《用光涂鸦》教学课件-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

用光涂鸦2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册课程导览01光之回望从绚丽光影到光绘涂鸦02光之秘密揭开光迹成像的原理03光之画笔构思图案与示范要领04光之创作小组合作完成光绘05光之画廊展示交流与互评改进06光之延伸回顾收获，铺垫新课光之回望01从绚丽光影到光涂鸦上一课学情回顾与单元定位，为本课在《光的礼物》中的承上启下作用奠定基础上一课学情回顾已认识自然光与人造光玩过彩色透明片，知道光能当画笔和颜料本课单元定位第四单元《光的礼物》第2课，起承上启下的作用为第3课《光影游戏》让影子"当主角"、讲故事做好技术与情感铺垫在玩光的基础上，用相机快门捕捉光影，在黑暗中画出绚丽的光线轨迹用光当画笔，当一回小小光绘师教师提问上一课我们用什么当"画笔"、用什么当"颜料"，拼出了绚丽的光影学生回答用光当画笔，用彩色透明片当颜料一个联想在黑板上涂鸦用粉笔涂鸦，会留下线条黑暗中的挥动如果在黑暗里挥动一根发光的东西，又会留下什么学生的观察平时拍的是人和风景，这些拍的是发光的线条，像在空中写字今天，我们不但要用光"画画"，还要用光"涂鸦"四个核心素养，一个成长目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养要求设定审美感知观察·感受能欣赏光绘摄影作品，感受光线轨迹的流动之美与独特美感。艺术表现创作·表达能用光源在黑暗中挥动，配合相机长时间曝光“画出”流畅的光迹造型。创意实践构思·实践能构思光绘图案，尝试用不同的动作与光源，表现曲线、图形等不同效果。文化理解感悟·融合能体会光作为艺术工具的神奇，理解科学与艺术相结合的创作方式。抓准重点，突破难点教学重点掌握用光作画的基本方法用相机长时间曝光捕捉光迹教学难点画出流畅、完整、有创意的光迹造型做到构图清楚、不杂乱示范先行把“构思—挥动—拍摄”的流程直观呈现，降低操作难度追问强化用连续追问落实连贯、构图等要领分层指导在合作创作中针对个别问题点拨，把要求落到实处光之秘密02观察光绘：这些线条从哪来观察光绘这些线条从哪来？你看到了什么有圆圈、有波纹，像彩带在飞舞怎么画出来的好像是用手电筒画出来的原理揭秘摄影师在黑暗里挥动光源，用相机快门把光的轨迹"拍"下来这就是用光"涂鸦"的魅力光不会停在空中，是相机连成了线光真的能在空中停住吗？不能常见误区学生容易以为光真的能在空中停住需要教师在示范中讲清方法原理真相相机的长时间曝光，把每一刻的光连成了一条完整的线就像把光"画"在了照片上一句话原理快门长时间打开，光走过的路被完整记录下来；手臂挥动的每一刻，都被相机接着、连成线黑暗，是光最干净的画纸为什么要在黑暗的房间里画光？黑暗里光最清楚，不受干扰关灯、拉窗帘的房间，就是我们的大画布光在黑暗里像一支发光的笔，挥动手臂就能涂鸦越暗的房间，越亮的线条光绘与笔画画，同与不同比较维度用笔画画用光涂鸦动手之前先想好画什么先构思图案讲究之处线条与构图线条与构图线条样子颜料留下痕迹线条会发光画错以后修改较难可以重新画相同点：都要先想好画什么，都讲究线条和构图不同点：用光画的线条会发光，而且画错了可以重新画光迹的粗细，藏在距离与亮度里粗的光迹2项离相机近主体靠近镜头，光轨更饱满用更亮的光提高光源亮度，轨迹更明显细的光迹2项离得远主体远离镜头，光轨纤细用弱一点的光降低光源亮度，轨迹更含蓄千变万化光的强弱、离相机的远近，都会改变光迹的样子。我们动一动、快一快、慢一慢，画出的线条就千变万化。距离定粗细，快慢定形态用光涂鸦的三个秘密关键是什么作用光源手电筒、荧光棒等会发光的东西当作"画笔"黑暗环境关灯、拉窗帘的房间让光迹更清楚相机长时间曝光快门长时间打开把光的轨迹连成线条三样缺一不可：有笔、有纸、有记录的人。记住这张表，操作时就不会漏掉关键一步。光之画笔03先想好画什么，再动手先用脑子画一遍，再用手画一遍先构思先行想好光会画，但也要先想好画什么动前想清楚再动，才能画得又好又快选图案选择定图你想用光画一个什么图案形状是一个圆圈，一条波浪，还是一个汉字分小组分工商量小组先商量好：要画什么图案、谁来挥动光源、谁来拍摄实动手实践按小组商量好的角色分工，各就各位，准备开始用光作画。拍拍摄记录拍摄的同学调整相机，其余同学配合挥动光源，共同完成画面。示范：画一个发光的圆环三步画出光环1手电筒在黑暗中匀速绕一圈2相机把这一圈的轨迹拍下来3就是一个完整的光环要领：速度均匀·路线闭合·中途不停示范：画一朵会发光的小花复杂光绘靠简单图形的依次叠加先在中间绕一个小圈再绕着外面画几片花瓣由内到外，一层一层添加慢一点、稳一点，光迹才不断光迹的流畅，来自手臂的稳定挥动光棒时，手臂要慢、要稳、要连贯动作太快，线就断了光迹不完整、不清楚中途停顿，线条断开动作慢，光迹才完整、清楚手要稳，动作要连贯挥动前先想好起点和终点，中途不要停顿控制粗细：靠近一点，亮一点用光的远近，画出粗细不同的线条课堂追问三连·动作为什么要慢一点、稳一点·手要怎么样，光迹才流畅不断·想让光迹变粗，可以怎么做近离相机近一点光迹更粗远离相机远一点光迹更细亮用更亮的光光迹更粗光之创作04小组任务：在黑暗中画出光迹小组合作分组·互拍分组合作，用光在“大画布”上涂鸦一组同学挥动光源，一组负责用相机拍摄，画完再换一换三条要求标准·准则01图案清楚02光迹流畅03很有创意分工：一个画，一个拍“配合默契，光绘才成功”—分工协作“画完互换角色，人人都体验两种身份”—总结挥动光源的同学手要稳，动作连贯，按商量好的路线走记住起点与终点，中途不随意改变负责拍摄的同学提醒同伴什么时候开始、什么时候结束相机端稳，不随意走动光迹断断续续，怎么办“手稳一点、连一点，图案就会完整又漂亮”—教师巡回话术问题诊断现象光迹断成几截，线条不完整成因动作太快、手不稳、中途停顿对策动作要连贯、手要稳，放慢速度一次走完全程教师巡回话术“手稳一点、连一点，图案就会完整又漂亮”—教师巡回话术图案杂乱，怎么办少一笔的清楚，胜过多一笔的热闹少画一步，线条自然分得清现象线条交织在一起，看不出画的是什么图案杂乱，难辨主体对策先画一个简单的图形，再慢慢加细节先简后繁：一次只加一层，画完主体再添新元素清楚优先：构图清楚，比画得复杂更重要安全用光，第一条不把光源对着同学的眼睛避免强光直射视线，保护每位同学的眼部安全黑暗中慢走不奔跑，教室保持有序光线不足时控制步速，维持课堂秩序与环境安全相机由同组同学专门负责，不随意走动设备专人管理，减少走动与触碰，降低意外风险“安全，是每一次光绘创作的前提”构思示例：一颗会发光的爱心师生对话示范师你们想画什么？动作准备怎么画生我们想画一颗爱心，先画左边，再画右边，最后在中间点一点师思路很清楚！挥动的时候手稳一点、连一点，爱心就会完整又漂亮1第一步说清画什么明确要画的对象先讲清楚目标，再动笔2第二步说清先画哪边、再画哪边按顺序描述起笔的顺序左右分明、动作连贯3第三步说清最后在哪里收笔说出收笔的位置收笔后画面完整又漂亮光之画廊05光绘画廊：介绍你们组的作品你们用光画了什么把心中所想，变成光的形状是怎样画出来的用手里的光，一点点勾勒出画面先画什么，再画什么一步一步，让光迹有了顺序和层次“把想法和光迹结合起来，作品就有了自己的故事”案例：一颗会发光的星星创作步骤先画五角星的轮廓再在中间画一个亮点，像星星在眨眼构思说明为什么想到画星星？因为星星是会发光的，和光绘最像也代表对运动会闪亮成绩的期待互评三问：会欣赏，也会想办法每一幅光绘作品，都是光和我们手臂一起创造的珍宝互评三问会欣赏，也会想办法光迹流畅吗？构图清楚吗？如果再来一次，怎样能画得更好？评互评的语言优点哪一笔最漂亮、哪里最清楚建议哪一处可以更圆、更稳、更简洁改进：光圈再圆一点，手再稳一点改进方向来自自己的观察，也来自同伴的建议下一张，一定比上一张更好01改进点一学生自评还可以把光圈画得更圆一点02改进点二学生自评手再稳一点，线条会更顺光之延伸06三句话，记住光绘要领01第一句：先构思想清楚画什么，再动手02第二句：动作稳慢一点、稳一点、连贯一点03第三句：配合好挥光的和拍摄的默契一致光迹又流畅又漂亮，是相机和我们的手臂一起完成的光，不只是用来照明的会用的光，才是真正被看见的光光，不只是用来照明的——还能当作画笔和