浙江温州市十校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题及参考答案

高一语文学科练习注意事项：1.本题共8页，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。3.所有答案必须写在答题卡上，写在试题上无效。4.结束后，只需上交答题卡。一、阅读(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一8月25日，常州市人力资源和社会保障局发布情况通报，确认星宇股份2026年共招录440名高校毕业生，与其中107人解除劳动合同，指出企业在协商过程中“方法简单生硬，缺乏充分有效沟通，造成不良影响”。通报披露，企业已“对人力资源总监作出停职处理”并“深表歉意”。企业根据经营情况调整人员结构无可厚非，但不应把自身人力规划失误、用工调整成本，简单转嫁给员工。公司在2025年秋招大规模招募应届生，2026年7月集中入职，不到一个月便以组织调整为由集中解除劳动关系。企业是否在招聘之前进行了充分的人力需求预测，是否建立了相应的风险预案，又是否考虑过这一决定对刚刚毕业的年轻人意味着什么?国际劳工组织《终止雇佣公约》提到，当企业因经营、结构等原因进行裁员时，应尽早向劳动者及其代表提供相关信息并开展协商，尽可能减轻裁员对劳动者造成的不利影响。从秋招到入职，企业与员工之间经历了较长的招聘周期，但直到入职后不到一个月才一对一通知，整个过程企业没有考虑员工的就业风险，只将人力视作一项可以快速增减的成本。有应届生向媒体反映，沟通过程中被暗示，如果不配合签字，可能“影响背景调查”。对刚刚走出校园、缺乏职场经验的应届生而言，这种威慑压力极具伤害性。企业不能利用就业市场的话语权，拿劳动者未来的职业声誉作为施压工具，逼迫员工接受单方面方案。这种行为触及国际劳工组织《暴力和骚扰公约》所界定的职场暴力与骚扰问题，劳动者有权享有免受此类伤害的工作环境。星宇股份风波，折射出中国制造企业出海的新考题。过去供应链竞争比拼产品、成本，而如今ESG①劳工权益已经纳入全球客户尽职调查、港交所上市的硬性考核。星宇股份2025年ESG报告中，还专门展示校园招聘、校企合作作为企业亮点，强调建立畅通的员工沟通机制。但现实操作中，却向应届生抛出强硬的二选一选项。当企业面临经营压力，需要在经营成本和员工权益之间取舍时，纸面的制度承诺如何落地，如何保障议价能力弱势的劳动者拥有基本的体面和尊严，值得深思。行业龙头、百亿营收、布局全球供应链，本应是中国制造升级的样板。星宇股份却以这样的方式引发舆论关注，并不光彩。这场风波的反思对象，不只有星宇一家。所有谋求走向海外的企业都要意识到：产品可以销往全球，企业的用工管理、价值理念，同样需要经得起资本市场、供应链、社会公众的检验。(摘编自康华《星宇股份劝退应届生：员工权益不是企业的“内部事务”》，南方周末新媒体，2026年8月30日)材料二2025年4月，饿了么平台与骑手代表在上海举行恳谈会，签订全国首份网约配送算法和劳动规则协议。双方围绕配送计价、订单分配、送达时间和路线安排展开协商，将骑手关心的报酬、休息和安全等问题纳入协议。会上，来自不同区域、站点的9名骑手代表提出工作中的困惑：运送大件、重物，乘电梯与爬楼的辛苦程度不同，费用是否应该有所区别?遇到交通管制需要绕行，该如何处理?配送超时面临扣款，也给骑手带来压力。企业物流、技术、法务等部门的负责人逐项回应，商家和服务商代表共同参与讨论。经过协商，协议明确，平台将改进计价方式，对超重、大体积以及需要步行爬楼的订单，在费用计算中更多考虑配送难度；完善恶劣天气补贴机制，逐步取消因超时而扣款的处罚。同时，平台将公开算法相关信息，在接单页面说明距离、时段、配送难度等因素如何影响费用，使骑手了解报酬的计算依据。路线安排也是讨论重点。有的推荐路线看似距离短，实际却难以通行；有的未识别封闭路段，骑手只能绕行。这些意见经过讨论，被写入协议。平台将更加重视交通管制、施工、天气变化等因素，并从算法样本中去除逆行、超速等违规记录，使预计配送时间更加符合实际，兼顾配送效率与骑行安全。针对连续工作带来的疲劳，协议还对每日配送时长作出限制，要求系统在连续配送达到一定时间后提醒骑手休息，并进一步完善下线休息功能。此外，恳谈会邀请消费者、物业、社区等多方代表参与，共同讨论配送中的难题。平台已与相关企业、物业合作，推出便捷开门服务，减少骑手进入小区时的阻碍。(摘编自《全国首份网约配送算法和劳动规则协议在上海诞生》，《解放日报》2025年4月27日)【注】①ESG：环境、社会、公司治理的缩写，是一套评估企业可持续发展水平的评价框架。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.企业合理调整人员结构符合经营规律，但不能将自身规划失误的代价转嫁给劳动者。B.尊重劳动既要珍视劳动者的劳动付出，也需要从权益、尊严层面保障劳动者的发展。C.材料质疑星宇股份在招聘前未能开展充分的人力需求研判、违背平等协商的用工原则。D.脑力劳动创造的价值更高，所以企业制定薪酬制度时应当优先保障脑力劳动者的权益。2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是()(3分)A.星宇股份事件表明，企业布局外部招聘会产生经营成本，因此企业维护劳动者权益会牺牲自身经营收益。B.国际劳工组织相关公约提倡劳资双方建立事前沟通渠道，这有助于弱化用工调整带来的不利影响。C.企业ESG报告里记载的用工承诺向社会公开披露，这表示企业在实际用工环节兑现了承诺内容。D.饿了么与骑手经恳谈协商达成协议，对原有扣款规则作出改革，取消了因超时而扣款的处罚。3.下列句子蕴含的治理理念，符合材料对待劳资关系主张的一项是()(3分)A.号令出于上，群下莫敢违。B.法立，则奸乱息矣。C.先民之务，在于广听而敬众。D.闭门理家事，何劳外人评。4.材料一从星宇股份劝退应届生事件谈起，将反思引向同类企业。请结合材料，简析这篇新闻评论在选题和构思上的特点。(4分)

5.两则材料分别呈现了企业处理劳资关系的不同案例，请结合材料，概括新时代企业应当如何处理与劳动者的关系。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。湖畔往事(节选)草白在蒙城，知道影湖的人并不多。没有地理风物可考，也无名人掌故可记，从前的它默默无闻，新世纪经过一番商业运作后，知道它的人似乎多了些，但远没有到人尽皆知的地步。多年来，那条通往影湖的路却一直储存在廖青脑海里。①记忆自带一层柔光，往事隔着岁月的湖水，看起来温润而朦胧，有时候，她甚至分不清哪些景象真实发生，哪些只是自己后来慢慢附加上去的幻象。出石马村，穿过竹林和菜园，走一段窄小的碎石路面，路两边是玉米地，淡青色的苞米衣上抽出长长的棕黄色花穗——小时候，她们几个女孩玩过家家游戏时常拿它当炒粉丝放在瓦片做的盘子里，装模作样地吃；过玉米地，沿下坡路直行，尽头便是繁密、幽深的杂树林。穿过杂树林，便能看见影湖一角。日光照耀下，湖面为碧玉似的鲜绿色，雨天才略显浑浊，不久便自动恢复——好似有奇异的净化能力。风掠过水面，波纹一层层推开，细碎的银光浮在水上，久久不散。当年就读的高中离湖只有三公里，校方更是把影湖当作唯一的出游地，每年春秋两季都会组织学生带铁锅和食材去野炊——杂树林里有现成的柴火可捡，湖边还可以淘米和择菜，非常方便。石子滩中那些熏得发黑的小石子，便是那一届届学生留下的痕迹，被湖水反复摩挲，沉默地藏起一段段少年时光。那时，她和小菊、李槿三个人玩得最好，几乎形影不离。她们是同一学习小组成员，野炊时合作做饭，不仅能把蛋炒饭和汤年糕顺利煮熟，还能玩出新花样。做饭之余，打水漂是主要消遣，把一块小石子以最美丽最妖娆的姿态送到湖对岸去——这方面，廖青并不算擅长，最多能飘出三四朵水花。小菊似乎还要糟糕，石子一甩出去，便悄没声息地掉落水里。李槿玩得最溜，就像在元旦文艺汇演时表演独舞《天女散花》，有种舞台剧的即视感。除了打水漂，李槿的姿色、才气和异性缘在她们当中也是十分出色的，即使放在年级群里也毫不逊色。只是，她的成绩总是捉襟见肘，数理化像一团乱麻怎么也理不清，文科也好不到哪里去，不爱死记硬背，全凭感觉答题。那时，班主任兼数学老师梁老师常把她叫到办公室补课，给她讲解基本函数和复合函数的奥妙，聆听者却流露出迷惘的表情，好像那是一座迷宫。李槿八岁那年，她的父母带了弟弟出去打工，却将她留在外祖母身边。老人家两眼昏花，常常把外孙女认作亲女儿。读到高中一年级，她连外祖母家也不住了，干脆一个人回家，周末叫一大堆男女同学来家里做饭、打扑克、唱歌、讲鬼故事。②自由像一件宽大的衣裳罩住了她，旁人看着羡幕，廖青偶尔却从中读出一丝孤单。廖青就在那时候频频出入李家，还陪她翻山越岭去找一个男孩玩。那是秋天，男孩家的门前晒着柿饼、野菊花、黄豆，空气中有既莫名的甜香。男孩的父母也不在家，家里只有两个行动迟缓的老人，土灶上煮出的米饭香气扑鼻，里面藏着咸肉、青菜和萝卜干。吃完饭，三个人坐在山神庙外晒太阳、嗑瓜子。山顶平原上的阳光清亮、澄澈，泛着银子般的光泽，可廖青心里惦记着功课，想早点下山。离高考还有一年多时间，廖青的母亲从外地回来，态度强硬地要她远离李槿这个人。在母亲的叙述里，放任随性的李槿，将会变成拖住她前途的泥潭。③她戴着母亲买给她的手表，秒针滴答作响，像是不停的提醒。她一边计算着离高考还有多久，一边想着如何拒绝李槿周末的邀约。理智告诉她，为了远方，取舍无可避免，心底深处，却漫上来一阵说不清道不明的歉疚。她宽慰自己：反正李槿还有小菊，还有梁老师，她的朋友一大堆，随时都能交到新朋友。很快，李槿便意识到廖青的疏远。一个傍晚，她们在去往湖边的岔路口遇上。“是你妈让你不要和我玩，怕影响你成绩吧?”李槿的声音很轻，没有愤怒，只有一种早已预料到的淡然。廖青自然矢口否认，语言却苍白无力，她垂下眼睛，不敢望向对方的脸。那时候，她的脑子里只有高考、分数、远方，她做梦都想离开这里，离得越远越好。影湖的水依旧碧绿，只是那天的风，似乎带上了一点凉意。往后的日子，她们偶尔在校园路上擦肩而过。李槿依旧笑盈盈的，像从前一样，可廖青清楚，有些东西已经悄悄变了。她们不再相约去影湖，不再结伴穿过那片玉米地与竹林，野炊的热闹，打水漂的欢笑，慢慢沉淀成湖底安静的记忆。廖青有时独自站在教室窗口，望向影湖所在的方向。④湖水依旧在日光下泛着碧玉般的光泽，仿佛什么都没有发生。(选自《雨花》2024年第5期有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说中的影湖既是少年嬉戏游玩的现实空间，也是承载青春往事、寄托复杂情感的意象。B.廖青陪同李槿进山访友时心神不定，惦记功课，预示高考的压力将慢慢改变她的行事选择。C.面对廖青的疏远，李槿的淡然是因为她生性豁达，已看透现实，主动放下这段友情，内心释然。D.本文没有激烈的冲突，重在刻画人物细腻的心绪，借助景物烘托情感，具有诗化小说的典型特征。7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是()(3分)A.句①，“记忆自带一层柔光”，写出回忆的朦胧特质，暗示廖青对少年往事的追忆带有主观的美化，并非全是客观真实的复刻。B.句②，“自由像一件宽大的衣裳罩住了她”运用比喻，形象写出李槿无人管束的生活状态，同时暗示她内心深处的孤寂。C.句③，“秒针滴答作响”的细节，将抽象的高考压力具象化，时钟的滴答声仿佛是压力的回响，暗示廖青内心持续不断的挣扎。D.句④，“湖水依旧在日光下泛着碧玉般的光泽”意在借不变的湖水，说明时光永恒，世间万物不会随岁月流逝而改变。8.文中画波浪线的段落，写出了两人之间渐渐生出的疏离感。请结合语段简要分析，这种疏离感是如何表现出来的。(4分)

9.小说中的廖青与《哦，香雪》中的香雪都向往远方。请结合两篇小说，简要分析两人在向往远方时的不同心理。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：班超字仲升，扶风平陵人。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎?”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”其后奉使西域。鄯善王①广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎?此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪。”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使北来数日，今安在乎?”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功，以求富贵。今虏使到裁数日，而王广礼敬即废；如令鄯善收吾属送匈奴，骸骨长为豺狼食矣。为之奈何?”官属皆曰：“今在危亡之地，死生从司马。”超遂夜奔袭虏营斩其使者鄯善一国震怖广遂纳子为质。帝壮超节，令遂前功。(节选自《后汉书·班超传》有删改)材料二：严光字子陵，少有高名，与光武同游学。及光武即位，光乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色®访之。后齐国上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁®，遣使聘之。三反而后至。舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。司徒侯霸与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，区区④欲即诣造，迫于典司，是以不获。愿因日暮，自屈语言。”光不答，乃投札与之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。”霸得书，封奏之。帝笑曰：“狂奴故态也。”车驾即日幸其馆。光卧不起。帝即其卧所，谓之曰：“子陵，卿我故交，何不肯相助理天下邪?”光卧不应，良久，乃张目熟视，曰：“士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪?”于是升舆叹息而去。帝欲官之，光终不肯受。乃归，耕于富春山。(节选自《后汉书·严光传》有删改)【注】①鄯善王：鄯善国国王。鄯善，西域国名，原名楼兰。②物色：形貌。③玄纁：黑色和浅红色的丝帛，古代用于征召贤士的礼品。④区区：诚挚恳切的样子。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)超遂夜A奔袭虏营B斩其使者C鄯善D一国E震怖广G遂纳子H为质。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.安，怎么，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“安”意义相同。B.北，从北方，与《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞”的“南”用法相同。C.下，使……屈就，与《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”的“灰”“烟”用法相同。D.归，返回，与《归园田居(其一)》中“守拙归园田”的“归”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)A.班超家境贫寒，靠替官府抄写文书谋生，但志向远大，不甘于伏案抄书。身边的人都讥笑他，他也不在意，并未改变自己的志向。B.班超敏锐察觉到鄯善王态度的转变，套问胡人侍从，得知匈奴使者到来。他召集部下，准备在险境中寻找出路，最后成功脱险。他的气节得到帝王的赞赏。C.严光年少时就有名望，光武帝登基之后，严光改换姓名隐匿不出。朝廷多次征召，他才勉强来到京城，住在北军的馆舍，早晚的饭食都受到照顾。D.侯霸想要登门拜访严光，因为公务缠身不能前往，派人送信来。严光得信后十分欣喜，立刻前往侯霸府上交谈。光武帝也乘车驾来馆舍找他，和他交谈。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)卿曹与我俱在绝域，欲立大功，以求富贵。(4分)

(2)士故有志，何至相迫乎！(4分)

14.请结合材料，简析班超与严光人生追求的差异。(5分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。题壁宋·无名氏一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空。争似满炉煨①榾柮②，慢腾腾地暖烘烘。【注】①煨(wēi)：用小火慢慢烧。②榾柮(gǔduò)：截成短段的木头块,树桩,耐烧。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.“一团茅草乱蓬蓬”以白描手法勾勒出茅草杂乱蓬松的状态，语言朴素，有画面感。B.两个“蓦地”连用，突出茅草火势骤起骤灭的特点，前后对照鲜明，用词极为贴切。C.“争似”意为“怎比得上”，着一“争”字，诗人的情感倾向便自然地表现了出来。D.全诗语言典雅不失诙谐，用茅草和榾柮比喻两种人生态度或做事方式，蕴含深厚哲理。16.在班级“青春与选择”主题班会上，你要分享这首诗。诗中茅草和榾柮代表了两种不同的青春活法，你更欣赏哪一种?请结合诗句，写一段90字左右的感言，阐明你这样选择的理由。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)白居易《琵琶行》中，描写琵琶女弹奏结束后，周围一片寂静，只有江中倒映着秋月，烘托出凄凉意境的句子是：“___________，____________。”(2)李清照《声声慢》中，写天气忽冷忽热，自己却最难调养休息，暗示身心俱疲、愁绪难解的句子是：“___________，____________。”(3)辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，词人想起当年刘裕北伐的情形：“___________，____________”，表达了敬佩仰慕之情。二、语言文字运用(18分)阅读下面的文字，完成18~20题。(本题共3小题，12分)一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。倘若没有专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善的追求，怎能有出类拔粹、巧夺天工的卓越；没有物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中，有格物至知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，見证着社会对浮燥风气、短视心态的自我疗治，对超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的饯行者。一个时代有一个时代的气质。①我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每一个人的表现，因此谁也不能否认自己不必为塑造时代品质承担责任。②工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。③把工匠精神落实到日常工作中，需要我们不断积累经验，提升发现、解决问题的能力与方法。④工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。(节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》，有删改)18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分)

19.文中两个加点的“世界”含义有何不同?作者将二者联系起来，有何表达效果?(4分)

20.文中第三段标有序号的四句话中，有两处语病。请指出所在句子的序号并分别修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

21.在“记录家乡的人和物”活动中，同学们为撰写人物志，采访了一位老家具修复师，了解他如何在日常工作中践行工匠精神。请在①②处补写恰当的问题，使访谈衔接自然。要求问意明确，语言得体，每处不超过30字。(6分)修复师：干了四十多年，我的工作台上添了不少新家伙，师傅传下来的老工具也还留着。同学：①修复师：传手艺，守的是精细、结实的要求，不是非得用哪件工具。新办法能把活儿做得更好，我就用。同学：那把老家具修得越像新的越好，算不算精益求精?修复师：不一定。有些旧痕是岁月留下的，不能为了光鲜就磨掉。同学：②修复师：比如旧椅子，扶手用久了的光泽可以留，松动的榫卯却必须修牢。保留岁月的痕迹，可不是留下使用的隐患。

三、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)一切乐境，都可由劳动得来。——李大钊《现代青年活动的方向》人充满劳绩，但还诗意地栖居在这片大地上。——荷尔德林《在柔媚的湛蓝中》正值青春的你，对生活中的“劳动与诗意”有怎样的体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案1.D解析：文本并未比较脑力、体力劳动价值高低，二者劳动都应当被尊重；D属于无中生有。2.B解析：A错误。强加因果。“招聘会产生成本”只能推出“招聘有支出”，不能推出“维护劳动者权益会牺牲经营收益”。C错误。公开披露用工承诺只是对外公示相关规划，公开不等于已经落地兑现。D错误。曲解文意。协议规定平台将“逐步取消因超时而扣款的处罚”，而非直接取消。3.C解析：A错误，强权独断，拒绝协商；B错误，片面夸大制度作用，绝对化；C正确，尊重劳动者、广开沟通渠道；D错误，排斥社会公众监督。4.①选题紧扣热点，针对性强。以星宇股份事件切入，关注企业用工与劳动者权益问题。②由个案推及共性问题，逐步深化思考。先剖析星宇股份的用工问题，再联系出海背景，引导同类企业反思用工管理与价值理念。（每点2分，其中概括特点1分，结合材料分析1分）5.①平等协商：与劳动者平等协商，妥善处理用工分歧。②畅通沟通渠道：搭建常态化沟通渠道，主动倾听劳动者诉求，减少信息壁垒。③优化用工制度：完善招聘、考核、岗位管理等制度，规范用工行为。④尊重劳动者：保障劳动者的报酬、休息与安全等权益，尊重其个体价值。⑤接受公众监督：正视舆论监督，反思用工问题，改进用工方式。（一点2分，答出任三点6分）6.C解析：李槿面对廖青的疏远，她的淡然不是豁达、不在意这份友情，而是预料到结局的落寞隐忍，内心实则不舍，珍视这份情谊。7.D解析：“时光永恒，不会随岁月流逝而改变”曲解文意，此处用湖水不变反衬人事变迁。8.①借助人物语言、神态、心理等细节描写，写出李槿的落寞与廖青的拘谨与回避，暗含二人之间的隔阂。②运用环境烘托，傍晚渐生凉意的景物，渲染气氛，暗示二人情谊慢慢降温。③与上文形成对比，此处的客气生分与往日的亲密无间，当下气氛的局促沉闷与往日轻松融洽形成对比，体现两人的疏离。（评分说明：任答两点满分；指出手法1分，结合内容分析1分。第一点只要写出语言、神态、心理其中的一种再具体分析即可得2分）9.①香雪：她向往远方，源于对山外文明与新知的渴求；她执着换取铅笔盒，追求人格的平等与尊严；这份向往质朴纯粹，满怀天真的憧憬。（3分）（采分点：渴求山外文明新知1分；借铅笔盒追求平等尊严1分；结合文本1分）②廖青：她向往远方源于高考升学的现实诉求，渴望离开故土开启新生活；但奔赴未来需要割舍少年友情，心中既有对未来的期盼，又饱含不舍与怅惘。（3分）（要点：渴望考上大学，离开故土，开启新生活1分；取舍带来的不舍怅惘1分；结合文本1分）10.（3分）正确标号：BCF完整断句：超遂夜奔袭虏营/斩其使者/鄯善一国震怖/广遂纳子为质。评分：涂对一处得1分，共3分；涂黑超过三处不给分。11.C（3分）解析：文中“下”为使动用法，译为“使……屈就”；“樯橹灰飞烟灭”中“灰”“烟”是名词作状语，译为“像灰一样”“像烟一样”。二者用法不同。12.D（3分）解析：严光并没有前去拜访侯霸，只是口授书信回复来人。13.（8分）（1）译文：你们和我一同身处僻远的地方，想要建立大功业，来求取荣华富贵。采分点（每点1分）①卿曹：你们；②绝域：僻远、极远的地方；③以：来，连词，表目的；④句意1分。（2）译文：士人本来就有自己的志向，何至于逼迫我呢！采分点（每点1分）①故：本来；②反问语气（“何至……乎”可译为“何至于……呢”“怎么会到……地步呢”等）；③相迫：逼迫我（相，偏指一方）④句意1分。14.（5分）①班超崇尚事功，渴望施展抱负，有社会担当。（1分）因此他不甘于抄写文书的平庸生活，主动奔赴异域，希望建立功业。（1分）②严光则淡泊名利，不被权势功名束缚。（1分）因此他面对帝王的征召，不肯出仕为官，归隐富春山中。（1分）③二人一重外在的功业价值，一重内在的人格本心，追求截然不同。（1分）（评分说明：人生追求体现的价值取向2分，言行事迹2分，对比式总结1分）译文材料一班超，字仲升，扶风平陵人。家中贫穷，常常被官府雇佣抄写文书来供养家人。长期劳苦，曾经停下手中的差事，扔掉笔感慨说：“大丈夫没有别的志向谋略，还应当效仿傅介子、张骞，在异域建立功勋，来获取封侯的爵位，怎么能长久做抄书这类笔墨差事呢？”身边的人都讥笑他。班超说：“凡夫俗子哪里懂得壮士的志向啊！”

后来班超奉命出使西域。鄯善王广对待班超礼数十分周全，后来忽然变得疏远怠慢。班超对他的下属官吏说：“你们察觉到鄯善王的敬意变淡了吗？这一定是有匈奴使者前来，鄯善王犹豫不决，不知道该依附哪一方的缘故。明智的人能预见尚未萌发的隐患，何况现在迹象已经很明显了。”于是叫来侍奉的胡人，用假话欺骗试探他：“匈奴使者从北方来了好几天，如今在哪？”胡人侍从十分惶恐，全部交代了实情。班超就把这个胡人关押起来，召集手下全部的三十六名将士，和他们一同饮酒。酒喝到酣畅之时，顺势激怒众人说：“你们和我都身处僻远的地方，想要建立大功，来求取富贵。如今匈奴使者才来几天，鄯善王的礼遇就衰减了；倘若让鄯善王把我们抓起来送给匈奴，我们的尸骨就会永远被豺狼吞食。该怎么办？”部下都说：“我们如今身处生死险境，生死都听从司马您的调遣。”班超于是趁夜奔袭匈奴使者的营垒，斩杀匈奴使者，鄯善全国为之震恐，鄯善王广就把自己的儿子送去汉朝做人质。皇帝认为班超的气节很豪壮，让他最终完成先前的功业。材料二：严光，字子陵，年少时就有很高的名望，和光武帝刘秀一同求学。等到光武帝登基，严光就改换姓名，隐匿起来不再露面。光武帝感念他的贤才，就派人按照形貌四处寻访他。后来齐国上报：“有一个男子，披着羊皮裘，在水泽边垂钓。”光武帝怀疑那就是严光，就备好安车、黑色和浅红色的丝帛，派遣使者征召他。使者往返三次，严光才前来京城。光武帝把他安置在北军的馆舍，供给床褥，掌管御膳的官员早晚送来饭食。司徒侯霸和严光是旧交，派人送来书信。送信的人趁机对严光说：“侯公听说先生来了，诚心想要立刻登门拜访，但是被官府公务束缚，因此不能前来。希望您能在傍晚屈尊前去和他交谈。”严光没有答复，把信笺丢还给来人，口授回信说：“君房足下：身居三公高位，很好。心怀仁爱、辅佐道义，天下百姓就会心悦；如果阿谀奉承、顺从君主旨意，就会招来杀身之祸。”侯霸收到书信，密封起来呈送给皇帝。光武帝笑着说：“这狂放的老伙计还是老样子。”当天皇帝就乘车驾来到馆舍。严光躺着不起身。皇帝走到他睡觉的地方，对他说：“子陵，你是我的老朋友，就不能帮我治理天下吗？”严光依旧躺着不回应，过了很久，才睁开眼睛认真看着光武帝，说：“士人本来就有自己的志向，何至于这样逼迫我呢！”光武帝说：“子陵，我终究不能使你屈就吗？”于是登上车驾，叹息着离开了。光武帝想要让他做官，严光最终不肯接受。于是返回故乡，在富春山耕田。15.D解析：D项“语言典雅”不当。全诗语言通俗质朴，口语色彩鲜明，叠词的运用使表达生动而富有谐趣。16.答案示例示例一（选榾柮）：我选择像榾柮那样的人生。榾柮“慢腾腾地暖烘烘”，慢燃，持久，持续稳定地带来温暖。青春不必急于耀眼，与其追求短暂的爆红，不如沉下心来积淀自我，在踏实努力中增长本领，以持久的热情温暖他人。示例二（选茅草）：我选择像茅草那样的人生。茅草“蓦地烧天蓦地空”，易燃，烧得猛，烧得快，在短时间内猛烈燃烧，爆发出极强的光热。青春应有敢闯敢拼的锐气，与其过早追求安稳，不如像茅草一样，哪怕只有一瞬，也要燃尽自己。评分细则（6分）：①明确一种选择1分（明确选榾柮式或茅草式活法）②准确理解所选对象2分选榾柮写出“慢燃，持久”的特征及“持续稳定地带来温暖”的作用；选茅草写出“易燃，烧得猛，烧得快”的特征及“在短时间内猛烈燃烧，爆发出极强的光热”的作用。（特征和作用各1分）③阐明选择理由2分（说清为什么这种活法值得在青春中选择，理由充分给2分）④扣住“青春/选择”主题1分（完全脱离“青春”主题0分）（补充说明：可只谈“榾柮”或只谈“茅草”，两种都选最高不超过4分；不要求写出“对比”“托物言志”等表现手法；选茅草式活法，言之成理，可以给满分；完全脱离诗歌内容只泛谈青春最高得1分；字数严重不足视答题情况扣分。）17.（1）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（2）乍暖还寒时候，最难将息。（3）金戈铁马，气吞万里如虎。（每空1分，共6空，合计6分；错字、漏字、添字，该空不得分；标点符号不作为扣分依据）18.出类拔粹→出类拔萃；格物至知→格物致知；浮燥→浮躁；饯行→践行（每处改正正确得1分，仅指出而未改正不得分）19.①前者指匠人专注其中的劳作天地；后者指人们共同生活的广阔社会。（2分）②突出平凡劳动的不凡价值。匠人虽然在有限的天地里劳作，却能影响社会审美、推动人类文明发展。（2分）20.①句否定不当：将“不必”改为“必须”“应当”“应该”等，或将“否认”改为“认为”，使句意明确为“每个人都应为塑造时代品质承担责任”。③句搭配不当：将“提升……的能力与方法”改为“提升……的能力，改进相应的方法/改进方法/优化方法”。（每处指出序号1分，修改正确1分）21.①您觉得采用新工具、新方法与传承老手艺矛盾吗？②您能举例说说，哪些该保留，哪些必须修复吗？评分标准：每处3分，共6分。①处能引出传承老手艺与采用新工具、新方法的关系，或选用工具、方法的标准，得2分。②处能引出保留旧痕与修复损伤的取舍、区别或判断依据，得2分。每处提问明确、衔接自然、语言得体，得1分。（意思对即可。内容基本符合但不够准确、完整的，内容项得1分；偏离问答内容的，该空不得分，无形式分；每处超过30字扣1分）22.作文（60分）一、命题意图本命题以“劳动与诗意”为核心话题，以青春生活为体验背景，贯通“青春激扬”“劳动光荣”“生命的诗意”等人文主题，引导学生认识劳动的创造价值，也启发他们思考劳绩与精神生活之间的联系。本题联系教材中的写人叙事、审美感受与生活观察等学习经验，考查学生理解整合材料、组织生活经验和运用语言表达的能力。学生既可叙写体验，以人物、事件和细节呈现感受；也可展开议论，以相关事例和合理分析阐明认识。二、材料解读（一）材料内涵分析第一则材料：劳动创造“乐境”，也使人在创造中获得充实。“乐境”可以理解为良好的生活处境，也包括创造、合作、服务带来的满足与喜悦。劳动的价值既体现在生活条件的改善上，也体现在人发挥能力、建立联系、确认自身价值的过程中。由此，劳动不仅关乎获得怎样的成果，也关乎人以怎样的方式参与生活、创造生活。“一切”强化了劳动的广泛价值，但“可由劳动得来”并不意味着每一次劳动都必然带来快乐，也没有将劳动规定为快乐的唯一来源，劳动中的辛苦、挫折与收获可以并存。第二则材料：人的生活包含劳绩，也需要不能被劳绩替代的诗意。“劳绩”侧重劳作的功绩与成就，不宜简单等同于劳累或苦役。“诗意”则关乎人对生活的感受与理解，可以体现为对自然之美的体察、对他人的关怀、创造中的热情，以及对生活意义的追寻。“但还”提示我们：实际成就并不能涵盖生活的全部价值，有了劳动成果，也不意味着精神生活自然得到满足。人既可以在劳动中发现诗意，也可以在劳作之外保有丰富的内心，使生活不被忙碌与成果完全占据。两则材料既相互补充，也形成值得思考的张力。第一则着重肯定劳动创造美好生活的可能，第二则进一步提示人对美好生活的追求不能止于实际劳绩。这种侧重并不意味着第一则只谈物质、第二则只谈精神；劳动本身可以带来精神收获，诗意也需要在具体生活中得到体现。二者共同启发学生思考：劳动如何创造美好，人又如何发现、感受并丰富这种美好。劳动可以为诗意生活创造条件，也可以成为诗意的来源；热爱、审美与关怀，又可以丰富劳动体验。“正值青春的你”将上述思考引向学生自身的生活认识。学生可以从家庭、校园或家乡的具体见闻出发，重新理解习以为常的劳动，发现曾被忽略的生活之美，并思考自己愿意怎样参与和创造生活。“青春”强调正值青春的学生对生活的感受与思考，不要求将其作为独立话题展开。既可写亲身经历，也可写对他人生活和社会现象的观察。（二）写作角度1.侧重“劳动”：从劳动的创造价值切入，思考美好生活如何通过人的付出得以实现。可以叙写家庭劳动、校园实践，或具有探究、创造意味的学习经历，表现劳动如何使生活变得美好，也使人获得精神上的充实。此类立意应写出劳动与美好感受之间的具体联系，避免只赞美“劳动光荣”，或把“乐境”简单等同于收入、成绩与成功。2.侧重“诗意”：从“但还”所提示的意味切入，关注人在实际劳绩之外的审美体验、情感需要与精神追求。可以写一位普通劳动者如何在忙碌中保有自己的兴趣与情趣，也可以思考人在追求成果时如何保持