边小事做起，践行“保护环境、人人有责”的公民义务。本课与前课“清扫烈士陵墓”同属公益劳动，但情境从纪念场所转向公共绿地，更贴近学生日常生活，有助于将服务意识延伸为普遍的社会公德。三、核心素养目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》和教材要求，确定以下四维核心素养目标：1.劳动观念：认识拾捡公园垃圾是维护公共环境、服务社会的公益劳动，理解保护环境人人有责，树立尊重自然、爱护环境、共建共享的劳动价值观。2.劳动能力：能识别公园中的常见垃圾及其类型；掌握垃圾夹、手套、垃圾袋等工具的正确使用方法；能按规范对拾捡的垃圾进行分类投放，掌握劳动中的安全防护要领。3.劳动习惯和品质：养成不随手乱扔垃圾、主动弯腰拾捡的良好习惯，形成吃苦耐劳、不怕脏累、互帮互助、认真负责的服务品质。4.劳动精神：体会环卫工人等劳动者维护城市环境的辛劳，增强奉献社会、服务他人的意识，初步形成共建共享美好家园的劳动精神。四、教学重难点教学重点：掌握拾捡公园垃圾的工具使用方法和垃圾分类投放规范，掌握劳动过程中的安全防护要领。教学难点：引导学生将环保意识转化为自觉、持久的行动，在服务劳动中真切体会并认同公民责任，避免“课上动起来、课下停下来”。五、教学准备教师准备：公园环境对比图片、垃圾分类图解、拾捡工具（垃圾夹、手套、不同颜色的分类垃圾袋）、抹布、消毒用品、记录表。学生准备：穿便于劳动的衣物和防滑运动鞋，不佩戴易脱落的首饰，准备一个便于携带的水杯。六、教学过程（一）情境对比，引发共鸣师：同学们，请看大屏幕（出示两幅公园画面：一幅绿树成荫、干净整洁、人们悠闲散步；一幅草坪里散落着纸屑、饮料瓶，长椅上堆着食品包装）。师问：同样是公园，为什么给人的感受完全不同？生答：一个干净整洁，让人心旷神怡；一个到处是垃圾，既影响美观，也污染环境……师：公园是大家共同休闲的地方，环境好不好，和每个人息息相关。今天，我们就用自己的双手，让公园变得更美——一起来学习“拾捡公园垃圾”这一课。【设计意图】以鲜明的画面对比制造认知冲突，唤醒学生的环保意识和劳动意愿，使课题贴近生活、自然引入。（二）研读教材，认识危害师：请同学们阅读教材“劳动准备”和“活动讲解”部分，思考：公园里常见的垃圾有哪些？它们会带来哪些危害？（学生阅读教材，同桌交流后全班分享。）师问：谁来介绍一下公园里的常见垃圾？生答：塑料袋、饮料瓶、果皮、纸屑、烟头、一次性餐具、废纸巾……师：教材中提到，许多塑料制品在自然环境中几十年都难以降解；烟头不仅污染土壤，还可能引发火灾；碎玻璃、易拉罐边缘还可能划伤游人。可以说，垃圾不仅破坏美观，更危害生态、威胁安全。拾捡垃圾，正是消除这些危害最直接、最有效的行动。【设计意图】依托教材梳理垃圾类型与危害，帮助学生建立“为什么要做”的理性认识，为劳动实践奠定思想基础。（三）掌握工具，学会防护师：拾捡公园垃圾，用什么工具、怎样使用才安全又高效？请同学们结合教材中的“工具使用”内容，小组合作完成下表。表1拾捡公园垃圾工具与防护工具／防护作用使用要领垃圾夹隔手拾取地面垃圾夹口朝前、轻夹慢提、不夹锋利物手套保护双手全程佩戴、不摘下手套直接翻拣垃圾袋收纳与分类按类别分袋、装至七八成扎口长柄钳／笤帚清理角落缝隙垃圾小心使用、不挥动、不指向他人师问：在使用垃圾夹时，有哪些特别要注意的地方？生答：夹口要朝前，轻轻夹取，不用力过猛；遇到锋利、危险的东西不能徒手去碰……师：说得对，安全永远是第一位。教材特别强调，遇到针头、碎玻璃、动物粪便等危险或不洁物品，应报告老师或公园管理人员，由专业人员处理，绝不能自行清理。记住这条“安全红线”，才能让好事做得安心。【设计意图】用表格直观呈现工具与防护要领，结合问答强化安全底线，既落实劳动能力目标，又培养安全意识。（四）学习分类，规范投放师：拾捡起来的垃圾，不能一股脑装在一起，而应按类别投放，方便回收利用。请同学们结合教材中的“垃圾分类”内容和平时所学，把下面的垃圾正确归类。表2常见公园垃圾分类对照垃圾所属类别饮料瓶、易拉罐可回收物果皮、吃剩的零食厨余垃圾烟头、脏污纸巾其他垃圾废旧电池、坏灯管有害垃圾（学生完成归类、对照核对，教师点评纠正。）师问：为什么拾捡垃圾时要坚持分类？生答：方便回收利用，让资源“变废为宝”；减少污染；分类投放是公民的责任……师：大家理解得很到位。分类不是自找麻烦，而是让劳动更有价值。我们在公园拾捡垃圾时坚持分类投放，就是以实际行动支持环保、服务社会。【设计意图】把垃圾分类知识与劳动实践紧密结合，引导学生“会分、愿分、坚持分”，落实劳动能力与习惯品质目标，深化生态文明理念。（五）案例辨析，明理导行师：下面请看一个情境。小华参加公园拾捡垃圾活动，看到草坪里有纸屑，直接走进草坪去捡，踩坏了一片刚长出的嫩草；还有一次，他嫌脏，用脚把垃圾踢到路边就不管了。请你评价小华的做法。生答：走进草坪会踩坏绿植，反而破坏环境；用脚踢垃圾既脏又不文明，应该用工具拾捡并放进垃圾袋……师：同学们评价得很到位。拾捡垃圾也要讲方法、讲文明：爱护一草一木，不踩踏绿化带，不损坏公共设施；遇到处理不了的情况，要主动寻求帮助。劳动不是作秀，而是真正为环境办实事、见实效。【设计意图】通过具体情境辨析，引导学生明辨对错，把“保护环境”落实为文明、规范、负责任的具体行动，突破教学难点。（六）模拟实践，体验担当师：现在，我们进行模拟实践。请各小组在指定区域模拟“公园拾捡垃圾”，按照流程操作：先观察评估区域，再分工协作拾捡，分类装袋，最后检查清理并整理工具。（学生分组模拟实践，教师巡回指导，重点纠正工具用法、分类投放和分工协作中的问题。）师问：在模拟中，你们组遇到了哪些困难？是怎样解决的？生答：有些垃圾夹起来不太顺手；分工以后效率高多了；大家互相提醒，分类越来越准确……师：为你们的合作与进步点赞。今天的模拟，就是明天真实行动的预演。希望每位同学都能成为公园环境的守护者，让弯腰拾捡成为自觉的习惯。【设计意图】模拟实践让学生“做中学、做中悟”，在真实任务中体验合作的乐趣和劳动的成就感，培养服务担当意识，实现素养的内化。七、课堂小结师：今天，我们一起学习了“拾捡公园垃圾”。谁来总结一下，拾捡公园垃圾要做好哪些准备？要注意哪些安全事项？垃圾该如何分类投放？生答（共同回顾梳理要点）