预防校园欺凌主题班会课件（动态版）

拒绝校园霸凌守护成长净土主讲人：时间：目录01校园欺凌的案例02哪些行为是校园欺凌03校园欺凌的原因04校园欺凌的危害05如何预防校园欺凌校园欺凌的案例01第一部分校园欺凌案例一张某系睢县某高级中学学生，在学校餐厅就餐时因争座位与同学卢某等人发生口角并引起厮打。张某从后面用胳膊勒住卢某的脖子将卢某摔倒在地，致卢某头部着地受伤。本案启示：这是一起典型的校园欺凌案件。作为未成年人的家长，应加强引导和教育。二是学校周边环境的安全性应进一步加强。三是被害人遭到侵害后，心理疏导应引起学校和家长的足够重视。校园欺凌案例二原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时，被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告刘某受伤，构成十级伤残。本案启示：学校对学生的课间活动疏于管理，对孩子们之间引起的小纠纷没有及时处理和引导，无疑负有更大责任。建议学校平时要采取多种方式加强对学生的安全教育，加强法治宣传，增强青少年的法治意识和道德观念，保障孩子们在校园安全和健康成长。校园欺凌案例三陈某某（17周岁）与陈某乙（15周岁）均系柘城县某学校学生，二人为争“老大”相约打架。陈某某纠集马某甲、马某乙等20余人，陈某乙带领的李某等6人均持钢管、木棍、棍棒等，相约在柘城县某河边斗殴。在斗殴过程中，造成马某甲轻伤、马某乙轻微伤。典型意义：本起案件的典型意义在于社会危害性较大：一是30余名在校学生参与聚众斗殴，一定程度上反映出学校的教育监管缺失；二是参与斗殴的人员有30余名，绝大多数是未成年学生，社会影响恶劣；三是双方在斗殴过程中使用了钢管、木棍等危害性大的器械。哪些行为是校园欺凌02第二部分欺负和辱骂以大欺小，以众欺寡。我们班有几位男生，经常欺负一位小男生，如有不从，就会被揍一顿。为了一点小事就大打出手，并伤害他人身体。有两位同学在打球时，身体不小心接触了一下，结。恐吓与威胁索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱。初一有位男同学，向全班男生借钱，名义上是借，实际上是敲诈。“义气”之争同学间因“义气”之争，用欺凌手段争长争短，大打出手。一女生听说另外有个女生在背后说她坏话，于是就纠结了一帮人，把那女生打了一顿。校园欺凌的原因03第三部分环境因素父母教养不一致父母,教养不一致包括父母管教的前后不一致，以及不同家庭成员（特别是父亲和母亲）对儿童的管教不一致两种形式。前者如父母开始时要求儿童不准做某事，但在遭到儿童的反抗后父母放弃了其原先的要求，转而纵容或漠视孩子的不良行为；后者如父亲要求孩子不能做某事，但母亲鼓励和支持孩子做。无论是何种形式，父母对子女的不一致教养会使得儿童不能了解到父母期望的行为是什么，即不能认识恰当的行为规则，这会增加儿童表现出不良行为的可能。亲子依恋关系儿童早期的亲子依恋关系为其日后的人际交往提供了框架。在儿童早期依恋关系为非安全型的个体会表现出较多的攻击和其他外部行为问题。同时，那些早期亲子依恋关系为不安全型的孩子也可能因为由亲子交往中获得的与生俱来的不安全感从而在同伴交往中表现得退缩、胆小，这部分儿童易成为受欺凌的对象。同伴背景因素不利的同伴地位受欺凌者在同伴群体中的受欢迎程度较低，而被拒绝程度较高，即他们的同伴地位通常是最糟糕的。这种不利的同伴地位使得他们在受到欺凌后不能得到同伴的有效支持，从而增大他们继续受欺凌的可能性。校园欺凌的危害04第四部分对施暴者的危害法律风险如果欺凌行为严重到触犯法律，施暴者可能会面临法律责任，如被追究刑事责任或承担民事赔偿责任。这将对其未来的生活、学习和就业产生严重的负面影响。欺凌行为是对基本民主权利的侵犯明显，校园欺凌是对受侵害青少年基本人权的侵害。此外，学生中的欺凌问题实质上是社会上以强凌弱现象的一种映射。权利和力量的滥用和以强凌弱现象在校园中表现为人际关系的不平等现象，这既与我国提倡的个人层面的核心价值观相违背，也与“自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观相违背。危害学生身心健康心理创伤校园欺凌对受害者心理的伤害更为深远。受害者可能会出现焦虑、抑郁、恐惧、自卑等心理问题，甚至可能发展为创伤后应激障碍（PTSD）。这种心理创伤可能伴随受害者一生，影响他们的人际交往、学业发展和心理健康。如何预防校园欺凌05第五部分学生自身方面一、不做欺凌者1.要认识到故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。2.学会尊重他人，理解他人的感受，避免以强凌弱。学校方面二、加强教育引导1.集中对学生开展以防范校园欺凌为主题的专题教育，包括思想品德、心理健康和安全教育等，邀请公安、司法等相关部门到校开展法治教育，让学生了解校园欺凌的危害及后果。2.同时，设计适合学生认知特点的心理健康教育课程，采用生动有趣的教学方式，如故事讲述、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习防欺凌知识。学生自身方面三、不做附和者或冷眼旁观者1.