2026年山东省临沂市费县中考语文模拟试卷（二）

2026年山东省临沂市费县中考语文模拟试卷（二）一、积累运用阅读下面文字，完成下面小题。旖旎的富春江陪伴了东汉高士严子陵一生，美丽的纳木错熏陶了多情诗人仓央嘉措，澄静的瓦尔登湖给了美国作家梭罗创作灵感，深邃的桃花潭见证了李白与汪伦的友谊，他们都是静水流深般的人物，又在一汪汪静水中人格得到净化，灵魂得到升华。他们的印迹证实【A】____静，是人格的jīn持；水，是生命的本源；流，是活力的体现；深，是心灵的蕴藉。【B】我追逐静水流深的人生，或不能至，然心向往之。1．根据拼音写汉字或给加点字注音。jīn____持蕴藉______2．用部首检字法查“邃”字：先查部首()，再查()画。3．在【A】处填写标点符号正确的一项是（）

A．，B．：C．——D．；4．【B】处画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写下来。5.下列历史故事不能论证“奋斗”主题的是（）

A．宋濂手指冻裂仍抄书，徒步百里而求师，终成明初文臣之首。B．王羲之临池学书数十年，洗笔染黑整池水，终成“书圣”。C．陶渊明辞官归田，著诗文自娱，成为田园诗派鼻祖。D．李时珍跋山涉水，亲尝药材，三易其稿，终成《本草纲目》。二、整本书阅读6.名著中的很多人物都是彼此影响，共同成长。请从下列三组人物中选择一组，结合作品内容简要分析他们之间的影响和成长。A.孙悟空和唐僧（《西游记》）B.简·爱和罗切斯特（《简·爱》）C.保尔·柯察金和朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）三、积累运用7.班级开展“走进名著”阅读分享会，提到“江湖意气”，有同学认为其常表现为“路见不平，拔刀相助”，但也带有“只问亲疏，不分是非”的狭隘色彩。请你从《水浒传》中的鲁智深或武松中任选一人，结合具体的故事情节，写一段发言稿，谈谈你对书中“江湖意气”的理解。（要求：观点明确，有理有据，不少于80字）8.“关于阅读经典的意义”这一话题，下列是某位同学的发言片段，但顺序已被打乱。请你选出排序正确的一项（）①这种“深度对话”，能够有效对抗信息碎片化带来的思维浅表化②因此，真正的阅读，是与书中那个伟大灵魂进行的一场深刻对话③经典作品，是人类智慧的结晶，承载着跨越时空的普遍价值与人性追问④它让我们学会沉潜、专注与思考，这正是数字时代尤为珍贵的品质⑤阅读经典并非简单地获取信息，而是体验一种“沉浸式”的精神漫游

A．⑤②③①④B．③⑤②①④C．⑤③②④①D．③⑤①②④四、默写9.请根据提示将发言稿中的古诗文补充完整。中华民族的脊梁从不缺少风骨。面对艰难险阻，我们应有《论语》中“三军可夺帅也，①__________”的坚定志向；面对人生逆境，我们要有苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？②_________”（《定风波》）的豁达从容。回望历史，孟子以“③__________，出则无敌国外患者，国恒亡”（《〈孟子〉三章》）告诫我们，内忧外患能使国家生存发展。展望未来，我们要如杜甫那样，拥有“安得广厦千万间，④__________”（《茅屋为秋风所破歌》）的崇高理想，或像李白一样，坚信“⑤__________，⑥__________”（《行路难》），终能抵达成功的彼岸。五、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。夜宿七盘岭①〔唐〕沈佺期独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳春平仲②绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城③闻曙鸡。【注释】①七盘岭：在今四川广元东北，唐时属巴州。②平仲：银杏的别称。③褒城：地名，在今陕西汉中北。10．下列对这首诗的理解或分析不正确的一项是（）

A．诗歌首联的“独游”开篇即点出孤身远行，隐含了诗人无限失意的情绪。B．颈联既写所见芳春之景，也写所闻子规啼，在美景中寄寓了愉悦之情。C．尾联中的“浮客”暗示漂泊无依，蕴含诗人对关中故乡的依恋之情。D．诗歌从视觉、听觉、时间推移及人物状态等多个层面，生动体现了“夜宿”情境。11．品析下列诗句中加点词语在表达上的效果。山月临窗近，天河入户低。六、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。菱溪石记①欧阳修①菱溪之石有六：其四为人取去；而一差小而尤奇，亦藏民家；其最大者，偃然僵卧于溪侧，以其难徙，故得独存。每岁寒霜落，水涸而石出，溪旁人见其可怪，往往祀以为神。②溪旁若有遗址，云故将刘金之宅，石即刘氏之物也。金，伪吴②时贵将，与行密俱起合淝，号三十六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知爱赏奇异，为儿女子之好③，岂非遭逢乱世，功成志得，骄于富贵之佚欲而然邪？想其陂池台榭、奇木异草与此石称，亦一时之盛哉！今刘氏之后散为编民，尚有居溪旁者。③予感夫人物之废兴，惜其可爱而弃也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭（丰乐亭）之南北。亭负城而近，以为滁人岁时嬉游之好。④夫物之奇者，弃没于幽远则可惜，置之耳目，则爱者不免取之而去。嗟夫！刘金者虽不足道然亦可谓雄勇之士其平生志意岂不伟哉。及其后世，荒堙零落，至于子孙泯没而无闻，况欲长有此石乎？用此可为富贵者之戒。而好奇之士闻此石者，可以一赏而足，何必取而去也哉。（有删改）【注释】①庆历六年（1046）作者贬官滁州时所作。菱溪：溪名，在滁州东。②伪吴：唐末杨行密在淮南一带称王，刘金为其大将，后世称其政权为“伪吴”。③为儿女子之好：意思是刘金竟然有如此的雅兴。12．下列对文中有关词语的理解，不正确的一项是（）

A．“以其难徙”与“海运则将徙于南冥”的“徙”都是迁移的意思。B．“云故将刘金之宅”的“故”指旧有的、原来的，而“温故而知新”的“故”指旧的知识。C．“亭负城而近”的“负”是倚仗，凭借，与“命夸娥氏二子负二山”意思相同。D．“及其后世”与《湖心亭看雪》中“及下船”中的“及”都是“等到”的意思。13．下列对文中相关内容的概述和分析，与原文意思不符的一项是（）

A．菱溪奇石原有六块，其中四块被人取走，最大的一块因难以搬运而幸存于溪边，被当地人奉为神灵。B．刘金虽是乱世武将，却颇有鉴赏雅趣，曾建陂池台榭，收集奇木异石，菱溪石即为其旧物。C．欧阳修将最大的一块菱溪石用三头牛拖到丰乐亭旁，又寻得另一块较小的立在亭南北，供滁人游玩观赏。D．作者借石头生发议论，指出奇异之物若置于显眼处易被人夺走，但富贵之家仍应收藏珍玩以传子孙。14．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母写到答题卡上，作答超过三处不给分。刘金者A虽不足道B然亦可谓C雄勇之士D其平生E志意F岂不伟哉。15．用现代汉语翻译下列句子。夫物之奇者，弃没于幽远则可惜，置之耳目，则爱者不免取之而去。16．本文和《醉翁亭记》蕴含的政治思想是否相同？请结合两文内容简要分析。七、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。警惕功利化童书“霸榜”郑重①最近，一份2025年度全国少儿图书畅销排行引发关注：跻身前列的图书不少带有“狼之道”“赢在破局思维”“孩子，你要懂点人情世故”的成功学色彩，而很多曾经影响一代孩童成长的经典文学和优秀原创儿童文学作品排到了50名开外。据北京开卷数据统计，近几年功利化童书“霸榜”现象日趋凸显，一些书缺乏人文内涵，刻意制造焦虑，满满商业围猎的味道，还有的高定价、低折扣、无版权、质量低下，在市场上却能劣币驱逐良币。这样的现状让人不禁为孩子们的阅读生态捏一把汗。②到底是谁偷走了孩子的阅读选择权？自2020年以来，实体书店的减少和新媒体电商的快速崛起，改变了少年儿童出版“种草”的土壤。据监测，2025年实体店渠道在图书零售市场占比下滑至不足4%，高达九成的图书都是家长线上替孩子买单，孩子的阅读喜好实质上被父母的急功近利替代。一个鲜明的例证就是，在出版码洋普遍下降的情况下，教辅成为唯一大幅增长的大类，这背后是孩子课外阅读时间被挤占，自主阅读被边缘化。③更令人担忧的是，新媒体平台的流量逻辑强化了家长选书的功利导向，那些贩卖焦虑的选题更容易获得流量加持，静水流深的文学读物反而少人问津。平台比价乱象让图书售价屡创新低，再扣除占图书销售额七成以上的短视频投流成本，严重挤压了优质原创内容的市场空间。④事实上，青少年自主的非功利阅读，其意义远超我们想象。国际儿童读物联盟（IBBY）阅读大会曾有一个长期主题：受过良好阅读训练的孩子潜能是无穷的。这里的阅读主要是文学阅读，尤其是虚构类阅读。在一些发达国家，儿童文学门类在少儿阅读中占比达70%。非功利阅读让孩子更富同理心、创造力，优秀儿童文学可以给孩子提供情绪价值，带来心灵抚慰和成长力量，让他们的生活中有故事，有诗和远方。近年来少年儿童心理健康问题成为社会关注焦点，文学阅读的缺失是不容忽视的因素。⑤20多年前，作家王蒙就曾在演讲中呼吁，我们的儿童文学，能不能使今天的孩子享受到美好快乐的精神生活？能不能填平课业负担和儿童追求创造、追求快乐、追求游戏的天性之间的这道鸿沟？中国少儿出版自2000年以来，经历20年高速增长，儿童文学一度成长为少儿出版第一大门类，最高占比达43.5%，在畅销书排行榜上占比达70%以上，与欧美等发达国家的儿童阅读结构接近。⑥曾有一段时间，杨红樱校园小说、沈石溪动物小说、曹文轩纯美小说、郑渊洁幻想童话、汤素兰“笨狼”系列等一批原创儿童文学作品风靡校园，把孩子从电视屏幕和网络游戏中争夺过来，让他们亲近母语、亲近阅读，形成蔚为大观的阅读潮流。近5年时间，渠道生态改变等原因导致少儿阅读发生变化，儿童文学市场份额持续下滑，到2025年只占约16%。⑦面对当下少儿阅读的突出问题，重塑健康阅读生态，需要政府、社会、学校和家庭发挥合力。首先，全社会应树立“孩子健康快乐成长为要”的观念，有正确的观念才能营造健康的少儿阅读生态。其次，重塑渠道生态，通过法律手段遏制市场乱象，特别是电商平台质价双低和流量绑架等问题，严厉打击盗版和扰乱市场秩序行为，让优质原创内容获得应有的市场空间。三是建好实体书店、公共图书馆，发挥好学校、社区、媒体作用，让少年儿童在精选好书的海洋中自主探索、快乐阅读。四是家长要完成从“检查者”到“同行者”的角色转变，与孩子“共选、共读、共议”图书，赋予孩子充分的自主选书权。只有家长放下焦虑，孩子才能真正体会阅读的愉悦，形成长期阅读习惯，由此培育出来的想象力、共情力和深度思考能力，恰恰是创新创造的根基。⑧哲学家奥铿曾说：“永恒的生活希望产生于人类纯粹的童心。”当每个孩子都能在书海中自由遨游，当阅读不再被“有用”与“无用”的标尺度量，一个民族才能拥有生生不息的创新活力，未来一代才能拥有真正健康、丰盈、快乐的童年。（选自《人民日报》2026年03月27日第20版）17．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章开头列举“狼之道”“赢在破局思维”等畅销童书，是为了引出“功利化童书霸榜”这一话题，并引发读者思考。B．据北京开卷数据统计，2025年实体书店渠道在图书零售市场占比不足4%，这说明家长已完全不再为孩子购买纸质书籍。C．新媒体平台的流量逻辑和电商平台的低价竞争，是导致优质原创儿童文学市场份额大幅下滑的重要原因。D．作者引用哲学家奥铿的话，强调了保留孩子“纯粹童心”的重要性，呼应了文章关于“非功利阅读”的核心观点。18．请简要分析文章第④段的论证思路。19．结合语境，谈谈你对第⑦段中画线句“只有家长放下焦虑，孩子才能真正体会阅读的愉悦”的理解。20．结合文章内容，针对“如何让功利化童书不再霸榜”提出三条合理化建议。阅读下面的文字，完成小题。一架纸飞机陈嘉宝①“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我。②我很笨，学东西永远慢半拍。小时候上手工课，我从来没有折出成品。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机。同学们陆陆续续把作品交给老师，背起书包回家去了。我却死活做不出东西来，只能坐在教室里，含着泪看着那些被挂起的手工作品，看它们在窗前摆动。老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又在我眼前，变魔术般地折了一架纸飞机。③临走时，我看着那架写着我名字的纸飞机，依稀听见老师的声音：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”④我摇头，只看到老师以手做飞机状，向下滑翔着。她的手不一会儿便撞上了我的心口，轻轻地，软软地，非常温柔。那日之后，我还是没学会折纸，也未曾知道真正的答案。只有这个问题，却潜伏在心间。⑤一个夏初，我跟随东莞理工学院雨露助残志愿队去残疾人托养中心，被分配到多重障碍部。同行的志愿者说，多重障碍部的学员们有些特殊，他们大多身患残疾，在沟通上也会存在一定的障碍。⑥我们进入了多重障碍部。在那儿，我见到了我的学员：一位与我身高相近的男孩子。他长得清秀，戴着黑框眼镜，远远望见我，便低下头羞涩地笑。我觉得他像邻家的小弟弟一般可爱，微笑着和他打招呼。下一瞬，他走过来，身子却突然扭曲了，像摆了不同砝码的天平一般左右摇摆，又像身处暴风中的羸弱小树，仿佛下一秒就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一声，又羞怯地笑了。⑦我赶忙上前搀扶住他，“你叫什么名字呀？”“嘿。”“别走太快，别累着了。”“嘿。”“我们去那边看看，好不好？”“嘿。”⑧我与小男孩之间的对话，大抵如此。我与他之间，仿佛被上帝阻隔了一道墙。⑨我们回到课室玩游戏。队友笑着说：“好了，接下来我们进入最后一个环节：折纸飞机。”⑩小男孩这时抬起了头，好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸。我挑了一张，把它摊平在桌上，一时不知道该如何开始。若是我能折出这一架纸飞机，小男孩是不是会开心起来呢？⑪这样想着，我看向折纸的队友，模仿着他将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来。“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机，一会儿看看我，一会儿又盯着这凭空生出的东西。⑫我将纸飞机平摊在桌上，再拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支笔，又开始说“嘿”了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上，想要拼凑出什么东西来。于是我便不再说话，只是专心地和他一起往那白纸上涂抹。⑬画得久了，小男孩的手越发颤抖得厉害。他开始着急了，不知道是为什么，不停地拿着画笔涂，却怎么也涂不完那大片的空白。⑭“不着急，慢慢来。”我靠在他身旁跟他说。⑮可他只是低着头，身子是越来越颤抖了。“嘿，嘿，嘿！”他这么喊着，一声比一声重，头不停地抖动，用很大力气涂抹，几乎要把那张纸戳出窟窿来。我更觉得他是一团不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混乱地跳动着。⑯“来，我教你。”我用臂环绕着他，还能感觉到他身躯之下传递的躁动。我抓着他颤抖的右手，将颜色笔的笔触带向纸飞机的空白之处。当看到纸飞机的空白处被增添上颜色时，我能感觉到他安静下来了，他的手不再那么颤抖，身子也稳稳地停在椅子上。⑰我没有再说话，只是握着他的手和他一起画着，过一会儿便换一支画笔，过一会儿便画一个新的图案。在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。上帝设置的墙好像被打破了，我感觉我与小男孩的心魂靠得很近。不必说话，却自有一片朦胧的温馨与酣畅。不必相视，便自然感到一片温柔的熟悉与亲切。⑱过了一会，纸飞机画好了，它立在桌上，一副即将启程的模样。⑲小男孩低头望着这架纸飞机，我低头望着他，那让我想起，多年以前，小小的我曾抬头看教室窗前在风中摆动的纸飞机，而我的老师正好在那时映入我的眼帘。⑳有一股声音突然穿透十二年的时光，带出层层叠叠的光影与回忆，直达十二年后的一天。十二年前，我的老师问我：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”十二年后，我问我的学员：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”㉑老师当然知道当年的我无法回答问题，正如我知道我的那位学员，必然只能报我以懵懂的微笑。但是冥冥之中，有一根线在牵引着我来到此处，让我在那刻想起这个问题，问出这个问题，并找寻到这个答案。在细细碎碎的光影中，我望见小男孩回过头来，对我一笑。我又望见我的老师似乎也在朦胧的光影中走来，看着我，对我一笑。他们俩的笑容重叠在一块，他们一同把那纸飞机递给我，他们一同等着我的回答。㉒我拿起这架纸飞机，透过阳光去看它。随后我拿着它，让它在空中翱翔，滑出曲线，轻轻地撞向小男孩的心窝，