九年级语文上《我看》课件

万紫千红总是春吹面不寒杨柳风几处早莺争暖树春种一粒粟，秋收万颗籽。6我看探究活动一：读出音乐美。◎读准韵脚快速圈出这首诗的韵脚，体会声调的和谐。全诗一共五节，第一节押ɑo韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，第二、四句又换韵为ɑ韵；第四节又换韵为i韵；第五节又换为iu韵和i韵。◎读出节奏边读边划分朗读停顿，并标注重音。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。/////////////////////////////////////············去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。1938年6月////////探究活动二：感受图画美。◎分析意象朗读诗歌，找出诗歌意象，概括意象特点，完成下面学习任务单。意象意象特点第一节春风温柔、寂静、有力度青草①_______________远水、绿潮充满生机、葱郁茂盛、生机盎然学习任务单意象意象特点第二节飞鸟自由、轻松晴空悠远、庄严流云轻盈、自由大地②____________第五节③__________自在、坦荡、美丽深邃、厚重树木、花朵（续表）◎感受意境诗歌中选用的这些意象组成了什么样的意境？诗人选取了“向晚的春风”“丰润的青草”“展翅的飞鸟”“深远的晴空”“被夕阳染红的流云”“沉醉了的大地”等意象。寓情于景，抒发了对大自然的赞美和热爱之情，营造出一种温馨、美丽、和谐的意境。◎拓展延伸诗人选取的“春风”“青草”“飞鸟”等一系列意象，让人联想到古典诗歌中诸如“春风吹又生”等诗句，请说说你联想到的诗句有哪些。春风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》青草：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》飞鸟：山气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒》（其五）晴空：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》（其一）流云：清歌遏流云，艳舞有余闲。——李白《南都行》树木：绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》花朵：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》（其六）◎概括画面“我看”领起的两节，描绘出一幅什么样的图画？描绘出一幅纯美的春日夕阳原野图：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面仿佛也荡起一片绿潮；远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐滑翔至远空深处，看不见了，夕阳染红的流云映照着红色的大地。探究活动三：理解主题和情感。◎理解主题这首诗的主题是什么？这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。春之景自然之春自由、从容、活力观照自我生命之春奋发、坦荡、力量◎理解情感诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？结合资料说说诗人为什么会有这样的愿望。作者资料：穆旦是一名诗人，也是一位名副其实的爱国者。面对日本的侵略，穆旦曾怀着满腔热血写下《哀国难》，号召国人起来抗争。在民族面临危亡之时，他曾勇敢地走上街头，参加“一二·九”学生运动；1942年，24岁的穆旦胸怀“天下兴亡，匹夫有责”之志，毅然报名参加中国远征军，后随部队进入缅甸抗日战场，亲历了中国远征军与日军的血战以及随后在滇缅大撤退中震惊中外的野人山战役。诗人热切地希望亲近自然，融入自然，与自然一起，欣然接受生命所赋予的一切。诗人写这首诗时是1938年，当时日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。他愿祖国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。探究活动四：分析表现手法及艺术特色。◎语言陌生化举例说一说这首诗中语言的陌生化体现在哪里，有何表达效果。陌生化手法陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。陌生化使那些司空见惯的语法、规则具有新的形态、新的审美价值。其处理方法一般有量词混搭、名词并置、主谓反常搭配、动宾反常搭配等，如“谩留一掬相思”（张炎《祝英台近》）、“蛙声在故乡的田野里/长势良好”（黎云智《蛙声》）。这首诗在遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如写春风“揉过丰润的青草”，春风似人一般地轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增加了表意的丰富性。◎艺术特色这首诗体现了怎样的艺术特色？（1）意象丰富，言简义丰。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感、阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备、形情兼备、形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空等。

（2）首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。探究活动五：课外延伸，拓宽视野。这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？

《我看》中诗人通过对大自然的歌颂表达出对自然、对生命的热爱，最终达到生命与自然融合的境界：“哦，让我的呼吸与自然合流！”这种情感与陶渊明诗歌中“采菊东篱下，悠然见南山”“久在樊笼里，复得返自然”的悠闲自在的思想境界不谋而合。课堂小结在那个风雨如晦的年代，诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象，描绘了两幅美丽图画，表达了自己对大自然和生命的热爱以及要与大自然融为一体的愿望。今天，生活在新时代的我们更有理由用发现美的眼睛，用充满爱的眼神去发现生活之美，去看自然之趣。希望同学们走出课堂后，也能带着今天这份“看”的心境，去发现身边的自然之美——看一阵风吹过树梢，看一朵云飘过晴空，就像穆旦笔下那样，让心灵与万物，温柔相逢。课后作业结合课堂积累，搜集3句描写春天的诗句（不要与课堂拓展重复），并注明作者与出处，尝试用1—2句话分析诗句中春的特点。热爱生命敬畏自然板书设计我看思思索人生致敬哲人拥抱自然人生意义春风、青草、远水、绿潮飞鸟、晴空、流云、大地看自然之美1.(唐山路南区期中改编)阅读下面的文字，回答问题。一首诗仅有方寸大小，一阕词不过寥寥数行，文人们或叙事，或怀

古，或咏物，或抒情，用感性的韵律将人生的体悟吟咏为一首首传唱千

古的历史歌谣。读诗词，我们仿佛徜徉在广袤的大千世界，在羁旅战争

里体味欢乐忧．戚．，在王朝兴衰里kè

shǒu为民之责，在哲思理趣里享受

茅．塞．顿开……朱光潜说：“如果对于诗没有兴趣，对于小说戏剧散文

等的佳妙处也终不免有些ɡé

mó。”请相信：你经常吟诵经典诗词，那

些潜藏在诗词内蕴中的精神、价值观和生活方式会渐入你心、传承千古。12345678910(1)给这段文字中加着重号的词语注音。①忧戚(

yōu

qī

)

②茅塞(

máo

sè

)(2)根据这段文字中的拼音写出相应的词语。①kè

shǒu(

恪守

) ②ɡé

mó(

隔膜

)yōu

qīmáo

sè恪守隔膜123456789102.(石家庄校级期中)阅读下面的文字，给加着重号的词语注音。翻开九年级上册这本泛着油墨清香的语文教材，我们遇见美不胜收

的四时风光，感受永恒的童趣和友谊；也观察世间百态，加深对社会人

生的理解。我们领略了银装素裹的北国风光、蔚然深秀的琅琊奇景；我

们结识了衣衫褴．褛．的老年于勒，了解到鲁迅笔下众人辛苦恣．睢．的生

活；也领悟到我们对自身的认识如抽丝剥茧，需要细致而漫长的过程。

这些经典作品不只是我们与作者、与自己、与生活对话的桥梁，更是语

言运用的典范。(1)褴褛(

lán

lǚ

) (2)恣睢(

zì

suī

)lán

lǚzì

suī123456789103.(广东中考节选)阅读下面的文字，根据拼音写出相应的词语。古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu

xián的

田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn

ɡē

tiě

mǎ的征战场面；有的豪放

piāo

yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界……(1)yōu

xián(

悠闲

)(2)jīn

ɡē

tiě

mǎ(

金戈铁马

)(3)piāo

yì(

飘逸

)悠闲金戈铁马飘逸123456789104.阅读下面的诗歌，根据拼音写出相应的汉字。柳絮漫天飞舞，飘落在广mào的大地青春的生命在土壤里bó发裹足不前？不，我们无惧担当墨守成规？不，我们自有新的篇章刚毅、自信的脸庞，郑重其事地等待胜利的曙光(1)广mào(

袤

)

(2)bó(

勃

)发袤勃123456789105.阅读下面的文字，给加着重号的词语注音，或根据拼音写出相应

的词语。戏曲的魅力之一，在于它的语言。戏曲萌芽于先秦，形成于中唐，

发展于宋金，成熟于元代。这几个时期都有各自典型的、成熟的文学形

式，如人们耳熟能详的唐诗宋词。戏曲创作者的巧妙或聪明之处就在于

他们吸收了这些主流艺术形式，使唱词既意．蕴．丰厚，又qì

hé古典之

美。而到了它自己的dǐnɡ

shènɡ时期——元代，戏曲的唱词也已发展成

当时最具代表性的文学形式——元曲，至今仍喷bó着鲜活的生命力。(1)意蕴(

yì

yùn

)

(2)qì

hé(

契合

)(3)dǐnɡ

shènɡ(

鼎盛

)

(4)bó(

薄

)yì

yùn契合鼎盛薄123456789106.(江苏无锡中考改编)阅读下面的文字，给加着重号的字词注音，

或根据拼音写出相应的汉字。清水穿城过，人家尽枕河。江南是地域文化和诗意乡愁的代名词。

地处江南的无锡，受江南文化濡．养至深。旖．旎．的运河、奔腾的长江、

浩hàn的太湖，孕育了延续千年的江南文脉。崇文重教的历史文化、诚

信创新的工商文化、筚路蓝缕的创业文化，共同zhù就了无锡人恪守不

渝的精神信念。(1)濡(

rú

)

(2)旖旎(

yǐ

nǐ

)(3)浩hàn(

瀚

)

(4)zhù(

铸

)就rúyǐ

nǐ瀚铸123456789107.阅读下面的文字，回答问题。桃花，是四月天里最早开放的花朵。它冒着春寒，骄傲而恣意地热

烈绽放。那一树树、一行行、一坡坡，清新、chún

cuì、俊美的桃花，

如同绚丽的云烟，又似花的海洋在微微涌动。似乎，每一棵树，每一枝

花，都是诗和画，都是视觉的盛宴。再走近其细赏，那鲜嫩的花蕾．如同

初诞的生命，让人欢喜之至。既有桃花率．先绽放，谁又能ɡū

fù这大好

时光呢？12345678910(1)给这段文字中加着重号的字注音。①蕾(

lěi

) ②率(

shuài

)(2)根据这段文字中的拼音写出相应的词语。①chún

cuì(

纯粹

) ②ɡū

fù(

辜负

)lěishuài纯粹辜负123456789108.阅读下面的文字，回答问题。读书可以怡情，书中没有聒．噪．，没有kuānɡ

piàn。无畏时空所限，

黑白笔墨之间，行吟唱和，恍若与古人促膝，聆听圣贤的zhēn

yán，妙

趣横生，熏．陶．心灵。小说中许多生动鲜活的形象给我们留下了深刻印象：因为被忽视而

露出鄙夷神色的杨二嫂；思贤如渴，亲自前往拜谒诸葛亮的刘备；穿着

一件破夹袄的孔乙己……正是小说中形形色色的人物，让我们认识了人

性的复杂。12345678910(1)给这段文字中加着重号的词语注音。①聒噪(

ɡuō

zào

) ②熏陶(

xūn

táo

)(2)根据这段文字中的拼音写出相应的词语。①kuānɡ

piàn(

诓骗

)②zhēn

yán(

箴言

)ɡuō

zàoxūn

táo诓骗箴言123456789109.(保定二模)阅读下面的文字，给加着重号的词语注音，或根据拼

音写出相应的词语。这座城市的变化悄．然．发生。书院之城、博物馆之城，一张张崭．新．的名片，亮出了保定的身份，让保定人多了一份对未来的期许。家门口的口袋公园，让保定人的身心松弛下来。幸福感就从这期许与松弛中，由内而外地yánɡ

yì开来。保定这位千年高龄的耄耋老人，虽历经沧桑，却风华依旧。千年过往，千年荣耀，在沉浮间，tuì

biàn成长。我们正在经历一座城市的更新，在时间的演进中，幻化