第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第3课诗画江南 实践与创意《拓展欣赏-江南春色（二胡领奏、民乐合奏）》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

实践与创意

《拓展欣赏—江南春色（二胡领奏、民乐合奏）》2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册课程导览01春之声起情境导入，从春景画面走进乐曲02画中听曲整体初听，建立五部分结构图谱03分段品析逐段精听，辨速度节奏与二胡技法04领合之美织体探究，听懂领奏与合奏层次05春之声动实践体验，声势与哼唱合作表现06江南回响总结升华，从听热闹到听门道春之声起01小桥流水入画来一景一音，春从画中来“如果给这样的春景配一段音乐，你会选怎样的旋律”小桥流水嫩柳渔船梅花是舒缓的、优美的，还是明亮的、跳跃的带着这个问题，我们走进一首描绘江南春色的乐曲学生心中的春之声这些直觉并不幼稚，它们和作曲家的想法不谋而合——作曲家正是用音乐，把江南的春天一笔一笔写下来水波荡漾舒缓优美舒缓的、优美的，像水波一样轻轻荡漾清风溪流清新流动像清晨的风，像溪水在流动草叶露珠晶莹闪亮像露珠在草叶上闪闪发光我们已经具备的音乐经验辨识民族乐器音色分辨能分辨二胡、琵琶、笛子、古筝等常见民族乐器的音色。学过的作品曲目积累已学过江南丝竹《三六》和民歌《茉莉花》。总体风格感受审美印象对江南音乐清新秀丽的总体风格已有初步感受。还需提升深层听辨以往多以“听热闹”为主，对内部结构、领奏与合奏的配合、主题的变奏发展还缺少系统听辨。教学起点能力衔接从“听热闹”走向“听门道”的教学起点。乐曲名片作曲：马熙林、朱昌耀《江南春色》马熙林、朱昌耀演奏形式二胡领奏、民乐合奏结构同一主题的多段体，由引子、中板、快板、广板、尾声构成教材位置实践与创意·拓展欣赏，是对《三六》的延伸与深化本课四维学习目标审美感知听辨感受听辨五个部分的速度、节奏与情绪变化，感知散板与规整节奏、领奏与合奏的对比。艺术表现表现体验用自然连贯的声音哼唱主题片段，随音乐用舒缓肢体动作表现水乡律动。创意实践创编体验为主题旋律设计简单声势节奏，模拟领奏与合奏的呼应对答。文化理解人文感悟了解作品与江南丝竹、水乡生活的联系，感受一方水土养一方音乐。本课重点与难点教学重点听辨五个部分构成的整体结构感知二胡领奏与民乐合奏的层次关系体会同一主题旋律的变奏发展教学难点理解散板与规整节奏的对比及其表现春意的作用用声势或肢体表现船歌律动，把听觉感受转化为身体表达画中听曲02初听全曲先听全貌第一遍听，先听全貌“先抓住整体轮廓，音乐的结构自然会浮现。”—第一遍聆听听赏任务整体这首乐曲大约分成了几个部分印象哪一部分给你的印象最深，为什么留意音乐的快慢有没有变化，情绪有没有起伏轮廓不必急着说出乐器名称，先抓住整体轮廓初听之后的直觉判断初听感受好像分了五段，开头很自由第一印象是段落分明，开篇无拘无束。中间有舒缓也有活泼，最后慢慢安静下来情绪节奏先松紧交错，再归于平静收尾。音乐的起伏就是结构的线索：自由、舒缓、活泼、开阔、安静起落之间已能感知全曲的段落走向。耳朵已经听出了变化，接下来把它变成看得见的地图五部分结构一览全曲五个部分，像五幅连环画，先记住这张听辨地图。部分速度节奏特点情绪画面引子自由（散板）自由舒展旷野清晨，春的信息中板中速稍慢船歌节奏水乡摇橹，春回大地快板慢起渐快紧凑欢快春意盎然，生机勃勃广板徐缓开阔舒展宽广春景如画，情意绵长尾声渐慢悠长婉转余韵悠长，回味无穷五段情绪各有其貌五个部分像一幅长卷的五段，起承转合，一气呵成引子情绪朦胧像晨雾中的江南中板情绪舒展如船行水面快板情绪明亮春意最浓处广板情绪开阔情深意远尾声情绪回落余韵不绝同一主题多段体全曲不是五段各说各话，而是同一主题的多次呈现同一主题，游走于五段之间——变奏不改其魂，聆听自见其影主题首次出现主题在中板首次完整出现，婉转如歌变奏发展快板、广板都是这一主题的变奏发展：速度变了、织体变了、情绪变了听辨关键抓住那个熟悉的旋律影子，再长的乐曲也不会听散结构听辨三步法段落边界，自然浮现第1步听速度第一步听速度自由还是规整，快还是慢，有没有渐变。第2步听节奏第二步听节奏舒展摇摆，还是紧凑跳跃。第3步听情绪第三步听情绪朦胧、舒展、明亮、开阔、回落。分段品析03引子用散板打开春天节奏自由，如人从容说话散板节奏、速度比较自由的段落，没有固定节拍自由之韵引子旋律舒展，像一个人慢慢地讲述一个短短的开头，就把听众带到春天的江南散板并不散漫：自由之中有分寸，舒展之中有方向速写江南以散板的自由韵律，铺开一幅春日江南的画卷。颤音与泛音的色彩二胡的两种特别奏法两种色彩叠加，散板引子如同一幅徐徐展开的水墨长卷，把“春的消息”轻轻送进听众心里。颤音颤音技法像风中轻颤的花枝，让音线有了呼吸比喻：像风中轻颤的花枝听感：让音线有了呼吸泛音泛音技法晶莹剔透，像清晨草尖的露珠比喻：晶莹剔透的露珠听感：清晨草尖的露珠中板摇出船歌节奏均匀摇摆，是江南的日常中板速度中速稍慢，主题旋律婉转如歌江南多水乡，船橹一摇一摆，正是最熟悉的日常。均匀、摇摆的节奏，就叫船歌节奏。双手搭在桌上随音乐轻轻左右摆动，让身体先听懂节奏。把主题唱进心里哼唱是内化旋律最好的办法跟着琴哼唱主题旋律用啦来哼唱，让旋律融入心底。气息连贯、声音柔美想象小船在平缓的水面上滑行，声音不要有棱角。唱过之后再听旋律的走向会格外清晰，更容易被记住。记住这段旋律后面每一次变化都能被认出来。快板尽显春的生机慢起渐快，越听越明亮速度慢起渐快，由从容转为轻快注意速度是一点点推上去的，不是突然变快节奏紧凑欢快，颗粒感强情绪画面春意盎然，生机勃勃广板唱出情深意远维度广板快板密度疏密速度缓急广板是整首乐曲情感最浓的地方，也是最需要静听的地方广板三要素速度徐缓开阔节奏舒展宽广，音与音之间留有空间情绪画面春景如画，情意绵长尾声留下不绝余韵渐慢，是告别的方式尾声不给出结论，而是把画面留在听众心里速度：渐慢，一点点松开节奏：悠长婉转情绪画面：余韵悠长，回味无穷尾声不给出结论，而是把画面留在听众心里相邻两段构成一组对比▎相邻两部分都构成一组对比，这就是多段体的推进方式散走向稳·春步渐疾引子→中板由自由到规整，音乐从散走到稳中板→快板由稍慢到渐快，春天的脚步加快热闹转情·画面收拢快板→广板由紧凑到舒展，由热闹转向深情广板→尾声由开阔到渐慢，画面缓缓收起散板与规整节奏的区别对比项散板（引子）规整节奏（中板及之后）节拍不固定，无稳定拍点有稳定拍点，循环往复速度自由舒展，可快可慢相对统一，变化有规律感觉像从容说话、徐徐展开像船橹摇摆、步伐均匀表现作用描绘旷野清晨的朦胧春意展现水乡生活的律动与生机散板如从容说话，规整节奏如船橹摇摆同一主题怎样变奏抓住主题，就抓住了全曲的线索变的是速度、织体、情绪，不变的是那个核心旋律中板·完整呈现主题旋律婉转，节奏摇摆快板·压缩加快音符更密，情绪更紧广板·拉宽放慢音色更厚，气息更长分段品析小结从听热闹到听细节五个部分各有其速度、节奏、情绪与技法特征“从分散细节到整体结构的收束”—分段品析小结引子靠散板与泛音写意，中板靠船歌节奏抒情快板写生机，广板写深情，尾声写余韵分段听清之后，再合起来听，全曲的结构就立起来了领合之美04什么是领奏与合奏一个主角，一群伙伴两者结合，既突出二胡柔美圆润的音色，又展现合奏的层次。听的时候抓住两条线：领奏的旋律线与合奏的伴奏线二胡领奏二胡承担主题旋律的陈述，是音乐里的主角。民乐合奏多种民族乐器共同演奏，形成丰富织体。二胡音色为何动人二胡音色柔美圆润，接近人声，善于抒情两根弦，一把弓，却能拉出连绵不断的线条在《江南春色》中，二胡的音色就是江南的水汽与暖意领奏时的二胡，像在替所有人讲述春天的故事合奏中的民族乐器有的跟着应和，有的在缝隙里填空三种乐器各司其职，在合奏中互相应和、彼此填空琵琶颗粒性的音色，常在乐句间填空竹笛明亮的音色，为画面添上亮色古筝流动的音型，铺出水波般的背景你繁我简你主我辅织体的秘密就在四个字里你繁我简，你主我辅织体配器你繁我简，你主我辅的配器之道主奏领衔二胡领奏时，其他乐器在应和、在填空疏密相济二胡密则众乐简，二胡简则众乐繁主次相衬像满树绿叶衬着一朵红花，和谐又丰富三种演奏方式对比以独奏、齐奏、领合三种形式的对比凸显领奏加合奏的独特价值01二胡独奏更安静、更突出，但少了陪衬02全体齐奏更热闹，但层次被抹平，少了细节03领奏加合奏有主有辅、有领有合，既有主角的光彩，又有集体的温厚正因如此，江南音乐才显得既精致又丰厚领奏加合奏的独特价值有主有辅、有领有合——既有主角的光彩，又有集体的温厚，这正是独奏与齐奏所无法兼备的层次与温度。听织体的三个关注点1第一层谁在唱主题谁在唱旋律线落到了哪件乐器上2第二层其他乐器在做什么乐器做什么是模仿、是应答，还是铺垫3第三层疏密变化疏密变化什么时候满，什么时候留白听清这三层，合奏就不再是一团声音春之声动05用身体做一件乐器声势动作拍腿稳定拍点，像船底的水声点肩弱拍提示，让节奏有轻有重摇手表现水波荡漾的柔美感声势节奏型拍腿拍腿，点肩点肩，摇手拍腿拍腿，点肩点肩，摇手拍腿拍腿·稳定拍点，像船底的水声点肩点肩·弱拍提示，让节奏有轻有重摇手摇手·表现水波荡漾的柔美感分组合作方案我们班的春之声清起来就是一个简单而完整的节奏型前两拍稳节奏型要贴合主题旋律的船歌律动中间一拍密先慢练找准拍点，熟练后再合音乐船歌律动哼唱与声势的要领哼唱组2项用"啦"演唱气息连贯声音柔美不喊不挤声势组2项动作整齐力度适中眼神看指挥注意进出合起来2项先各自练熟再合在一起慢速开始稳定后再提速合作表现怎么评价评价不是为了打分，而是为了下一次听得更细节奏准确声势与音乐拍点是否对齐。声音柔美哼唱是否连贯，是否有江南味道。配合默契两组是否互相倾听、互相让位。表现投入动作与表情是否传达出春的意境。江南回响06这节课我们听到了什么这一节课，我们听到了四个层次“一个地方，把日子过成了音乐”四个层次，汇成沉浸的春之体验春天的美景清晨·水乡·花枝·露珠水乡的生活船橹一摇一摆的日常二胡与民乐二胡的独白·民乐合奏的呼应春之声自己用声势和哼唱做出的春之声声势哼唱从听热闹到听门道以前听音乐，多停留在“好不好听”停留在感官的直观愉悦，尚未进入作品的内部结构。现在结构能听五个部分怎么排布层次谁在领奏，谁在合奏音色颤音、泛音、琵琶、竹笛、古筝各自的色彩这就是从感性体验走向理性品析一方水土养一方音乐丝竹歌乐·地域风貌一首乐曲，一方水土，一群人的生活音乐不仅能描绘风景，更能讲述一方土地上的人如何生活、如何热爱脚下的土地。