2026年福建省幼教学科试题+答案

2026年福建省幼教学科真题+答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.2026年福建省公办幼儿园普惠性学位覆盖率持续提升，根据《福建省“十四五”学前教育发展提升行动方案》收官阶段的核心指标，2026年全省普惠性幼儿园覆盖率需稳定保持在（）A.80%以上B.85%以上C.90%以上D.95%以上2.某幼儿园在户外游戏区设置了闽南红砖搭建角、惠安石雕体验台、畲族彩带编织架等游戏材料，该做法遵循的学前教育原则是（）A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.生活化和本土化原则D.整体性发展原则3.3岁左右的幼儿在搭积木时，边操作边自言自语：“这个方块要放下面，不然房子会倒……”这种言语属于（）A.对话言语B.问题言语C.游戏言语D.内部言语4.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿连续看电视等电子产品的时长不宜超过（）A.15分钟B.20分钟C.30分钟D.40分钟5.幼儿在认识“樟树”“榕树”“桂花树”之后，逐渐形成“树”的概念，这种学习属于（）A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.归属学习6.福建省地方特色幼儿园课程资源中，以下不属于闽西红色文化幼儿教育资源的是（）A.古田会议旧址幼儿研学素材B.才溪乡调查旧址红色小故事C.妈祖庇护航海的民间传说D.红军长征出发地的绘本资源7.某教师在组织中班科学活动“沉浮的秘密”时，给每个幼儿提供了盛水容器、木块、塑料片、小石子等材料，让幼儿自主操作探索，该教师使用的教学方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.谈话法8.幼儿被蚊子叮咬后，皮肤红肿瘙痒，以下正确的处理方式是（）A.立刻涂抹牙膏止痒B.用肥皂水清洗叮咬处C.用力挤压红肿部位排出毒液D.用热水冲洗叮咬部位9.以下不属于幼儿园环境创设中“幼儿参与性原则”要求的是（）A.教师独立完成主题墙全部内容设计与制作B.邀请幼儿共同讨论自然角种植的植物种类C.收集幼儿的手工作品作为走廊装饰素材D.让幼儿参与游戏区规则标识的设计绘制10.小班幼儿入园初期，经常出现哭闹、抱住家长不肯松手、进餐困难、睡眠不安等表现，这种现象属于（）A.分离焦虑B.攻击性行为C.注意力缺陷D.情绪退行11.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿教师的第一职责是（）A.传授知识技能B.保障幼儿安全健康C.培养良好行为习惯D.开发幼儿智力12.在角色游戏“福州鱼丸店”中，教师观察到幼儿只知道反复捏“鱼丸”，没有出现点餐、收银、送餐等情节，此时教师最适宜的介入方式是（）A.直接告诉幼儿应该增加顾客和服务员的角色B.扮演来店用餐的顾客，询问“请问鱼丸怎么卖？我要打包一份”C.批评幼儿游戏内容太单调，要求重新设计情节D.把幼儿召集到身边，讲解鱼丸店的完整运营流程13.以下哪种气质类型的幼儿，反应迅速、活泼好动、善于交往，但注意力容易转移、缺乏耐心，教师在教育中需要着重培养其专注力和坚持性？（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质14.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人，混合班人数为（）A.25人B.30人C.35人D.40人15.幼儿在听教师讲《海的女儿》故事时，头脑中浮现出小美人鱼在海底游动的形象，这种心理过程属于（）A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想16.某幼儿园在一日生活安排中，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于（）A.半小时B.1小时C.1.5小时D.2小时17.在幼儿膳食搭配中，以下做法符合营养要求的是（）A.为保证口味，给幼儿烹制的菜品多放食盐和酱油B.正餐之间间隔1.5小时，频繁给幼儿提供零食C.粗细粮搭配、荤素搭配、干湿搭配，保证营养均衡D.为避免幼儿被鱼刺卡到，完全不提供鱼类食物18.中班幼儿在绘画“我的家”时，把房子画得比山还大，把妈妈的头画得比房子还大，这体现了幼儿想象的哪一特点？（）A.想象无预定目的B.想象的主题不稳定C.想象夸张，容易混淆现实与假想D.想象以复制为主，缺乏创造性19.以下关于幼儿评价的说法，正确的是（）A.评价的核心目的是筛选出智力发展超前的幼儿B.评价应贯穿于一日生活的各个环节，以过程性评价为主C.为保证评价客观，应多使用横向比较，给幼儿排名次D.评价只需要在学期末开展一次，用统一的试卷测试20.福建省沿海地区某幼儿园结合当地渔耕文化开发“小渔民”系列主题活动，其中不符合幼儿年龄特点的活动内容是（）A.小班玩“捡贝壳”“织小渔网”的游戏B.中班开展“认识海鲜产品”的观察活动C.大班组织“渔船结构与机械动力原理”的专题讲授D.全园开展“渔耕文化亲子运动会”二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.以下属于《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的健康领域子目标的有（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.安全自护2.幼儿园班级管理的常用方法包括（）A.规则引导法B.情感沟通法C.榜样激励法D.互动指导法3.以下属于幼儿社会性发展主要内容的有（）A.亲子关系发展B.同伴关系发展C.性别角色认知发展D.亲社会行为发展4.幼儿园家庭教育指导的常见形式有（）A.家长开放日B.家长委员会C.家长会D.入户家访5.福建传统民间艺术中，适合融入幼儿园艺术领域活动的内容有（）A.泉州提线木偶B.漳州木版年画C.莆田莆仙戏脸谱D.宁德畲族刺绣6.以下属于幼儿教师职业劳动特点的有（）A.劳动对象的主动性与幼稚性B.劳动任务的全面性与细致性C.劳动过程的创造性与灵活性D.劳动周期的长期性与潜在性7.幼儿注意发展的特点包括（）A.无意注意占优势地位B.有意注意初步发展C.注意的稳定性较差D.注意的分配能力较强8.幼儿园游戏按照幼儿的认知发展水平分类，可以分为（）A.练习性游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏9.以下属于幼儿园安全教育内容的有（）A.交通安全教育B.食品安全教育C.防溺水安全教育D.防拐骗安全教育10.以下符合幼儿园保教人员职业道德要求的行为有（）A.尊重幼儿人格，平等对待每一名幼儿B.耐心倾听幼儿表达，不随意打断幼儿说话C.对调皮的幼儿适当采取罚站、关小黑屋的惩戒措施D.主动学习专业知识，不断提升保教能力三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.福建省在推进学前教育普惠优质发展过程中，明确要求所有公办幼儿园不得设立营利性质的特色课程、兴趣班，不得额外收取与入园挂钩的任何费用。（）2.幼儿的思维发展是从抽象逻辑思维向具体形象思维、直观行动思维逐步过渡的。（）3.幼儿园一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。（）4.为培养幼儿的生活自理能力，小班就应当要求幼儿学会自己系鞋带、整理床铺、独立完成全部盥洗流程。（）5.幼儿鼻腔进入异物时，正确的处理方式是让幼儿用手按住无异物的一侧鼻孔，用力擤鼻涕，促使异物排出，切不可用镊子随意夹取圆滑的异物。（）6.瑞吉欧教育体系的核心是强调儿童的一百种语言，主张儿童通过多种符号系统表达自身对世界的认知。（）7.幼儿园主题活动的内容选择只需要参考教材即可，不需要结合当地的自然资源和文化资源。（）8.移情是幼儿亲社会行为产生的重要基础，通过情绪追忆、角色扮演等方式可以培养幼儿的移情能力。（）9.幼儿教师与幼儿沟通时，应当蹲下身子，与幼儿保持视线平视，使用幼儿能理解的语言交流。（）10.学前阶段的智育核心是教幼儿提前掌握拼音、汉字、算数等小学知识，为幼小衔接做好准备。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园科学领域的教育目标。2.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。3.简述幼儿园户外游戏活动开展的基本要求。4.简述福建省推进学前教育普惠优质发展过程中，地方本土课程资源开发的主要方向。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例：泉州某公办幼儿园中班，教师发现最近幼儿对“蟳埔女头饰”兴趣浓厚：户外散步时几个女孩子把掉落的三角梅、凤凰花插在头发上模仿蟳埔女，区域活动时美工区的幼儿尝试用皱纹纸、扭扭棒做头饰，甚至有幼儿周末和家长去蟳埔村游玩后，把自己簪花的照片带到班级分享。教师捕捉到这一兴趣点后，设计了“簪花围小工坊”系列主题活动：邀请非遗传承人走进幼儿园给幼儿讲蟳埔女的故事，带幼儿观察簪花围用到的花朵种类，在美工区投放干花、藤条、花泥等材料让幼儿尝试制作簪花围，在角色区设置“蟳埔民俗体验馆”让幼儿体验簪花、拍蟳埔风情照的游戏，还组织亲子活动让家长和幼儿一起设计创意簪花围。活动开展过程中，幼儿的参与度极高，不仅了解了本地民俗文化，还在动手操作、同伴交往、语言表达等方面获得了发展。问题：请结合幼儿园课程开发的相关理论，分析该教师的教育行为有哪些值得借鉴的地方。2.案例：某幼儿园小班教师发现，近期班上有个叫浩浩的幼儿经常出现抢玩具的行为：看到别的小朋友玩拼图，他直接冲过去把拼图抢过来自己玩，被抢的小朋友哭了他也不管；玩滑滑梯的时候他插队，把排在前面的小朋友推到一边。有几次其他小朋友的家长向教师反映浩浩打人，要求教师严厉管教。教师经过观察了解到，浩浩平时由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对他十分宠爱，不管要什么都立刻满足，平时和小朋友玩的时候如果有冲突，爷爷奶奶总说“我们孩子小，别人要让着他”，有时候浩浩抢了别的小朋友的东西，爷爷奶奶还会夸奖他“真厉害，以后不会吃亏”。问题：（1）请结合幼儿社会性发展的相关知识，分析浩浩出现攻击性行为的主要原因。（7分）（2）如果你是浩浩班上的教师，你会采取哪些教育措施帮助浩浩改正抢玩具、推人的行为？（8分）六、活动设计题（本大题共20分）福建省作为海洋大省，拥有丰富的海洋文化资源，请围绕“大海的小秘密”为主题，为大班幼儿设计一个系列主题活动方案，要求写明主题总目标、三个具体活动（每个活动包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸），活动设计需符合大班幼儿的年龄特点，体现福建海洋文化特色，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展目标。参考答案：一、单项选择题1.C2.C3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.A10.A11.B12.B13.B14.B15.B16.B17.C18.C19.B20.C二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABD三、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×四、简答题1.（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（1分）（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（1分）（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（1分）（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（1分）（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（1分）2.（1）情绪的社会化：情绪中社会交往的成分不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增多，情绪表达逐渐符合社会规范；（1分）（2）情绪的丰富化与深刻化：情绪体验的种类不断增加，情绪从指向事物的表面特征逐渐指向事物的内在本质；（1分）（3）情绪的自我调节能力逐步发展：情绪的冲动性逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高，逐渐学会使用恰当的方式调节自身情绪；（2分）（4）高级情感逐渐发展：道德感、理智感、美感等高级情感开始萌芽并逐步发展。（1分）3.（1）保证充足的户外游戏时间，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，季节交替时可根据实际情况调整；（1分）（2）提供安全、丰富、适宜的户外游戏材料，定期检查场地和设施的安全，排查安全隐患；（1分）（3）根据幼儿的年龄特点和发展水平设计游戏内容，尊重幼儿的游戏自主权，鼓励幼儿自主选择游戏内容、同伴和玩法；（1分）（4）户外游戏过程中教师要做好观察和保护，关注幼儿的活动状态，适时给予支持和引导，避免发生安全事故；（1分）（5）关注幼儿的个体差异，对运动能力较弱的幼儿给予针对性指导，活动结束后引导幼儿参与器材整理和活动分享。（1分）4.（1）红色文化资源：依托闽西、闽北等原中央苏区的革命旧址、革命故事、红色歌谣等资源，开发适合幼儿的红色启蒙教育内容，厚植爱国主义情感；（1分）（2）非遗民俗资源：整合泉州提线木偶、漳州木版年画、莆田湄洲妈祖文化、蟳埔簪花围、宁德畲族民俗、闽南拍胸舞等非遗和民俗资源，转化为幼儿能感知、能操作、能体验的游戏和活动内容；（1分）（3）自然生态资源：依托福建依山傍海的自然禀赋，挖掘海洋文化、森林文化、茶文化、客家土楼建筑文化等资源，开发自然探究类课程，培养幼儿的家乡认同感和环保意识；（1分）（4）乡土生活资源：结合福建特色饮食（福州鱼丸、泉州面线糊、沙县小吃等）、传统节庆（拗九节、中秋博饼等）等生活资源，将课程融入幼儿的一日生活，引导幼儿感受身边的家乡文化；（1分）（5）侨乡文化资源：结合福建侨乡特色，开发华侨爱国爱乡故事、多元文化交融体验等内容，拓展幼儿的文化视野。（1分）五、案例分析题1.该教师的教育行为符合学前教育的基本规律和幼儿园课程开发的核心要求，值得借鉴的地方主要有以下几点：（1）坚持以幼儿为中心的课程开发理念，善于捕捉幼儿的兴趣点生成课程。（2分）教师没有照搬预设的课程内容，而是敏锐观察到幼儿自发模仿蟳埔女簪花的兴趣点，从幼儿的真实经验和探究需求出发设计主题活动，充分尊重了幼儿在课程中的主体地位，契合“以幼儿发展为本”的教育理念。（2分）（2）深度挖掘本土文化资源，实现文化传承与幼儿发展的融合。（2分）教师将泉州蟳埔民俗这一本土非遗资源转化为适合幼儿的活动内容，既让幼儿感知、体验了本地的优秀传统文化，萌发了对家乡的认同感和自豪感，又避免了课程内容脱离生活、脱离本土的问题，体现了课程的生活化、本土化特点。（2分）（3）整合多元活动形式，支持幼儿的整体性发展。（2分）教师设计的主题活动包含了非遗传承人进园、动手制作簪花围、角色游戏体验、亲子创意活动等多元形式，覆盖了语言、社会、艺术、科学等多个领域的发展目标，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得多方面的发展，而不是机械地灌输知识。（2分）（4）构建家园协同的课程实施路径，充分挖掘家长和社区的课程资源。（1分）教师通过亲子活动的形式，将家长纳入课程实施过程，既增进了亲子互动，也形成了家园共育的合力，提升了课程实施的效果。（2分）2.（1）浩浩出现攻击性行为的主要原因包括以下几个方面：①家庭教养方式的偏差是核心原因。（2分）浩浩的爷爷奶奶采取的是溺爱型的教养方式，对孩子的需求无底线满足，当孩子出现抢玩具、推人等不当行为时，不仅没有及时纠正，反而给予正向强化，甚至鼓励孩子“厉害点不吃亏”，让孩子形成了“通过争抢、推搡就能获得自己想要的东西，这种行为是被允许甚至被夸奖的”错误认知，直接强化了攻击性行为。（2分）②幼儿的社会性发展水平尚处于初级阶段。小班幼儿的自我中心思维较为突出，观点采择能力不足，难以站在他人的角度感知被抢玩具、被推倒的痛苦情绪，同时缺乏解决同伴冲突的正确策略，遇到需求得不到满足的情况时，更倾向于使用动作（推、抢）这种直接的方式达到目的，而不会通过语言沟通、协商交换等方式解决问题。（2分）③模仿学习的影响。如果幼儿在生活中经常看到他人通过争抢、暴力的方式解决问题，也会模仿习得攻击性行为，案例中家庭的不当引导进一步强化了这种模仿。（1分）（2）我会采取以下措施帮助浩浩改正不当行为：①首先和家长进行深入沟通，形成家园共育的一致方向。耐心和浩浩的爷爷奶奶、爸爸妈妈交流孩子在园的表现，向他们说明溺爱、鼓励攻击性行为对孩子长期社会性发展的危害，传授正确的家庭教育方法：当孩子出现抢玩具、推人的行为时，要第一时间制止，明确告诉孩子这种行为是不对的，不能因为孩子小就无底线纵容，同时引导孩子学习和同伴友好交往的方法。（3分）②在日常活动中及时干预浩浩的不当行为，给予正确的行为引导。当浩浩出现抢玩具的行为时，第一时间制止，引导他观察被抢小朋友的情绪，让他体会“你抢了小朋友的玩具，他很伤心，如果你想玩别人的玩具，可以说‘请问我能和你一起玩吗’，获得别人同意之后再拿”，教给他具体的交往策略，而不是简单地批评指责。（2分）③运用正面强化的方式，鼓励积极行为。平时注意观察浩浩的行为，当他主动用语言和同伴协商、和同伴分享玩具的时候，及时在集体面前给予表扬和奖励，让他明确什么样的行为是受欢迎的，逐步强化亲社会行为，消退攻击性行为。（2分）④通过绘本阅读、角色扮演等活动，引导全班幼儿学习同伴交往的正确方法，为浩浩营造友好的交往氛围，帮助他逐步学会和同伴友好相处。（1分）六、活动设计题“大海的小秘密”大班主题活动方案一、主题总目标1.认知目标：了解福建沿海常见的海洋生物、海洋民俗、海洋生态相关知识，知道大海和人类生活的密切关系，丰富对家乡海洋文化的认知；2.能力目标：能运用观察、比较、操作、表达、创作等方式探究海洋的秘密，提升动手能力、同伴协作能力、语言表达能力和创造能力；3.情感目标：萌发对海洋的探究兴趣，感受福建海洋文化的魅力，树立初步的海洋保护意识，增强热爱家乡的情感。二、具体活动设计活动一：海洋动物大探秘（科学领域）1.活动目标：（1）认识福建沿海常见的海洋生物（如中华白海豚、文昌鱼、牡蛎、花蛤、寄居蟹等），了解其外形特征和生活习性；（2）能通过观察标本、观看视频、小组讨论的方式梳理不同海洋生物的特点，大胆表达自己的发现；（3）萌发对海洋生物的探究兴趣，知道要保护海洋生物的生存环境。2.活动准备：福建常见海洋生物的标本、福建海洋保护区（如厦门中华白海豚自然保护区）的科普短视频、海洋生物图片卡、探究记录单。3.活动过程：（1）导入：播放福建沿海渔民赶海的短视频，提问“小朋友们有没有和爸爸妈妈去过海边赶海？你在海边见过哪些小生物？”引发幼儿的已有经验；（2）探究环节：分组发放海洋生物标本和图片卡，引导幼儿观察不同生物的外形、壳的纹路、肢体特点，用图画的方式在记录单上记录自己的发现；（3）分享环节：请每组幼儿代表分享自己观察到的海洋生物，教师结合科普视频补充介绍中华白海豚、文昌鱼等福建珍稀海洋生物的知识，讲解这些生物的生存现状；（4）讨论环节：引导幼儿讨论“我们要怎么保护海洋里的小动物？”梳理出不往海里扔垃圾、不随意捕捞保护动物等要点。4.活动延伸：在自然角设置“海洋小生物观察角”，投放寄居蟹、小贝壳、海藻等供幼儿长期观察。活动二：惠安女的海边故事（社会+语言领域）1.活动目标：（1）了