《实践 我创作的摇篮曲》课件2026-2027学年冀少版六年级上册音乐

冀少版小学音乐六年级上册《我创作的摇篮曲》第3单元欢迎来到小小作曲家工坊1素材回顾回顾本单元多首摇篮曲，梳理速度、旋律、情绪三大创作要点，为创编确立标准。2任务一·补全歌曲观察教材不完整乐谱，用五声音阶补全剩余旋律，并为作品起一个贴合的歌名。3任务二·拟声配唱小组合作选一首学过的摇篮曲，搭配呜、嘘、嗡、啦等拟声词，设计轻柔律动合作演唱。4展示评价单独展示创编歌曲，分组展示拟声词合作表演，全班互评，肯定创意，优化建议。素材回顾·三大创作要点速度缓慢贴合哄睡舒缓节奏，不急促、不明快，始终保持慢板。旋律平缓以级进为主，少有大跳音，线条柔和起伏小。情绪温柔安静、温暖、亲切，充满母爱，营造哄睡静谧氛围。本单元已学摇篮曲：德国勃拉姆斯《摇篮曲》·奥地利舒伯特《摇篮曲》·印尼《宝贝》·土家族《土家摇篮曲》·东北民歌《摇篮曲》这些来自不同国家、不同民族的摇篮曲，虽然曲调各具特色，但在速度、旋律、情绪三个方面有着高度一致的共同特征。今天我们的创作，就要牢牢把握这三大要点，写出属于我们自己的温柔摇篮曲。两项创作任务发布1任务一·补全歌曲并命名1.仔细观察教材上不完整的乐谱2.用五声音阶12356补全剩余旋律3.延续原有平缓旋律线条，不写大跳4.乐句结尾轻柔收束，贴合哄睡氛围5.为作品起一个贴合温柔意境的歌名2任务二·拟声词配唱1.小组选一首本单元学过的摇篮曲2.搭配呜、嘘、嗡、啦、噜等拟声词3.讨论拟声词插入的段落和方式4.设计轻柔律动，模拟摇篮摇晃5.小组分工：主旋律+拟声伴唱+律动教材乐谱·观察与发现观察乐谱，你发现了什么？1.调号拍号：1=C，3/4拍，三拍子摇晃感2.我们需要给自己的摇篮曲起一个名字。3.已有三句完整乐句：星星星星眨眼笑/柳树柳树轻轻摇/小鸟小鸟不唱了4.第二、四乐句只有开头两小节，后面是空白，需要我们补全5.绿色色块标注的位置就是需要创编补充的旋律6.任务二提示：拟声词配唱有四个层次——摇篮曲主旋律+蛐蛐叫+青蛙鸣+微风吹任务一·创编规则创编音符·五声音阶12356中国民族音乐常用五声音阶，没有半音，旋律柔和流畅，非常适合摇篮曲的温柔意境。三条创编规则1延续平缓线条—以级进为主，不写高低大跳音2乐句轻柔收束—结尾落在长音上，音量渐弱收住3贴合哄睡氛围—速度慢、力度轻、情绪温柔安静8分钟独立创编时间·拿出铅笔和创作稿纸，开始你的创作吧！任务一·命名与示范命名思路贴合哄睡、月光、晚风、星星等温柔意象，歌名要简短、有画面感。《月光摇篮》《轻摇小床》《星星睡了》《晚风轻轻》创编示范乐句1.从5到6是级进，从1到3是小跳，起伏平缓2.中间2到1级进下行，自然过渡3.结尾落在长音6上，轻柔收束，贴合哄睡氛围4.全程只使用五声音阶12356，旋律柔和创编完成后，同桌互相哼唱检查，旋律是否平缓、结尾是否轻柔收束5-6|1-3|2-1|6--

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·任务二·拟声词参考卡片呜风声/摇晃声绵长轻柔，像晚风轻轻吹过，适合长音伴唱。嘘哄睡轻声短促轻柔，像妈妈轻声安抚，适合乐句间隙。嗡虫鸣/哼鸣持续柔和，像蛐蛐低声鸣叫，适合背景铺垫。啦哼唱旋律流畅自然，像无词哼唱，适合副歌伴唱。噜摇篮摇晃轻快柔和，像摇篮轻轻晃，适合节奏伴唱。选用要求1.音量轻柔，拟声词不能掩盖主旋律，保持整体哄睡安静氛围；2.贴合夜晚静谧意境，禁止使用喧闹、刺耳的拟声词；3.小组讨论决定在哪一段插入拟声伴唱，设计好进入和退出的时机。任务二·小组分工与排练小组分工·三个角色1主旋律演唱者—演唱摇篮曲主旋律，声音轻柔，速度缓慢2拟声词伴唱者—在指定段落加入拟声词，音量轻柔不盖主旋律3轻柔律动表演者—用手臂或身体模拟摇篮左右摇晃，动作轻柔小组人数多于3人时，可增加伴唱人数或分声部演唱。排练步骤·三步走第一步·编曲讨论（2分钟）：小组编创属于自己的的摇篮曲第二步·设计配唱（2分钟）：决定用哪些拟声词、插入哪个段落第三步·分工排练（2分钟）：各角色练习，然后合排完整一遍综合展示·点评标准三项点评标准1创编旋律是否符合摇篮曲平缓特点，有无大跳音2歌名是否贴合温柔意境，简短有画面感3拟声词搭配是否恰当，音量是否轻柔不盖主旋律创意作品展示与互评1.你最喜欢哪个创编作品？为什么？2.哪首歌名最有画面感？让你想到了什么？3.哪个小组的拟声词搭配最巧妙？4.哪个小组的轻柔律动最贴合摇篮曲氛围？5.你对展示的作品有什么优化建议？课堂小结今天的收获1.学会了用五声音阶12356创编摇篮曲旋律2.掌握了摇篮曲三大创作要点：速度慢、旋律平、情绪柔3.学会了用呜、嘘、嗡、啦、噜等拟声词为摇篮曲配唱4.体验了小组合作创编、排练与展示表演的完整过程音乐感悟1.音乐不仅是欣赏和演唱，更是创造与表达2.每个人都可以成为小小作曲家，用音符表达情感3.生活中的风声、虫鸣、摇篮声都可以变成音乐4.一首首摇篮曲里，藏着满满的爱与温柔课后拓展1唱给家人听把今