《题临安邸》五年级语文教学课件

古诗诵读题临安邸南宋·林升授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览六大板块·学习路径壹诗题

与诗人认识课题与作者林升贰历史

背景靖康之变与南宋偏安叁课文

梳理字词、节奏与诗意肆重点

句子关键诗句与双关手法伍难点

解读讽刺手法与忧国情怀陆课堂

互动提问小结与课后作业走进诗题与诗人读懂诗题，是走进古诗的第一把钥匙01解题导入诗题藏着三把钥匙壹题不是题目，而是题写、书写——诗人把诗写在了某个地方。贰临安南宋都城，即今天的浙江省杭州市。北宋都城汴京被金人攻占后，南宋君臣南逃，在此安定下来。叁邸

dǐ指旅店、客栈，古代出门在外的人暂时住宿之处。连起来读诗人林升在临安城一家旅店的墙壁上，写下了一首诗。他看到了什么，心里在想什么？带着问题走进课文。《题临安邸》·五年级语文04/30知人论世认识诗人林升壹身份与生平南宋诗人，约生活于宋孝宗年间，生卒年约

1123年—1189年。贰名号与籍贯字云友，又字梦屏，号平山居士，浙江温州平阳人。叁家境与交游家境不富裕，但好学能文，曾与学者叶适交往。肆传世之作诗作流传极少，最有名、影响最大的就是《题临安邸》——全诗仅

28字，却写出沉甸甸的忧愤。一首好诗，不只是文字美，更是诗人内心真实想法的表达。《题临安邸》·五年级语文05/30拓展探究作者身世的两处小谜团林升身上有两处小谜团，值得同学们留意。壹籍贯之谜多数资料记载他是浙江温州平阳人，但《林氏宗谱》等材料提到他出生于浙江苍南县繁枝林坳一带。两处都在浙江，具体出生地说法却不完全一致。贰署名之谜明代田汝成《西湖游览志馀》把这首诗记在林升名下，清代有的书籍又写作林外。现在课本采用林升，也是流传最广的说法。了解这些争议，不是怀疑课文，而是学会多问一句“这是从哪里来的”，养成严谨思考的好习惯。林升《题临安邸》画像《题临安邸》·五年级语文06/30历史背景与成诗知人论世，才能读懂诗中的愤怒与忧虑02知人论世靖康之变与北宋灭亡1126年金军攻陷北宋都城汴梁（今河南开封）。壹靖康之变次年徽宗、钦宗二帝被俘，中原大片国土沦陷，北宋灭亡。贰奇耻大辱都城被破、皇帝被掳，对宋人是刻骨的伤痛。叁数十年未收复林升写诗时，北方失地仍在金人手中。正因如此，诗里“汴州”二字才格外沉重——西湖边的歌舞升平，才会让诗人愤怒难平。《题临安邸》·五年级语文08/30背景感知南宋朝廷的偏安与享乐《题临安邸》·五年级语文09/30正是这样的现实，刺痛了诗人的心。壹偏安赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。贰不思收复只求眼前安稳，对外屈膝求和，对内挥霍享乐。叁销金锅公元

1132年，宋高宗第二次回到杭州，看中"水光山色冠绝东南"，打算长住。此后大兴土木、修建宫殿楼台，整日沉溺歌舞。西湖因此得名"销金锅"——财富都烧在享乐上。知人论世爱国志士的悲凉遭遇壹绍兴和议公元

1141年，南宋以屈辱条件与金人议和。贰忠臣蒙冤抗金名将岳飞等爱国人士惨遭迫害，天下百姓与正直读书人悲愤不已。叁诗人所见朝廷对外软弱求和，对内打击抗金忠臣。国土未复，忠臣遭陷统治阶层仍在西湖边歌舞不停诗

句

之

问“西湖歌舞几时休”既质问享乐之人，也为国家与志士鸣不平。《题临安邸》·五年级语文10/30背景探究一首题在墙上的诗林升旅居临安·挥笔题壁壹成诗方式古代少见的“墙头诗”，题写在旅店墙壁上。贰题写缘由林升旅居临安，目睹权贵纵情声色，悲愤难抑，挥笔题壁。叁诗题由来原诗无题，后人补加《题临安邸》。肆诗作性质不是普通感想，而是对黑暗现实的揭露与批评——政治讽刺诗。《题临安邸》·五年级语文11/30课文梳理与朗读读准、读懂、读出节奏，是学古诗的基本功03初读课文生字词，一个一个认壹读准字音邸dǐ旅店汴biàn北宋都城汴州，今河南开封杭háng杭州熏xūn吹拂，多指温暖芬芳的风醉zuì原指喝醉酒，这里指沉迷、沉醉贰写对字形熏上下结构，上繁下“黑”，中间是“幺”，注意笔顺醉左右结构，左“酉”右“卒”，别写错偏旁叁辨清形近熏vs薰把“熏”与草字头的“薰”放在一起比较，区分清楚读准、写对、理解意思，后面读诗、理解诗意就会顺畅很多。《题临安邸》·五年级语文13/30朗读指导读出节奏与停顿节

奏

划

分山外

/

青山

/

楼外

/

楼，西湖

/

歌舞

/

几时

/

休。暖风

/

熏得

/

游人

/

醉，直把

/

杭州

/

作

/

汴州。三遍朗读壹第一遍：读准字音，字字清楚贰第二遍：按停顿慢读，读出节奏叁第三遍：读出感情语气提示西湖歌舞几时休反问质问，声调上扬暖风熏得游人醉缓和沉醉直把杭州作汴州坚定有力，读出愤怒与讽刺多读几遍，熟读成诵。《题临安邸》·五年级语文14/30诗意疏通前两句的诗意壹山外青山楼外楼青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，山一层叠一层、楼一座连一座，写出临安城繁荣热闹的景象。贰西湖歌舞几时休西湖边的轻歌曼舞、寻欢作乐，什么时候才能停止？“几时休”就是“什么时候停止”。体会反问这一句用反问语气，不是真的询问时间，而是表达诗人内心的不满与质问：国家已落到这般地步，失地尚未收复，怎么还能在西湖边歌舞不停？读懂字面意思，再体会反问背后的情绪，就能初步感受到诗人藏在热闹景象后面的悲痛心情。《题临安邸》·五年级语文15/30品读诗意后两句的诗意字面意思暖洋洋的春风把游山玩水的人吹得昏昏沉沉，像喝醉了酒；他们简直把暂住的杭州，当成了从前繁华的故都汴州。壹暖风表面指温暖的自然风，实际暗指追求享乐、奢侈糜烂的社会风气贰游人不是普通游客，特指忘记国难、贪图安逸的南宋统治阶层叁直意思是"简直"，带有强烈的批评语气肆汴州北宋都城汴京，如今已被金人占领两句连起来权贵沉醉享乐，糊涂到把逃难暂住的杭州当成沦陷的故都汴州，完全忘了亡国的耻辱。《题临安邸》·五年级语文·品读诗意16/30重点句子赏析字字有深意，句句藏锋芒04诗句赏析首句渲染繁华青山之外青山，高楼之外高楼壹叠词开篇连用两个“外”字，青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，重重叠叠、鳞次栉比，画面开阔又有层次。贰乐景铺陈远处青山连绵，近处亭台楼阁，城里车水马龙——表面写尽临安繁华。叁为哀蓄势景色写得越热闹美好，越能反衬后文的忧愁与愤怒。《题临安邸》·五年级语文18/30诗句赏析一句反问见锋芒壹反问转折全诗情绪在此由热转冷——前面写青山高楼的热闹，这里突然冷峻质问：西湖歌舞何时能停？贰“休”字双关表面问歌舞何时停止，暗中讽刺南宋统治者一味“休战言和”，不敢抗金、只求苟安。叁对比见锋芒前方国土沦陷、百姓水深火热、忠臣遭迫害，西湖边却灯火通明、歌舞不停——对比越鲜明，这声“几时休”越有力。用反问代替直斥，愤怒里藏着让人无法回避的思考。《题临安邸》·五年级语文19/30字词品析字字点破醉态熏「熏」字双关既写春风温暖柔和，又暗示奢靡享乐之风如香气般包围众人。醉「醉」字传神表面指真的喝醉，深层写达官贵人沉迷享乐、精神麻木，看不清国家危险。两个字不着一字骂，却把纸醉金迷、浑浑噩噩的丑态点破。《题临安邸》·五年级语文20/30诗句品读末句对比最无情“直把杭州作汴州”全诗讽刺最深的一句壹地名对比：杭州是逃难暂住的都城，汴州是已被金人占领的故都贰“直”字：意为“简直”，写出诗人的震惊与愤怒叁镜鉴：如“乐不思蜀”的刘禅，照出权贵忘却国耻的可耻样子诗人用这组对照，表达最深沉的忧虑与最尖锐的讽刺。《题临安邸》·五年级语文21/30难点解读与情感热闹的西湖背后，是一颗忧国忧民的心05品词析句一语双关藏深意暖风表面春日和风实则朝野上下追逐享乐的奢靡风气醉表面醉酒实则权贵沉迷逸乐、精神麻木的醉生梦死休表面歌舞停歇实则讽刺朝廷一味休战求和、不思收复失地诗人不直说，是怕直言招祸；用双关，既让知音听懂深意，又让诗句含蓄有力。读诗不能停在字面，找到双关词，就是拿到打开诗人内心的钥匙。《题临安邸》·五年级语文23/30课堂环节·手法解析乐景之中写哀情手法以乐景衬哀情——用热闹反衬悲哀壹越热闹，越痛心眼前山外青山、西湖歌舞，一派繁华心里国家危难、权贵麻木，越看越难受贰为什么更有力直接说“我很悲伤”，不如用欢乐来衬托热闹越盛，越照出权贵忘记国耻的麻木《题临安邸》·五年级语文24/30品诗句·悟诗情两城对照见危机直把杭州作汴州沉甸甸的忧虑与悲愤汴汴州·北宋都城曾繁华安定，靖康之变中沦陷，皇帝被俘、国破家亡。杭杭州·南宋临时都城表面歌舞依旧，仿佛无事发生。两城并置的警告眼前安乐并不可靠，继续醉生梦死，杭州将重演汴州悲剧。《题临安邸》·五年级语文25/30主旨探究忧国忧民的感情壹一首政治讽喻诗借西湖繁华享乐，讽刺南宋统治者贪图安逸、忘记国耻、不思收复中原表达对国家命运的深切忧虑，以及对当权者的愤怒贰四句层层推进先写繁华再写荒唐最后点破麻木没有一句直接骂人，却靠反问、双关、对比把讽刺写得入木三分。叁读诗更要读心林升在旅店墙上写下诗句，是希望唤起警醒。我们今天读它，也要记住：关心国家和民族，是一种可贵的品质。《题临安邸》·五年级语文26/30课堂互动与作业学以致用，让古诗走进心里06课堂环节课堂提问想一想壹基础题题目《题临安邸》是什么意思？诗写在哪里？贰内容题“游人”指普通游客吗？“暖风”“醉”的表面意思和深层意思各是什么？叁思考题诗人看到临安繁华，心里高兴还是难过？为什么？肆深解题“直把杭州作汴州”藏着诗人的什么警告？伍联系题你体会到诗人怎样的感情？若生活在那个时代，你会对西湖边享乐的人说什么？同桌讨论或举手分享；回答时联系诗中词语和历史背景，把理由说清楚。《题临安邸》·五年级语文28/30课堂环节课堂小结与作业四步回顾解诗题→知作者→懂诗意→悟诗情串起全课学习路径写法与情感重点句“西