从文化到课程的学校内涵系统建设

从文化到课程的学校内涵系统建设学校办学改进，是单点式改革还是系统性建设？这是一个摆在教育人面前的现实问题。单点式改革，投入不大，容易突破，但效果点状分散，难以形成势能。系统性建设，能够实现办学品质整体升级，但精力和资源有限，推进有难度。在对多所学校进行研究设计、陪伴成长的过程中，学校摸索出一条有效路径——系统设计，分步实施。系统设计，首先指向办什么学校、培养什么学生等核心战略问题；分步实施，则逐一落地如何办好学校、如何培养学生等具体目标。从系统设计到分步实施，学校团队正如登山队伍，心中有罗盘，就能朝着共同的正确方向，一步步踏实抵达心中那所理想的学校。第六实验小学坐落在美丽的渔港小镇澳头，始创于1924年，历史悠久、底蕴丰厚、生态自然，是一所有未来梦想的生长型学校。2019年，翔安六实小正式升格为区直属校，是翔安区教育补短扩容的重点项目。在百年老校向现代学校转型发展的轨迹中，学校以培养自由完整的人为价值追求，逐步提炼出“容·进”教育主题，继而用品牌设计彰显价值，用课程建设内化理念，系统建设一所小镇里的世界学校。NO.壹文化顶层设计从文化基因的探寻，到教育主题的提炼，再到办学目标的确立，最后形成完整的文化理念体系，翔安区第六实验小学用价值传递，开启了文化传承与时代转换。闽南古渡启航远扬学校所在的澳头小镇，曾是闽南著名的古渡口，商贾云集，市井繁华。公元1821年间，澳头人驾驶帆船经厦门港直达新加坡，成为我国第一艘直通新加坡的货船。名人辈出爱乡爱国蒋芳镛、苏廷玉、蒋骥甫等爱国人士，兴修水利、新建学校、热心公益事业。1847年，苏廷玉撰写《泉州府学明伦堂立匾记》，以弘扬先哲、激励后代。文化古迹见证历史妈祖宫、蒋芳镛古墓、双狮巷、苏廷玉古石刻“鳌石”、石牌坊、闽南古厝、双清桥、“我素庐“等古迹，见证着翔安悠久发展历史，也滋养着一方水土人文。古今贯通中西融合华侨文化、北欧艺术中心、超旷美术馆等场馆，呈现出中西方人文、艺术、建筑相融合的鲜活特色，为小镇的孩子带来世界级的艺术氛围。厦门精神传承弘扬嘉庚精神、海堤精神、英雄三岛精神、马塘精神、鼓浪屿好八连精神、盖军衔精神，是渗透在厦门翔安人骨子里的精神，涵育师生拼搏向上、积极进取的内在品质。澳头是闽南著名的古渡口，一片有灵气的土地。自然与人文、古老与时尚在这里碰撞、交汇，生成澳头独有的“三海一侨”精神。澳头，今日的创意华侨村，顺势“厦门向东”的区域战略，主动变革，纳入新鲜多元的理念与技术，正在进一步展现或生成自身的历史优势、文化优势、教育优势。结合地域特色、教育追求，以“容·进”二字，精准体现翔安六实小的过去、现在与未来。容：是超越时间之“容”，古今贯通；是突破地域之“容”，中西合璧；是立足“容”之底蕴，资源融通。进：乃闽南人进取之基因、翔安区进取之势头、师生进取之精神。在“容·进”教育主题的引领下，翔安六实小坚定不移办面向未来的教育、培养面向未来的人才，由此提出办学目标：办一所小镇里的世界学校。这一办学目标既彰显了学校包容进取的文化特色，又明确了多元开放的发展思路，是全体六实小人共同努力的方向。“小镇里”即扎根本土办教育、办小镇特色教育。六实小立足澳头小镇、服务澳头小镇，致力于探索与创造本土的特色好教育。“世界学校”即面向世界办教育、办侨乡的开放教育。学校开放办学，与世界同频；儿童舒展生长，能胜任未来；教师与时俱进，有开阔格局。翔安六实小致力于办一所小镇里的世界学校，为儿童营造有趣、多元、包容、开阔的成长环境，打通本土与全球的教育资源，汲取世界优秀教育理念，运用世界先进教育技术，同步世界教育改革潮流，让校园成为乐园，让孩子自信走向未来、走向世界。“一朵浪花就是一片海洋”，是翔安六实小“容·进”教育的形象化表达。海，是包容的；浪，是进取的；花，是百态的。学校将海的能量传递给每一朵浪花，让整个世界都变成教育的资源，整个学校都化育孩子的身心。儿童是一个精神胚胎，学校通过课程、教学、活动、日常的交流，像海洋摇动浪花一样，构建一个充满着爱和能量的环境，在柔和而坚定的摇动中传递着能量、理想、信念，涵养着一朵浪花的生命、精神、思想。“一朵浪花就是一片海洋”，喻指师生从成为浪花开始，成长为海洋。学校兼容并包，以开放的胸怀理解和包容所有儿童；师生互相摇动激荡，成为推动成长的一波波浪潮。让每一朵浪花都成为一片海洋，让每一个孩子都能够发展成完善而强健的精神主体，去推动中华文明、世界文化的进步。这样的人就是一片海洋！文化主题容·进教育办学目标办一所小镇里的世界学校核心表达一朵浪花就是一片海洋办学理念自然生命自觉成长

育人目标学向上品向美行向远校风悦纳万千

慧创有向教风兼爱润心

精进有方学风博学善思

励志有为NO.贰文化外显传达翔安六实小的LOGO设计，以海蓝色和明黄色为主，搭配两种色阶的蓝色和代表着爱国情怀的嘉庚红所构成，象征着学校以国家教育方针为导向，以海洋文化为特色，融八方资源，主动探索求变的“容·进”精神。LOGO左侧形象源自“海上国宝”之称的白海豚，它不仅深受师生的喜欢，也是翔安、澳头多元的文化符号中最能够代表学校的标识，象征这是一所有温度、有故事、有成长的学校。LOGO右则形象取自海豚跃升海面时激起的浪花，不但让整个LOGO更具动感和活力，也寓意着六实小学子在自我探索的海洋中不断被学校文化浸润、托举，自在成长。LOGO整体形象为代表“翔安区第六实验小学校”的校名“6”，昭示着这是一所具有海的韵味、海的精神、海的包容的学校，不但引导孩子们在生命的海浪中击打拼搏，向着更广阔的世界出发，也指向学校以特色办学为突破，实现面向未来教育改革的飞跃。吉祥物设计，则与学校文化内核、主题颜色一脉相承。每一朵浪花就是一个翔安六小学子，吉祥物以“浪花”为设计形象，更加简明直观地体现孩子无限可能、蓬勃向上的形象特点。NO.叁文化根植课程学校以立德树人为根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为总目标，开展独具六实小育人特色的课程建设，实践“如海般涵咏学生素养，如浪般激励学生前行，如花般酿造生命芬芳”的“海浪花”课程体系。

承接“一所小镇里的世界学校”的办学目标，落实“学向上品向美行向远”的育人目标，发扬“容·进”的文化精神，六实小将“海浪花”作为全校课程定位，开展实施。

“海浪花”指向包容，海纳百川，有容乃大，同时，“海浪花”意味着进取，汇集点滴，奔涌向前。学校的课程品牌通过这种形象的表达，以海浪、浪花之内涵、力量和审美，给予孩子们文化启蒙和精神认同，最终成全着六实小师生共生共长，自在绽放。在课程理念上，以叶澜教授提出的“教天地人事，育生命自觉”为主旨，贯穿教育的全过程，作为教育活动相互包涵和转化的内外关系表达。坚持以人为本的教育理念，体恤人心，关照生命，帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命，通过“海浪花”课程的实施，使学生能够形成个体生命自觉，提高生存技能，提升生命质量。课程目标是育人目标在课程建设、课堂教学的具体化，是指导课程体系建设最为关键的标准，从课程的角度规定人才培养的具体标准和要求，是课程设置的直接目标。育人目标通过课程目标和教学目标才能实现。翔安区第六实验小学将课程目标对应“学向上、品向美、行向远”的育人目标，根据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出的培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人总要求，将“容·进”文化根植在课程的土壤，进一步提出了面向未来六实小学生应当具备的必备品格和关键能力，从而形成了“海浪花”课程的育人核心。

“海浪花”课程由学生课程、教师课程、家长课程三大课程群构成，以培养人为核心，分别指向学生的成长、教师的发展、家长的提升，整体渗透“容·进”的教育主题，以丰富、多元的课程，让一朵朵浪花成长为一片片海洋。学生课程发现每一朵浪花的可能海，辽阔又宽广，海纳百川，有容乃大，无边无际，基于“海”的特点，学校构建了“海之博”根基课程，面向全体学生，为学生提供汲取广泛知识与技能的支持。“海之博”根基课程包含品格与劳动，语文与人文，数学与思维，英语与表达，艺术与审美，体育与健康，科学与创造七大学科课程群，每个课程群细分为学科常规课程，学科拓展课程与学科进阶课程。浪，奔涌向上，一往无前，基于“浪”的特点，学校构建了“浪之涌”个性社团课程，积极践行“双减”政策，通过对课内外课程资源的科学统筹，使“课后服务”成为学科学习的有效补充，激励学生勇于尝试，积极探索个性化发展的路径。“浪之涌”课程群包含语言类社团、科创类社团、艺术类社团、健体类社团四大课程群。花，自然生长，灿烂绽放，基于“花”的特点，学校构建了“花之灿”探究课程，着眼于学生的综合素养，坚持以学生为中心的课程建设导向，结合当地丰富的教育资源进一步统整课程，开设在地化融合探究性课程，致力于帮助学生成长为自然的完整的人，在探究中迸发生命的活力，创造生命的精彩。“花之灿”课程包含以PBL项目式学习开展的“社区共创课程”、结合场馆式学习开展的“博物探究课程”、以具身理念下的体验式学习开展的“海洋探秘课程”、通过超学科主题学习开展的“国际视野课程”等四大课程群。教师课程成就每一朵浪花的精彩根据“海浪花”课程理念，在教师板块，建构了翔安区六实小“五朵浪花”进阶式教师成长路径，对新晋教师、经验型教师、骨干型教师、专家型教师、智慧型教师“五朵浪花”进行分类分层培养，为每一位六实小的教师提供职业规划的参考与成长的支撑。家长课程陪伴每一朵浪花的绽放家庭是学生生长的第一环境，父母是孩子的第一任教师，父母的教育理念、教育方法、教育素养在很大程度上都影响着孩子的未来。根据“海浪花”课程理念，在家长课程板块，六实小建构了以“四力”为目标导向的家长课程体系，分别是生活引导力、品德示范力、心理辅导力、学习陪伴力，从这四个能力指向上引导和团结家长群体，一方面提升家庭教育的理念与效果，另一方面将家长力量