人教精通版2025-2026学年三年级英语上册教学工作计划(及进度表)

人教精通版2025-2026学年三年级英语上册教学工作计划(及进度表)一、基本情况（一）教材编排情况1.整体框架（1）人教精通版（三年级起点）三年级上册为英语学习起始册，严格对接2026年修订版义务教育英语课程标准一级学业质量要求，全书共设置WelcometoEnglish入门导入单元、6个主题学习单元（Unit1-Unit6）、2个阶段复习单元（FunTime1、FunTime2），书后配套字母表、核心词汇表、常用表达法汇编、歌曲韵句索引4个附录板块，符合零起点学生的认知递进规律。（2）全书主题围绕学生熟悉的日常生活场景设置，依次覆盖“动物朋友与问候交往”“文具用品与初次见面礼仪”“身体部位与健康游戏”“玩具分享与夸赞表达”“色彩认知与创意创作”“食物喜好与礼貌分享”6个主题情境，每个单元按照“对话导入—词汇学习—游戏操练—韵句歌曲—手工实践—故事拓展”的逻辑编排，配套TPR活动、角色表演、手工制作等实操性板块，降低入门学习难度。（3）从知识容量看，全书共设置三会核心词汇72个（要求听、说、认读，不强制拼写），核心功能句型18组，26个英文字母大小写（要求听、说、读、写），配套英文歌曲12首、英语韵句8首、拓展小故事8个，总容量符合三年级学生每学期的语言学习负荷，无超纲内容。2.编排特点（1）突出活动性：全书60%以上的板块为互动实践类内容，避免大段文字讲解，通过大量配图、游戏、活动引导学生在做中学，契合8-9岁学生具象思维为主的认知特点。（2）突出衔接性：每个单元的词汇、句型难度螺旋上升，前序单元学习的问候语会在后序单元的对话、故事中反复出现，帮助学生滚动巩固，避免学了就忘。（3）突出育人导向：所有对话内容融入文明礼貌、乐于分享、尊重他人的德育元素，比如问候礼仪、分享食物、夸赞同伴等内容，实现语言学习和价值引领的融合。（二）学情实际情况1.学习基础（1）按照义务教育课程设置方案，三年级为英语学习起始年级，所任教三年级3个班共132名学生，经开学前摸底，仅11%的学生通过家庭启蒙、英文动画接触过零散的英语单词，能说出3-5个常见的动物、水果英文名称，但发音普遍存在不规范问题；剩余89%的学生为完全零起点，没有接触过系统的英语语音、词汇学习，对英语的认知仅停留在“是一种外国语言”的模糊概念上。（2）学生年龄集中在8-9岁，注意力维持时长约15-20分钟，好奇心强、模仿力强、爱表现，但自控力较弱，对游戏、互动、手工类活动兴趣高，对机械记忆、反复抄写的内容容易产生抵触情绪；学生个体差异明显，约15%的学生性格外向，敢于主动表达，约25%的学生性格内向，怕说错被笑话，开口意愿较弱。2.学习习惯基础（1）学生经过两年的小学语文、数学学习，已经形成基本的课堂常规意识，但对英语课堂的特殊指令（比如听录音、跟读、角色表演的要求）完全不熟悉，需要在开学初进行专项训练。（2）学生已经掌握了汉语拼音的书写方法，对四线三格书写有初步认知，但英文字母的笔顺、占格和汉语拼音存在差异，容易出现书写混淆，需要从入门阶段就规范纠正，避免错误习惯固化。（三）课时保障情况1.按照区教育局2025-2026学年义务教育阶段课程设置要求，三年级英语每周安排3课时，每课时40分钟，全学期共20教学周，扣除中秋、国庆、元旦法定节假日调休冲减的4课时，实际可用课时为56课时，另设置机动课时4课时（从学校地方课程中统筹安排），总课时60节，能够满足全册内容教学、复习、检测的需求，不需要额外占用学生课余时间赶进度。2.课时分配严格落实零起点教学要求，原则上新授词汇、句型每课时安排不超过8个词汇、2组句型，避免容量过大导致学生产生畏难情绪；书写训练每课时安排不超过5分钟，分散在课堂中完成，不集中安排大量书写任务。二、指导思想（一）落实核心素养育人要求1.严格对标2026年修订版义务教育英语课程标准要求，以立德树人为根本任务，以主题为引领、语篇为载体、活动为路径，把语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的核心素养培养贯穿教学全过程，避免把英语教学简化为单词、句型的机械记忆。2.立足入门阶段的育人定位，不仅要教给学生基础的英语知识，更要培养学生对英语学习的持续兴趣，帮助学生建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，为后续长期的英语学习打好基础。（二）践行科学的教学理念1.坚持学用结合、课内外融合的理念，落实英语学习活动观，设计贴合学生生活的真实情境，引导学生在玩中学、做中学、用中学，让学生感受到英语是可以用来交流的工具，而不是需要死记硬背的知识点。2.严格落实“双减”工作要求，坚持零起点教学，不超纲、不赶进度、不布置超量作业，不组织频繁的纸笔考试，切实减轻学生的学业负担。（三）坚持面向全体学生1.关注每个学生的学习需求，兼顾不同基础、不同性格学生的接受能力，不歧视基础弱、开口慢的学生，设计分层学习任务，让每个学生都能在原有基础上获得进步，感受到学习英语的成就感。2.尊重学生的年龄特点，不用成人的学习标准要求学生，允许学生犯错，鼓励学生大胆开口，营造轻松、包容的课堂氛围，让学生不怕说错、敢于表达。三、教学总目标（一）语言能力目标1.语音与表达（1）能准确、自然地读出本册书72个核心词汇、18组核心句型的发音，模仿录音的语音语调，做到发音清晰、语调自然，无明显的方言腔、拖音问题；能准确发出容易混淆的/θ/、/e/等辅音，区分mouse/mouth、eye/ear等近音词。（2）能听懂课堂上的简单指令（比如“Standup”“Showmeyourpencil”“Touchyournose”），做出正确反应，反应准确率达到90%以上；能围绕每个单元的主题，说出3-5句连贯的简单句子，比如介绍自己的文具时能说“Hello!I'mLiMing.Thisismypencil.It'sblue.Ilikeit.”，实现简单的日常交流。（3）能熟练演唱教材配套的12首英文歌曲、诵读8首英语韵句，做到节奏准确、吐字清晰；能分角色表演教材中的8个拓展小故事，做到台词准确、表情自然。2.词汇与书写（1）能听、说、认读72个核心词汇，实现词汇发音、含义、配图的一一对应，不会出现词汇意义混淆的问题；能在真实情境中正确运用词汇表达简单的意思。（2）能准确认读26个英文字母的大小写，熟练按顺序背诵字母表；能在四线三格中规范书写26个英文字母的大小写，做到笔顺正确、占格准确、字迹工整，能正确区分容易混淆的b/d、p/q等形近字母；能规范书写15个最常用的简单核心词汇（比如cat、pen、red等），不要求拼写所有词汇。3.语篇理解能读懂配图的简单英语小故事，借助图片理解故事大意，能根据图片提示简单复述故事的主要内容，不需要逐字翻译。（二）文化意识目标1.能了解简单的英语国家日常交往礼仪，比如见面问候、主动道谢、礼貌回应的表达方式，知道中外礼仪的简单异同，比如英语国家的人收到礼物会当面打开并表达感谢，和我们的传统礼仪有区别，形成对不同文化的尊重与包容态度。2.能识别教材中出现的中外文化符号，比如中国的国宝panda、传统食物riceandnoodles，西方常见食物hamburger、hotdog，建立初步的文化感知。3.能在英语交流中使用礼貌用语，比如向别人借东西说“Please”，收到别人的帮助说“Thankyou”，不小心碰到别人说“Sorry”，养成文明交往的习惯。（三）思维品质目标1.能通过观察、对比，发现简单的语言规律，比如字母b在bag、ball、book中的共同发音，red、blue等颜色词汇都可以用来描述物品的颜色，培养初步的观察、归纳能力。2.能借助图片提示简单预测对话、故事的内容，比如看到故事中的小兔子拿着胡萝卜，能预测小兔子会表达对胡萝卜的喜好，培养初步的逻辑预测能力。3.能在交流中表达自己的真实想法，比如说到食物喜好的时候，能真实说出自己喜欢的食物，不盲目照搬课本内容，培养独立思考的意识。（四）学习能力目标1.养成良好的英语学习习惯：上课认真听录音、逐句模仿发音、主动举手发言，课后能坚持每天听10-15分钟的英语录音，不依赖汉字标注发音，认真完成书写练习，做到格式规范。2.能和同桌、小组成员合作完成角色表演、游戏活动，学会和同伴互助学习，遇到不会的内容敢主动问老师、问同学。3.对英语学习保持持续的好奇心和兴趣，愿意主动学唱课外的英语儿歌、看简单的英语动画，不把英语学习当成负担。四、教学重难点（一）教学重点1.知识层面（1）26个英文字母的准确认读、规范书写，这是整个英语学习的基础，也是入门阶段的核心重点；（2）6个主题下72个核心词汇的听、说、认读，做到音、义、形对应准确；（3）18组核心功能句型的理解与情境运用，能在真实的生活场景中用句型表达自己的想法，而不是机械背诵。2.能力层面（1）帮助学生建立开口说英语的自信心，让学生敢于表达、不怕犯错；（2）培养学生规范的书写习惯、听录音模仿的习惯，从入门阶段就夯实学习习惯基础；（3）让学生掌握简单的英语学习方法，比如看图记单词、跟着录音模仿发音、和同伴合作练习对话。（二）教学难点1.知识层面（1）容易混淆的发音辨析，比如/θ/和/s/的发音区别，mouse和mouth、eye和ear等近音词的区分；（2）容易混淆的形近字母、词汇辨析，比如b和d、p和q的书写区分，pen和pencil、car和cat等形近词的意义区分；（3）句型的灵活迁移运用，比如不仅能对着课本说“Thisisapen”，看到自己的橡皮、书包的时候也能正确换词表达，避免机械背诵、不会活用的问题。2.能力层面（1）帮助性格内向、基础薄弱的学生克服畏难情绪，敢于在课堂上开口表达；（2）及时纠正学生入门阶段可能出现的错误发音、错误书写习惯，避免错误习惯固化后难以纠正；（3）维持学生的持续学习兴趣，避免学生因为内容难度上升、新鲜感消退产生厌学情绪。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.游戏化、情境化教学落地（1）每节课围绕教学内容设计2-3个时长3-4分钟的互动小游戏，比如词汇学习阶段用“大小声读单词”“What’smissing（哪个单词不见了）”“摸卡片猜单词”等游戏，句型学习阶段用“找朋友配对”“传卡片问答”“角色扮演闯关”等游戏，游戏总时长控制在10-12分钟，契合学生的注意力维持规律，避免整节课讲授导致学生注意力分散。（2）每个单元设置一个贯穿始终的主题情境，比如Unit1设置“森林动物联欢会”情境，让学生扮演不同的小动物互相问候；Unit2设置“文具展示会”情境，让学生介绍自己的文具；Unit3设置“五官小游戏大赛”情境，让学生边做动作边说身体部位；Unit4设置“玩具分享会”情境，让学生介绍自己带的玩具；Unit5设置“颜色魔法屋”情境，让学生玩调色游戏说颜色；Unit6设置“班级美食派对”情境，让学生模拟分享食物，把所有词汇、句型的学习都融入到真实的游戏情境中，让学生在参与活动的过程中自然学会语言。（3）充分运用TPR全身反应教学法，每节课设计3-5分钟的肢体活动环节，比如教身体部位的时候边说边摸对应的部位，教文具的时候边说边拿出对应的文具，教动作指令的时候边说边做动作，调动学生的肢体参与，强化记忆效果。2.分层教学落实（1）针对有启蒙基础、接受能力强的学生，设计拓展性任务，比如在完成基础对话练习后，鼓励学生给对话加1-2句自己的话，比如介绍文具的时候加一句“It'snice”“Ilikeit”，满足这部分学生的学习需求，不让他们觉得“吃不饱”。（2）针对零起点、接受慢、性格内向的学生，设计阶梯式任务，第一步先跟着老师读单词，第二步跟着同桌读句子，第三步尝试自己说1个词、1个短句，只要开口就及时表扬，每节课给这部分学生至少2次发言机会，提问的时候先提简单的问题，帮他们逐步建立自信心，不让他们觉得“跟不上”。（3）严格落实作业分层要求，基础作业为听录音跟读、给家长表演对话等听说类作业，时长不超过10分钟；选做作业为学唱课外英语歌、画英语主题小报等实践类作业，不布置机械抄写超过5遍的书面作业，所有书面书写练习都在课堂上完成，不增加学生课余负担。（二）学习习惯培养措施1.课堂常规培养（1）开学第一周用2课时专门训练英语课堂常规，建立统一的课堂指令：老师说“Onetwothree”，学生回应“ABC”并坐端正；老师说“Listen”，学生马上坐好手指课本准备听录音；老师说“Showme...”，学生马上拿出对应的物品举起来，通过反复训练让学生形成条件反射，保障课堂秩序有序。（2）培养学生听录音模仿的习惯，每节课留8-10分钟的听录音时间，要求学生手指着对应的单词或句子，逐句跟读，模仿录音的语音语调，发现学生用汉字标注发音的情况及时纠正，告诉学生要跟着录音记发音，不要用汉字谐音记忆。（3）培养学生认真倾听的习惯，要求别的同学发言的时候安静听，不随便打断，听完后可以举手补充，发言的时候声音洪亮，让全班同学都能听到。2.书写习惯培养（1）字母教学阶段，每节课用5分钟在四线三格黑板上示范字母的笔顺、占格规则，比如大写字母全部占上中两格，小写a/c/e/m/n/o等占中格，b/d/h/k等占上中格，g/p/q/y等占中下格，带着学生先书空练习，再在练习本上书写，写的时候逐桌巡视，发现笔顺错误、占格错误的马上手把手纠正，不让错误习惯固化。（2）建立书写激励机制，每次书写作业评选“书写小明星”，给写得规范的学生盖小印章，积累10个印章可以兑换英文贴纸、英文书签等小奖励，引导学生认真书写。（三）兴趣激发措施1.建立课堂积分激励机制，学生上课认真听讲、大胆发言、积极参与活动、作业完成优秀都可以获得积分，每2周结算一次积分，积分靠前的学生可以获得“英语小达人”的小奖状，调动学生的参与积极性。2.融合多学科活动，比如教颜色单元的时候和美术课融合，让学生画自己喜欢的物品，并用英语介绍颜色；教动物单元的时候让学生做动物头饰，戴着头饰表演对话，让学生感受到英语学习的趣味性。3.每学期组织2次英语实践活动，期中前后组织“英语儿歌展演会”，期末前组织“英语小故事表演会”，给每个学生创造上台展示的机会，让学生感受到用英语表达的成就感。六、教学进度安排（一）进度安排总体原则严格按照零起点教学要求，不赶进度、不超纲，每单元安排7课时（含词汇新授、句型操练、活动巩固、字母学习、检测反馈），每个复习单元安排3课时，期中、期末专项复习各安排4课时，机动课时4课时用于应对节假日冲课、薄弱点巩固，总课时与学期总课时60节完全匹配，确保每个知识点都练扎实，不煮“夹生饭”。（二）具体周次进度安排1.第1周（9.1-9.5，3课时）（1）第1课时：WelcometoEnglish单元，课堂常规训练，英语学习兴趣导入，学习Hello/Hi/I'm...等问候表达；（2）第2课时：Welcome单元，学习Goodbye/Bye等告别表达，学唱歌曲Hello；（3）第3课时：Welcome单元巩固，开展“找朋友打招呼”角色扮演活动，摸底学生英语基础。备注：本周不安排书写任务，重点是建立课堂常规、激发学习兴趣。2.第2周（9.8-9.12，3课时）（1）第1课时：Unit1Hello!I'mMonkey.PartA，学习cat、dog、monkey3个动物词汇，学习对话“Hello!I'mCat.Hi!I'mDog.”；（2）第2课时：Unit1PartA，开展词汇游戏操练，学习配套韵句，进行TPR活动练习；（3）第3课时：Unit1PartB，学习duck、panda、bear3个动物词汇，学习对话“Goodmorning!Goodmorning!”。3.第3周（9.15-9.19，3课时）（1）第1课时：Unit1PartB，学习pig、rabbit、mouse、bird4个动物词汇，学唱歌曲What'sthis?；（2）第2课时：Unit1PartC，学习Storytime板块内容，指导学生制作动物头饰；（3）第3课时：Unit1单元巩固，开展词汇闯关、角色扮演活动，学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的认读与规范书写，进行单元口头检测。4.第4周（9.22-9.26，3课时，中秋假期机动调整1课时）（1）第1课时：Unit2Thisismypencil.PartA，学习pen、pencil、pencil-box3个文具词汇，学习句型“Thisismy...”；（2）第2课时：Unit2PartA，开展“Showmeyourstationery”TPR活动，学习配套韵句；（3）第3课时：Unit2PartB，学习ruler、eraser、bag3个文具词汇，学习对话“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”。备注：若中秋假期冲减课时，用机动课时补足，不赶进度。5.第5周（9.28-9.30，3课时，国庆假期前）（1）第1课时：Unit2PartB，学习book、sharpener、glue、marker4个文具词汇，学唱歌曲Nicetomeetyou；（2）第2课时：Unit2PartC，学习Storytime板块内容，指导学生制作简易铅笔盒手工；（3）第3课时：Unit2单元巩固，开展“文具展示会”活动，学习字母Ee、Ff、Gg、Hh的认读与书写。6.第6周（10.6-10.10，3课时，国庆假期后）（1）第1课时：FunTime1复习板块，通过词汇配对游戏复习Unit1-Unit2的动物、文具词汇；（2）第2课时：FunTime1活动板块，通过角色扮演复习两个单元的核心句型，开展歌曲联唱活动；（3）第3课时：FunTime1趣味闯关活动，组织阶段口头检测，反馈学生前两个单元的学习情况。备注：国庆假期冲减的课时用机动课时补足。7.第7周（10.13-10.17，3课时）（1）第1课时：Unit3Lookatmynose.PartA，学习nose、eye、face3个身体部位词汇，学习句型“Lookatmy...”；（2）第2课时：Unit3PartA，开展“Touchyour...”TPR游戏，进行词汇操练；（3）第3课时：Unit3PartB，学习ear、mouth、head3个身体部位词汇，学习对话“Howareyou?Fine,thankyou.”。8.第8周（10.20-10.24，3课时）（1）第1课时：Unit3PartB，学习neck、arm、hand、leg、knee、foot6个身体部位词汇，学唱歌曲Headandshoulders；（2）第2课时：Unit3PartC，学习Storytime板块内容，指导学生制作五官拼图手工；（3）第3课时：Unit3单元巩固，开展“我说你做”游戏活动，学习字母Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn的认读与书写。9.第9周（10.27-10.31，3课时）（1）第1课时：Unit4Ihaveaball.PartA，学习doll、ball、kite3个玩具词汇，学习句型“Ihavea...”；（2）第2课时：Unit4PartA，开展玩具词汇操练游戏，学习配套韵句；（3）第3课时：Unit4PartB，学习balloon、car、bus3个玩具/交通工具词汇，学习对话“Wow!Hownice!”。10.第10周（11.3-11.7，3课时，期中阶段）（1）第1课时：Unit4PartB，学习bike、taxi、train、plane、ship、boat6个词汇，学唱歌曲Ihaveakite；（2）第2课时：期中专项复习（一）：通过游戏复习Unit1-Unit3的词汇、句型，开展口头闯关练习；（3）第3课时：期中专项复习（二）：复习Unit4已学内容，组织期中口头检测，一对一反馈学生的学习问题。11.第11周（11.10-11.14，3课时）（1）第1课时：Unit4PartC，学习Storytime板块内容，指导学生制作纸风筝手工；（2）第2课时：Unit4单元巩固，开展“玩具分享会”活动，学生用“Ihavea...”介绍自己的玩具；（3）第3课时：Unit5Whatcolourisit?PartA，学习red、blue、yellow3个颜色词汇，学习句型“Whatcolourisit?It's...”。12.第12周（11.17-11.21，3课时）（1）第1课时：Unit5PartA，开展“颜色找朋友”游戏，学习配套韵句；（2）第2课时：Unit5PartB，学习green、purple、brown3个颜色词汇，学习对话“Let'sdraw.OK!”；（3）第3课时：Unit5PartB，学习white、black、pink、orange、grey5个颜色词汇，学唱歌曲Coloursong，开展“Showmethecolour”TPR活动。13.第13周（11.24-11.28，3课时）（1）第1课时：Unit5PartC，学习Storytime板块内容，指导学生制作彩色陀螺手工；（2）第2课时：Unit5单元巩固，开展“颜色魔法”调色活动，学生用颜料调出不同颜色并用英语表达，学习字母Uu、Vv、Ww的认读与书写；（3）第3课时：FunTime2复习板块，通过词汇配对游戏复习Unit3-Unit5的身体部位、玩具、颜色词汇。14.第14周（12.1-12.5，3课时）（1）第1课时：FunTime2活动板块，通过角色扮演复习三个单元的核心句型，开展歌曲联唱活动；（2）第2课时：FunTime2趣味活动，组织“彩色玩具介绍”展示活动，学生介绍自己带的玩具及其颜色；（3）第3课时：Unit6Ilikehamburgers.PartA，学习hamburger、hotdog、Coke3个食物词汇，学习句型“Ilike...”。15.第15周（12.8-12.12，3课时）（1）第1课时：Unit6PartA，开展“小服务员点餐”游戏操练词汇，学习配套韵句；（2）第2课时：Unit6PartB，学习cake、egg、orange3个食物词汇，学习对话“Havesomecake.Thankyou.”；（3）第3课时：Unit6PartB，学习pear、apple、milk、juice、water、rice、noodles、chicken8个食物词汇，学唱歌曲Ilikeapples，学习字母Xx、Yy、Zz的认读与书写。16.第16周（12.15-12.19，3课时）（1）第1课时：Unit6PartC，学习Storytime板块内容，指导学生制作食物卡片手工；（2）第2课时：Unit6单元巩固，开展“班级美食派对”模拟活动，学生用英语表达自己喜欢的食物，模拟分享食物的场景；（3）第3课时：字母专项复习，通过字母接龙、字母配对游戏巩固26个字母的认读，开展字母书写小练习，纠正b/d、p/q等易混字母的书写错误。17.第17周（12.22-12.26，3课时）（1）第1课时：词汇专项复习（一）：通过图文配对、词汇闯关游戏复习动物、文具主题的核心词汇；（2）第2课时：词汇专项复习（二）：通过游戏复习身体部位、玩具、颜色、食物主题的核心词汇，重点辨析近音词、形近词；（3）第3课时：句型专项复习（一）：通过情境角色扮演，复习问候、介绍物品、描述身体部位的核心句型。备注：若元旦假期调休冲课，用机动课时补足。18.第18周（12.29-1.2，3课时，元旦假期）（1）第1课时：句型专项复习（二）：通过情境练习，复习表达拥有、询问颜色、表达喜好的核心句型；（2）第2课时：歌曲、韵句、故事专项复习，组织学生分小组展演学过的歌曲、韵句和小故事；（3）第3课时：第一次模拟口头检测，一对一检测学生的词汇认读、句型表达情况，记录每个学生的薄弱点。19.第19周（1.5-1.9，3课时）（1）第1课时：薄弱点针对性巩固，针对学生普遍容易错的发音、词汇、句型进行专项练习，对基础弱的学生进行一对一辅导；（2）第2课时：第二次模拟检测，通过“英语闯关大冒险”游戏（设置词汇关、句型关、表演关），让学生在游戏中完成检测，消除紧张情绪；（3）第3课时：学期学习方法指导，告诉学生寒假可以通过听英语歌、看英语动画保持英语学习的兴趣，不要死记硬背单词。20.第20周（1.12-1.16，3课时，期末检测周）（1）第1课时：期末趣味复习，组织学生玩英语小游戏，放松心情；（2）第2课时：期末学业质量检测，检测内容包括口语检测（占70%）和书写检测（占30%），严格按照课标一级要求命题，不出偏题怪题；（3）第3课时：学期总结表彰，给“英语小达人”“进步小明星”“书写小明星”颁奖，布置寒假趣味实践作业（学唱2首简单英文歌、看1部英文动画电影）。七、评价考核安排（一）评价基本原则坚持教-学-评一体化设计，以过程性评价为主、终结性评价为辅，采用等级制评价，不排名、不公布分数，评价的目的是鼓励学生、发现问题、改进教学，而不是筛选学生，保护学生的学习兴趣和自信心。（二）评价内容与权重1.过程性评价（占总评成绩的60%）（1）课堂表现（30%）：从认真听讲、积极参与活动、大胆开口发言三个维度进行评价，每节课用积分记录学生的表现，分为优秀（主动参与活动，发言积极，发音准确）、良好（能跟着老师参与活动，偶尔发言）、需努力（注意力不集中，很少开口）三个等级，重点关注学生的参与度，只要敢开口就可以获得良好以上的评价。（2）作业完成（20%）：从听录音作业完成情况、课堂书写作业规范度两个维度评价，分为优秀（每天坚持听10-15分钟录音，书写规范工整）、良好（能完成听录音作业，书写较规范）、需努力（经常不完成听录音作业，书写潦草）三个等级，不因为书写不漂亮就给低分，重点看书写习惯是否认真。（3）实践活动参与（10%）：从单元角色扮演、歌曲展演、手工活动的参与情况评价，只要主动参与就给合格，表现突出的给优秀，不因为发音不标准就给低分，重点鼓励学生参与。2.终结性评价（占总评成绩的40%）（1）口语检测（占终结性评价的70%，即总评的28%）：采用一对一检测的方式，检测内容包括三个部分：一是随机抽取20个核心词汇，学生看图片说出对应的英文单词（占口语分40%）；二是根据老师给出的情境（比如和同学打招呼、介绍自己的文具），说3-5句简单的句子（占口语分40%）；三是自主选择一首学过的英文歌曲或者韵句进行表演（占口语分20%）。检测时允许学生思考，不因为紧张说错就扣分，只要能表达清楚意思就给合格。（2）书写检测（占终结性评价的30%，即总评的12%）：检测内容为26个英文字母的大小写书写、5个简单核心词汇的书写，要求笔顺正确、占格规范、字迹工整，不考词汇拼写，不增加难度。（三）评价结果运用1.总评结