第22课《读不完的大书》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第22课《读不完的大书》教学设计试讲稿说课稿第一部分教学设计一、教材分析《读不完的大书》是统编版语文三年级上册第七单元的一篇精读课文，作者朱维之。课文以“读不完的大书”为喻，描写了大自然中空中的飞鸟昆虫、地上的花草树木、水中的虾蟹游鱼等各种好玩的事物，展现了大自然的奇妙与乐趣，表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言生动活泼，充满童趣，大量运用拟人、比喻手法，是落实本单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”语文要素的好教材。二、学情分析三年级学生对大自然中的动植物有一定的生活经验，对昆虫、花草、树木等并不陌生，但可能没有有意识地去观察和发现其中的乐趣。学生已具备初步的朗读能力，但对课文中生动形象的语言和拟人、比喻手法的表达效果，还需要教师引导去体会。三、学习目标（核心素养表述）1.文化自信：通过品读课文，感受大自然的奇妙与乐趣，激发对大自然的热爱之情，培养亲近自然、观察自然的意识。2.语言运用：认识“读、麻、蚁”等生字，会写“读、烂、册”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能找出文中生动的语句并积累。3.思维能力：理清课文从空中、地上、水中三个方面描写大自然的顺序，学习作者细致观察的方法，发展观察能力和逻辑思维。4.审美创造：感受课文生动活泼的语言美和大自然的趣味美，尝试用几句话写写自己在大自然中发现的乐趣。四、教学重难点教学重点：感受课文生动的语言，有感情地朗读课文，积累喜欢的语句。教学难点：体会“读不完的大书”的含义，学习用生动的语言描写大自然中的事物。五、教学准备多媒体课件（大自然动植物图片、生字词卡片、课文朗读音频）。六、课时安排2课时。七、教学过程第一课时（一）情境导入，揭示课题1.提问：同学们，你们喜欢读书吗？你读过哪些书？2.导入：今天老师要给大家介绍一本特别的书——它没有字，也没有纸，却怎么读也读不完。（板书课题：22读不完的大书）3.齐读课题，质疑：读了课题，你有什么疑问？（这本“大书”指的是什么？为什么读不完？）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字词掌握情况：（1）出示生字词：读不完、麻雀、蚂蚁、梨树、老鹰、忠贞、蜿蜒、盘旋、敬佩、竹笋、井然有序、雨后春笋。（2）重点指导：“麻”读má，“蚁”读yǐ，“蜿蜒”读wānyán。（3）开火车读、齐读，正音。3.再读课文，思考：这本“读不完的大书”指的是什么？（大自然）4.学生交流，教师板书：空中的飞鸟昆虫、地上的花草树木、水中的虾蟹游鱼。（三）品读“空中”与“地上”1.学习第2自然段（空中的飞鸟昆虫）：（1）自由朗读，思考：作者写了空中的哪些事物？（小麻雀、老鹰、蚂蚁、昆虫）（2）体会：“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”——“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”写出了小麻雀的可爱。（3）体会：“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”——“盘旋”“滑翔”“猛扑”写出了老鹰的雄健。（4）体会：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”——“井然有序”“勇敢忠贞”用了拟人手法，写出了蚂蚁的有趣。（5）指导朗读：读出对小麻雀的喜爱、对老鹰的敬佩、对蚂蚁的赞叹。2.学习第3自然段（地上的花草树木）：（1）指名朗读，思考：作者写了地上的哪些植物？（花儿、草、果树、竹子、棕榈树）（2）体会：“花儿会开不同颜色的花，会结各种各样的果子。”——“各种各样”写出了植物的丰富。（3）体会：“竹子长起来，一夜之间可以长高一尺多。”——“一夜之间”“一尺多”写出了竹笋长得快。（4）体会：“棕榈树，大蒲扇似的叶子，在风中摇晃着。”——比喻，把棕榈叶比作大蒲扇，很形象。（5）指导朗读：读出植物的有趣和可爱。（四）课堂小结这节课我们跟随作者走进了大自然这本“读不完的大书”，看到了空中的飞鸟昆虫和地上的花草树木，感受到了大自然的奇妙。下节课我们继续去看看水中的世界。（五）作业布置1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。第二课时（一）复习导入1.听写生字词。2.提问：上节课我们读了大自然这本大书中的空中和地上部分，谁来说说你印象最深的是什么？3.导入：这节课我们继续去读这本大书中的水中部分。（二）品读“水中”与“总结”1.学习第4自然段（水中的虾蟹游鱼）：（1）小组合作学习：水中有哪些好玩的事物？（2）交流明确：池塘里的鱼虾、螃蟹。（3）体会：“池塘边的棕榈树，高大挺拔，大蒲扇似的叶子，在风中摇晃着。”——比喻，写出了棕榈树的姿态。（4）体会：“池塘里的鱼虾，各种各样，游来游去，充满了生机。”——“各种各样”“游来游去”写出了水中世界的热闹。（5）指导朗读：读出水中世界的生机与趣味。2.学习最后一个自然段：（1）齐读：“大自然是一部看不完的大画册，是一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”（2）提问：这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）（3）思考：为什么说大自然是“读不完的大书”？（因为大自然里有无穷的奥秘和无尽的乐趣，永远读不完。）（4）体会情感：表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。（三）拓展迁移1.说一说：你在大自然中发现过哪些有趣的事物？试着用生动的语言描述一下。2.学生交流，师生评议。（四）作业布置1.摘抄文中生动的语句，背诵自己喜欢的部分。2.用几句话写写自己在大自然中发现的乐趣。八、板书设计读不完的大书（大自然）空中：小麻雀（愉悦）老鹰（雄健）蚂蚁（勇敢）地上：花草果树（丰富）竹子（快长）棕榈（可爱）水中：鱼虾螃蟹（生机）总结：无穷的奥秘无尽的乐趣——热爱大自然第二部分试讲稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，我今天试讲的题目是《读不完的大书》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。【导入】同学们，你们喜欢读书吗？哦，你喜欢读童话书。你喜欢读科普书。你们都读过哪些书呀？今天老师要给大家介绍一本特别的书——它没有字，也没有纸，却怎么读也读不完。想知道是什么书吗？（板书课题：22读不完的大书）来，我们一起读读课题。读了课题，你有什么疑问？哦，你问这本“大书”是什么。你问为什么读不完。好，那就让我们一起到课文中去找答案吧。【初读感知】请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧。好，我看大家都读得很认真。老师先来检查一下生字词。（课件出示词语）谁来读读？好，你来。嗯，“麻雀”“蚂蚁”——读得真准！再看这个词——“蜿蜒”。对，读wānyán。“蜿蜒”是什么意思呀？就是弯弯曲曲的意思。好，生字词大家掌握得不错。现在请大家默读课文，想一想：这本“读不完的大书”指的是什么？好，你来说。对——大自然！太棒了，一下子就找到了！那大自然里都有哪些好玩的东西呢？你来说——空中的飞鸟昆虫、地上的花草树木、水中的虾蟹游鱼。找得真全！【品读空中】我们先来看看空中有什么。谁来读读第2自然段？好，你来。空中有哪些事物？对，小麻雀、老鹰、蚂蚁。小麻雀给你什么感觉？哦，“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”小麻雀多可爱呀！蹦蹦跳跳的，像个调皮的小朋友。老鹰呢？“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”“盘旋”“滑翔”“猛扑”——老鹰多威风啊！雄健勇猛！还有蚂蚁呢！“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”同学们，“井然有序”是什么意思？对，就是整整齐齐、很有秩序。“勇敢忠贞”呢？这是把蚂蚁当成人来写了，用了什么手法？对，拟人！蚂蚁多有趣呀，搬家整整齐齐，打仗还那么勇敢！我们一起读读这一段，读出对小麻雀的喜爱、对老鹰的敬佩、对蚂蚁的赞叹！【品读地上】看完了空中，我们再来看看地上有什么。自由读读第3自然段。地上有哪些植物？你来说——花儿、草、果树、竹子、棕榈树。“花儿会开不同颜色的花，会结各种各样的果子。”“各种各样”——植物多丰富呀！竹子呢？“竹子长起来，一夜之间可以长高一尺多。”“一夜之间”“一尺多”——竹子长得多快呀！就像在比赛一样！还有棕榈树！“棕榈树，大蒲扇似的叶子，在风中摇晃着。”大家看，棕榈叶像什么？对，像大蒲扇！这个比喻好不好？好在哪里？对，很形象，让我们一下子就想到了棕榈叶的样子。作者观察得多仔细呀！连竹子一夜长多少都知道。我们也要像作者一样，做个有心人，仔细观察大自然。【品读水中】那水中又有什么呢？请同桌合作读读第4自然段。好，你们桌来说。水中有什么？对，池塘里的鱼虾、螃蟹。“池塘里的鱼虾，各种各样，游来游去，充满了生机。”你看，鱼虾游来游去的，多热闹啊！大自然里有这么多好玩的东西——空中的飞鸟昆虫、地上的花草树木、水中的虾蟹游鱼——真是太有趣了！【总结升华】学到这里，我们一起来读读最后一个自然段。（齐读）“大自然是一部看不完的大画册，是一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”为什么说大自然是“读不完的大书”呀？哦，你说因为大自然里有很多奥秘，永远也发现不完。你说因为大自然里有很多乐趣，永远也玩不够。说得真好！同学们，大自然就是这样一本神奇的大书，只要我们用心去读，就能发现无穷的奥秘和无尽的乐趣。课后请大家也去读读这本大书，把你发现的乐趣写下来。好不好？好，这节课就上到这里。下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家。第三部分说课稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第七单元的第22课《读不完的大书》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。【一、说教材】首先，我来说说对教材的理解。《读不完的大书》是作家朱维之写的一篇充满童趣的散文。课文以“读不完的大书”为喻，把大自然比作一本读不完的大书，依次描写了空中的飞鸟昆虫、地上的花草树木、水中的虾蟹游鱼，展现了大自然的奇妙与乐趣，表达了作者对大自然的热爱之情。这篇课文所在的第七单元，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课文大量运用拟人、比喻手法，把小麻雀、老鹰、蚂蚁、竹子、棕榈树都写得生动有趣，语言活泼自然，充满童趣，是引导学生感受语言美、积累语言素材的好范本。因此，我在教学中将“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”作为教学重点。【二、说学情】接下来，我说说学情。三年级学生对大自然中的动植物有一定的生活经验，对昆虫、花草、树木等并不陌生，但他们可能没有有意识地去观察和发现其中的乐趣。学生已具备初步的朗读能力，但对课文中生动形象的语言和拟人、比喻手法的表达效果，还需要教师引导去体会。另外，课文内容贴近儿童生活，学生应该会很感兴趣。【三、说教学目标】基于对教材和学情的分析，我以语文核心素养为导向，设定了以下四个维度的学习目标：第一，文化自信：通过品读课文，感受大自然的奇妙与乐趣，激发对大自然的热爱之情，培养亲近自然、观察自然的意识。第二，语言运用：认识“读、麻、蚁”等生字，会写“读、烂、册”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能找出文中生动的语句并积累。第三，思维能力：理清课文从空中、地上、水中三个方面描写大自然的顺序，学习作者细致观察的方法，发展观察能力和逻辑思维。第四，审美创造：感受课文生动活泼的语言美和大自然的趣味美，尝试用几句话写写自己在大自然中发现的乐趣。其中，教学重点是感受课文生动的语言，有感情地朗读课文，积累喜欢的语句；教学难点是体会“读不完的大书”的含义，学习用生动的语言描写大自然中的事物。【四、说教法学法】为了达成以上目标，我主要采用以下教学方法：第一，情境教学法。通过提问“你读过哪些书”导入，创设“读大自然这本大书”的情境，激发学生的好奇心和阅读兴趣。第二，朗读感悟法。通过自由读、指名读、同桌互读、齐读等多种形式，让学生在读中感受小麻雀的可爱、老鹰的雄健、蚂蚁的有趣和植物的奇妙。第三，品词析句法。抓住“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“井然有序”“勇敢忠贞”等生动词语，以及拟人、比喻的关键句，引导学生体会语言的生动形象。【五、说教学过程】下面我重点说说教学过程的设计。我将本课分为两课时，第一课时重点解决生字词，整体感知课文，品读空中和地上部分；第二课时重点品读水中部分，总结全文并拓展迁移。第一环节：情境导入，揭示课题。上课伊始，我先问学生“你们喜欢读书吗？读过哪些书”，然后顺势导入：“今天老师要给大家介绍一本特别的书——它没有字，也没有纸，却怎么读也读不完。”板书课题，引导学生质疑：“这本大书指的是什么？为什么读不完？”这样的导入既能激发兴趣，又能引发学生的思考。第二环节：初读课文，整体感知。我先让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。然后通过生字词检查，重点指导“蜿蜒”等易错读音。接着让学生默读课文，思考“这本读不完的大书指的是什么”，引导学生找出“大自然”这个答案，并梳理出空中、地上、水中三个方面的内容。这一环节意在培养学生整体把握课文的能力。第三环节：品读空中，感受飞鸟昆虫之趣。在学习第2自然段（空中）时，我引导学生找出小麻雀、老鹰、蚂蚁三种事物，重点品味：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”写出了小麻雀的可爱；“盘旋、滑翔、猛扑”写出了老鹰的雄健勇猛；“井然有序”“勇敢忠贞”用了拟人手法，写出了蚂蚁的有趣。通过品词析句和感情朗读，让学生感受空中世界的生动有趣。第四环节：品读地上，感受花草树木之趣。在学习第3自然段（地上）时，我引导学生找出花儿、草、果树、竹子、棕榈树等植物，重点品味：“各种各样”写出了植物的丰富；“一夜之间