《做中提高 尝试摄影制作》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册

PAGE《做中提高 尝试摄影制作》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动四年级上册一、学情分析经过前两课的学习，四年级学生已经会认识手机相机、掌握基本的拍照方法，能拍出较为清晰、主体突出的照片，但对“拍完之后怎么办”还缺少认识，对裁剪、调亮、加滤镜等简单的照片处理比较陌生。这个年龄段的学生喜欢新鲜有趣的操作，乐于动手尝试，也具备初步的审美意识，能够在教师的引导下接受“让照片更美”的处理方式。但他们操作还不够细致，容易把照片处理得“用力过猛”，需要教师示范与同伴互评来帮助提高审美判断。二、教材分析本课是第五单元的第三课，属于“做中提高”板块，是由“拍照”走向“制作”的能力提升环节。教材通过“让照片更好看”“给照片排排队”“做成小作品”等活动，引导学生学习简单的照片处理与作品制作，初步体会摄影制作的乐趣。本课重在体验与创意，不强调专业技巧，重在让学生在动手制作中获得成就感，为下一课完整作品的呈现打好基础，是把“会拍”提升为“会做”的关键一课。三、核心素养教学目标劳动观念：体会“制作”能让照片更有意义，感受动手创造的快乐与价值。劳动能力：会用手机自带的裁剪、亮度、滤镜等简单功能优化照片，能挑选、整理照片，制作成主题明确的简单摄影小作品。劳动习惯和品质：养成细致操作、反复比较、追求美观的劳动习惯。劳动精神：在创作中培养乐于尝试、大胆创新的劳动精神。四、教学重难点重点：掌握裁剪、调亮、加滤镜等简单的照片处理方法。难点：能根据照片特点进行合理处理，制作出主题明确、画面美观的摄影小作品。五、教学准备教师准备：手机、处理前后对比照片、几种滤镜效果图、作品范例（照片贺卡、简易小影集）。学生准备：手机，前面拍摄的照片若干张。六、教学过程（一）对比导入，引出“制作”师：（出示同一张照片的处理前、处理后两个版本）同学们看，这两张其实是同一张照片，你更喜欢哪一张？为什么？生：我喜欢第二张，它更亮，更好看。师：第二张是老师用手机“加工”过的。拍照只是第一步，学会“加工”、学会“制作”，照片才会更美、更有意义。今天，我们就来尝试摄影制作。（板书课题：尝试摄影制作）设计意图：用处理前后的直观对比，让学生感受到后期制作的魅力，激发学习与动手的兴趣。（二）学习“修一修”，让照片更好看师：老师先教大家三个简单的“美颜小魔法”——裁剪、调亮、加滤镜。我们先学裁剪。看这张照片，主角小花旁边多了一截树枝，画面有点乱，怎么办？生：把多余的树枝剪掉。师：对！用手指选中照片，拖动四角的边框，把多余的部分裁掉，主角就更突出了。这就叫“裁剪”。（教师示范操作）师：（再出示一张偏暗的照片）这张照片太暗了，可以用哪个魔法？生：调亮。师：很好。找到亮度调节，轻轻向右滑动，画面就亮起来了。不过要注意，亮度过高了，画面又会白茫茫一片，所以要调到刚刚好。（教师示范）师：最后是“滤镜”。给照片加上不同的滤镜，会带来不同的感觉，有的更清新，有的更温暖，就像给照片穿上了不同风格的“衣服”。（依次展示几种滤镜效果）设计意图：以三个具体小案例为切入点，示范讲解裁剪、调亮、加滤镜三种简单处理方法，把操作步骤讲清楚，并提示“过犹不及”，降低学习门槛。（三）动手实践，处理照片师：现在请同学们从自己拍的照片里挑一张，用这三个“小魔法”把它变得更美。操作时要注意：裁剪要恰到好处，亮度要合适，滤镜不是越浓越好，要以看着舒服为准。（学生实践，教师巡回指导）师：老师发现，有的同学把滤镜调得很浓，照片颜色都“失真”了，花朵变成紫色，树叶变成蓝色。这提醒我们，处理照片要“恰到好处”，让照片更好看，而不是让人认不出来。师：做完的同学，同桌之间互相看一看，说一说对方处理得好在哪里，还有哪里可以改进。生1：你的照片调亮以后清楚多了，不过滤镜稍微浓了一点，花的颜色都有点变了。生2：谢谢你的建议，我再把它调淡一点。设计意图：让学生在真实照片上动手实践，用“滤镜过浓失真”的具体案例提醒适度处理，并通过同桌互评促进反思与改进，落实“做中提高”的目标。（四）学习“排排队”，做成小作品师：照片处理好了，我们还可以把它们“排排队”，做成一件小作品。老师带来了两个例子：一个是把几张运动会照片排在一起，配上几句话，做成的“运动会小影集”；一个是用一张照片做成“照片贺卡”，可以送给妈妈。师：看了这两个例子，你想做什么样的作品呢？生1：我想把全家的照片做成一张贺卡。生2：我想把我们小组活动的照片做成一个小影集。师：想法都很好！那我们就选择三到四张主题相关的照片，按照一定的顺序排一排，比如按时间先后，这样能讲出一个连贯的故事。再配上简单的文字，说明这是什么时刻、你有什么感受，做出属于你自己的摄影小作品。师：（追问）如果想让作品更有味道，还可以加上一个小标题，比如“运动会的小小身影”。记住，先定主题，再选照片，然后排序、配文，一步步来。设计意图：通过范例启发创意，引导学生明确“先定主题、再选照片、排序、配文”的制作步骤，体验完整的“制作”过程。（五）展示交流，分享成果师：谁来给大家展示一下你的作品，并介绍你是怎么制作的？生：我做的作品叫“我的快乐一天”。我先放早上上学的照片，再放课间活动的照片，最后是放学回家的照片，每张都处理过，还给每张配了小标题。师：你的作品主题明确、顺序清楚、文字贴切，真是一位“小小摄影师”！谁再来说说自己的作品？生：我做的是“我家的小院子”。我拍了我家院子里的花，先裁剪掉旁边的杂物，再调亮，最后加了一个温暖的滤镜，配了文字“小院子，我们的乐园”。师：你把“处理照片”和“表达感情”结合起来了，作品很打动人。其他同学也来展示自己的作品，我们一起欣赏、互相学习。设计意图：通过展示交流，让学生体验劳动成果带来的成就感，同时在互评中互相学习、共同提高，学会用照片表达情感。（六）总结延伸，提出要求师：今天我们学会了用“裁剪、调亮、加滤镜”让照片更美，还会把照片排排队做成小作品。制作需要耐心和创意，需要我们反复比较、精益求精。课后，请同学们继续完善自己的作品。下节课，我们要用学到的本领，去记录和留下生活中美