六年级上册语文园地三（教学设计）

第三单元语文园地三

内容分析

这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。交

流平台版块通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择合适

的材料。思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法；词句段运用中，

学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更加的生动具体；日

积月累部分学习宋代途人朱熹的古诗《春日》，通过多种形式的读，让学生体会

诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。

课时目标

知识与能力

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。

过程与方法

掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。

情感态度价值观

利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春

日》。

教学重难点

教学重点

能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。

教学难点

分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组讨论

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。

3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。

教学过程

一、交流平台

1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章

中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？

生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个

任务相关的段落去进行分析体会的。

生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着

玩的细节，给我留下了很深刻的印象。

生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相

关的材料进行阅读。

生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，

关联不大的内容可以略读。

生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。

2.过渡：看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。请同学们

齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧!

（课件出示教材中三个小朋友的对话）

学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划

故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以

提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读

《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合

的阅读方法。

3.生齐读。

4.生交流。

5.师进行总结：（课件）

读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适

的阅读材料。阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。

设计意图：让学生从学过的课文入手，思考根据任务选材料的问题，便于学

生学习，从已有的知识基础得出新的认识。

二、词句段运用

（一）写话训练。

1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写为作、

神态的词语。（课件出示句子）

令下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋

咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过

来。

<只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；

忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手

不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加

激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过

了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了一口气。

2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表分享这些词语在表达上

的作用。（课件）

（1）第一段：

摆：表现玩竹节人的阵势大。

攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成一团。

跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。

咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得激动起来。

（2）第二段：（学生小组做动作演示）

伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。

从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。

（3）第三段：

一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹纠结的样子。

叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。

眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。

踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的样子。

手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。

痴痴地微笑：表现出罗丹的愉悦。

吁了口气：一系列激动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。

3.朗读这三段话，再次感受人物入迷时的生动场景。

设计意图：通过具体分析三个场景当中的动作、神态描写，学习记叙文段落

中的细节描写，让表达变得更加生动形象。

4.让学生根据视频，用3〜5句话描写人物的状态。（视频：播放有关人“着迷”

的视频，2分钟左右）

设计意图：语文课堂将读写相结合，能让学生快速的学以致用。

（二）表达训练。

1.学生快速阅读例句，理解加点部分在段落中的作用。（课件出示教材例文）

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存

的温度，一般应在-50—15℃之间；.?必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核

酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三•是•适当成分的大气，虽然

已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存

在是极为重要的；四♦是•要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

牛：有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。

2.师生总结出此类表达的特点：“观点+原因一+原因二……”

3.学生联系。根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会

儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。

【示例一】我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身

体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够

为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非

常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。

【示例二】妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢

踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证,

我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！

4.师点评。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

2.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。

教学过程

一、导入新课

1.认读词语。（课件出示关于春的词语）

春回大地春光明媚春光融融

春光旖旎春色怡人春燕回巢

春色迷人春色无边春意盎然

2.认读诗句。（课件出示关于春的诗句）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

男女生互读。

设计意图：朗读这些诗句，既是对关于春天的诗句的回顾，也是对语文的一

种积累。在进入课文之前，带领学生入情入境，感受春的气息。

3.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们

对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而乂迷人！古人赞美春

天的诗词很多，今天，我们就来学习这首朱熹的《春日》。（生齐读课题）

4.读了这个诗题，你能理解诗题的意思吗？

生：春天的E子。

5.春天的日子，是一番怎样的光景呢？让我们走进诗中去感受吧！

设计意图：让学生回忆春天的美好，激发学生学习本诗的热情。

二、了解作者

（课件出示作者简介）

朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思

想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子

以来最杰出的弘扬儒学的大师。

三、初读古诗，自主学习

1.请大家打开书本，自由地朗读《春日》，注意读准字音。

注意熹（xD、泗（si）、滨（bin）的读音。

2.检查学生读书情况，纠正读错的字音。

四、了解诗意，感情朗读

1.生再次朗读，与同桌交流诗文的大意。

2.通读诗句。借助教材中的插图读懂诗句。（课件）

预设：本诗主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。

胜日：好日子。寻芳：寻找春天。

滨：水边。一时：短时间。

等闲：平常、随意。

3.指导朗读。

（1）如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢？谁来读

读第一、二句诗，把你的心情读出来。（生有感情朗读第一、二句诗，教师适当

评价）

（2）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，你从中看到了什么？

生描绘画面，教师评价补充：“万紫千红”这个成语就出自朱康的这首诗，

原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。(课

件出示万紫千红图)

师：同学们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来

读读诗文第三、四句？把你的心情读出来。

(3)读全诗，读出节奏。读出自己的理解和感悟。

设计意图：通过理解诗意来感受诗境，并通过朗读进一步感受春天的美好,

感受作者对春天的热爱。

五、诵读古诗，以读悟情

1.多美的春天啊！请同学用自己喜欢的方式朗诵这首古诗，再次感受春天的美好

吧！

2.老师今天也带来了一段轻快的音乐，请同学们先欣赏，再起立，和着音乐朗诵、

吟唱这首诗，可以配上喜欢的动作。

3.教师小结：诗歌不但可以用诵读来表现，还可以用吟唱、绘画的方式来展示。

同学们，你们看，这是一幅多美的寻芳图，其实春天就在这破土而出的小草上,

就在这竞相开放的花朵上，就在我们悠扬的歌声里。

六、了解背景，升华内涵

1.其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋

著名的哲学家、文学家、教育家。

2.泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻

找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。

3.今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱寰去寻找春天，我们发现不光大

自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色，就让我们在大自

然的春天、书海的春天里恣意行走吧！

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗，劝诫

人们努力学习、多读书。在教学前，对朱熹哲理诗的特点进行讲解，使学生充分

了解朱熹的写作特点，才能为理解《春日》的哲理含义做好铺垫。

古诗具有凝练含蓄的特点，诗人往往用跳跃的语言，创造出一种言外有言、

意外有意，令人回味无穷的意境，来表达审美体验，反映生活本质。引领学生读

出诗句背后的情味既离不开学生的想象，还需要教师在教学中引导学生通过想象,

联系自己的生活体验走诗句的内容进行补白。

诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣。学生们学了这首

诗，定会有所启发。

评价测试

一、积累与运用。（37分）

1.下列加点字的注音有误的一项是（）（2分）

A.粤北(ji)风屐（mi）惟妙惟白（xiao）

B.ffiffl(yu)魏然(tui)唉声叹气但i）

C.羞涩*(s6)隆*重(I6ng)威风凛・凛（Hn）

D.璀璨(cui)瞅出(jiU)迥•然不同（jibng）

2.下列词语书写有误的一项是（）（3分）

A.沮丧洒脱沸腾自作自受

B.日寇豪迈汇集粉身碎骨

C.奋战疙瘩干燥念念有词

D.惊荒呻吟枯萎景然有序

3.给加点字选择正确的解释，将序号填入括号内。（4分）

A.推选，选举B.往上托，往上伸C.提出D.举动E.全

⑴举国欢腾（）（）举一反三（）

・2♦

（）一举两得（

（3）举*案齐眉（)4•）

4.填入下列句子横线处的词语正确的一项是（）（3分）

（1）“百草园，，诗社今天_______成立了！

（2）王老师高兴地向同学们_______:“下周，我们学校将举行运动会。''

（3）我们每个人都要行动起来，做好环境保护的________工作。

A.宣告宣布宣传

B.宣布宣告宣传

C.宣传宣布宣告

D.宣告宣传宣布

5.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）（3分）

A.会场上爆发出一阵排•山•倒•海•的掌声。

B.《江城子.密州出猎》借历史典故抒发了苏轼杀敌报国的豪•情•壮•志•。

C.我们同敌人同•仇•敌•惟•，奋战了几天几夜。

D.在这于玲二发的时刻，郝副营长点燃了那本书,为后续部队照亮了前进的道

路。

6“金沙水拍云崖暧，大渡桥横铁索寒”反映的军事行动不包括（）（3分）

A.四渡赤水河B.强渡大渡河C.巧渡金沙江D.飞夺泸定

桥

7.下列句子分别运用了什么描写方法?将序号填入括号内。（4分）

A.语言描写B.动作描写C.神态描写D.心理描写E.环境描写

（1）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，"屏风''颓然倒了,一切秘密暴露

无遗。（）

（2）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!飞）

（3）“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个,

可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看

吧!”（）

（4）海上正起着风暴，外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（）

8.下列对课文理解不正确的一项是（）（3分）

A.《狼牙山五壮士》是按事情发展的顺序记叙的，依次写了接受任务、引上

绝路、顶峰歼敌、诱敌上山和英勇跳崖。

B.《七律•长征》一诗中，“长征''指红军二万九千里长征。

C.《草原》一文，按事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客

联欢图”。

D.《宇宙生命之谜》是一篇科学小品文，向我们介绍了科学家们对“地球之外

是否有生命存在''这一课题的探索。

9.根据课文内容和知识积累完成练习。（12分）

（1），乡音无改鬓毛衰。

（2）等闲识得,总是春。

（3）捐躯赴，视死忽o

（4）开轩面场圃,o

（5）《西江月•夜行黄沙道中》一词中，动中寓静地描写了令人向往的月下景色

的两句是“,

（6）前半学期，我们欣赏了古人笔下“野旷天低树,”的空旷与

幽远,体会了“黑云翻墨未遮山,”的奇特与欢快，同时我们还

领略了现代革命家挥毫写下“五岭逶迤，乌蒙磅礴”的

无畏和乐观。

二、阅读与欣赏。（27分）

（一）阅读非连续性文本，完成后面的题目。（8分）

看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都戴上了眼镜。请根据“希望小学二

至六年级视力情况调查”活动中调查得到的相关数据，完成练习。

希望小学学生视力调查统计表

年级二四五六

近视

13%19%31%42%48%

率

注:调查人数为2000人。

1.请用简洁精练的语言，描述这次调查能得出的结论。（4分）

2.设计一条呼吁大家保护眼睛的公益用语。（4分）

（二）阅读下面的文字，完成后面的题目。（19分）

色彩是健康的魔术师

不同的颜色会让人产生错觉。

为什么看到蓝色的汽车要小心追尾？因为即使处于同一位置,不同的颜色带

给人的视觉感受也是不同的。像蓝色这种冷色调.总会给人相对较远的感觉，如果

跟着一辆蓝色的车就更容易追尾，而像红色这样明亮的颜色，会时刻引起人们的注

意，好像近在眼前。

为什么搬家要用浅色的纸箱，而保险柜大多是黑色的？其实色彩也是有重量

的，相同的两个箱子，黑色的那个会使人感觉格外重,而浅色的就让人感觉稍微轻

一些。有人通过实验对物体的颜色和重量进行了比较，发现相同的黑色箱子要比

白色箱子看上去重1.8倍。这就不难解释，搬家时浅色的纸箱会让工人们觉得不那

么重，黑色的保险柜则会让小偷第一眼感觉“太沉了，我搬不动

色彩学家做过这样一个实脸，将两个人分别放入蓝色系和红色系墙壁的房间,

然后让他们凭自己的感觉在里面待上一个小时后再出来，结果发现红房间的人40

分钟就出来了，而蓝房间的人70分钟后还没出来。人的时间感会被周围的色彩所

扰乱,在红色等鲜艳的颜色充斥下，人会感觉时间过得特别慢，这也能解释为什么

在装修艳丽的快餐店等人会觉得“度秒如年

美国一个汽车公司也曾借助颜色来帮助提高生产效率,他们把车间原来带黑

线条的深绿色重新油漆成浅蓝色和乳黄色，结果，工人劳动的效率大大提高，因为

他们的疲劳感减轻了。

1.根据短文内容，下列说法中不正确的一项是（）（3分）

A.看到蓝色的汽车要小心追尾。

B.用黑色箱子要比用白色箱子装的东西多。

C.工厂可以借助颜色来提高生产效率。

D.在蓝色的房间里，人会感觉时间过得快。

2.这篇短文的结构是（）。（3分）

A.总一分一总B.分一总C.总一分

3.结合文章内容，判断下列说法是否正确,对的画错的画“X”。（4分）

（。文章标题运用比喻的修辞手法，生动形象地说明色彩能给人带来健康。

（）

（2）作者举黑色的保险柜给小偷第一眼感觉重的例子，是为了说明保险柜大多

是黑色的理由。（）

4.根据短文内容进行概括。（3分）

不同颜色带给人大同的视觉感受,带给人不同的.带给人不同

的，带给人不同的