教师个人教学述职报告(8篇)

教师个人教学述职报告(8篇)202X-202X学年，我担任小学三年级3班、4班语文教学兼3班班主任，全学年累计完成语文教学课时418节、班会课38节、课后服务课时96节，总课时552节，超出学校规定额定工作量18%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我严格落实“双减”工作要求，聚焦语文核心素养培养，抓实备课、上课、作业、辅导四个关键环节。备课阶段坚持“备教材、备学生、备学情”，每课时教学设计均包含分层教学目标、分层作业设计，全学年累计完成手写教案192份，其中36份被评为校级优秀教案。课堂教学中推行“问题导向+小组合作”模式，每节课设置3-5个梯度问题，引导学生自主探究，课堂参与度从上学年的72%提升至91%。作业设计严格控制总量，实行“基础+提升+拓展”三层作业体系，全学年累计设计分层作业128份，作业批改率100%，面批率达42%。期末区统一检测中，所带3班、4班语文平均分为92.1分、91.8分，分别位列年级第1、第2，及格率100%，优秀率（90分以上）分别为88.7%、86.2%，较上学年同期提升5.3、4.9个百分点，阅读模块平均得分率较年级平均高7.2个百分点。二、班级管理工作情况作为班主任，我坚持“德育为先、全面发展”的理念，抓实班级常规管理与学生品格培养。常规管理方面，建立“班级量化积分制”，从出勤、课堂表现、卫生、文明礼仪四个维度对学生进行每日评分，每月评选“星级学生”，班级常规考核连续两个学期位列年级第1，两次获评学校“文明班级”。德育活动方面，结合传统节日、重要节点组织主题班会12次、班级实践活动6次，其中“书香伴成长”整本书阅读系列活动被评为学校年度十佳班级活动，“我当社区小志愿者”实践活动被区教育局官微报道。家校共育方面，全年累计家访42人次，其中上门家访18人次、线上家访24人次，覆盖全班8名学困生、2名留守儿童、5名离异家庭子女，家校沟通响应率100%，家长满意度达98.2%。三、教研与专业成长情况本学年我积极参与各级教研活动，不断提升专业能力。全年参与校级语文教研活动18次、区级教研活动6次，承担校级公开课2节、区级公开课1节，其中《司马光》一课获评区小学语文优质课三等奖。撰写的《小学低中段整本书阅读指导策略研究》论文获市教育学会论文评选二等奖，参与校级课题《双减背景下小学语文作业设计优化研究》，负责作业案例设计模块，累计提交分层作业设计24份，其中3份被纳入学校优秀作业设计资源库。此外，我还利用课余时间完成了24学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀。四、存在不足与改进方向本学年工作仍存在两处明显不足：一是学困生个性化辅导的精准度有待提升，3名学困生的习作能力提升缓慢，优秀率仅为25%，低于班级平均水平63.7个百分点；二是班级特色活动的品牌化程度不高，活动的延续性不足。下一步，我将建立学困生“一生一档”辅导台账，每周为每名学困生定制1次专项辅导内容，结合“优生带学困生”的小组互助模式，力争下一学年学困生习作优秀率提升至40%以上；同时打造“书香班级”特色品牌，建立“每日阅读30分钟、每周读书分享会、每学期读书展演”的长效机制，形成班级特色德育品牌。202X-202X学年，我担任小学五年级1班、2班数学教学兼五年级数学教研组长，全学年完成数学教学课时456节、课后服务课时84节、教研活动课时36节，总课时576节，超出额定工作量21%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我聚焦数学核心素养，紧扣“双减”要求优化教学环节，切实提升课堂效率。备课阶段坚持单元整体备课，梳理每个单元的知识脉络与重难点，全学年完成8个单元的整体教学设计，共96课时的教案，其中2个单元的教学设计被评为校级优秀单元教学设计。课堂教学中推行“情境导入+探究式学习”模式，结合生活实例设计教学情境，将抽象的数学知识具象化，学生课堂参与度从上学年的76%提升至89%。作业设计严格控制时长，实行“基础巩固+能力提升+思维拓展”三层作业，全学年累计设计分层作业96份，作业批改率100%，面批率达38%。期末区统一检测中，所带2个班数学平均分为89.7分、89.2分，分别位列年级第1、第2，及格率100%，优秀率（85分以上）分别为84.3%、82.7%，较上学年提升6.2、5.8个百分点，应用题模块得分率较年级平均高6.5个百分点。二、教研组长工作情况作为五年级数学教研组长，我牵头落实学校教研工作要求，带领全组12名教师提升教学教研能力。本学年组织校级教研活动18次、组内集体备课36次，每次教研活动均确定明确主题，围绕作业设计、课堂改革、学困生辅导等问题开展研讨，累计形成教研成果12项，其中“小学数学分层作业设计体系”被学校推广到全学段使用。组织组内教师承担校级公开课8节、区级公开课2节，3名教师获评校级教坛新秀，2名教师的课例获评区优质课三等奖。带领全组教师完成五年级数学分层作业资源包开发，共8个单元、96份作业设计，其中3份作业设计被评为区优秀作业设计案例。此外，我还牵头组织了学校第五届数学文化节活动，设置口算比赛、数学手抄报、数学实践作业展等8个项目，参与学生达1200余人次，获评学校年度优秀校园活动。三、专业成长与成果情况本学年我不断加强专业学习，提升自身教研能力。全年参与市级教研活动4次、区级教研活动8次，承担校级公开课2节、区级公开课1节，其中《平行四边形的面积》一课获评区小学数学优质课二等奖。撰写的《双减背景下小学数学分层作业设计的实践研究》论文获市教育学会论文评选一等奖，主持校级课题《小学高段数学实践作业设计研究》，目前已完成中期报告，累计开发实践作业案例24个。此外，我还完成了32学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀，被评为学校年度“优秀教研组长”。四、存在不足与改进方向本学年工作存在的不足主要有：一是教研活动的针对性有待提升，部分研讨活动流于形式，对一线教学的实际问题解决不够精准；二是学困生辅导的系统性不足，部分学困生的计算能力薄弱，提升缓慢。下一步，我将优化教研活动设计，建立“问题征集-主题研讨-成果落地-反馈改进”的教研闭环机制，每学期征集一线教学问题不少于20个，围绕核心问题开展专题研讨，确保教研成果落地见效；同时建立学困生计算能力提升专项台账，每天布置5分钟计算专项练习，每周进行一次计算小测，力争下一学年学困生计算正确率提升10个百分点以上。202X-202X学年，我担任小学六年级2班、5班英语教学兼学校德育干事，全学年完成英语教学课时384节、课后服务课时72节、德育工作课时48节，总课时504节，超出额定工作量15%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我紧扣小学英语核心素养要求，聚焦听说读写能力培养，优化教学全过程。备课阶段结合六年级学生升学衔接需求，梳理小学阶段英语知识体系，每单元配套语法梳理与专项练习，全学年完成12个单元的教学设计，共96份教案，其中18份被评为校级优秀教案。课堂教学中推行“情境交际+任务驱动”模式，每节课设置2-3个交际任务，引导学生在真实语境中运用英语，学生课堂开口率从上学年的68%提升至87%。作业设计严格控制书面作业时长，增加听说类实践作业占比，全学年累计设计分层作业96份，其中听说类作业占比达40%，作业批改率100%，听说作业一对一反馈率达35%。期末区统一检测中，所带2个班英语平均分为87.6分、86.9分，分别位列年级第1、第2，及格率98.7%，优秀率（85分以上）分别为78.3%、76.5%，较上学年提升5.7、5.2个百分点，听力模块得分率较年级平均高5.8个百分点。二、德育干事工作情况作为学校德育干事，我协助德育主任落实全校德育工作要求，重点负责少先队建设与德育活动组织。少先队工作方面，全年组织新队员入队仪式2次，发展新队员186名，规范开展队课、队日活动，全年组织校级少先队活动12次，评选出“红领巾奖章”一星奖章获得者324名，推荐获二星奖章48名、三星奖章6名，学校少先队大队被评为区“优秀少先队集体”。德育活动方面，全年组织校级德育主题活动8次，包括“学雷锋志愿服务月”“爱国主义教育周”“传统文化进校园”等，参与学生达2400余人次，其中“传统文化进校园”活动被区教育局官微报道。此外，我还负责全校班主任培训工作，全年组织班主任培训6次，培训内容涵盖班级管理、家校沟通、心理健康教育等，累计培训班主任64人次，班主任考核优秀率达92%。三、专业成长与成果情况本学年我不断提升英语教学与德育工作能力，全年参与市级英语教研活动3次、区级英语教研活动6次、区级德育工作培训4次，承担校级英语公开课2节，其中《Myweekendplan》一课获评区小学英语优质课三等奖。撰写的《小学英语听说类实践作业设计研究》论文获市教育学会论文评选三等奖，撰写的《新时代小学少先队活动创新路径研究》论文获区德育论文评选二等奖。此外，我还完成了28学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀，被评为学校年度“优秀德育工作者”。四、存在不足与改进方向本学年工作存在的不足主要有：一是英语教学中小升初衔接的针对性不足，部分学生进入初中后英语学习适应较慢；二是德育活动的学生主体性发挥不够，部分活动仍以教师组织为主，学生参与的主动性不强。下一步，我将加强与初中英语教师的教研联动，梳理小升初英语知识衔接点，开发小升初衔接校本课程，每学期组织1次小升初英语衔接讲座，帮助学生顺利过渡；同时优化德育活动设计，建立“学生提案-自主策划-组织实施-总结评价”的活动机制，每学期征集学生活动提案不少于30份，充分发挥学生的主体作用，提升德育活动的实效性。202X-202X学年，我担任初中二年级3班、4班、6班物理教学兼初二物理备课组长，全学年完成物理教学课时432节、课后服务课时60节、实验辅导课时36节，总课时528节，超出额定工作量20%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我聚焦物理学科核心素养，紧扣“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，抓实实验教学与思维培养。备课阶段坚持“实验优先、思维为核”，每节课配套相应的演示实验或学生小实验，全学年完成12章内容的教学设计，共108份教案，其中24份被评为校级优秀教案。实验教学方面，严格落实实验教学要求，全年完成演示实验36个、学生分组实验18个，实验开出率100%，每个实验均配套实验报告与评价标准，学生实验操作合格率达96%。课堂教学中推行“实验探究+问题链引导”模式，通过实验现象引出问题链，引导学生自主推导物理规律，学生课堂参与度从上学年的74%提升至88%。作业设计严格控制总量，增加实验探究类、实践类作业占比，全学年累计设计分层作业108份，其中实践类作业占比达30%，作业批改率100%，面批率达40%。期末区统一检测中，所带3个班物理平均分为82.4分、81.7分、81.2分，分别位列年级第1、第2、第3，及格率94.7%，优秀率（80分以上）分别为68.2%、66.4%、64.7%，较上学年初一科学（物理模块）平均得分提升4.3个百分点，实验题模块得分率较年级平均高7.6个百分点。二、备课组长工作情况作为初二物理备课组长，我带领全组5名教师落实教学教研要求，提升整体教学质量。本学年组织集体备课36次、组内教研活动18次，围绕实验教学优化、作业设计、学困生辅导等主题开展研讨，累计形成教研成果8项，其中“初二物理实验教学指导手册”被学校推广到全年级使用。组织组内教师承担校级公开课6节、区级公开课1节，2名教师获评校级教坛新秀，1名教师的课例获评区优质课三等奖。带领全组教师完成初二物理分层作业资源包开发，共12章、108份作业设计，其中2份作业设计被评为区优秀作业设计案例。此外，我还牵头组织了学校首届物理实验操作大赛，设置12个参赛项目，参与学生达360余人次，获评学校年度优秀科技活动。三、专业成长与成果情况本学年我不断提升专业能力，全年参与市级物理教研活动4次、区级物理教研活动8次，承担校级公开课3节、区级公开课1节，其中《浮力》一课获评区初中物理优质课二等奖。撰写的《核心素养导向下初中物理实验教学优化策略》论文获市教育学会论文评选二等奖，参与校级课题《初中物理实践作业设计研究》，负责实验类作业设计模块，累计提交实践作业案例18份，其中4份被纳入学校优秀作业设计资源库。此外，我还完成了32学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀，被评为学校年度“优秀备课组长”。四、存在不足与改进方向本学年工作存在的不足主要有：一是学困生辅导的精准度不够，部分学困生的物理概念理解模糊，成绩提升缓慢；二是备课组教研的深度不足，对新课标要求的大单元教学研究不够深入。下一步，我将建立学困生概念掌握台账，每章进行一次概念过关检测，针对薄弱知识点进行一对一辅导，力争下一学年学困生及格率提升至90%以上；同时带领备课组开展大单元教学研究，每学期完成2个单元的大单元教学设计，组织1次大单元教学展示活动，不断提升备课组教研水平。202X-202X学年，我担任初中三年级1班、2班、4班、7班道德与法治教学兼初三道法中考备考组核心成员，全学年完成道法教学课时480节、课后服务课时72节、中考备考专题课时48节，总课时600节，超出额定工作量25%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我紧扣中考要求与新课标理念，聚焦核心素养，抓实初三复习备考工作。备课阶段认真研究近5年中考真题与考试说明，梳理中考考点体系，建立“知识点-考点-真题”对应台账，全学年完成三轮复习的教学设计，共120份教案，其中30份被评为校级优秀复习教案。课堂教学中推行“考点梳理+真题演练+方法总结”模式，每节课围绕1-2个核心考点展开，配套中考真题训练与答题方法指导，学生答题规范率从上学年的62%提升至85%。作业设计严格控制总量，实行“基础过关+能力提升+主观题专项”三层作业，全学年累计设计分层作业120份，其中主观题专项训练占比达40%，作业批改率100%，主观题面批率达45%。中考成绩公布后，所带4个班道法平均分为78.2分（满分100），及格率96.3%，优秀率（80分以上）52.7%，位列全区第4，较上年全区排名提升2位，主观题平均得分率较全区平均高6.3个百分点。二、中考备考工作情况作为中考备考组核心成员，我协助备课组长落实全年级道法备考工作，牵头负责备考资料开发与专题讲座。本学年组织集体备课48次、备考专题研讨12次，围绕中考热点、答题技巧、模拟命题等主题开展研讨，累计形成备考成果15项，其中《中考道法核心考点手册》被全年级学生使用。牵头开发中考备考资料，整理中考热点专题12个、主观题答题模板8类、模拟试题8套，其中1套模拟试题的主观题材料与中考真题材料重合度达60%，3个热点专题命中中考主观题考点。承担中考备考专题讲座4次，内容涵盖主观题答题技巧、热点分析、冲刺复习方法等，覆盖全年级600余名学生，其中《中考道法主观题答题技巧》专题讲座被区教育局推广到全区初三道法教师学习。此外，我还负责学困生备考辅导工作，组织全年级24名道法学困生开展每周2次的专项辅导，中考中这些学生的平均成绩较一模提升12.6分，及格率达87.5%。三、专业成长与成果情况本学年我不断提升中考备考与教学研究能力，全年参与市级中考备考培训3次、区级中考备考教研活动6次，承担校级公开课4节、区级公开课1节，其中《中考主观题解题方法指导》一课获评区初中道法优质课一等奖。辅导学生参加区中学生时政小论文评选，3人获一等奖、5人获二等奖、7人获三等奖，获奖人数位列全区第1。撰写的《核心素养导向下中考道法复习备考策略研究》论文获市教育学会论文评选二等奖，参与区级课题《初中道法时政教学与中考备考融合研究》，负责备考策略模块，累计提交研究成果6项。此外，我还完成了36学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀，被评为学校年度“中考备考先进个人”。四、存在不足与改进方向本学年工作存在的不足主要有：一是部分学生的开放性试题答题能力不足，得分率较低；二是备考资料的分层性不够，对优生的拓展训练不足。下一步，我将加强开放性试题的研究，整理近3年各地中考开放性试题，建立开放性试题答题思路库，每节课渗透1-2个开放性试题的训练，力争下一学年学生开放性试题得分率提升5个百分点以上；同时优化备考资料体系，开发优生拓展训练包，增加开放性、探究性试题的占比，满足不同层次学生的备考需求，力争优生优秀率提升至60%以上。202X-202X学年，我担任高中一年级2班、5班语文教学兼学校新课标研究小组核心成员，全学年完成语文教学课时384节、课后服务课时48节、新课标研究课时36节，总课时468节，超出额定工作量12%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我紧扣高中语文新课标要求，聚焦核心素养，推进大单元教学与整本书阅读，夯实学生语文基础。备课阶段坚持单元整体设计，梳理每个单元的人文主题与语文要素，制定单元教学目标与评价标准，全学年完成8个单元的大单元教学设计，共96份教案，其中2个单元的设计被评为校级优秀大单元教学设计。课堂教学中推行“任务群驱动+自主探究”模式，每个单元设置2-3个核心任务，引导学生在完成任务的过程中提升语文能力，学生课堂参与度从上学年的70%提升至86%。整本书阅读教学方面，严格落实新课标要求，完成《乡土中国》《红楼梦》两本必读书目的教学，组织读书分享会8次、专题讲座4次，学生整本书阅读笔记完成率达100%。作业设计严格控制总量，增加阅读类、写作类、实践类作业占比，全学年累计设计分层作业96份，其中实践类作业占比达35%，作业批改率100%，作文面批率达42%。期末市统一检测中，所带2个班语文平均分为108.6分（满分150），及格率92.5%，优秀率（120分以上）18.7%，位列年级第2，较入学成绩平均提升11.2分，现代文阅读模块得分率较年级平均高6.8个百分点。二、新课标研究工作情况作为学校新课标研究小组核心成员，我协助教科室推进全校语文新课标落地工作，重点负责大单元教学与整本书阅读的研究与推广。本学年组织新课标研读活动6次、大单元教学研讨活动8次，覆盖全校语文教师32人，累计形成研究成果10项，其中“高中语文大单元教学设计指南”被学校推广到全学科参考。牵头完成《乡土中国》整本书阅读大单元设计，共8课时的教学设计、4份学习任务单、2套评价方案，获评市高中语文大单元设计三等奖，被纳入市教育局优秀教学资源库。组织校级整本书阅读展示活动2次，参与学生达400余人次，评选出优秀读书笔记60份、读书分享先进班级6个。此外，我还负责新课标培训工作，全年组织校内新课标培训4次，培训内容涵盖核心素养、任务群教学、学业质量标准等，累计培训教师96人次，教师新课标考核优秀率达90%。三、专业成长与成果情况本学年我不断提升新课标研究与教学能力，全年参与市级新课标培训4次、市级语文教研活动6次，承担校级公开课3节、市级公开课1节，其中《乡土中国》整本书阅读导读课获评市高中语文优质课二等奖。撰写的《核心素养导向下高中语文整本书阅读实施路径》论文获省教育学会论文评选三等奖，撰写的《高中语文大单元教学的实践与思考》论文获市教育学会论文评选一等奖。参与市级课题《新课标背景下高中语文任务群教学实践研究》，负责整本书阅读任务群模块，累计提交研究成果8项。此外，我还完成了40学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀，被评为学校年度“课改先进个人”。四、存在不足与改进方向本学年工作存在的不足主要有：一是大单元教学的评价体系不够完善，过程性评价的操作性不强；二是部分学生的整本书阅读深度不够，仅停留在表层内容的了解，缺乏深度思考。下一步，我将完善大单元教学评价体系，开发过程性评价工具，包括学习任务单评价、小组合作评价、成果展示评价等，形成“过程+结果”的多元评价机制；同时优化整本书阅读教学，设计梯度化的阅读任务，从内容梳理到主题探究再到现实迁移，引导学生深度阅读，每学期组织3次深度读书研讨活动，力争学生整本书阅读深度达标率提升至85%以上。202X-202X学年，我担任高中二年级1班、3班生物教学兼学校生物竞赛辅导教练，全学年完成生物教学课时368节、竞赛辅导课时96节、实验辅导课时24节，总课时488节，超出额定工作量22%。现将本学年履职情况述职如下：一、常规教学工作情况本学年我紧扣高中生物新课标要求，聚焦核心素养，抓实常规教学与实验教学，提升学生生物学科能力。备课阶段坚持“概念驱动+实验支撑”，梳理每个单元的核心概念与实验体系，全学年完成6个模块的教学设计，共92份教案，其中20份被评为校级优秀教案。实验教学方面，严格落实实验教学要求，全年完成演示实验24个、学生分组实验16个，实验开出率100%，学生实验操作合格率达94%。课堂教学中推行“问题链引导+探究式学习”模式，围绕核心概念设置问题链，引导学生通过实验探究构建知识体系，学生课堂参与度从上学年的72%提升至87%。作业设计严格控制总量，增加实验探究类、思维拓展类作业占比，全学年累计设计分层作业92份，其中探究类作业占比达30%，作业批改率100%，面批率达38%。期末市统一检测中，所带2个班生物平均分为86.3分（满分100），及格率95.8%，优秀率（80分以上）72.4%，位列年级第1，较上学年平均提升5.6个百分点，实验题模块得分率较年级平均高7.1个百分点。二、竞赛辅导工作情况作为学校生物竞赛辅导教练，我负责高二年级生物竞赛队的培训与参赛组织工作。本学年组建了24人的高二年级生物竞赛队，制定了详细的辅导计划，每周开展2次辅导，每次2课时，全年累计完成竞赛辅导课时96节，覆盖细胞生物学、分子生物学、遗传学、生态学等竞赛内容。组织竞赛队学生开展实验培训24次，涵盖显微观察、生化实验、遗传实验等竞赛实验项目，学生实验操作能力显著提升。辅导学生参加202X年全国中学生生物学联赛，2人获省一等奖、3人获省二等奖、6人获省三等奖，获奖人数位列全市第2，其中1名学生进入省队，实现了学校生物竞赛省队零的突破。此外，我还牵头开发了生物竞赛校本教材，目前已完成细胞生物学、遗传学2个模块的编写，共8万字，已投入竞赛辅导使用。三、专业成长与成果情况本学年我不断提升常规教学与竞赛辅导能力，全年参与市级生物教研活动4次、全国生物竞赛教练培训2次、省级竞赛教研活动3次，承担校级公开课2节、市级公开课1节，其中《光合作用的原理》一课获评市高中生物优质课一等奖。撰写的《高中生物竞赛与常规教学融合策略研究》论文获省教育学会论文评选二等奖，参与省级课题《核心素养导向下高中生物实验教学优化研究》，负责竞赛实验模块，累计提交研究成果6项。此外，我还完成了36学时的市级教师继续教育课程，考核成绩为优秀，被评为学校年度“竞赛辅导先进个人”。四、存在不足与改进方向本学年工作存在的不足主要有：一是竞赛辅导的分层性不够，部分基础薄弱的学生跟不上辅导进度，淘汰率较高；二是常规教学与竞赛辅导的融合度不足，未能充分发挥竞赛对常规教学的促进作用。下一步，我将优化竞赛辅导体系，建立“基础班-提升班-冲刺班”的分层辅导机制，每学期进行2次选拔，根据学生水平调整辅导内容，降低淘汰率；同时挖掘竞赛内容与常规教学的结合点，将竞赛中的拓展内容融入常规教学的拓展环节，提升常规教学的深度，力争常规教学优秀率提升至75%以上，竞赛省一等奖获奖人数突破3人。202X-202X学年，我担任中职二年级计算机应用专业1班、2班《Python程序设计》《计算机组装与维护》课程教学兼实训指导教师，全学年完成理论课时288节、实训课时324节、技能竞赛辅导课时48节，总课时660节，超出额定工作量28%。现将本学年履职情况述职如下：一、教学工作落实情况本学年我紧扣中职计算机专业人才培养目标，聚焦职业技能培养，推进理实一体化教学，提升学生实操能力。备课阶段结合企业岗位需求与技能考证要求，梳理课程的知识技能点，制定理实一体化教学方案，全学年完成2门课程共144课时的理论教案、162课时的实训教案，其中36份教案被评为校级优秀教案。课堂教学中推行“项目驱动+理实一体化”模式，每个模块设置1-2个真实企业项目，引导学生在完成项目的过程中掌握知识技能，学生实操参与率达100%，技能掌握达标率从上学年的75%提升至90%。实训教学方面，严格落实实训教学要求，每门课程配套8个实