白银市靖远县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

白银市靖远县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，总计20分。每题只有1个正确答案）1.《靖远县“十四五”教育事业发展规划》明确，到2026年全县义务教育优质均衡发展校际差异系数小学、初中分别控制在（）以内，全面通过县域义务教育优质均衡发展国家评估认定。A.0.5、0.45B.0.6、0.5C.0.55、0.45D.0.5、0.42.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师职称评审、评优评先中对师德失范行为实行（）。A.扣分制B.一票否决制C.减等制D.容错机制3.《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育阶段九年总课时量为（），其中劳动课程平均每周不少于1课时。A.9522B.8930C.10162D.78604.维果茨基提出的“最近发展区”理论要求教师在教学中要贯彻（）原则，教学要走在学生现有发展水平的前面，带动学生整体能力提升。A.因材施教B.量力性C.发展性D.启发性5.靖远县2026年教师队伍建设核心任务中提出，要配齐配强乡村学校紧缺学科教师，重点补充（）、科学、劳动、心理健康等学科专任教师，保障乡村学校开齐开足国家规定课程。A.语文B.数学C.英语D.音体美6.根据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，中小学教师初级职务、中级职务、高级职务评审的核心评价导向是（），坚决破除“唯论文、唯学历、唯资历、唯奖项”的不良倾向。A.教龄长短B.论文发表数量C.教育教学实绩D.学历层次7.德育过程中，教师要“一把钥匙开一把锁”，结合学生的个性特点、成长背景采取差异化的教育策略，这体现的德育原则是（）。A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.长善救失原则8.根据《白银市中小学教师职称评审办法（2025修订）》，农村乡镇（不含县城所在镇）及以下学校教师累计任教满（）年申报高级教师职称，可不受单位岗位结构比例限制，重点考核其教学实绩和基层贡献。A.15B.20C.25D.309.教学过程的中心环节是（），该环节的核心是引导学生形成学科概念，掌握学科原理和规律。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识10.《靖远县中小学教师教学常规基本要求（2025版）》规定，教师每学期听课节数，普通任课教师不少于（）节，校级领导不少于30节，听课记录需包含针对性评课意见。A.10B.15C.20D.2511.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真完成作业，在英语课、语文课上也主动做出遵守课堂纪律的类似行为，这属于学习行为中的（）。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激消退D.刺激获得12.根据《义务教育质量评价指南》，义务教育质量评价的根本标准是（），将学生全面发展、健康成长作为评价学校、教师工作的核心依据。A.学生学业成绩B.学生发展质量C.学校办学水平D.教师教学能力13.班主任工作的中心环节是（），是落实班级管理目标、凝聚班级共识、培育优良班风的核心载体。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好操行评定14.靖远县推进“书香靖远·悦读成长”校园阅读工程，严格对标义务教育语文课程标准要求，明确小学5-6年级学生每学年课外阅读总量不少于（）万字，常态化开展经典诵读、读书分享等活动。A.40B.100C.150D.20015.教师在教育教学中严格遵循教育规律，针对学生认知特点和个性差异设计分层教学目标，不单纯以学业分数作为评价学生的唯一标准，注重培养学生的创新精神和实践能力，这体现了教师职业道德规范中（）的核心要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人16.根据建构主义学习理论，学习的本质是（），教师要做学生学习的引导者、支持者，而非知识的灌输者。A.学生被动接受知识的过程B.学生自主构建知识意义的过程C.学生反复练习强化的过程D.教师系统讲授知识的过程17.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒方式不包括（）。A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.停课一周18.靖远县2026年教育数字化攻坚行动明确，要实现全县所有中小学（含教学点）（）全覆盖，搭建县域教育资源共享平台，支撑优质教育资源向乡村学校下沉。A.智慧校园B.千兆光纤网络、交互式多媒体教学终端C.人工智能教学系统D.数字图书馆19.“学不躐等”“不陵节而施”是我国传统教育思想中的经典表述，体现的教学原则是（）。A.巩固性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.因材施教原则20.教师职称评审中，对长期在靖远县干旱山区、沿黄灌区偏远乡村学校任教的教师给予政策倾斜，其中对承担（）的教师，同等条件下优先评审。A.班主任工作满10年、乡村教育帮扶B.行政管理C.课后服务值守D.教研组长（单选答案及解析：1.A解析：国家义务教育优质均衡评估标准明确，县域内小学、初中校际差异系数需分别控制在0.5、0.45以内，该指标纳入靖远县“十四五”教育发展核心考核目标，2026年需全部达标。2.B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确，师德失范行为在教师职称评审、评优评先、表彰奖励中实行“一票否决”。3.A解析：2022版义务教育课程方案明确九年总课时为9522，统筹设置国家、地方、校本三级课程。4.C解析：最近发展区理论强调教学要瞄准学生现有发展水平与潜在发展水平的差距，通过教学推动学生发展，体现了发展性教学原则的核心要求。5.D解析：靖远县乡村学校紧缺学科以音体美、劳动、科学、心理健康为主，2024-2026年教师招聘计划重点向上述学科倾斜。6.C解析：2023年修订的《中华人民共和国教师法》明确，教师职称评审要突出教育教学实绩导向，破除“五唯”顽瘴痼疾。7.B解析：因材施教原则要求教师针对学生的个体差异开展差异化教育，做到“一把钥匙开一把锁”。8.C解析：甘肃省及白银市乡村教师职称倾斜政策明确，乡村学校任教累计满25年的教师，申报高级教师职称不受单位岗位结构比例限制。9.B解析：教学过程中，理解教材、形成学科概念是中心环节，感知教材是理解教材的基础，巩固知识、运用知识是理解教材的延伸。10.C解析：《靖远县中小学教师教学常规基本要求（2025版）》明确普通任课教师每学期听课不少于20节，听课需覆盖不同学科、不同学段，提出具体改进建议。11.B解析：刺激泛化指个体对相似的情境刺激做出相同的行为反应，与刺激分化（能区分相似刺激的差异并做出差异化反应）相对应。12.B解析：《义务教育质量评价指南》将学生发展质量作为评价的核心维度，根本导向是促进学生全面发展。13.B解析：了解和研究学生是班主任工作的前提，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。14.B解析：义务教育语文课程标准（2022版）明确小学5-6年级学生每学年课外阅读总量不少于100万字，靖远县校园阅读工程严格对标该要求推进。15.D解析：教书育人要求教师遵循教育规律、实施素质教育，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。16.B解析：建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的单向传递，而是学生基于自身经验主动建构知识意义的过程。17.D解析：停课一周属于针对违规违纪情节较重学生的惩戒方式，需由学校德育部门研究决定，教师不得当场实施。18.B解析：靖远县教育数字化攻坚行动第一阶段目标为2026年实现所有学校千兆光纤接入、班级交互式多媒体终端全覆盖，打通优质资源传输的硬件通道。19.B解析：“学不躐等”“不陵节而施”出自《学记》，强调教学要遵循学生的认知顺序，循序渐进开展，不能超越学生的接受能力拔苗助长。20.A解析：靖远县教师职称评审倾斜政策明确，长期承担班主任工作、参与乡村教育帮扶、在偏远山区学校任教的教师，同等条件下优先晋升职称。）二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.《靖远县义务教育优质均衡发展创建实施方案（2024-2026）》提出的创建目标包括（）。A.所有学校办学条件达到省定标准，校际资源配置差异系数符合国家要求B.教师队伍结构合理，县域内符合交流条件教师的交流轮岗比例达到10%以上C.特殊群体学生受教育权益得到充分保障，随迁子女入学率、留守儿童关爱覆盖率达到100%D.学生学业合格率达到95%以上，体质健康达标率稳定在92%以上2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的培养目标是培养有理想、有本领、有担当的时代新人，具体要求包括（）。A.有理想：初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，厚植爱国主义情怀B.有本领：掌握适应终身发展和社会发展需要的基础知识、基本技能、基本方法、基本态度C.有担当：具有集体主义精神、社会责任感、创新精神和实践能力D.有分数：学业成绩达到县域前30%水平，具备升学竞争优势3.根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018修订）》，对教师违反职业道德行为的处分种类包括（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级或撤职D.开除4.中小学教学工作的基本环节包括（），各环节相互衔接，构成完整的教学实施闭环。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导、学业成绩的检查与评定5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立的学生权益保护制度包括（）。A.学生欺凌防控工作制度B.预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度C.学生心理健康筛查和早期干预制度D.学生学业成绩排名公示制度6.靖远县严格落实乡村教师支持政策，符合条件的乡村教师可以享受的待遇保障包括（）。A.按标准发放乡镇工作补贴、乡村教师生活补助，依据学校偏远程度实行差异化补助标准B.每年安排1次免费健康体检，建立乡村教师健康档案C.职称评审实行单列计划、定向评价，对长期在乡村任教的教师放宽论文、奖项要求D.对符合条件的异地任教乡村教师，优先安排乡镇教师周转宿舍7.根据《中小学班主任工作规定》，班主任的核心工作职责包括（）。A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况B.做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感C.组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践等班级活动，丰富学生校园生活D.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，客观评价学生发展状况8.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段理论将个体认知发展划分为（），不同阶段的学生具有差异化的认知特点。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.《新时代基础教育强师计划》提出的教师队伍建设核心举措包括（）。A.加强教师思想政治与师德师风建设，将师德要求贯穿教师管理全过程B.构建高水平教师教育体系，提升教师培养培训质量C.深化教师管理综合改革，优化教师资源配置，推动县域内教师交流轮岗D.提升教师地位待遇，营造尊师重教的良好社会氛围10.新课程改革提出的三维教学目标包括（），三者有机统一，共同指向学生核心素养发展。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.升学率与分数指标（多选答案及解析：1.ABCD解析：以上选项均为靖远县义务教育优质均衡创建的核心量化指标，严格对标国家评估标准设置。2.ABC解析：2022版义务教育课程方案坚决破除唯分数论的错误导向，D选项表述不符合课改要求。3.ABCD解析：教师违反职业道德行为的处分包括警告（期限6个月）、记过（期限12个月）、降低岗位等级或撤职（期限24个月）、开除四个层级。4.ABCD解析：教学工作的五个基本环节相互衔接，其中上课是教学工作的中心环节。5.ABC解析：《未成年人保护法》明确规定，学校不得公开学生的学业成绩、考试排名，保护学生隐私权，D选项表述错误。6.ABCD解析：以上选项均为靖远县落实乡村教师支持计划的具体举措，切实保障乡村教师待遇，稳定乡村教师队伍。7.ABCD解析：选项内容均为《中小学班主任工作规定》中明确的班主任法定职责。8.ABCD解析：皮亚杰的认知发展四阶段理论是教育心理学的核心基础理论，是教师开展分阶段教学设计的重要依据。9.ABCD解析：《新时代基础教育强师计划》从师德建设、培养体系、管理改革、待遇保障四个维度部署教师队伍建设任务。10.ABC解析：三维目标是新课程改革提出的核心教学目标框架，坚决反对将升学率、考试分数作为唯一教学目标。）三、判断题（共10题，每题1分，总计10分。请判断题目表述是否正确，正确填“√”，错误填“×”）1.靖远县2026年教师职称评审中，对发表在非法期刊、存在抄袭剽窃等学术不端问题的教科研成果，实行一票否决，不得作为评审依据。（）2.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。（）3.教学过程中，教师要充分发挥主导作用，严格按照教学预设开展教学，无需考虑学生的主体需求和课堂生成性问题。（）4.靖远县严格落实“双减”工作要求，明确义务教育阶段学校不得布置重复性、惩罚性作业，1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。（）5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是均衡的，表现为先慢后快、先少后多的特征，要求学生在考试前集中突击复习即可。（）6.根据《中华人民共和国教师法》，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。（）7.德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，具有多端性，教师可以结合学生实际，从知、情、意、行任意一个维度切入开展德育工作。（）8.根据靖远县课后服务实施方案，义务教育阶段学校课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间后半小时，可根据家长需求提供延时托管服务，但不得利用课后服务时间讲授新课、开展集体补课。（）9.新课程改革倡导教师树立创造性的教材观，实现从“教教材”向“用教材教”的转变，结合地方文化、学生实际灵活整合课程资源，提升教学适切性。（）10.教师在教育教学中遇到地震、火灾等突发紧急情况时，应当优先保护自身安全撤离，再组织学生疏散避险。（）（判断答案及解析：1.√解析：靖远县教师职称评审严格落实学术不端零容忍要求，对虚假成果、论文抄袭、材料造假等行为直接取消评审资格。2.√解析：《中华人民共和国义务教育法》第十二条明确规定适龄儿童、少年免试就近入学的法定权利。3.×解析：教学过程是教师主导与学生主体相统一的过程，教师在落实教学预设的同时，要关注学生的主体需求，灵活处理课堂生成性问题。4.√解析：靖远县“双减”工作实施方案对作业总量、作业类型作出明确规定，切实减轻学生过重作业负担。5.×解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程是不均衡的，呈现先快后慢、先多后少的特征，要求学生及时复习、分散复习，而非考前突击。6.√解析：教师申诉制度是《教师法》明确规定的教师权利救济渠道，教育行政部门需在法定期限内作出处理。7.√解析：学生品德结构中的知、情、意、行发展具有不平衡性，德育工作无需固定从道德认知切入，可根据学生实际选择切入点，具备多端性。8.√解析：课后服务的核心定位是满足学生多样化需求、减轻家长接送负担，严禁利用课后服务时间集体补课、讲授新课。9.√解析：新课改背景下，教材是教学的核心载体而非唯一依据，教师要具备课程整合和开发能力，提升教学的针对性。10.×解析：根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《未成年人保护法》要求，教师在突发紧急情况下应当优先救护未成年学生，履行对学生的安全保护职责。）四、案例分析题（共2题，每题15分，总计30分。请结合教育理论、政策要求分析案例，观点明确、逻辑清晰、措施具体）1.案例：靖远县某沿黄乡镇中心小学六年级班主任、语文教师张某某，2014年参加工作以来一直在乡村学校任教，其所带班级62%的学生为农村留守儿童，部分学生存在学习习惯薄弱、心理敏感、课外阅读量不足、劳动意识欠缺等问题。张老师接手班级后，没有单纯以学业成绩评价学生，而是利用周末和休息时间逐一家访，为每个留守儿童建立专属成长档案，针对学生的家庭情况、学习基础、兴趣爱好制定个性化帮扶方案：针对语文基础薄弱的学生，利用课后服务时间开展分层阅读指导，结合靖远黄河农耕文化、靖远起义红色文化资源开发校本阅读素材，设计“我身边的黄河故事”“靖远红色人物寻访”等实践任务，激发学生阅读和写作兴趣；针对心理敏感、缺乏亲情陪伴的留守儿童，每周开展1次一对一谈心谈话，联动驻校社工、新时代文明实践志愿者开展亲情连线、团体心理辅导活动；针对学有余力的学生，组织开展黄河滩区生态研学、校园种植园劳动实践等活动，提升学生的综合实践能力。一学年后，该班级学生语文平均成绩较之前提升12分，学生体质健康达标率100%，4名学生在白银市青少年读书征文活动中获奖，班级被评为靖远县“先进班集体”。2026年张老师申报中小学一级教师职称，学校对其教育教学实绩给予了最高等次的考核推荐。问题：结合教师职业道德、教育教学相关理论，分析张老师的行为符合哪些教师专业要求，谈谈该案例对县域乡村教师开展教育教学工作的启示。2.案例：靖远县某城区初中数学教师王某某，教学业务能力较强，连续多年带九年级毕业班，学生考试分数较高，但在日常教育教学和职称申报中存在以下问题：一是为提升班级数学平均分，经常占用音乐、体育、美术课程时间补授数学内容，布置的书面家庭作业平均每天需要2小时才能完成，对未按时完成作业的学生，经常要求其在教室后排站立听课，单次站立时长超过3天；二是在准备2026年高级教师职称申报材料时，为凑够教科研成果数量，直接照搬照抄某知网上已发表的学科论文，更换署名后作为自己的教研成果提交至评审系统；三是在学校组织的新课标培训、城乡教育帮扶送教、校本教研等活动中，多次以教学任务重为由缺席，认为“只要学生考试分数高，其他工作都是形式主义，没有实际意义”。经职称评审委员会核查，王老师的职称申报材料被退回，作出不予通过的决定。问题：结合教师职称评审相关政策、教育法律法规、新时代教师职业行为要求，分析王老师职称评审未通过的核心原因，说明中小学教师在教育教学中应当纠正哪些错误认知。（案例分析题评分参考：第1题（15分）：（1）张老师行为符合的专业要求（共9分）：①符合教书育人的师德要求（2分）：张老师坚持素质教育导向，不以分数作为唯一评价标准，结合学生差异开展分层教学，组织实践活动促进学生全面发展，做到了因材施教。②符合关爱学生的师德要求（2分）：张老师主动家访、建立留守儿童成长档案，关注学生心理需求，联动资源为留守儿童提供情感支持，切实保障特殊群体学生的成长权益。③符合核心素养导向的教学理念（2分）：张老师主动挖掘地方红色文化、黄河文化资源，开发校本教学素材，将阅读教学与实践活动相结合，落实了新课标“做中学、用中学、创中学”的要求。④符合乡村教师的岗位责任要求（3分）：张老师长期扎根乡村，主动研究乡村学生的成长特点，直面留守儿童教育的现实难题，家校社协同构建育人支持体系，教学实绩突出，体现了基层教师的责任担当。（2）案例启示（共6分）：①乡村教师要立足县域学生实际，重点关注留守儿童、特殊需要学生的成长需求，建立精准化的学生帮扶机制，落实义务教育“一个都不能少”的要求；②要充分挖掘靖远本地的红色资源、黄河文化资源、农耕实践资源，开发贴合学生生活经验的教学内容，激发学生的学习兴趣，避免教学内容脱离学生实际；③要坚持五育并举，摒弃唯分数论的片面质量观，统筹推进学业提升、心理关爱、劳动教育、体质健康等工作，落实立德树人根本任务；④要构建家校社协同育人机制，主动联动社工、志愿者、家长等多方力量，形成教育合力，破解乡村教育的现实难题。（考生结合案例表述，观点正确、言之有理即可酌情给分）第2题（15分）：（1）王老师职称评审未通过的核心原因（共9分）：①教育教学行为违规（3分）：王老师擅自占用音体美课程、超量布置作业，违反了课程方案和“双减”政策要求；对学生采取长时间罚站的惩戒方式，超出了《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的惩戒边界，侵害了学生的受教育权和身心健康。②存在学术不端行为（3分）：王老师抄袭他人论文作为职称评审成果，违反了职称评审诚信要求和教师学术规范，按照师德失范行为处理规定，学术不端行为实行一票否决。③教育理念存在偏差，未履行教师专业发展义务（3分）：王老师持有唯分数论的错误质量观，拒绝参与新课标培训、城乡教育帮扶、校本教研等法定的教师专业发展任务和公共教育服务职责，不符合新时代教师的专业素养要求。（2）需要纠正的错误认知（共6分）：①纠正“唯分数论”的片面质量观，坚持五育并举，严格落实国家课程方案，开齐开足课程，科学设计作业，合规使用教育惩戒，促进学生全面发展；②纠正学术功利化的错误认知，坚守学