高考语文一轮复习诗歌专练：薛涛诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一一薛涛诗歌

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送友人

薛涛

水国兼葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.前两句描绘别浦晚景，诗人登山临水，见兼葭与山色”共苍苍〃的景象，令人凛然生

寒。

B."谁言千里自今夕”一句是诗人对友人的慰勉，让人感受到诗人无限的深情和遗憾。

C"离””杳’，两个字表现出诗人相思情意的执着，即使相隔千里，也会长久地思念友人。

D.这首送别诗以景结情，把二人的友谊刻画得淋漓尽致，将离情写得韵味悠长。

2.有人说，这首送别诗的后两句体现了诗人的洒脱之气，请结合诗句简要赏析。

阅读下面这首唐诗、完成下面小题。

谒巫山庙

薛涛①

乱猿啼处访高唐”，路入烟霞草木香。

山包未能忘宋玉，水声犹是哭黑王③。

朝朝夜夜阳台下，为雨为云楚国亡。

惆怅庙前多少柳,春来空斗画眉长。

【注】①唐代著名女诗人，遭受人生打击后、迫于生计，16岁无奈加入乐籍。这首诗写于

贞元初年，韦皋出任剑南西川节度使，早闻薛涛大名，第一次见面，就让她当场赋诗，题目

不限。薛涛略微思索，就写出了这首诗。②高唐：观名，此即指巫山庙。③襄王：楚震王。

楚襄王与神女遇于巫山之外，神女谓襄王曰：“妾在巫山之阳，高丘之阻。旦为朝云，暮为

行雨。朝朝暮暮，阳台之下。”

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.猿类的叫声常被诗人用于表达悲伤的情感，诗中“猿啼〃开篇就营造了凄凉的气氛。

B.宋玉与楚襄王同是楚国人，此处引用二人的典故，更增加了高唐观的历史韵味。

C.神女朝朝夜夜为云为雨，楚襄王最终亡国，诗人对此既有慨叹又暗含规劝之意。

D.诗歌用语对仗工整，富有音韵的美感，感情表达直白，“惆怅〃一词表明心迹。

4.本诗与白居易《钱塘湖春行》中的景物描写都如入画境，两位诗人写法有何不同？请结

合诗句加以分析。

阅读下面这首词，完成下列小题.

牡丹

薛涛

去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离。

常恐便同巫峡散，因何重有武陵期。

传情每向馨杳得，不语还应彼此知。

5.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是

A.首联从去年与牡丹的相聚落笔，把人世间的深厚情谊浓缩在重逢的特定场景之中。

B.颔联中“巫峡散”承上文的怨别离，拈来巫山云雨的故事，给人花之恋抹上梦幻的色

彩。

C.颔联“武陵期''典出陶渊明《桃花源记》中武陵渔人的故事，用典新颖别致，饶有兴

致。

D.颈联以“馨香"、"不语〃刻画牡丹形象，又以“传情”、"彼此知”关照前文"

E.尾联回到现实，写作者于栏边安放了枕席，如对故人一般抵足而卧，互诉衷情,

6.这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

7.阅读下面的唐诗，然后回答问题。

秋泉

【唐】薛涛

冷色初澄一带烟，幽声遥泻一思弦。

长来枕上牵情思，不使愁人早夜眠。

注：薛涛（768〜832）,字洪度，唐朝长安（今陕西省西安市）人。幼年随父亲流寓成都，

后定居成都浣花溪。

（1）这首诗前两句运用了什么修辞？请作简要说明。

（2）这首诗在景与情的关系上很杓特色，请简要赏析。

阅读下面的诗与词，完成下面小题。

柳絮

唐・薛涛①

二月杨花轻复微，春风摇荡惹人衣。他家本是先情物，一任南飞又北飞。

临江仙.咏絮

薛宝衩

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。儿曾随逝水，岂必委芳尘。

万缕千丝终不改，任它随聚随分。韶华休笑本无根。好风频借力，送我上青云。

【注】①薛涛：唐代四大女诗人之一，陕西长安人，16岁沦为歌伎，曾与才子元稹私订终

身，后两度被弃。

8.下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.《柳絮》诗中“春风摇荡惹人衣"的"惹"字，以拟人手法写出杨花满含深情，纷纷扬，

沾满游人衣裳的情状。

B.《临江仙•咏絮》中第三句“蜂围蝶阵乱纷纷〃的描写，暗示了词人面对“蜂国蝶阵〃时

内心纷乱的愁绪。

C.《临江仙・咏絮》上阕状物，着力描写风吹柳絮、悠然起舞的情景；下阕言志，委婉

抒写了词人的情志。

D.这两首诗词虽然皆以柳絮为吟咏对象，却处处有"我"，托物言情，将物性我情水乳

交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。

9.两首诗词同为咏柳絮，却寄寓了不同的情感，请结合诗句简要分析。

答案

1.D2.①这首诗的后两句意思是，谁说友人与自己的千里之别，就从今日开始了？我

的梦杳杳而去，跨过迢迢关隘，追随你到遥远的关塞。②人隔千里，自今夕始。"谁言''二

字表现出诗人对友人的留恋及离别之时的洒脱之气。③真正的朋友虽身隔千山万水，但他

们的心近在咫尺，因为我的梦从没有离开，这是对友人的慰勉，体现了诗人的洒脱之气。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌思想内容的能力。

D."这首送别诗以景结情〃理解错误，最后一句“离梦杳如关塞长〃句意是离别后连相逢的梦也

杳无踪迹，它竞像迢迢关塞那样遥远。可见此句北非写景，而是抒情。

故选D..

2.本题考瓷学生分析理解诗歌内容，评价诗歌思想内容和情感的能力。

首先理解这首诗后两句诗句的意思，“谁言千里自今夕〃句意是谁说友人与自己的千里之别，

就从今H开始J'?"谁言"二字表现出诗人对友人的留恋及离别之时的洒脱之气。人隔千里，

自今夕始，这一句是对友人的慰勉。

“离梦杳如关塞长〃句意是我的梦杳杳而去，跨过迢迢关隘，追随你到遥远的关塞。这是写“送

别之思念”，真正的朋友虽身隔千山万水，但他们的心近在咫尺，即梦里梦外都是你，山南

海北都是你，无一刻不思，无一刻不想，因为我的梦从没有离开。最后一句中对于友人的思

念如关塞长，这样新奇的比喻可谓旷古未有，体现了诗人的洒脱之气。

3.D4.(1)①本诗正面描写，从听觉、视觉、嗅觉等多感官进行描写，从听觉写“猿

啼〃，从视觉写“烟霞”，从嗅觉写“草木香〃，以声、色、嗅构成了整幅立体画面；②近景与

远景相结合，先描写“烟霞""草木"等近景，再远观“山色〃远听"水声”，构建了画面的层次感;

③使用拟人修辞来描述，写山色不忘宋玉，水声哭襄王，柳树与女子的眉毛要争个短长，

使画面富有情味儿。

(2)①《钱塘湖春行》采用俯视和仰视的视角进行描写，诗人仰视见禽鸟，俯察见花草；

②正面描写与侧面描写结合，正面描写钱塘湖的春景，以“行不足〃侧面说明自然景物美不

胜收；③选择精妙词语进行描述，以"早""新""争""啄"表现莺燕新来的动态；以"乱”"浅”"渐

欲〃"才能"，状写花草向荣的趋势。

【解析】3.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

D."感情表达直白〃错，诗中多处用典，情感表达含蓄。

故选Do

4.本题考查学生赏析诗歌的艺术手法的能力。

本诗首联、颔联、尾联写景：首联，从多感官描写，属于近景描写，有不住的猿声，有缥缈

的烟雾，有醉人的芳香，以声、色、味来构成了整幅立体画面：颔联，“山色水声"描写的

是远景，“山色”属于静景、视觉描写，“水声”属于动景，听觉描写，且"忘""哭"提示此处使

用了拟人的修辞；尾联，〃春来空斗画眉长〃采用拟人手法写景，诗人虽有满腹才华，但是在

这样一个男权社会，她也不得不正视这一点，而为自己的不幸身世遭遇慨叹。

《钱塘湖春行》仰观“早莺”"新燕〃，俯看“乱花〃"浅草〃，视角有所变化。前三联正面描写钱

塘湖的春景。最后一联从自身感受侧面描写。中间两联使用了多个生动的词语描写钱塘湖的

美景。首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名

连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初

涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的

水态天容。颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃牛机。黄莺和燕子都

是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥

筑巢，乂启迪人们开始春三的劳作。“几处〃二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的

情态。"谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。

颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是蛇紫嫣红开

遍，而是东一团，西一簇，用一个"乱''字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马

蹄那么长，所以用一个"浅"字来形容3这一联中的“渐欲”和“才能〃又是诗人观察、欣赏的感

受和判断,这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

中间这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以"早〃"新‘'"争""啄〃表现莺燕新来的动态：以

〃乱〃“浅〃〃潮欲〃“才能〃，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气

象透露出来，给人以清新之感。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。钱塘湖，在湖东一带，可以

总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往

如织，尽情享受春口美景，

5.AE6.(1)久别不见的愁怨之情。去春牡丹凋零之时，诗人泪湿红笺诉离情。

(2)不期而遇的喜悦之情。诗人在失望中与牡丹不期而遇，更感重逢的喜悦。

(3)心有灵犀的相知之情。人花相顾无言，但彼此心心相印。

(4)情意绵绵的相思之情。希望能陪伴在牡丹的身边，互诉相思之情。

【解析】5.试题分析：A项，应是“从去年与牡丹的离别落笔〃。E项，诗中是〃只欲"，故

选AE。

6.试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存

在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的

重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接

近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结

合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。注意结合诗中的表情达意的重点词语“怨

别离〃"常恐""期〃"彼此知""说相思"分析情感。

7.（1）运用了比喻。将轻柔、缥缈的“秋泉”喻作"一带烟”；将"秋泉”的声音喻作幽怨的“十

思弦”。

（2）这首诗运用了触景生情的写法。前两句写冷清的泉水如烟似雾，幽幽的泉声如泣如诉;

后两句触景生情，抒发了诗人内心的凄苦之情，轻柔的秋泉使诗人凄清迷茫，白天都惹诗人

愁思翻涌，不绝如缕。半夜也不能让诗人安眠。

【详解】（1）此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌

的内容解释，然后分析艺术效果。题干中给出明确的要求分析修辞，“冷色初澄一带烟，幽

声遥泻十思弦"，句中"冷色......一带烟”“幽声……十思弦〃是比喻的手法，写出“泉水”的轻柔、

缥缈以及声音的幽怨。

（2）此题考核分析诗歌的艺术手法的能力，要求分析诗句中情景关系，诗歌的情景关系主

要有"乐景哀情”"乐景乐情”"哀景哀情”"哀景乐情”，较常见的是"乐景哀情”"哀景哀情"，答题

时首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。在说明情景之间的关系特征，主要有

借景抒情、以景结情、寓情于景、情景交融等。此题属于哀景哀情，注意根据前两句分析景

物特征，根据后两句分析“愁思〃。

【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸

臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、

虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式

集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然

后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

8.B9.（1）《柳絮》的情感：①首句以"轻复微”表达了诗人对自身卑微如柳絮的感伤;

②“一任南飞乂北飞”表达了诗人漂泊无依、茫然无向的哀愁。

（2）《临江仙♦咏絮》的情感：①“白玉堂前春解舞〃两句，借