2026-2027学年湘科版（新教材）小学科学四年级上册（全册）每课核心知识点梳理

-2027学年湘科版（新教材）小学科学四年级上册（全册）每课核心知识点梳理第一单元变与不变第1课陶泥变形记1.核心变化：揉捏、按压陶泥，只改变形状、大小，陶泥物质本身不变，属于可逆变化，可以重新揉成团。2.陶器烧制：陶坯经过高温烧制变成陶器，物质发生改变，无法变回软陶泥，属于不可逆变化。3.同类实例：折纸、捏橡皮泥、裁剪布料，只改变外形，物质不变。4.科学方法：归纳法，从多个事例中总结共同规律。第2课蜡的有趣变化1.熔化：固态蜡受热变成液态蜡；凝固：液态蜡冷却变回固态蜡。2.熔化与凝固只改变物质状态，蜡本身没有改变，属于可逆变化。3.两种变化区分：蜡熔化仅仅是状态改变，没有新物质产生；蜡烛燃烧会产生黑烟，生成新物质，属于不可逆变化。4.生活例子：巧克力融化成型、钢水铸成铸件，都是形态改变、物质不变。第3课混合与分离1.溶解：食盐放入水中，均匀分散在水里，肉眼看不见颗粒，食盐依然存在，没有消失。2.分离方法（依据物质特点）：颗粒大小不同：用筛子分离（芝麻和细沙）；可溶物+不可溶物：先溶解，再过滤（食盐和沙子）；溶解在水中的物质：蒸发水分，析出固体（盐水提取食盐）。3.过滤只能分离不溶于水的固体，不能分离已经溶解的物质。第4课做盐花1.盐花形成原理：盐水里的水分慢慢蒸发，溶解在水里的食盐析出，形成盐的晶体，也就是盐花。2.变化类型：水蒸发、食盐结晶，物质没有改变，盐还是盐，属于可逆变化。3.实验要点：慢慢自然蒸发，不要快速加热，晶体形态会更完整。4.自然现象：盐湖里的盐花，就是湖水长期蒸发形成的。第二单元消化与呼吸第5课我们的消化1.消化道顺序（必考）：口腔→咽→食管→胃→小肠→大肠→肛门。2.各器官功能：口腔：牙齿磨碎食物，唾液初步分解淀粉；食管：只输送食物，不消化；胃：蠕动+胃液，把食物磨成食糜，初步消化蛋白质；小肠：消化和吸收营养的主要场所，小肠绒毛增大吸收面积；大肠：只吸收水分，剩下食物残渣；肛门：排出粪便。3.咽是消化器官和呼吸器官共用的通道。第6课认识营养成分1.食物六大营养：蛋白质、淀粉（糖类）、脂肪、维生素、无机盐、水。2.检验方法：淀粉：滴碘酒，变蓝色；脂肪：在白纸上按压，留下油迹；蛋白质：灼烧，发出烧焦羽毛的气味。3.营养来源：肉蛋奶富含蛋白质；米面富含淀粉；肥肉、花生富含脂肪；蔬菜水果富含维生素。4.均衡膳食：荤素搭配，不挑食、不偏食。第7课保护消化器官1.不良习惯伤害肠胃：暴饮暴食、吃过冷过热食物、饭后立刻剧烈运动、挑食偏食。2.保护措施：

①三餐定时定量，细嚼慢咽；

②不吃变质、生冷食物；

③饭后休息半小时再活动；

④保持心情愉快。3.肠胃疾病：胃炎、消化不良，大多由不良饮食造成。第8课我们的呼吸1.呼吸器官顺序：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺；肺是气体交换的主要器官。2.吸气与呼气：吸气：胸腔扩大，肺扩张，吸入含氧气的空气；氧气进入血液；呼气：胸腔缩小，肺收缩，排出二氧化碳废气。3.气体区别：吸入空气氧气多、二氧化碳少；呼出气体氧气变少、二氧化碳变多；二氧化碳能让澄清石灰水变浑浊。4.肺活量：尽力吸气后，全力呼出的气体总量；经常锻炼，肺活量会变大。第9课保护呼吸器官1.伤害呼吸器官的因素：吸烟、雾霾、粉尘、紧闭门窗、二手烟。2.保护方法：

①经常开窗通风，保持空气新鲜；

②雾霾天戴口罩，远离烟尘；

③坚持跑步、跳绳等有氧运动，增大肺活量；

④不随地吐痰，预防呼吸道传染病。3.吃饭不大声说笑，防止食物进入气管，引发呛咳。第三单元位置与运动第10课谁在运动1.参照物：判断物体运动，必须先选定一个标准物体，这个物体就是参照物。2.运动判断：物体相对于参照物位置发生变化，物体就是运动的；位置不变，就是静止的。3.运动的相对性：同一个物体，选择不同参照物，运动状态不一样。

例子：坐在行驶汽车里的人，以汽车为参照物是静止的；以路边树木为参照物是运动的。4.描述位置三要素：参照物、方向、距离。第11课它们是怎样运动的1.运动轨迹分类：直线运动：路线笔直，如小球自由下落、小车直行；曲线运动：路线弯曲，如抛出的篮球、转弯的汽车。2.常见运动形式：转动：风车、车轮绕轴旋转；摆动：钟摆、秋千来回晃动；滚动：车轮在地面边转边前进。3.很多物体同时存在多种运动，比如车轮同时有转动和滚动。第12课怎样比较运动的快慢1.两种比较快慢的方法：

①距离相同，用时越短，速度越快；

②时间相同，行驶距离越长，速度越快。2.对比实验要求：只能改变一个条件，其余条件全部保持一致。3.速度：表示物体运动快慢；速度=路程÷时间。4.影响小车快慢：路面光滑度、斜面坡度、小车自身重量。第13课运动与能量1.动能：运动的物体具有能量，叫作动能。2.影响动能大小：物体质量越大、运动速度越快，动能越大，撞击力量越强。3.实例：高速汽车冲击力大；水流冲击石块；风吹动树枝，都体现运动物体有能量。4.转换法：看不见的能量，可以通过撞击、推动物体的现象来观察。第14课做个溜溜球1.溜溜球同时包含两种运动：上下平动+绕轴转动。2.能量转化：下落时，重力势能转化为动能；上升时，动能重新转化为势能。3.制作要点：转轴光滑，减少摩擦，才能上下反复运动。4.摩擦越大，能量损耗越多，溜溜球很快就会停下来。第四单元声音第15课各种各样的声音1.声音两大特征：音量（强弱）：声音大、小；用力越大，音量越强；音调（高低）：声音高、低；小鸟叫音调高，老牛叫音调低。2.区分要点：描述“大小、强弱”是音量；描述“高低、尖粗”是音调。3.还有乐音和噪声：悦耳好听的是乐音；杂乱刺耳、让人烦躁的是噪声。第16课声音的产生1.核心结论：声音是由物体振动产生的；振动停止，声音立刻消失。2.实验验证：敲击音叉，放入水中溅起水花，证明音叉在振动；拨动钢尺，钢尺来回振动发出声响。3.固体、液体、气体振动都可以发声；吹口哨是空气柱振动发声。第17课声音的变化1.音量由振动幅度决定：振动幅度越大，音量越强；幅度越小，音量越弱。用力敲击，振动幅度变大，声音更响。2.音调由**振动快慢（频率）**决定：振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。3.影响振动快慢的条件：物体越短、越细、越紧、越薄，振动越快，音调越高；越长、越粗、越松，音调越低。4.实例：琴弦越短越紧，音调越高；杯子里水越少，敲击音调越高。第18课声音的传播1.传播条件：声音依靠介质传播；固体、液体、气体都能传声；真空不能传播声音。2.传播速度：固体＞液体＞气体；空气中声音传播速度约340米/秒。3.传播方向：声音向四面八方传播。4.实例：趴在地上听到远处脚步声；水下能听见岸上声音；真空罩里闹钟声音越来越小。第19课噪声的控制1.噪声定义：音量过大、杂乱刺耳，影响休息、伤害听力的声音；音量单位是分贝（dB）。2.控制噪声三条途径：

①声源处减弱：降低发声物体音量；

②传播过程中减弱：安装隔音墙、关窗户、铺设吸音材料；

③人耳处减弱：佩戴耳塞、耳罩。3.保护听力：不长时间戴耳机，远离高分贝噪音。第五单元“小星星”演奏会第20课筹备“小星星”演奏会1.演奏准备：确定曲目、选择乐器、分组分工、反复调试乐器音调。2.乐器发声原理：都是依靠物体振动发声；弦乐器靠琴弦振动，管乐器靠空气柱振动。3.调试目标：把乐器音调调整到和乐谱匹配，保证乐曲音准一致。4.工程流程：明确任务→设计方案→制作调试→排练演出。第21课设计我的小乐器1.乐器分类：弦乐器：依靠琴弦振动（橡皮筋琴）；管乐器：依靠管内空气柱振动（吸管排箫）；打击乐器：依靠物体本身振动（水杯琴）。2.设计核心：改变物体长短、粗细、松紧，改变振动快慢，从而改变音调，满足乐曲音阶要求。3.设计要求：画出结构图，标注尺寸，写出调节音调的办法。第22课制作我的小乐器1.水杯琴：杯子里水量越多，振动越慢，音调越低；水量越少，音调越高。2.橡皮筋琴：橡皮筋拉得越紧、越短，振动越快，音调越高。3.吸管排箫：吸管越短，空气柱越短，音调越高；吸管越长，音调越低。4.调试方法：一点点调整长度、松紧、水量，反复试吹、敲击，调出d、re、mi音阶。5.改进