2026年河北廊坊市安次区中考二模语文试卷

2026年河北廊坊市安次区中考二模语文试卷一、积累运用1.阅读下面的资料，完成后面的任务。

资

料

夹资料一：京杭大运河蜿蜒千里，纵贯燕赵腹地，是一条镌刻在河北大地上的文化玉带。它北倚雄浑的山海关，环抱典雅的避暑山庄；润泽繁华的正定古城市井，映衬精巧的赵州桥千年匠心；涵养红色的白洋淀水乡记忆，滋养太行一方生灵□悠悠运河水，串联起燕赵大地的山河形胜与千年文脉，悄然见证着这片土地的沧桑变迁与古韵风华。沿河两岸，游人的甲（行迹/形迹）遍布古镇码头、山前水畔，好不热闹。资料二：守护京杭大运河文脉赓续，是一场（jiānxīn）的文化远征。一代代河北儿女坚守初心，（lǚxíng）神圣的文化传承使命与绿色的生态守护责任，深挖运河沿岸珍贵的历史古迹，整理民间鲜活的非遗文脉，对运河文化的时代价值有了乙（惟妙惟肖/入木三分）的分析。如今，河北立足独特的运河地域优势，活化丰富的文旅资源，擦亮耀眼的文化名片，不断释放蓬勃的运河经济潜力与深度的文旅融合活力，让千年的运河文脉跨越漫长的岁月，在燕赵大地绽放新时代的独特光彩。(1)根据“资料二”中的拼音，写出相应的词语。①（jiānxīn）__________②（lǚxíng）__________(2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（）

A．悄然（qiāo）潜力（qián）B．悄然（qiǎo）潜力（qián）C．悄然（qiāo）潜力（qiǎn）D．悄然（qiǎo）潜力（qiǎn）(3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲_________乙________(4)“资料夹”中画波浪线的短语的结构，不同于其他三项的是（）

A．蜿蜒千里B．千年文脉C．地域优势D．独特光彩(5)在“资料一”中□内填入正确的标点符号。(6)学习活动中，读到“赓续红色血脉”一句，小冀不太理解“赓续”一词的意思。请你根据以下汉字线索，帮他推断这个词的意思。线索提示：①“赓（gēng）”是形声字，从贝，庚声。②古文字中，“庚”的字形像一种双面大铃铛，敲击后余音连绵不绝，因此“庚”在作声旁，涉及声义同源现象时常含有“连续不断”的意味。根据上面线索，我推测“赓续”的意思是：_________2.下面是小冀同学观看央视春晚节目《贺花神》后写的文段，抄写时遗漏了一句话。请判断这句话应放在文中哪里，并说明理由。①春晚创意节目《贺花神》深挖十二花神民俗文脉，融月令花俗与东方山水意境。②节目以群芳为载体，串联梅、荷、水仙等名花意象，根植古典诗词与传统人文内涵。③舞台巧用水雾、清波、镜面水境等设计，以水衬花，以波映姿，荷花临碧波而生，水仙借流水含韵。④水光花影相互映衬，古典雅韵与现代舞美浑然一体，既彰显花神民俗的文化底蕴，又借水花相融的唯美画面，诠释了中式独有的诗意审美与天人合一的东方哲思。句子：一花一水皆含情，一景一舞尽诗意。二、默写3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。寄情于流水，文脉载山河。窈窕淑女，临水怀思，《关雎》吟咏：“关关雎鸠，①__________”；大漠征途，涉水远行，《木兰诗》中提到“不闻爷娘唤女声，②__________”；治国理政，以山河溪涧为喻，《得道多助，失道寡助》中强调“域民不以封疆之界，③__________”；三峡每逢秋日，林寒水静，郦道元写道“④__________，林寒涧肃”；山川日暮，水间生灵灵动，陶弘景描述“夕日欲颓，⑤__________”；月夜起行，院落中月色如水空灵澄澈，苏轼如此描写“⑥__________，水中藻、荇交横”。三、文言文阅读班级开展“走进花木意象，探寻人文根脉”专题学习活动，小冀同学辑录了咏花古诗与花木文言小品文，开展诗文联读研学活动。阅读下面文字，完成下面小题。活动一：品花木诗文

[甲]江畔独步寻花（其六）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。[乙]雪中寻梅（其二）陆游幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕①亦自如。正是花中巢许②辈，人间富贵不关渠③。①风饕：指风狂暴。②巢许：巢父和许由，都是古代隐者。③渠：代词，指梅花。4．两首诗都以花为歌咏对象，[甲]诗侧重表现春花的___________，[乙]诗侧重表现梅花的____________。5．好的诗句往往能“出情入景，扩展人的感官”，请结合“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”两句，还原诗人所见的场景。6．同为写花作品，两首诗分别表达了诗人怎样的情感？活动二：探花木之理[甲]凡花之早放者，名曰堂花。其制法以纸饰密室，凿地作坎，缏竹①置花其上，粪土以牛溲硫黄，尽培溉之法，然后置沸汤于坎中，少候，汤气薰蒸，则扇之以微风，盎然盛春融淑②之气，经宿则花放矣。若牡丹、梅、桃之类无不然，独桂花则反是。盖桂必凉而后放，法当置之石洞岩窦间，暑气不到处，鼓以凉风，养以清气，竟日乃开。此虽揠而助长然必适其寒温之性而后能臻其妙耳。余因有感曰：“草木之生，欲遂③其性耳。封植矫揉④，非时敷荣⑤，人方诧赏之不暇。”噫！是岂草木之性哉！（选自《齐东野语》，有删改）[乙]署之东园，春阳既浮，萌者将动。园之守启⑥曰：“园有樗焉，其根壮而叶大。根壮则梗⑦地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴⑧，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材⑨终其天年，桂、漆以有用而见伤夭。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？”（选自《欧阳文忠公集》，有删改）①缏竹：把竹子编成辫子状。“缏”意为将材料编成辫子状。②融淑：温和美好。③遂：顺遂、满足。④矫揉：人工弯曲直木，比喻人为强行改变。⑤敷荣：开花。⑥启：禀告，报告。文中指管园子的人向欧阳修报告。⑦梗：阻塞，妨碍。⑧壤腴：土壤肥沃。“腴”意为肥沃。⑨不材：没有用处，不成材。7．解释下列句子中加点的词语。①若牡丹、梅、桃之类无不然__________②是宜伐__________③以杏故__________8．下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（）

A．此虽揠而助长/然必适其寒温之性/而后能臻其妙耳B．此虽揠而助长然/必适其寒温之性/而后能臻其妙耳C．此虽揠而助长/然必适其寒温之性而后/能臻其妙耳D．此虽揠而助长然必适/其寒温之性/而后能臻其妙耳9．把下列句子翻译成现代汉语。①噫！是岂草木之性哉！②今杏方春且华，将待其实。活动三：悟天人之理10．四则材料都涉及“花木”这一主题。其中，两首诗歌共同展现了花的自然之美，与诗歌不同，两篇文言文中[甲]文写的是花农____________，[乙]文写的是园丁____________，但它们共同说明的道理是：对待事物应当____________。四、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。班级举行“探寻文化根脉感受传统之美”主题学习活动，小冀同学搜集了一组材料。材料一：①2026年总台马年春晚《贺花神》以一场四时视觉盛宴，瞬间击中亿万观众的心。十二位花神踏着月令轮转而来，观众在“美到失语”的赞叹中，也生出了好奇：这十二位花神是如何选出的？他们背后有着怎样的文化底蕴？②“花神”的雏形可追溯至春秋时期的“百花生诞”祭祀，唐宋时与“花朝节”结合，明清时期形成了将十二月令花与历史人物相对应的明确传统。然而，因地域广阔、气候各异，民间流传的十二月令花卉及对应花神的版本竟多达几十种，众说纷纭。仅以正月梅花为例，就有江采萍、寿阳公主等多种说法。③面对纷繁的文化素材，总台春晚《贺花神》如何选出最具代表性的“十二花神”？创作团队的答案是：回归古籍经典，溯源最具共识的文化瑰宝。以“五月石榴花神”张骞为例，明刻本《齐民要术》中记载了张骞出使西域、带回石榴的千年渊源。其他如“六月荷花神”周敦颐、“九月菊花神”陶渊明、“十一月山茶花神”白居易，皆有典籍所依、诗篇为证。④节目选出12位花神中男性7位、女性5位，这与“以花喻人、以人比德”的传统密切相关。这些人物的入选，绝非单纯的审美选择，而是因为他们的事迹与中国风骨紧密相连。张骞出使西域带回石榴，成为丝绸之路开拓精神的象征；王昭君和亲促成民族和睦，是家国情怀的生动体现。（摘自央视一套微信公众号，有删改）材料二：①2026年央视春晚的创意秀《贺花神》以“十二花神”为叙事主线，通过AI生成影像与实景舞台扩展技术，构建了“一月一人一景，一花一态一观”的视觉场景，展现了从正月梅花到腊月水仙的四季花事轮转。节目灵感源自故宫博物院藏清代“白玉月令组佩”，该文物雕刻了十二种花卉纹样及对应题词，承载着古人对时令、物候的智慧总结。十二位演员化身历史人物，如：陆游（杏花）、张骞（石榴花）、周敦颐（荷花）、王昭君（芙蓉花）等，结合诗词吟咏与AI虚拟场景，传递“四时有序、生生不息”的东方哲学。②《贺花神》的服装设计团队参考了马王堆汉墓纹样、南宋黄昇墓服饰等史料，为十二花神设计了既符合历史形制又具创新美感的造型。例如，王昭君的服饰纹样提取自汉代典型纹样“对鸟菱纹”“云气纹”；李清照的服装则复刻了南宋缠枝牡丹纹花罗，采用“吴罗织造技艺”非遗工艺。音乐设计上，作曲家杨帆根据不同人物气质调整配器，如李清照段落使用古筝、箜等素雅乐器，而杨玉环段落则以密集打击乐展现舞蹈张力。技术层面，节目首次运用AIGC空间拓展技术，通过“央视听媒体大模型2.0”实现真人与虚拟场景（如雪景、荷塘、丝路黄沙）的精准联动，甚至让观众席融入“人在画中游”的互动效果。（摘自《极致东方美学！揭秘春晚节目＜贺花神＞创作过程》）材料三：①《贺花神》最令人动容之处，在于它的第三层表达——历史记忆与人物精神。节目将目光投向了那些在历史长河中艰难跋涉、却始终挺立的身影。王昭君、张骞、陶渊明、徐渭、李清照、息夫人……这些人物的出现，让节目陡然增添了一份沉甸甸的厚重与悲壮。②节目中有这样一个场景：A张骞手持使节，牵着马匹，义无反顾地走向西域。张骞的行走，是活的历史，是十多年跋涉的艰辛，是“凿空西域”的勇气。这是一种文明的韧性，一种开拓的精神/B张骞手持使节，牵着马匹，自中原走向西域，历时十余年。③节目还将徐渭与蜀葵联系在一起，极具深意。徐渭，这位中国美术史上的奇才，绘画泼墨淋漓、狂放不羁。蜀葵，这种向阳而生、直率质朴的草花，正如徐渭的艺术——不媚俗、不趋炎，带着强烈的自我意识。这一笔，展现了中国人精神世界中极为宝贵的一面：在困顿中不屈，在黑暗中燃烧，以笔墨为刀剑，捍卫精神的独立。④这些人物，构成了中国人精神的底色——那种“知其不可而为之”的悲壮，那种“宁为玉碎，不为瓦全”的气节，那种在磨难中依然保持对美的追求的生命力。（摘自2026.2.26《传媒参考》，有删改）11．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（）

A．民间流传的十二月令花卉及对应花神的版本众多，这与我国地域广阔、各地气候各异有直接关系。B．《贺花神》创作团队在选定十二花神时，回归古籍经典，以典籍所依、诗篇为证作为选定的重要依据。C．王昭君的服饰纹样提取自马王堆汉墓纹样，采用了“对鸟菱纹”“云气纹”等汉代典型纹样。D．节目将徐渭与蜀葵联系在一起，是因为蜀葵向阳而生、直率质朴的特点，与徐渭狂放不羁、不媚世俗的艺术风格高度契合。12．材料一介绍了《贺花神》节目中“十二花神”的选定依据，请概括出选定花神的核心依据。13．为什么《贺花神》节目会受到大众喜爱？请结合三则材料简要作答。阅读下面文字，完成小题。一次动人的“解说”蒋殊①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走。加上我们一行四人，就是当时傅相祠的所有来客。②一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。③正当我们全神贯注时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处，开了口。然而，他却不能说话，他说不了话。细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。④他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑扩路：从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说劝谏武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。⑤之后想想，如果不是他突然加入，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。⑥要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字？”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”三个字。“抬头看我一眼后，跟着又写下另外三个字——聋哑人。⑦我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。⑧我又问：“今年多大了？”⑨“47。”这时，同行的一位朋友冲他一笑：“我们同龄！”然而从面相上看，焦杰鹏却要大出很多。⑩“你们是好人。”没想到，在我准备提下一个问题时，他写下这五个字。一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”。这个过程中，大多数时候都没有听懂的我们，谁也没有表现出一丝疑惑或者不耐烦。⑪我们与他，彼此取得了信任。于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。⑫作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。⑬一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给每一位进入傅相祠的游客，用自己的方式守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。⑭我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事？他又提起笔：“没有别的办法，看书。”⑮一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。⑯殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。⑰阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……（选自《人民日报》2023年07月19日，有删改）14．文章三次写到焦杰鹏的“笑”，请细读相关内容，完成表格。

次数“笑”的情境“笑”的心理（心情）第一次①__________热情、自信第二次“我”写下“您更是好人”作为回报，我们同时向他伸出大拇指。②__________第三次③__________④__________15．文章第二段的环境描写有什么作用？16．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。他将这5个字捧出来，回报给我们。17．文中的焦杰鹏是一个怎样的人？请简要概括。18．如果馆区里有一个留言簿，请你选择以焦杰鹏的身份或游客的身份，展开合理想象，以下面按照下面格式为对方写一段留言。假如我是_______，“我”会这样写：__________19．文章标题为“一次动人的‘解说’”，其中“动人”之处不止一处，请简要分析有哪些“动人”之处。五、整本书阅读20.班级开展“读经典，有方法”主题交流会，同学们围绕“经典作品中的