六上道法-第9课《特殊关爱 助我成长》第2课时-教学设计

六上道法—第9课《特殊关爱助我成长》第2课时·教学设计（道德与法治六年级上册·第三单元我们受特殊保护）教材分析本课是2022年版课标修订背景下道德与法治课程中关于未成年人保护的重要内容。教材从家庭、学校、社会、网络、政府、司法六个维度，系统阐述了《未成年人保护法》确立的六大保护体系，引导学生感受来自全社会的关爱，增强法治观念和自我保护意识。本课时聚焦《未成年人保护法》六大保护中的社会保护、网络保护、政府保护、司法保护，对应课本第47—50页。第1课时已学家庭保护、学校保护，本课时承接第1课时，把余下的四把"伞"落到具体生活情境与法律条文：课本第47页讲社会保护，第48页讲网络保护，第49页讲政府保护，第50页讲司法保护。两课时合起来，构成完整的六大保护体系。核心素养目标（政治认同/法治观念/健全人格/责任意识）•政治认同：认同国家对未成年人的特殊关爱政策，感受全社会共同保护未成年人的良好风尚。•法治观念：了解《未成年人保护法》关于社会、网络、政府、司法保护的规定，懂得依法维护自身合法权益，不沉迷网络、远离不良信息。•健全人格：增强自我保护意识和网络素养，学会科学、文明、安全、合理使用网络，遇到侵害懂得求助与报告。•责任意识：理解保护未成年人是全社会的共同责任，学会感恩，遵纪守法，增强社会责任感。教学重点与难点•教学重点：知道《未成年人保护法》中社会保护、网络保护、政府保护、司法保护的含义与具体要求，理解全社会对未成年人的特殊关爱。•教学难点：把四种保护由抽象名称落到具体生活情境与法律条文，学会识别网络风险，懂得依法求助与报告；理解"保护未成年人是全社会的共同责任"。教学准备•老师：制作课件；准备《未成年人保护法》法条卡、活动园四情境案例卡、网络保护四条规定卡与判断练习卡。•同学们：回忆一件社会或政府关心自己的事；想一想自己上网时遇到过哪些不确定的情况。教学过程环节一情景复习导入（小明的周末）（约4分钟）•教师活动：先带领同学们回顾——上节课我们认识了小明的烦恼，知道了家庭和学校对他的保护。接着讲述情境：周末到了，小明决定出门散散心。他先去了博物馆，发现未成年人可以免费参观；接着他去了游乐场，工作人员引导他注意安全；回家后他想玩会儿网络游戏，却发现有时间限制。提问："小明的周末经历，体现了哪些方面的保护？"顺势引出课题：其实全社会都在特殊关爱着我们，今天我们继续学习社会保护和网络保护，以及政府保护和司法保护。•学生活动：听情境，回顾第1课时所学，说一说小明的周末经历里藏着哪些保护。•设计意图：用小明周末的真实经历制造"发现感"，把同学们带入"这些保护来自哪里"的问题情境，自然承接第1课时已学的家庭保护、学校保护，为后续四个活动探究定位。环节二认识六大保护、接上四把伞（约4分钟）•教师活动：出示《未成年人保护法》，点明它确立了家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护六大保护；指出上节课已学习家庭保护、学校保护两把"伞"，本课时接上余下的社会保护、网络保护、政府保护、司法保护四把"伞"，六把伞连成一片，共同为未成年人遮风挡雨。•学生活动：齐读六大保护，指出本课时要学习的是哪四把"伞"。•设计意图：承接第1课时，帮助同学们先建立"六大保护"的整体框架，再明确本课时的落点，形成"先看全貌、再学局部"的认知路径。环节三活动探究三社会保护和网络保护（约15分钟）（一）社会保护（结合课本第47页活动园图片情境）结合课本活动园图片，说一说，法律是如何保护未成年人的。•图片一：公共场所设置了母婴室。•图片二：博物馆、科技馆等场所对未成年人免费或优惠开放。•图片三：游乐设施处有工作人员引导，还在显著位置写明了安全须知。•图片四：很多大学生积极参加支教活动，去农村学校给学生上课。思考题：这些情境说明法律是怎样保护未成年人的？想一想，社会还为未成年人提供了哪些保护？师生总结：保护未成年人是全社会的共同责任。全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚。社会组织和个人，应当积极开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。归纳提升：图书馆、体育场馆等公共场馆对未成年人优惠开放；社区里有面向少年儿童的活动中心和志愿服务；媒体和网络平台传播有利于未成年人健康成长的内容。保护未成年人是全社会的共同责任，人人都是守护者。（二）网络保护（结合课本第48页）同学们，我们每天都在使用网络，网络给了我们学习的便利，也需要法律为我们筑起一道"清朗的网络空间"的防线。法条：国家、社会、学校和家庭着力加强未成年人网络素养宣传教育，培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。网络保护，这些规定要牢记：•①网络素养教育纳入学校教育：教育部门指导、支持学校开展未成年人网络素养教育，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。•②网络游戏防沉迷：所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时网络游戏服务。•③禁止未成年人参与直播打赏：网站平台不得为未成年人提供现金充值、"礼物"购买、在线支付等各类打赏服务，不得研发上线吸引未成年人打赏的功能应用。•④严控未成年人成为主播：网站平台不得为未满16周岁的未成年人提供网络主播服务，为16至18周岁的未成年人提供网络主播服务的，应当征得监护人同意。辨一辨：如果你看到网络违法与不良信息，该怎么办？•一种想法：假装没看见，或者随手转发，反正不关我的事。•正确的做法：不点开、不转发、不轻信，及时告诉家长或老师，并向平台举报、向有关部门报告。讨论题：加强未成年人网络保护，还有哪些好方法？文明上网，我能做到：科学用网，把网络当作学习与求知的工具，不沉迷游戏；文明用网，不传播不良信息，不参与网络欺凌；安全用网，保护个人信息与密码，遇到可疑信息先核实。合理用网，让网络成为成长的好帮手。•教师活动：先出示社会保护四幅活动园情境图，组织交流"法律是如何保护未成年人的"，再引导归纳社会保护的核心规定；接着出示网络保护法条与四条规定，组织"遇到网络违法与不良信息怎么办"的辨析，把法律要求变成可执行的上网行为准则。•学生活动：观察活动园图片，说出母婴室、博物馆免费开放、游乐设施安全引导、大学生支教背后的社会关爱；齐读网络保护法条，分组讨论四条规定与辨析题，结合自己的上网经历说出"我能做到"。•设计意图：从活动园四情境理解"全社会的共同责任"，从网络保护四条规定与辨析提升网络素养，帮助同学们把抽象法律落到具体规则，学会科学、文明、安全用网。环节四活动探究四政府保护和司法保护（约14分钟）（一）政府保护（结合课本第49页活动园）保护未成年人是各级政府的职责。政府有义务保障未成年人的受教育权，维护校园安全，提供卫生保健服务，建立和改善适合未成年人的活动场所和设施。政府统筹、协调、督促和指导有关部门，鼓励、支持、引导和规范有关社会力量，共同开展未成年人保护工作。活动园·政府的这些措施：•实施义务教育学生营养改善计划。•实施免疫规划，为适龄儿童免费接种疫苗。•实施残疾儿童康复救助制度。•维护校园周边的治安和交通秩序。思考题：你还知道政府采取了哪些措施保护未成年人？（二）司法保护（结合课本第50页）公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门应当依法履行职责，保护未成年人权益。遇到侵害，怎么办？法律给我们安排了这样一条"求助链"：•①任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止，或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。•②国家机关、居民委员会、村民委员会、密切接触未成年人的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告。•③有关部门接到涉及未成年人的检举、控告或者报告，应当依法及时受理、处置，并以适当方式将处理结果告知相关单位和人员。强调：法律要求开展预防未成年人犯罪工作时，尊重未成年人人格尊严，保护未成年人的名誉权、隐私权和个人信息等合法权益。违法犯罪的未成年人也要依法承担法律责任。•教师活动：出示政府保护法条与活动园四项措施，组织讨论"你还知道政府采取了哪些措施保护未成年人"；再出示司法保护法条，带领同学们把报告与受理机制梳理成"发现—劝阻制止—检举控告或报告—有关部门受理处置并告知结果"的可理解步骤。•学生活动：结合生活见闻说出政府的保护措施，如护学岗、免费接种疫苗等；跟着老师梳理求助流程，明白遇到侵害时"有人管、怎么管"。•设计意图：理解政府保障受教育权、维护校园安全、提供卫生保健服务等职责，理解司法机关依法履职与报告受理机制，让同学们知道遇到侵害时依法求助、及时报告的渠道。环节五回到小明·总结升华（约13分钟）•回到小明：用本课所学把小明周末经历中的关爱对号入座——博物馆免费参观、游乐场安全引导，来自社会保护；网络游戏限时、防沉迷，来自网络保护；免费接种疫苗、营养改善计划，来自政府保护；遇到侵害可举报、可向司法机关求助，来自司法保护。引导同学们感受：全社会都在用法律和责任守护我们。•辨一辨：判断下列说法对不对——①保护未成年人是全社会的共同责任（√）；②未满16周岁的未成年人可以独自当网络主播（×）；③政府有义务保障未成年人的受教育权、维护校园安全（√）；④发现有人侵害未成年人权益，只能由家长出面报告（×）。•我会学·分层练习：基础——《未成年人保护法》确立的六大保护是家庭、学校、（）、（）、（）和司法保护；提升——网络保护有哪些具体要求，写出两点；拓展——遇到不利于未成年人健康成长的情形，有哪些渠道可以求助或报告。参考答案：基础为社会保护、网络保护、政府保护；提升为网络素养教育、防沉迷、禁止打赏、严控主播（答出两点即可）；拓展为告诉家长老师、向有关部门检举控告、向平台举报等。•四种保护，各管什么：社会保护——谁来做是全社会，管的是树立良好风尚、开展有益活动；网络保护——谁来做是国家、社会、学校、家庭，管的是清朗网络空间、提升网络素养；政府保护——谁来做是各级政府，管的是保障受教育权、维护校园安全；司法保护——谁来做是公安、检察、法院、司法行政部门，管的是依法履职、保护未成年人权益。一句话：四道防线同守一部《未成年人保护法》，家家有关、人人有责。•课堂小结：一部法——《未成年人保护法》确立六大保护为我们遮风挡雨；社会保护——全社会的共同责任，关爱就在身边；网络保护——清朗网络空间，科学文明安全用网；政府保护与司法保护——政府履职、司法依法，守护不缺席；我能做——提高网络素养，依法求助，学会感恩，做知法守法的好少年。•升华：同学们，通过两节课的学习，我们了解了家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护。未成年人的健康成长离不开各方的特殊关爱。我们在享受这些关爱的同时，也要增强自我保护意识，提高网络素养，遵纪守法，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。•教师活动：组织"回到小明"对号入座与判断练习，带领同学们用思维导图梳理"一部法、四道防线"，收束两课时，作结课升华。•学生活动：把四类保护与小明周末经历对应起来，完成判断与分层练习，说出本课最想说的一句话。•设计意图：回到导入情境学以致用，通过判断、分层练习与对比归纳巩固核心要点，用思维导图收束六大保护，落实感恩与自护的价值引导。板书设计第9课特殊关爱助我成长（第2课时）•一部法：《未成年人保护法》——六大保护（家庭·学校·社会·网络