2026年湖北省十堰市张湾区四校中考二模语文试卷

2026年湖北省十堰市张湾区四校中考二模语文试卷一、积累运用生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料，请结合材料完成系列任务。材料一【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《巳巳如意，生生不息》为主题，将传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。材料二【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶花神锦袍生辉，桂花花神清冷温婉，光影流转间尽显示东方美学之韵；《丝路古韵》以克孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞者衣袂翩跹，飘带飞扬，重现千年丝路文明交融的盛景；《栋梁》运用裸眼3D技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。材料三【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在里！”1．下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是（）

A．材料一中《巳巳如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号，即“巳巳如意，生生不息”。B．材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“juó”，“重现千年丝路的文明交融”中的“交融”应写作“交溶”。C．材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。D．材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发听众思考，结尾降调表达惊叹之情。2．请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞天里”形成排比，语意连贯。藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在里！3．小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中，最恰当的一项是（）

A．字正腔圆读经典，声情并茂传国粹B．循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋C．飞天壁画千年韵，丝路文明万里情D．斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风4．下图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。二、默写5.主持人小雨为活动准备了一段开场白，请你帮他补充完整。读“海内存知己，_________”，要读出虽隔千里、心意相通的浪漫；读“何当共剪西窗烛，_________”，要读出心念相逢、暖意绵长的浪漫；读“采菊东篱下，_________”，要读出心随山水、意趣闲适的浪漫；读“大漠孤烟直，_________”，要读出天地辽阔、壮阔苍茫的浪漫；读“_________，月有阴晴圆缺”，要读出心无挂碍、从容豁达的浪漫；读“_________，不以己悲”，要读出心境澄明、宠辱不惊的浪漫；读“黄发垂髫，_________”，要读出烟火安暖、岁月静好的浪漫；读“长风破浪会有时，_________”，要读出心向远方、壮志凌云的浪漫。三、文言文阅读小雨摘录了三则材料，邀请你一起在经典篇章中品味语文的魅力。【甲】观书明·于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字①，胸次全无一点尘②。活水源流随处满，东风花柳逐③时新。金鞍玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。[注释]①三千字：泛指，形容读书多且快，②尘：杂念。③逐：挨着次序，④金鞍玉勒：饰金的马鞍、饰玉的马笼头，借指富贵之人。⑤庐：这里指书房。【乙】余动时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之志。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立倚左右，援疑质理。伪身倾耳以请；或逼其叱咄，色念恭，礼念至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽恶，卒获有所闻。(节选自《送东阳马生序》)【丙】板桥幼随其父学，无他师也。动时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝陋①，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自屈曲委蛇③，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区④，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑤，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎?(节选自郑板桥《板桥自叙》)[注释]①貌寝陋：容貌丑陋。②易：轻视。③屈曲委蛇：曲折而委婉地深入探究、④奥区：深奥的境界。⑤匕箸：勺子和筷子。6．【批注】甲诗中“_______，_______”两句与朱熹《观书有感》“问渠哪得清如许?为有源头活水来”有异曲同工之妙。7．【随感】小雨在阅读三则材料后写了一段随感，请根据材料内容，在横线处填入恰当的词语(每空不超过4个字)。于谦视书卷如“故人”，在阅读中感受到“胸次全无一点尘”的精神愉悦，其读书之①________可见一斑；宋濂幼时借书抄录，即使“天大寒，砚冰坚”也“弗之怠”，其②________令人动容；郑板桥读书“自刻苦”“自愤激”，每读一书必千百遍，甚至忘食忘言，其刻苦自励堪称典范。三则材料共同告诉我们：读书之道，贵在勤奋刻苦。8．【圈点】请帮小雨解释选文中加点的四个字词。①走送之：_________②又患无硕师名人与游：____________③人咸易之：________④或当食忘匕箸：_________9．请将乙文中画线句子翻译成现代汉语。以是人多以书假余，余因得遍观群书。10．请用“/”为丙文中画波浪线的句子断句(限两处)。人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳11．下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A．甲诗首联将书卷比作“故人”，写出了诗人与书朝夕相伴、亲密无间的关系，奠定了全诗的感情基调。B．乙文宋濂“尝趋百里外”向先达请教，既表现了他求学的艰辛，也体现了他对圣贤之道的渴望与尊重。C．丙文中郑板桥“貌寝陋，人咸易之”，但他通过刻苦读书最终取得成就，说明外貌学问没有必然联系。D．三则材料都运用了对比手法：甲诗将“金鞍玉勒”与“我庐”对比，乙文将自己与同舍生对比，丙文将板桥与他人对比。12．【创新·读书论坛】材料中读书人各有其读书之道，请你结合材料内容，仿照示例，给宋濂或者郑板桥拟一个“读书之最”奖项，并简要说明理由。示例：给于谦颁发“乐读之最”奖。理由：他把书卷当作“故人”，晨昏忧乐与书相伴，从读书中获得精神上的愉悦与满足。四、现代文阅读小雨邀请你研读实用类文本，一起探讨生活中的语言现象。莫让网络语言成为“妄盲”①互联网的发展催生了网络语言，“给力”“佛系”等网言网语因具有简约、形象、创新等特点深受青少年喜爱。这类表达蕴藏着时代特征和社会心态，让网民的创造力和表达欲有了出口，在构建群体认同、实现情绪共鸣、缓解社交压力等方面具有积极意义，也为传统语言注入了新活力。②但作为圈层亚文化，网络语言也带来诸多负面影响。③首先，影响青少年的语言文字表达能力。网络语言带来多种“变异”：随意缩写如“yyds”(永远的神)；生造语汇如“栓Q”代替“谢谢”；改易字形，如将“我”写作“偶”。这些不利于青少年掌握规范的语言使用方法，使表达陷入幼稚、肤浅和错讹。故意用错别字制造的谐音梗，如“好滴”“鸡冻”“有木有”等，会固化错误的语文认知。④其次，打造信息茧房，加剧圈层隔阂。语言是交流的工具，但网络语言具有明显的圈层化特征，长辈难以理解青少年的网络用语，导致代际沟通壁垒。另外，“绝绝子”“扩列”等词汇像行业黑话，有强烈的内部封闭性和外部排他性，影响跨群体交流。⑤再次，滋生负面情绪，存在传播风险。有的网络语言低俗、粗鄙，违背公序良俗，如“你妹”“坑爹”等，不利于青少年培养良好的语言文化素养。有些甚至具有侮辱性，如用“唐人”指代唐氏综合征患者来形容行为幼稚，涉嫌人身攻击，加剧人际冲突。⑥网络语言是时代发展的必然产物，我们既要肯定其积极作用，又要审慎运用。首先，尊重语言发展规律，尽量避免使用违背语言规范、传递负面信息的网络语言。其次，明确使用场景：非正式场合可适度使用良性网络语言增强沟通活力，正式场合则尽量不使用。另外，要提升语言辨别能力，玩梗注意边界，不使用“烂梗”，让网络语言成为丰富沟通、传递积极文化的有益载体。⑦为重塑语言表达力，不妨多留意生活点滴：清晨的鸟鸣、街角的烟火、成长中的欢喜与困惑。真实的经历是表达的源头活水，留心观察、用心感受，反复练习，每个人都能让语言饱含真情、蕴藏深意，拥有打动人心的力量。(摘编自2026年3月学习强国，有改动)13．文章第③至⑤段从哪三个方面论述了网络语言的负面影响？请简要概括。14．结合上下文，概括第⑦段画线句说明了真实经历对语言表达有什么作用。15．文中提到“玩梗要注意边界，不使用有不良含义的‘烂梗’”。请结合你的生活实际，谈谈青少年应该如何正确对待网络语言。(60字左右)小雨邀请你研读小说，一起感悟文学作品中生活的温情。机器人刘晶辉①老周买了个机器人，型号很普通，就叫“伴”。机器人什么都能干，洗衣、做饭、聊天，还能精准捕捉他的情绪，说最贴心的话。自从老伴走后，老周第一次觉得家里不那么空了。②儿子来看他，皱着眉说：“爸，这东西就是堆零件，别太当真。”老周没说话。他知道机器人不会冷，不会累，不会像人那样有脾气。它永远温和，永远准时，永远在他需要的时候出现。③夜里，老周咳嗽醒了。机器人立刻端来温水，轻轻拍他的背，声音温柔得像老伴：“慢点喝，别呛着。”老周望着机器人发光的眼睛忽然问：“你知道什么是想吗?”机器人的电子眼闪了一下，平静地回答：“根据数据，‘想’是一种因情感联结产生的思念情绪。”④“那你会想我吗?”⑤“只要您在我的服务周期内，我会一直惦记您的需求。”⑥老周沉默了。他摸着机器人冰凉的金属手，心里清楚，这惦记不是想念，是程序。⑦过了几年，老周走了。儿子处理后事，想把机器人送去回收。机器人站在空荡荡的屋里，突然开口，声音还是那么温和，却带着一丝从未有过的卡顿：“检测到主人长期未归，情感模块异常……执行最终程序：等待。”⑧它就站在客厅中央，日复一日，保持着随时待命的姿势。电量耗尽了，就自动连接电源；外壳落灰了，就自我清洁。它不再说话，只是静静地站着，像一尊沉默的金属雕像。⑨直到很久以后，维修工来拆它，才发现它的核心程序早已紊乱，只剩下一行不断重复的代码：“主人，我想你了。”(选自《2025中国年度微型小说》)16．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．老周在老伴去世后买机器人“伴”，反映出他对情感陪伴的强烈渴望。B．机器人对“想”和“惦记”的解释，始终基于程序和数据模拟，没有真实情感。C．儿子把机器人称作“堆零件”，说明他完全理解父亲的情感需求。D．结尾机器人反复说“主人，我想你了”，引发读者对“何为真正的想念”的思考。17．请根据小说内容，梳理老周对机器人“伴”情感态度的变化过程。18．小说中多次将机器人的“温和”“不会累”“不会发脾气”与儿子“皱着眉”“别太当真”等态度形成对比，有什么作用？19．小说结尾，机器人程序紊乱后不断重复“主人，我想你了”。有人认为这是“程序的故障”，也有人认为这是“情感的觉醒”。你更认同哪种看法？请结合全文谈谈理由。五、整本书阅读班级开展“红色经典润心灵”语文实践活动，小雨邀请你一起完成。【材料一】①保尔用手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢掏出了手枪。“谁能想到，你会有这么一天?”枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。”②……③保尔·柯察金已经完全瘫痪，双目失明，但他没有停止战斗。他决定通过文学创作重新归队。出版社的沉默越来越急人。失败的预兆一天比一天明显了。保尔觉得：如果他的著作遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那样他就不能再活下去了。活下去也没有意义了。在这时候，他又想起了郊外海滨公园里的那一幕情景。他反复地问他自己：“为了挣脱铁环，争取归队，使你自己的生命变得有用，你是否已经尽了一切努力呢?”他每次的回答都是：“是的，我似乎已经尽了一切努力了！”许多天过去了，正在等待得难以忍受的时候，他那跟他一样激动的母亲突然走进屋子，喊道：“列宁格勒来信了！！！”④……⑤他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。(节选自《钢铁是怎样炼成的》)【材料二】①红军再次征集自愿冲锋的人。一个又一个红军战士站了出来，他们自愿冒着生命危险去攻桥。最后，在这些自告奋勇的战士中，有30人被选中了。他们背上毛瑟枪和手榴弹，立即爬上铁索，在奔腾的河水之上左右摇晃。他们紧紧抓住铁索，一步一步地艰难前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹在桥头堡上飞溅。敌军也用以机枪进行还击，而且敌军的狙击手就瞄着那些在河流上方摇摇晃晃地向他们缓慢前进的红军战士。第一个战士中了弹，掉进了下面奔腾的河水之中，接着第二个，第三个也掉了下去。不过，其他战士越来越靠近大桥的中心点，桥上的木板对这些敢死队多多少少起了一点保护作用，敌人的大部分子弹要么与他们擦肩而过，要么落在了对岸的悬崖上。②四川军队可能从未见过这样的战士——这些人当兵不是为了混口饭吃，而是时刻准备为胜利献出自己的生命。这些战士是人?是疯子，还是神？……终于，一个红军战士爬上了桥板，拉开手榴弹，精准地扔进了敌军的碉堡。国民党军官下令将其余的木板拆掉，但已经来不及了。更多的红军战士爬上去。。敌军将煤油倒在桥板上，桥随即烧了起来。即便到了这个时候，大约20个红军战士仍在手脚并用地匍匐前进，将一颗又一颗手榴弹一个扔进敌军的机枪阵地。③突然，他们在南岸的同志们开始欢呼：“红军万岁！革命万岁！大渡河英雄万岁！”(节选自《红星照耀中国》第五篇《大渡河英雄》)20．【内容理解】下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A．红军战士在飞夺泸定桥时冒着枪林弹雨，以生命冲锋，展现无畏毕命精神。B．保尔一度想过自杀，是因为他完全丧失了活下去的勇气，对革命失去了信心。C．两则材料都刻画了身处绝境仍不屈服、坚守初心、顽强抗争的革命者形象。D．泸定桥敢死队的精神，与书名《钢铁是怎样炼成的》形成精神呼应。21．【批注式阅读】请参照示例，从选段中另选一句话，自选角度完成批注。示例：原句：这些战士是人？是疯子，还是种？批注：心理描写，通过写四川军队的敬畏之心，衬托出红军有如天兵天将的神勇。22．【台词设计】学校举办“经典诵读”语文活动，你所在的小组将演绎红军战士与保尔的“跨时空对话”。请你根据材料和原著内容，完成下面设计。背景设定：虚拟“英雄空间站”中，红军战士和保尔相遇了。他们虽然身处不同时代、不同国家，却有着共同的信仰和追求。

角色台词设计设计意图红军战士