幼小衔接教育理念课件

幼小衔接教育理念课件这个31课件。主要包含短期培养目标，课

堂设计，教育内容，教学方针，课堂特色，课堂目标，隐形教育，什么

是学习力，科学地调整课程等。

“幼小衔接”教育理念

以儿童为本，遵循其身心发展规律，准确捕捉儿童生长关键期，用

最有效最先进的教学方法和最优秀的教师团队，从最小最细处着手，给

家长创造奇迹，为社会培养奇才。

教育理念的具体实施方式与目标：

短期培养目标：

1、独立

2、乐群

3、好学

1、独立：

也就是生活有条理，能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生

活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

2、乐群:

就是活动能合群，在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同

学和睦相处；

3、好学：

即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就

问。

课堂设计：

动中求静

赏识引导

游戏复习

纪律约束

教育内容

菁华浩扬幼小衔接教育追求专业化、科学化、标准化

以知识储备、学习能力、课堂接轨、心理素质和习惯养成五大板块

为主要教育内容

教学方针

引导孩子正确使用人类初始自身的学习能力，把儿童的学习能力最

大化地利用起来、开辟出来，以菁华浩扬的课堂量化地展示出来。

课堂特色

集右脑开辟的潜能教育、性格塑造的素质教育、讲授知识的智力教

育为一体的综合课堂。

课堂目标

创造单位时间里学习的最大效果，形成菁华浩扬课堂的容量大、效

果好、学生学习兴趣高的特色。

幼小衔接班的课堂由隐性教育和显性教育两项构成

显性教育是隐性教育的载体,

隐性教育的内容全是靠显性教育来实现的。

隐形教育

•隐性教育：培养孩子的美德（先成人、后成才）、塑造性格（自信、

向上、有序竞争）、学习力（行为习惯、学习兴趣、学习习惯）、学习能

力；

8种能力训练：注意力、记忆力、观察力、想象力、发音节奏、眼

脑机能、坐姿和呼吸、身体协调性训练。

什么是学习力？

学习动力（目标、兴趣和动机）

学习毅力（学习精神、智力、意志和价值观）

学习能力（读、写、算、记、思）

学习创新力（观察力、分析力、评价力、应用力）

显性教育：一、语言二、思维三、健康三大类11或者12科

（1）、语言类：①英语、②拼音、③识字、④写字、⑤成语接

龙、⑥古诗接龙、⑦表演朗读、⑧经典诵读（弟子规）、⑨阅读写作;

（2）、思维类：①数学思维、②逻辑思维、③空间概念、④数字

运算、⑤静定训练；

（3）、健康类：①科学常识：饮食卫生、营养搭配、科学知识；②

审美健康：音乐、歌曲、手工、绘画；③身体健康：舞蹈、游戏、协

调训练④情商：感恩、礼仪、交往。

科学地调整课程

课堂示例：英语长句

，••

1、学会正确、准确发音

2、培养语感、节奏感

3、学会按照意群断句

4、学会连读、失去爆破

5、辨别听力与文字间的误差

6、锻炼手、眼、口协调一致

7、节奏拍手，韵律感强，朗朗上口便于记忆

8、渗透指读，为记忆单词打基础

课堂示例：古诗接龙

1、背诵古诗，学习知识，丰富语汇，奠定文化底蕴，出口成章,

培养想象力

2、训练记忆力

3、训练注意力

4、延长注意力集中的时间

5、训练音乐节奏感

6、增强肢体协调性，脚的灵便性

7、随时展示，增加表演机会，增强自信心

8、练习拼音，训练口腔肌肉，给孩子以成就感

9、动中学习，兴趣盎然

教学效果

一年时间孩子可以用英语简单会话，自信、慷慨、开朗、有序竞争、

善于表达，认识2000汉字、背诵120首古诗和1(X)0条成语、达到10万

字的阅读量和会写日记的水平；

建立空间概念、健全逻辑思维，想象力丰富，会100以内的心算；

音乐、舞蹈、手工、绘画、精细肌肉协调

训练一个都不能少。

教师安排

上学期三人一蛆，性格各不相同。

一人讲课，两人观察，同研究，相互配合，默契如一，打造班级整

体，同时兼顾孩子的个性特征，因势利导，动之以情，晓之以理，以达

到教育目的。

各科各班老师统一培训统一要求，统一达标。

上课时间科学的逐步递增：

由第一学期的幼儿化渐渐过渡到第一学期两个月以后的小学化；

入学第一周：周一、二、三为20分钟一节课，周四为21分钟、周

五每节课为22分钟;

入学第二周：周一、二、三为每节课25分钟，周四为26、周五每

节课为27分钟；

入学第三周：周一、二、三为每节课30分钟，周四为31、周五每

节课为32分钟；

入学第四周：周一、一、三为每节课35分钟，周四为36、周五每

节课为37分钟；

一个月后40分钟一节课，孩子们就适应了。

学习习惯的逐步调整：

一个月后，与小学生一样，为四十分钟一堂课。但部份孩子有反复，

老师会耐心引导的，两个月后才可以安安然稳地坐在教室里；

起初，每天灌输课堂指令，培养注意力集中、认真听讲的好习惯；

运用赏识教育法：讲授少量知识，以课堂过程为载体，规范学生的

思想意识，认识到学习的重要性；留少量家庭作业，培养孩子的学习习

惯；

两个月后，习惯基本养成，进入学习阶段。

能力的培养遵循循序渐进的规律：

在学习过程中，以学习习惯、学习效果、纪律意识、热爱劳动为标

准，选拔优秀学生担任领读、组长、班长等职务，培养孩子的自信心和

热爱生活、乐观向上的生活态度，在自己先做好然后关心他人、教会他

人的过程中，培养学生的责任心、协作能力、统领全局的能力、勇于竞

争的意识和竞争中必胜的坚毅信念。大家可感受到，孩子都非常愿意来

学校，喜欢这里的老师。因为每一个孩子都有机会担任班干部。

严格中有爱，规矩有度

强调纪律意识的同时，注意个体差异，做到因材施教

由于家庭文化背景不同，孩子在领悟能力和接受能力上也存在个体

差异，所以进步快慢也不一样。在学习和日常生活中每一个班的三个老

师认真负责，相互配合，查漏补缺，发现不足之处，及时个别纠正，

力争做到不给孩子留遗憾……

专家认为，在一个人的受教育经历中，对孩子影响最大的其实是父

母，而非学校。学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭能培养孩子的

人性、情感、自尊、自信、品味、视野等，这些比前者更能决定孩子将

来能否成功。

春季班与全年班有什么不同？

首先，春季班在知识量上赶不上全年班：⑴识字量差1000字⑵古诗

差近50首(3)英语没全年班扎实(4)全年班下期开有练字课，写字速

度、写字的质量有区别，(5)阅读的量、阅读的速度、阅读的熟练度都

有很大差别(6)全年班在在下学期都开始写日记了，毕业时都能达到

小学三四年级的写作水平，春季班只能写话，不会写日记；孩子写日

记，可不是一件小事，甚至胜过家长和老师的种种说教。写日记，是孩

子对生活的一种心灵体验。体验中，他们认识自己、认识社会、认识世

界。他们逐步学会提出问题、分析问题、解决问题，进而学会思量，成为

聪明有智慧的人。孩子们还学会了观察、培养了想象，学会了做人做

事的许多道理。这正是一个人心灵成长的最好途径。在这个过程中，孩

子们会发现书面语言和口头语言的差别,语言能力自然而然就得到了锻

炼，而且更爱读书，更有专注力。没有人会去笑话孩子日记的简单和幼

稚，(7)数学思维没全年班全面、扎实、熟练；观察能力不如前者细致、

周至U;其次，春季班惟独赏识教育，没有挫折教育，最后.春季班没有时

间实施个性化培养

校园课程：国家教育部规定的五大领域，六门课(健

康、语言、科学、社会、艺术、拼音)

校本课程：英语、汉文化、古诗接龙、弟子规、思维（逻辑

思维、空间概念、想象力、100以内心算）、健康（情商、健商、审美、

身体协调）

生命诞生

幼小衔接我们如何做家长课件：幼小衔接我们如何做家长课件这个

27课件。主要包含攀比成风，超前教育，隔代溺爱，心理准备，能力准

备，习惯准备，知识准备，物质准备等。

幼小衔接讲座优质课幼儿教师与家长的关系与