2026年山东枣庄市薛城区中考考前学情自测语文试卷

2026年山东枣庄市薛城区中考考前学情自测语文试卷一、积累运用“科技与人文·点亮青春”主题系列活动伊始，老师出示某同学搜集的有关“科技与人文”的材料，请你阅读后完成下面小题。【材料一】科技与人文，看似两个不同的领域，实则如鸟之双翼、车之两轮。从古至今，伟大的文明总是在科技与人文的相互（滋养/滋润）中蓬勃发展。宋代沈括的《梦溪笔谈》，既记录了活字印刷、指南针等科技成就，又饱含诗文鉴赏、书画品评等人文内容，被誉为“中国科学史上的里程碑”。文艺复兴时期，达·芬奇不仅是伟大的画家，还是杰出的科学家、发明家，他在解剖学、光学、机械工程等领域均有深入研究，他的画作之所以能够（逾越/超越）时代，正是科学与艺术完美融合的结果。【材料二】2026年全国科技活动周期间，各地科技馆开展了丰富多彩的科普活动。在中国科技馆，“科技与人文对话”主题展览吸引了众多青少年前来参观。通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。一位前来参观的中学生在留言簿上写道：“科技不是冰冷的数字和公式，它的背后是人类的梦想与chì______热的情感。从万户飞天的悲壮，到‘神舟’问天的豪迈，每一次科技飞跃，都juān______刻着人类对未知世界永恒的向往。”1．给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。留言簿______chì()热juān()刻2．依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是（）

A．滋养逾越B．滋养超越C．滋润逾越D．滋润超越3．材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。通过多媒体交互、沉浸式体验等形式，将深奥的科学原理转化为生动的视觉语言。____________________________________________4．学校科技社团准备举办“科技与人文对话”主题展览，请你为展览拟一则标语（20字以内）。二、整本书阅读“科技与人文·点亮青春”主题系列活动中，老师展示了两位同学对名著中关键情节与人物命运的评析，请你阅读后完成下面小题。同学甲：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节，林冲由忍辱负重到奋起反抗的转变，让我看到了封建社会压迫下英雄的觉醒。那场大雪不仅掩盖了痕迹，更烘托了林冲内心的悲愤与决绝。同学乙：《骆驼祥子》中，祥子三次买车的梦想一次次破灭，最后他彻底堕落。尤其是小福子自杀后，祥子精神崩溃，从一个勤劳要强的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，这让我深刻体会到旧社会对底层人民的摧残。5．在你读过的名著中，哪一个情节最能触动你？请写出该情节的概要（50字以内），并说明它为何让你印象深刻。6．经典名著往往通过人物的命运变化来揭示主题。请从你读过的整本书（不得与上面同学甲、乙提到的著作重复）中，选择一个人物，简述其命运变化，并指出这一变化反映了怎样的主题思想。三、默写7.为激发同学们的诗词学习热情，本次活动设计了“飞花令·古诗词名句接龙”，请根据提示，在横线上依次填写出有关诗句。第一组：登高望远·“楼”字飞花令①溪云初起日沉阁，____________。（许浑《咸阳城东楼》）②少年不识愁滋味，____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）第二组：爱国情怀·“国”字飞花令③____________，____________。第三组：人生哲思·“路”字飞花令④____________，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）⑤____________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）任务四：走进春天·探索与实践四、积累运用8.在这次“科技与人文·点亮青春”主题系列活动中，学校还将举办“感受春天之美，探索登山之乐”实践活动。活动为期半天，组织者发现下面有的环节设置不太合理，请你根据要求找出一处不合理的环节，写出修改建议并简要说明理由。环节一：【听春】在山下大草坪听“春天之美，登山之乐”讲座，时长40分钟。环节二：【颂春】在山下大草坪举行以“春”为主题的诗词飞花令，定格美好的春天。环节三：【留春】在登山途中采下最美的花朵做成书签，留住多彩的春天。五、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。别董大二首（其一）[唐]高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．前两句描绘了落日黄云、北风狂吹、大雪纷飞、大雁南飞的荒寒景象，以壮阔的自然画面衬托相聚的悲凉。B．“千里”二字写出境界之开阔，“纷纷”二字写出雪势之密集，为后文的抒情做了充分的铺垫。C．诗人以“莫愁”二字转折，一扫前两句的悲凉氛围，展现出豪迈乐观的胸襟，这种写法与王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”有异曲同工之妙。D．全诗语言精炼，情感真挚，既表达了与友人分别的不舍，又寄寓了对友人前程的关切与祝福，格调高昂，堪称送别诗中的佳作。10．请从修辞手法的角度，赏析“天下谁人不识君”一句的妙处。六、文言文阅读阅读下面的文字，完成小题。孙叔敖为楚令尹[汉]刘向孙叔敖为楚令尹①，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊②。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢③，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”老父曰：“有说。身已贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下④官益大而心益小禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”（选自《说苑·敬慎》）【注】①令尹：楚国最高官职，相当于宰相。②吊：本义为祭奠死者或慰问家属，此处引申为对升官者提出告诫。③受吏民之垢：意为担任宰相，是自谦的说法。④意益下：态度更加谦卑。11．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（）

A．“衣粗衣”中第一个“衣”是动词，意为“穿”，与《木兰诗》“著我旧时裳”的“著”同属词类活用现象。B．“岂有说乎”的“说”意为“说法、道理”，与《桃花源记》“及郡下，诣太守，说如此”的“说”意思不同。C．“民去之”的“去”意为“离开”，与《岳阳楼记》“则有去国怀乡”的“去”意思相同。D．“足以治楚矣”的“足”意为“足够”，与《出师表》“今南方已定，兵甲已足”的“足”意思不同。12．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．老父穿着粗布衣服、戴着白帽子前来吊唁，意在用反常的行为引起孙叔敖的注意。B．孙叔敖面对老父的反常举动，不仅没有发怒，反而“正衣冠而出见之”，体现了他礼贤下士、虚心纳谏的品质。C．老父的劝谏从“身贵”“位高”“禄厚”三个方面展开，告诫孙叔敖要戒骄戒躁、保持谦逊。D．孙叔敖在听完老父的第一条劝谏后，又主动“愿闻余教”，说明他并非真心接受劝告。13．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。位已高A而意益下B官益大C而心益小D禄已厚E而慎不敢取。14．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢。15．文中的孙叔敖与《邹忌讽齐王纳谏》中的齐王，在面对他人的劝谏时都体现出了什么可贵的品质？请简要概括。七、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。几千年来，中医药在防治疾病、养生保健方面发挥了重要作用，形成了独特的理论体系和丰富的实践经验。从《黄帝内经》到《伤寒杂病论》，从《神农本草经》到《本草纲目》，一部部中医经典著作凝聚着中华民族的智慧结晶。2018年，联合国教科文组织将“藏医药浴法”列入人类非物质文化遗产代表作名录；2023年，中医药已传播到全球196个国家和地区。【材料二】部分国家级非物质文化遗产（传统医药类）项目统计表

项目名称所属类别申报地区/单位代表性传承人中医诊法传统医药中国中医科学院路志正中药炮制技术传统医药中国中药协会金世元针灸传统医药中国中医科学院程莘农藏医药传统医药西藏自治区强巴赤列同仁堂中医药文化传统医药北京市梅群【材料三】【材料四】近年来，我国大力推动中医药传承创新发展。2022年，教育部等部门联合印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》，明确提出在中小学开展中医药文化教育。截至2025年底，全国已建成中医药文化进校园示范学校3200余所，编写中医药校本教材210种。同时，“智慧中药房”“互联网+中医药”等新业态蓬勃发展，让古老的中医药在数字时代焕发新的生机。16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．中医药学既有防治疾病的作用，也有养生保健的功能，拥有独特的理论体系和丰富的实践经验。B．四则材料依次按照“当前动态→分类统计→形象阐释→整体概述”的逻辑顺序进行说明。C．材料三的漫画通过“老与少”的形象组合，意在表现中医药需要老一辈和年轻一代共同努力来传承创新。D．材料四运用具体数字，说明了我国在中医药文化进校园、推动中医药现代化方面取得的成效。17．阅读材料二，下列说法正确的一项是（）

A．表格中所列项目涵盖了中医诊法、中药炮制、针灸等多个类别，代表性传承人均为国家级非物质文化遗产代表性传承人。B．从表格可以看出，传统医药类非物质文化遗产代表性项目主要集中在东部沿海地区。C．表格中的项目申报单位均为各省市中医药管理部门。D．藏医药作为民族医药的代表，尚未纳入国家级非物质文化遗产保护体系。18．请根据材料一和材料四，简要列举我国在中医药传承与创新方面采取了哪些措施。19．某校准备开展“中医药文化周”活动，请你结合以上四则材料，为活动策划者提两条合理建议。阅读下面的文章，完成下面小题。父亲的藏书林海音①父亲是一个爱书的人。在我的记忆里，他下班回家，除了吃饭，总是坐在书桌前，不是看书，就是写字。他的书房里，四面墙壁都是书架，架子上整整齐齐地排满了书。②父亲的藏书很杂，经史子集、天文地理、小说笔记，应有尽有。他说，读书要博，不能只盯着一类书看。可是我们兄妹几个，偏偏各有所好。大哥喜欢历史，整天抱着《资治通鉴》不放；二姐偏爱诗词，《唐诗三百首》翻得都起了毛边；我最爱看小说，《红楼梦》不知道看了多少遍，每看一遍都有新的感受。③父亲从来不干涉我们看什么书。他说：“书是好东西，只要肯看，总有益处。”可是有一回，他看见大哥一边吃饭一边看书，就皱起了眉头。“吃饭的时候不要看书，”他说，“一心不能二用，饭要好好吃，书要好好看，都要专心。”大哥红着脸把书放下了。④父亲最看重的，是书的保存。他的每一本书，都用牛皮纸包了书皮，书脊上用毛笔工工整整地写着书名。借给别人的书，他一定要登记在本子上，写上借书人的名字和日期。有人借了书不还，他会一直惦记着，隔些日子就去催。母亲笑他小气，他却认真地说：“这不是小气，这是对书的尊重。”⑤“文革”那年，我十二岁。一天傍晚，父亲下班回来，脸色很不好。他默默地走进书房，站了很久，然后开始从书架上往下拿书。他把书一本一本摞在地上，越摞越高，像一座小山。母亲站在门口，眼圈红红的，却什么也没说。⑥那天夜里，父亲一个人蹲在院子里，生了一堆火。他把那些书一本一本撕开，扔进火里。火光映着他的脸，一明一暗的。我躲在窗户后面，看见他的肩膀在微微颤抖。他烧了整整一夜。⑦第二天早晨，书房空了。四面书架光秃秃的，只有最上面一层，还剩着几本书——一套《毛泽东选集》，一本《新华字典》，还有一本《赤脚医生手册》。父亲再也没有提起过那些书，就像它们从来没有存在过一样。⑧很多年以后，我已经工作了。有一年回家，看见父亲坐在书桌前，面前摊着一本书，戴着老花镜，看得很入神。我凑过去一看，是一本《史记》，封面是崭新的，显然是刚买的。⑨“爸，您又买书了？”⑩他抬起头，笑了一下：“嗯，闲着没事，看看。”他用手摩挲着书页，那动作很轻很慢，像是在抚摸什么珍贵的东西。“这《史记》，我以前有一套，中华书局老版本的，绿皮儿的，上面还有我做的批注……”他的声音忽然低了下去，眼睛望着窗外，像是望着很远很远的地方。⑪“爸，我给您把那些书再买回来吧。”我说。⑫他摇摇头：“买不回来的。那些书……不是用钱能买回来的。”⑬后来，父亲又开始买书了。他买得很慢，一本一本地挑，一本一本地看。他不再像从前那样，把书整整齐齐地排在书架上，而是看完一本，就随手放在床头、茶几、饭桌旁边——好像随时都要再翻一翻的样子。⑭有一次，我整理他的书桌，在一本《陶渊明集》的扉页上，看见他用铅笔写了四个字：“失而复得”。那字写得很轻，像怕惊动了什么似的。⑮我忽然想起那年冬天的夜晚，想起院子里那堆燃烧的书，想起父亲在火光中颤抖的肩膀。我终于明白，有些东西，可以烧掉，却永远烧不掉。（有删改）20．请在下列横线上将小说情节脉络补充完整。小说以“藏书”为线索，开篇写父亲的藏书之丰与爱书之深；→“文革”中，父亲被迫____________；→多年后，父亲重新买书看书，却____________。21．文章多次写到父亲“看书”的场景，请结合画线句子，分析其表达效果。（1）第②段：大哥喜欢历史，整天抱着《资治通鉴》不放；二姐偏爱诗词，《唐诗三百首》翻得都起了毛边；我最爱看小说，《红楼梦》不知道看了多少遍。（2）第⑩段：他用手摩挲着书页，