七年级语文上册《春》预习打卡

七年级上册语文《春》常考知识点梳理（暑假预习）

一、作品梗概

本文以“春”为题，表明描写对象,简明平实，概括宽泛，富有美感和韵

味，给人以清新、简约、明丽之感。

作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调.而是鲜明

地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

二、作者介绍

朱自清（1898—1948）,原名直空，字蟠弦，号秋实，后改名直

渣，是中国现代著名散文家、诗人、堂置、民主战士。原籍选

江绍兴,后定居扬州,故自称“扬州人工1923年发表长诗《毁

灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、

文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文

集有《躅》《欧游杂记》《触》，文艺论著有《诗言志辨》《论

雅俗共赏》,散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯

影里的秦淮河》等。

三、字音词义

朗润langrun：明亮滋润。

酝酿yCinnidng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵

似的，越来越浓。

窠kg巢：鸟兽昆虫的窝。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转二

黄晕yCin：昏黄，不明亮。

卖弄nong：有意显示、炫耀（自己的本领）。

喉咙I6ng：泛指喉腔。

应和优：对一种言行表示呼应，附和。

瞭Ii6。亮：（声音）清晰响亮。

烘托hdngtub：陪衬，使明显突出。

静默*:寂静，没有声音。

四、主题概述

作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对

1

春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

五、文章结构

第一部分(1):盼春。总领全篇，开启下文。

第二部分(2-7)：绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争

春、人们迎春的景象。

第三部分(8-10)：颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”"力工

六、鉴赏品读

1.第1段是“盼春。句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？

'不能去掉。两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来

的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种急切渴望的心情。

2.第2段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？

第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的

修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物

复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了

作者内心的喜悦之情。

3.“小草偷偷地从土里钻出来”一句中「偷偷地”和“钻”两个词好在哪里？

“偷偷地"和“钻"运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和

旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发

的喜悦之情。

4.形容词“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在春草的前面,文中为什么放在句末呢？

放在句末，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动

活泼，富有情趣。

5.第3段文字连用了几个动词，有什么表达效果？

文段中连用“坐”“躺”“打”“踢”"跑”"捉"六个动词，描绘儿童在草地上

嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草

的可爱。

6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪二能否调整一下语句顺序？

不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要

对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7.“闹”一词有怎样的表达效果？

一个“闹”字，不仅表现了蜜蜂飞行“嗡嗡”的声音，而且呈现出一片繁忙

2

热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、

鲜的特点。

8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？

从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从

听觉写春风中乐音的悦耳。

9.引用俗语“一年之计在于春”有什么深刻含义？

写出春天能够激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者

热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

10.文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？

为什么？

“刚落地的娃娃”表现了春天的“新'像新生命的开始，给人以无限的

希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美

春天有无穷的的活力，给人以信心和力量。

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年\形象地表现了春

天成长的过程，排列有序，不能调换。

七、教材课后习题

-：在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课

文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

课文依次描绘了“春草图”、”春花图，”春风图，“春雨图”和"迎春

图”这五幅春日图景。

示例：我最喜欢“春花图、在描绘春花图时，作者运用比喻、拟人等修

辞手法，把花儿争相开放的景象写得逼真生动。

-：课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有

这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

有。示例：

3

“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞

手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，

让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。

三：作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年。你怎样理解

这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。把春天

比作“刚落地的娃娃。因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征；

把春天比作“小姑娘二因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”

的特征；把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充

满活力，具有“力”的特征。三个比喻从“刚落地的娃娃“，到“小姑娘'

到“健壮的青年:写出了春天不同时段的不同景象，既是对春天的赞美，又

形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。

示例：春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁,

播种未来和希望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。

四：想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。

1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

叠用“盼望着'突出“盼二足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告

春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，

领起全文，奠定全文感情基调。

2.小草偷••偷•地从土里•钻出来，嫩•嫩••的，绿••绿•的。

这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土

而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这两个词皆化无生命的事物为有生命的事物，从而使得文章的语言生动形象,

也使无意识、无感情的小草似乎有了意识和感情。“嫩嫩的，绿绿的”本该用

在“小草”的前面，作者将其放在句末，主要是为了起突出强调作用，强调

4

初生小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。

3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，

像星星，还眨呀眨的。

•••

全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双

重比喻，“眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，不仅写出了铺满原野的野花之多,

而且描绘出其闪闪发亮、轻轻摆动的明丽色彩。

4.看，像•牛毛，像•花•针•，像・细・丝•，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一

层薄烟。

运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特

点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状；“一层薄烟”形象地表现出春雨

细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。

五：朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小

组里朗读，互相评价。

“吹面不寒杨柳风'不错的，像母亲的手V抚摸着你。风里带来些V新

••••••

翻的泥土的气息，混着V青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气

里V酝酿。鸟儿V将窠巢V安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖

弄V清•脆•的喉咙，唱出宛•转•的曲子，与轻风流水应•和•着。牛背上V牧童的短•

笛•，这时候也成天在瞭•亮•地响。

5

七年级上册语文课前预习单——《春》(暑假预习)

姓名:班级:

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()

A.清脆*(cui)酝酿(Iiang)喉咙(h6u)卖弄(nong)

B.黄晕(yun)瞭■亮(lido)宛■转(wan)散■步(sd)

C.嫩叶(n4n)应和(he)安巢*(chao)窠巢(kO)

D.迷臧(cdng)眨眼(zha)朗润(yCin)水涨(zhang)

2.给加点字注音。

撑伞()窠巢()应和()

瞭亮()黄军()抖擞()

3.给加点字注音或根据拼音写出汉字。

(DMqingqiaoqiao的，草软绵绵的的。

⑵风里带来些新fdn的泥土的气息；混着青草味儿，还有各种花的香,

都在微微rCinshi_______的空气里酝酿__________o

⑶鸟儿将chdoan在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hupengyTn

ban_______________地卖弄清脆的喉咙________,唱出wdnzhuan_________的

曲子，跟轻风流水座和________着:.

⑷傍晚时候，上灯了，一点点hudngyun的光，烘托出

一片安静而和平的夜。

⑸地里还有工作的农民，披着su6戴着一II

4.文学常识填空。

朱自清(1898〜1948),原名自华，字，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江

苏东海，现代著名的、、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文

集《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作

有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

5.阅读下列文字，完成各题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥

土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄轻脆的喉咙，

唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天Iido

亮地响。

⑴给加点的字注音，根据拼音写汉字。

酝酿Iiao亮卖弄

⑵.文中有错别字的一个词是“"，.这个词的正确写法是“，5c

(3)“宛转”在文中的意思是：o

⑷这段文字运用了、、修辞手法，描绘了一

幅柔和欢快的春风图。

6

七年级上册语文《春》预习导学案（暑假预习）

一、新课导入

《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的

眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了

江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读

课文,要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读

出轻重缓急，读出作品的美感。

二、自学指导（一）一预习与交流

1•朗读课文,画文中生字词。

朗润（）钻出（）嫩绿（）眨眼（酝酿（）

•••*

鸟巢（）宛■转(）蓑衣（）稀疏（抖擞■（）

「水涨起来了（)「和药（）」躲藏（）「黄晕（）

［宝藏（）

一他*涨红了脸（)一和泥（）*一头晕*（）

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

⑴形容山色明朗润泽。（）（2）比喻姿态优美。（)

（3）呼唤朋友，招引同伴。（）⑷炫耀。（)

3.作者简介

朱自清（18981948）,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴，生于江苏东海,

现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》

《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》

《荷塘月色》《背影》等。

三、自学指导（二）------合作与探究

（-）整体感知

听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。

1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。

答：_______________________________________________________________________

2.文中具体描绘了哪五幅春景图？

答：_______________________________________________________________________

（二）深层探究

1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪

7

里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？

答；___________________________________________________________________

2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

答：___________________________________________________________________

四、拓展延伸

在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五

幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、

春日,（任选一种）

答：___________________________________________________________________

8

七年级上册语文《春》同步小测（暑假预习）

1.根据拼音写汉字。

（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山Idngrun（）

起来了，水zhdng（）起来了，太阳的脸红起来了。

⑵舒活舒活筋骨，d6us6uddusou（）精神，各做各的一

份事去。“一年之计在于春二刚起头儿，有的是gdngfu（），有的

是希望。

2•结合语境，给加点的多音字写出正确的读音。

⑴风里带来些新翻的泥土的气息，混（）着青草味儿，还有各种花的

香・・・

（2）（鸟儿）唱出宛转的曲子，与轻风流水应*和（）着。

⑶上灯了，一点点黄晕（）的光，烘托出一片安静而和平的夜C

3.下列词语解释有错误的一项是）

A.欣欣然（欢欢喜喜的样子）B.朗润（明亮润泽）

C.卖弄（向别人讨好）D.宛转（形容声音抑扬动听。现在多

写作“婉转”）

4.写出下面句子运用的修辞手法。

⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。()

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。()

⑶像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。()

（4）“吹面不寒杨柳风:不错的，像母亲的手抚摸着你。()

5.综合运用。

班级组织“我爱春天”的语文实践活动，请你参与。

（1）【古诗赏春】古人描写春景，因观察入微，写出了许多传诵千古的名句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列诗句中的加点字是从哪个

角度写春天的。

①春风又绿江南岸（）

②两个黄丽和鸟■翠柳（）

③踏花归去马蹄香（）

（2）【妙笔绘春】从下面的备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段描

9

写春天景象的话，至少运用一种修辞手法。(80字之内)

张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡

答：________________________________________________________________

(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的“春”越

来越难以寻觅。为了让人类重新拥有美丽的春天,请你拟写一则环保公益广告。

答：________________________________________________________________

6.课内阅读

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的

像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是

桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，

还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新

翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里

酝酿c鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的

喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也

成天在噫亮地响。

③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像

细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小

草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静

而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里

工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

6.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。

第①段:—图；第②段:—图；第③段:图。

7.第②段是从、、三个角度来描写春风的。

8.说说下面句子中加点动词的表达效果。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

答：________________________________________________________________

9.第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？

为什么？

答：________________________________________________________________

10

七年级上册语文《春》预习导学案（答案版）

一、新课导入

《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子

的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地

描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感

情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出

抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

二、自学指导（一）一预习与交流

1.朗读课文,画文中生字词。

朗润（Idng）钻出（zudn）嫩绿（脸n）眨眼（zhd）酝酿(yunniang)

•••♦••

鸟巢♦(chGo)宛•转(wdn)蓑•衣(sub)稀疏♦(shii)抖擞（sou）

水涨起来了(zhang)和药(hud)躲藏(cdng)黄晕（yun）

•♦•

他涨红了脸(zhdng)和泥(hu6)宝藏(zang)头晕（yM）

•♦•

2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

⑴形容山色明朗润泽。（朗润）⑵比喻姿态优美。（花枝招展）

⑶呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）（4）炫耀。（卖弄）

3.作者简介

朱自清（18981948）,原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏

东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧

游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作

有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。

11

1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。

答：文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分（第3-7

段）绘春，第三部分（第870段）赞春。

2.文中具体描绘了哪五幅春景图？

答：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

（二）深层探究

1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪

里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？

答：示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可

配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

⑵春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”

这句古诗。

⑶春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨

柳风”这句古诗。

（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细

无声”这句古诗。

⑸迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若

有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。

2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

答：（1）作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热

爱自然、赞美春天的爱春之情。

⑵我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》

像一阕田园牧歌式的词。

四、拓展延伸

在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春

12

五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、

春水、春日。（任选一种）

答：【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来

的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上

了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽

的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景!”

生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光

芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的

朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着

有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那

纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬

声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁

播种啊！

生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，慵懒地伸伸

胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温

柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照

射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山，在阳光映照下,

披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。

13

七年级上册语文《春》同步小测(答案版)

1.根据拼音写汉字。

(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山Idng2n()

起来了，水zhdng()起来了，太阳的脸红起来了。

(2)舒活舒活筋骨，dousoudousou()精神，各做各的

一份事去。“一年之计在于春二刚起头儿，有的是gdngfu()，有

的是希望。

【答案】(1)朗润涨(2)抖擞抖擞工夫

2.结合语境，给加点的多音字写出正确的读音。

(1)风里带来些新翻的泥土的气息，混*()着青草味儿，还有各种花的

香……

(2)(鸟儿)唱出宛转的曲子，与轻风流水应和()着。

(3)上灯了，一点点黄晕()的光，烘托出一片安静而和平的夜。

【答案】(1)hun(2)he(3)yun

3.下列词语解释有错误的一项是()

A.欣欣然(欢欢喜喜的样子)B.朗润(明亮润泽)

C.卖弄(向别人讨好)D.宛转(形容声音抑扬动听。现在多

写作“婉转”)

【答案】C

【解析】“卖弄”在文中的意思是“有意显示、炫耀(自己的本领儿

4.写出下面句子运用的修辞手法。

(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。()

(2)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。()

(3)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。()

(4)“吹面不寒杨柳风“，不错的，像母亲的手抚摸着你。()

【答案】(1)反复、拟人(2)比喻、拟人(3)比喻、排比(4)引用、

比喻、拟人

5综合运用。

班区组织“我爱春天”的语文实践活动，请你参与。

(1)【古诗赏春】古人描写春景，因观察入微，写出了许多传诵千古的名句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列诗句中的加点字是从哪个

角度写春天的。

①春风又绿江南岸)

②两个黄鹏鸣翠柳