长征胜利 90 周年 长征精神在中小学劳动课堂的融合实践课件

纪念红军长征胜利九十周年长征胜利90周年长征精神在中小学劳动课堂的融合实践长征精神劳动课堂融合实践汇报时间：2026目

录课程导览壹时代回响长征胜利90周年的教育契机肆融合设计长征精神融入劳动课堂的设计路径贰精神解码长征精神五方面内涵与育人价值伍课例实操分学段融合课例与活动模板叁政策对接劳动教育要求与融合的必要性陆落地传承实施保障与常态化机制长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂02/300101时代回响每一代人都有自己的长征路壹·回望远征九十年回望，读懂一场远征1934年10月—1936年10月红军第一、第二、第四方面军和第二十五军完成战略转移。二万五千里远征里程纵横十余省，跨越近百条江河，翻雪山、过草地600余次战役战斗粉碎上百万敌军围追堵截90周年胜利纪念节点2026年，这场远征迎来胜利纪念节点把长征放进当代课堂，不是复述陈旧往事，而是让学生从先辈的脚步里，看见照进当下成长道路的精神光亮。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂04/30时代语境90周年的国家纪念部署壹主题展览9月22日“伟大的远征”在中国人民革命军事博物馆开幕，展出照片图表

357张、文物文献

1061件（套），首次展出

300余件，占比约

28%。贰纪念大会10月22日纪念中国工农红军长征胜利90周年大会在北京举行，习近平总书记出席并发表重要讲话。叁主题采访9月8日中央宣传部在江西于都启动“赓续长征精神

奋进复兴征程”采访，路线覆盖

15个省区市。密集的官方活动，正是课堂最鲜活的素材库长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂05/30教育契机90周年，正是教育发力的窗口窗口，不是纪念日，是课程抓手。中央宣传部等

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部门联合部署“强国复兴有我”主题宣传教育，将纪念长征胜利90周年列为重要结合点。——中央宣传部等部门联合部署·“强国复兴有我”主题宣传教育壹重走长征路主题宣传教育活动贰敬献花篮主题宣传教育活动叁重温入队誓词主题宣传教育活动抽象说教把长征精神当口号讲一遍顺势而为借节点把长征故事引入劳动课堂，让学生在做一件具体劳动时与历史建立真实联结窗口期的价值，在于让教育顺势发生。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂06/300202精神解码读懂精神，才能教好精神精神坐标五句话，完整理解长征精神权威框架·五个方面习近平总书记将伟大长征精神概括为五个方面，彼此支撑、构成完整整体。五句话逐条对标，精神才能落进劳动课堂壹理想与信念把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命理想，坚信正义事业必然胜利。贰牺牲与无畏为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲。叁独立与求实坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发。肆大局与团结顾全大局、严守纪律、紧密团结。伍依靠人民紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂08/30精神之魂理想信念是精神之魂绝境中的数字·从江西出发8.6

万余人红一方面军出发时兵力绝境中的数字·到达陕北七八千

人抵达陕北时仅存兵力绝境中的数字·平均牺牲300

米平均每300米牺牲一名战士壹信仰支撑全程面对数十万敌军围堵、极端环境与几乎断绝的补给，支撑队伍走完的是——革命理想高于天贰对劳动课堂的启示学生面对重复、枯燥的劳动任务时，同样需要意义感——有价值的坚持，从来都需要一个高于眼前的理由。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂09/30奋斗底色艰苦奋斗、不惜牺牲是奋斗底色不怕牺牲是鲜明特质为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲。用数字丈量奋斗长驱二万五千里进行600余次战役战斗血战湘江四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥征服冰山雪岭，穿越沼泽草地，纵横十余省对接劳动课堂这种不怕苦、敢向前的劲头，正是劳动教育最想传递给学生的品质。当学生在田间挥汗、在灶台前反复揉面时，教师可以提醒他们：汗水不是惩罚，而是先辈用生命验证过的、通向成长的必经之路。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂10/30方法与品格实事求是、顾全大局与依靠人民后三方面内涵共同指向方法与品格。实事求是一切从实际出发，做事讲方法、看条件。遵义会议正是党独立自主解决实际问题的新起点。顾全大局严守纪律、紧密团结，指向集体劳动中不可或缺的规则意识与协作精神。依靠人民生死相依、患难与共，回答劳动的价值底色——为谁而做、与谁同行。三者在劳动课堂里高度具象：方案因地制宜，小组分工守约，成果服务他人。这正是长征精神能够落进课堂的深层理由。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂11/300303政策对接融合不是叠加，而是同频共振政策研判劳动教育的政策硬要求从选修到必修，劳动教育的制度约束已经落地。过去长期处于「可有可无」的选修地位：课时无底线、评价不挂钩。现在三道政策闸门依次收紧，制度约束逐级加码。2020《中共中央

国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》首次系统构建五育并举体系，明确劳动教育为必修课程2022《义务教育劳动课程标准》劳动课独立为国家课程，设置十大任务群20268月12日·最新细则教育部义务教育阶段劳动教育指导细则中小学每周不少于

2课时

劳动实践课程，劳动素养纳入学生综合素质评价课时底线已经划定，内容如何不流于形式，才是教师必须回答的问题。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂13/30问题起点劳动教育曾被忽视的现实走过场的劳动课，既学不到技能，也养不成品格。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂14/30现状：一度被淡化弱化部分青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动；劳动被窄化成“苦差事”，其育人价值被忽视。政策纠偏：重塑育人价值强调以体力劳动为主、手脑并用、强化实践体验，落实以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。长征精神

×

劳动教育融合的必然：精神给劳动以灵魂劳动要什么，长征就有什么。艰苦奋斗吃苦耐劳坚定信念认真负责顾全大局团结协作依靠人民尊重劳动双向成就长征→劳动给劳动以精神纵深，让学生明白「为什么要做」。劳动→长征给长征以行动载体，让精神变成手上的茧、脚下的泥。只在劳动，收获的是技能；在「长征路上」劳动，收获的是带方向的成长。融合不是贴标签，而是彼此成就长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂15/300404融合设计把精神转化为可做的劳动肆·设计原则融合设计的四条原则壹精神锚定每节课只选

一个

长征精神侧重点，不求面面俱到。贰任务真实劳动任务要

真做、出汗、出成果

，不搞表演式劳动。叁场景代入先用长征故事细节

唤醒情感

，再让学生动手，顺序不可颠倒。肆学段适配低年级重

体验与习惯

，中年级重

技能与协作

，高年级重

责任与创造

。不把精神挂在墙上，让学生用沾满泥土的双手摸到它。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂17/30融合劳动课堂从精神内涵到劳动任务的转化先问

精神

，再定任务备课时先明确「这节课想让孩子带走哪一种精神」，再反推任务形态，避免为融合而强行讲故事。精神是坐标，任务是路径坚定理想信念长期坚持型班级农场整季管护艰苦奋斗、不怕牺牲体力消耗型农事、炊事、体能任务实事求是因地制宜型按条件选作物与工艺顾全大局、紧密团结分工协作型集体劳动依靠人民、服务他人公益服务型公益劳动与成果分享长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂18/30任务形态设计任务形态设计：让精神可被操作壹日常生活劳动整理行装、备一餐粗粮艰苦奋斗勤俭贰生产劳动种植、采收、简易加工坚持实事求是叁服务性劳动校园保洁、社区助老、成果义卖依靠人民团结协作选准一个任务群，注入一个精神侧重点。教师不必铺满十大任务群，而应让学生在一次完整劳动中经历：计划实施困难坚持成品精神不长在口号里，长在任务里。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂19/30融合课例设计目标与评价的一体设计问题只考核劳动成果完成度，精神目标必然落空。对策三层目标同步设计，评价方式多元并行。壹技能层规范完成劳动操作。贰品格层遇困难不轻易放弃，分工中主动配合。叁认知层用自己的话讲清一个长征故事与本次劳动的关联。评价组合劳动过程记录小组互评成果展示感悟分享关键转化把"坚持""协作""负责"变成可观察行为——遇到困难后仍在尝试主动帮助同伴完成分担让精神的变化真正被看见、被记录。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂20/300505课例实操让长征精神在劳动中活起来学段课例低年级课例：小任务里的大精神低年级融合的关键：童趣化、轻量化，不靠抽象讲解。壹常山县第一小学劳动周一、二年级创作长征主题手工作品，在动手制作中感知红色历史。贰重庆两江名居小学劳动技能大赛一年级“红军整装待发”——整理书包比赛二年级“红军跋山涉水”——系鞋带比拼把日常劳动冠以长征情境，学生既学会生活技能，又初步感知有序、坚持、自立的品格分量。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂22/30肆·学段课例高年级课例：技能劳动中的品格淬炼高年级融合逻辑：动手能力强、责任意识萌发，融合可从技能训练走向

品格淬炼

。两江名居小学劳动技能大赛四「红军御寒自护」缝衣扣比赛五「红军踏破艰险」紧急包扎实操六「胜利大会师」包饺子比拼常山一小五、六年级学生走进厨房，助力家宴。自护·救护·会师情境穿衣·包扎·炊事技能长征情境转化为生活技能训练——在合作中练本领，在成果中体会「胜利来之不易」，实现技能到品格的升级。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂23/30综合课例一节课的完整闭环45分钟四个环节构成完整闭环壹学史明理长征故事讲清精神内核贰实践探究小组围绕真实劳动任务探究方案叁躬身践行动手实践完成成品肆代代传承分享感悟约定日常践行动脑与动手同堂完成，留下可带走的行动承诺，避免红色教育重灌输、轻体验。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂24/30案例呈现·偏关研学研学模板：走出围墙的劳动长征三站递进，身体与精神同行壹第一站·采摘园30余名少先队员听村支书讲农作物习性与田间管护，把“红军过金沙江靠‘不信命’”与“守着黄河种地”连在一起。贰第二站·观景台集体诵读《七律·长征》，在真实山河前让诗句落地。叁第三站·书院翻阅长征故事与农耕文明书籍，把现场体验沉淀为认知。采摘、诵读、读书层层递进，构成一次完整的研学式劳动课堂模板长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂25/300606落地传承走好新时代的劳动长征路中年级课例农事劳动中的长征记忆壹重庆义渡小学·秋播节真实种植·全程管护松土栽种覆土浇水建立班级农场管护值日制度，责任落实到人劳动伴随作物生长全程，在持续管护中体悟坚守贰施甸何元中学·"123N"研学模拟长征·思政融合6千米往返"模拟长征路"＋

两堂思政课涵养三大品质力：责任担当吃苦耐劳团结互助配套野外炊事、掰玉米、脱粒比赛等多项实践农事劳动天然带有不确定性，正是学生理解"艰苦奋斗"的最佳场景。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂27/30实施保障实施保障：让融合真正落地融合能否持续，先看三个保障是否到位。课时资源上杭县2026年劳动教育通知明确：中小学每周平均不少于

1课时，每学年设劳动周。岗位来源校内劳动基地劳技室食堂帮厨安全底线农事、炊事、户外任务均须有安全预案；教师全程指导，工具使用适龄。家校社协同家长志愿者、社区农技人员、红色场馆讲解员进入课堂，形成合力。保障到位，教师才有底气带学生走向真实劳动。长征胜利90周年·长征精神融合劳动课堂28/30机制保障·收束全篇评价与常态化机制现状问题融合实践容易“一阵风”，活动结束即止。对策：建立三重常态化机制让融合实践从一次活动，走向常态运行。壹评价有依据