第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第2课风华少年-赏析《校园夕歌（童声合唱）》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

第一单元引吭高歌抒发爱国情怀-第2课风华少年-赏析《校园夕歌（童声合唱）》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册一、学情分析七年级学生刚步入初中，正处于嗓音发育的变声期，也是音乐感知力与审美趣味发展的关键阶段。经过小学六年的学习，学生已具备基本的音准、节奏感和简单的合唱经验，对童声合唱并不陌生，普遍有"旋律熟悉、听感舒服"的直觉体验；但缺乏对"学堂乐歌"这类历史音乐体裁的系统认识，听辨民族音调、分辨合唱声部、理解"以声传情"的能力尚待培养。同时，学生对本单元"抒发爱国情怀"的主题已有初步感受，但体会较浅，需要教师在聆听与品析中加以深化。因此本课以聆听体验为主线、知识渗透为辅助，引导学生在"听—想—唱—品"中亲近作品，提升审美感知与文化理解能力。二、教材分析《校园夕歌》是新沪教版初中音乐七年级上册第一单元第2课《风华少年》中的童声合唱赏析曲目。歌曲又名《夕会歌》，是一首流传于20世纪初的学堂乐歌，曲调由我国民间乐曲《老六板》改编而来，佚名填词、朱良镇编合唱。教材将其标注为"童声合唱、中速"，并以"情绪明快、词意励志、旋律流畅、朗朗上口、广为流传"概括其风貌。歌词以学生放学路上的自省与志向为线索，"光阴似流水""将来治国平天下，全靠吾辈"等句，把珍惜光阴、认真求学、心怀天下的朴素情感熔铸于歌声之中，与单元"抒发爱国情怀"的主题一脉相承，是引导学生认识民族音乐元素、感受童声合唱之美的优质素材。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，结合七年级学情，本课设定以下目标：1.审美感知：完整聆听童声合唱《校园夕歌》，感受其明快的情绪与中速的节律，能听辨旋律的民族音调与童声合唱纯净、统一的音色。2.艺术表现：能用自然的声音跟随录音哼唱主题旋律，尝试以简单体态或律动表现歌曲情绪。3.创意实践：乐于参与歌词意境想象、合唱听辨等活动，能对旋律与歌词作出初步的个性化表达。4.文化理解：了解"学堂乐歌"的历史背景，理解歌曲珍惜光阴、励志报国的情感内涵，增强文化认同。四、教学重难点重点：感受作品明快的情绪与流畅的旋律，听辨民族音调与童声合唱音色，理解歌词的励志内涵。难点：准确感受并表达歌曲情绪，理解"学堂乐歌"这一历史体裁及其蕴含的时代意义。五、教学过程环节一：故事导入，走进"放学的歌声"师：同学们，每当放学的铃声响起，你们心里会想些什么？生：（自由回答）想赶紧回家、想着今天的作业、想和同学一起走……师：一百多年前，也有一群和你们差不多大的少年，在放学路上把心里的想法唱成了一首歌。今天，我们就一起来听一听、品一品这首《校园夕歌》。（教师出示课题，简要说明这是一首童声合唱作品）设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，拉近与历史作品的距离，激发聆听兴趣，自然引出课题。环节二：初听感知，整体感受师：请大家完整聆听一遍，边听边想：歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？听起来采用了怎样的演唱形式？（播放童声合唱《校园夕歌》完整录音，学生静心聆听）生：（交流）情绪比较明快、很积极；速度不快不慢，是中速；是很多小朋友一起唱，属于童声合唱。师：你们听得很准。这首歌情绪明快、词意励志，速度中速，由纯净的童声以合唱形式演唱。这样的速度与情绪，正好与"放学路上轻松又充满干劲"的情境相吻合。（教师板书关键词：明快、中速、童声合唱）设计意图：通过完整聆听与设问，引导学生整体把握作品的情绪、速度与演唱形式，建立初步的整体印象。环节三：知乐溯源，了解"学堂乐歌"师：这首歌还有一个名字叫《夕会歌》，它是100多年前的"校园歌曲"。那时候学校叫"学堂"，音乐课叫"乐歌"，所以这类歌曲被称为"学堂乐歌"。你们知道它的曲调是从哪里来的吗？生：（猜想）是作曲家新写的？还是从外国传来的？师：都不是。它的曲调来源于我国民间流传的乐曲《老六板》，由李叔同等前辈填词而成。请想一想：用咱们中国的民间曲调来歌唱，会带来怎样的味道？（教师播放旋律片段，引导学生体会民族音调流畅、亲切的特点）生：听起来很熟悉、很顺口，有一种咱们自己音乐的味道。师：对！这就是民族音调的魅力。用熟悉的民族旋律唱出少年志向，正是这首歌广为流传的重要原因。设计意图：通过"学堂乐歌"背景与民族曲调来源的介绍，渗透文化理解素养，帮助学生理解作品的"中国味"。环节四：分段赏析，品味旋律与歌词师：请同学们再听一遍，这一次我们跟着乐句走一走。歌曲的节拍是怎样的？旋律的走向有什么特点？（播放歌曲，学生边听边轻轻划拍、画旋律线）生：听起来一板一眼的，节奏很规整；旋律一句一句，很顺畅。师：很好。歌曲以规整的节拍组织旋律，节奏疏密相间，旋律起伏流畅、朗朗上口。我们再来细读歌词——（出示歌词）

"光阴似流水，不一会，课毕放学归……老师讲的话，可曾有违背……将来治国平天下，全靠吾辈。"师：歌词讲的是放学路上小少年心里的"三问"：今天功课明白了吗？老师的话做到了吗？将来谁来治国平天下？答案就藏在"全靠吾辈"这四个字里。你从这些词句中读出了怎样的少年？生：读出了珍惜光阴、认真求学、胸怀大志的少年。师：正是这样的词意，配上明快的旋律，才让歌声既有少年的朝气，又有报国的志向。设计意图：以"划拍、读词、想象"等方式引导学生深入赏析旋律与歌词，理解作品情感内涵，突出本课核心知识点。环节五：深入体验，唱一唱、比一比师：让我们跟着录音，用自然的声音轻声哼唱主题旋律，感受它朗朗上口的魅力。（学生跟唱，教师提示用自然、轻松的嗓音，注意变声期嗓音保护）师：接下来我们做个小游戏——"听辨小耳朵"：听听同一段旋律，独唱和童声合唱有什么不同？合唱中高低声部是怎样交织的？（教师对比播放独唱与合唱片段，学生听辨）生：合唱的声音更丰满、更有层次，好像很多人一起"编织"声音；有高有低，互相配合。师：说得真好！童声合唱正是以纯净、统一又富有层次的声音，把少年的精神面貌唱得格外动人。设计意图：通过跟唱与对比听辨，既锻炼艺术表现能力，又提升对合唱音色与声部层次的审美感知，突破教学难点。六、小结这节课我们欣赏了