《蒲柳人家》教学课件

九年级语文·课文精讲蒲柳人家九年级语文授课人：＿＿＿＿＿汇报时间：2026语文课堂·学习目标学什么：三个目标一条线这节课围绕一条主线推进——先读懂人物，再品出语言，最后写出真情。1目标一读懂人物抓住

何满子、一丈青大娘、何大学问三人的性格特点，学会从外貌、语言、动作描写中分析人物。基础

读懂是前提2目标二品出语言品读文中富有

乡土气息

的语言，体会白描、排比、对偶等手法的表达效果。关键

品析是重点3目标三写出真情把学到的写人方法迁移到自己的作文里，让笔下的人物也鲜活起来。落脚点

写作是出口三个目标层层递进——中考考人物、考语言，都离不开这三步。《蒲柳人家》·九年级语文02/30学习目标为什么学：中考这样考两类题，两套答题思路。人物形象分析题概括性格特点，引原文句子说明理由。例

何大学问是一个怎样的人，请简要分析。语言赏析题判断写法，分析表达效果。例

赏析“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。答题思路人物题1先答特点2再引原文3最后点作用赏析题1先点手法2再析内容3最后谈效果练熟这套方法，同类题从容应答。《蒲柳人家》·九年级语文03/30语文课堂·作者介绍走近作者：大运河边长大的作家1936年2月生于北京通州北运河畔儒林村，1997年3月病逝，享年

61岁。1荷花淀派代表作家之一，作品多写京东运河一带农村生活2因家乡紧挨北运河，被称为

“大运河之子”读他的小说，河滩、芦苇、撑船人、说书般的语调扑面而来——他写的，就是自己最熟悉的家乡。《蒲柳人家》·九年级语文04/30走近作者神童作家：从发表处女作到进课本少年早慧，奠定了他一生写乡土、写家乡的创作道路。《蒲柳人家》·九年级语文05/30发表处女作微型小说《邰宝林变了》刊于《北京青年报》，人称

“神童作家”

。小说进课本《青枝绿叶》被叶圣陶选入高中二年级语文课本；他当时还在读高一，老师讲到这一课，只好请台下的他上来讲。考入北大考入北京大学中文系，一年后退学专职写作。13岁16岁18岁课文精讲创作背景：一篇感恩之作刘绍棠一生创作

500多万字

乡土作品，很大一部分写于艰苦岁月。1957年被错划"右派"，蒙冤

20多年，回乡务农。乡亲们扶危济困，帮他渡过难关。两个创作缘由1感恩图报，歌颂乡亲美德2走乡土文学之路，坚持现实主义传统小说中侠肝义胆的人物，寄托着作者对父老乡亲最真挚的感激。《蒲柳人家》·九年级语文06/30课文精讲题目与背景：蒲柳人家指什么1题目寓意蒲柳即水杨，入秋即凋，作者借

“蒲柳人家”

代指北运河边的普通贫苦农家，标题一出，乡土气息扑面而来。2选文与背景全篇共

12节，课文节选前两节；故事发生在

20世纪30年代。3情节主线花鞋杜四家的童养媳望日莲与青年周檎相爱，杜四夫妇勾结巡警麻雷子，欲卖望日莲、以“抗日”罪名抓周檎。4矛盾解决何大学问、一丈青大娘等父老乡亲出面，挫败阴谋、救人完婚，展现中国农民的侠义精神与家国情怀。《蒲柳人家》·九年级语文07/30语文课堂整体感知：这篇课文写了什么课文节选部分浓墨重彩地写了三个人物，情节不复杂，笔墨全在性格塑造上。1何满子六岁男孩·线索人物借他机灵顽皮的眼睛串起整个故事2一丈青大娘奶奶第一节重点描写对象3何大学问爷爷第二节重点描写对象作者用

外号

外貌

语言

动作

等多种手法刻画人物，读来如闻其声、如见其人。先把这三个人物在脑子里立起来，后面的赏析就有了抓手。《蒲柳人家》·九年级语文08/30语文课堂情节梳理：一条绳串起的故事1开篇设扣何满子被爷爷拴在葡萄架立柱上，系的是

“拴贼扣”1936年夏天·何满子六岁2拴他的原因不听奶奶的话，不穿花红兜肚，整日在河滩上野跑。第一节奶奶·一丈青大娘由红兜肚引出奶奶一丈青大娘，围绕这位“能镇八方”的女中豪杰展开。第二节爷爷·何大学问转写爷爷何大学问，从“赶马走江湖”的经历，写到他不识字却爱讲排场、好戴高帽的可爱劲儿。两条线一前一后，都围绕何满子这个“结”来串联——情节简单，人物饱满《蒲柳人家》·九年级语文09/30人物赏析何满子：机灵顽皮的线索人物1形象速写六岁男孩，光葫芦头、木梳背儿，立夏光着屁股野跑，晒成"黑泥鳅"。2性格底色机灵顽皮聪明伶俐好学好问爱憎分明缠着大人问个不停；疼爱爷爷。3结构功能线索人物串起奶奶、爷爷、望日莲、周檎等人的故事视角作用借孩童天真之眼看世界，添古朴纯真的乡土情调与童年气息4何满子既是性格鲜明的孩童，更是结构上的关键"结"。《蒲柳人家》·九年级语文10/30人物形象·蒲柳人家一丈青大娘：能镇八方的女中豪杰外号有来历「一丈青」借《水浒传》扈三娘之名先立威名行动见性格骂人像雨打芭蕉，长短句、四六体，一气呵成不倒嗓子打架五六十岁，三五个大小伙子不够她打扇纤夫一记耳刮子，「像风吹乍蓬」转三转栽倒一个

泼辣大胆、敢作敢当

的女中豪杰，活灵活现。《蒲柳人家》·九年级语文11/30人物形象·精读赏析一丈青大娘：铁面佛心的好奶奶1能干种地、撑船、打鱼样样在行，还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤，乡里人都信她。2侠义铁面佛心，好打抱不平，乐于助人。3溺爱孙子何满子是她的"心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子"；为把孙子留在乡下，不惜和儿媳妇闹矛盾。泼辣与慈爱、刚烈与温柔集于一身，人物就立起来了。《蒲柳人家》·九年级语文12/30人物形象·何大学问何大学问：像关公一样的绿林英雄1外貌人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目——一副

关公相貌

。2经历年轻时参加过义和团，会耍大刀；后给牲口贩子赶马，一年有七八个月出入古北口，往返塞外与通州之间。3威名偷马贼听见他的鞭花在山谷间回响就四散奔逃；他既赶马又兼保镖，牲口贩子都抢着雇他。4本色仗义疏财、侠肝义胆，为朋友两肋插刀，在走江湖的人中间名号叫得山响。《蒲柳人家》·九年级语文13/30人物形象·何大学问何大学问：可爱可笑的一面外号是玩笑“何大学问”并无真学问——他好说大话、喜欢戴高帽，没多少钱却爱讲排场、摆阔气。两个细节见性格1每回从口外赶马回来，必请知音相好聚会，吹嘘沿途“过五关、斩六将”的经历2编故事有枝有叶、有文有武，生动曲折、惊险红火，名号由此而来弱点反成高明这些弱点没有削弱人物，反而让他更真实、更可爱。作者要写的不是十全十美的神，而是普普通通、有血有肉的运河农民——这正是人物塑造的高明之处。《蒲柳人家》·九年级语文14/30金句赏析·考点落实金句赏析：心尖子

肺叶子

眼珠子

命根子"何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。"——《蒲柳人家》原文摘句排比铺排，层层加深四个最要紧的身体部位接连铺出，写出何满子在奶奶心中不可替代的分量，塑造了一位爱孙如命的奶奶形象。口语俗语，乡土气息四个词都是地道的民间口语，凝练有味道，读起来朗朗上口，充满乡土气息。答题三步1点手法排比、口语俗语2析内容突出满子在奶奶心中的地位3说效果刻画人物、增强感染力、富有乡土味《蒲柳人家》·九年级语文·句子赏析15/30课文精讲金句赏析：一副关公相貌原句拆解人高马大

·

膀阔腰圆

·

面如重枣

·

浓眉朗目连用四个四字短语，对偶押韵，抑扬顿挫答题要点1用词借鉴传统说唱艺术，节奏感强2外貌紧扣“关公相貌”，写长相更暗示侠义品格关公·红脸·大刀《蒲柳人家》·九年级语文16/30课文精讲·动作描写赏析金句赏析：抡圆了扇过去1动词精准“抡圆了”“扇过去”两个动词连用，把一丈青大娘的怒气与力气一下子写足。2过程传神纤夫“转了三转，拧了三圈儿”，逐层写出这一巴掌的威力。3效果生动“满脸开花，口鼻出血”如闻其声、如见其人；比喻把纤夫比作“风吹乍蓬”，形象又带乡土味。赏析动作描写，抓三个点：动词精准

·

过程传神

·

效果生动《蒲柳人家》·九年级语文17/30课文精讲·赏析金句赏析：雨打芭蕉般的骂声1比喻写声把骂声比作雨打芭蕉，写出声音的密集、清脆、有节奏。2评书式节奏"长短句，四六体，鼓点似的"——像说书人的评书语言，极富韵律感。3人物立起来一个泼辣爽朗、豪放率直的农村大娘形象，在朗朗上口的语言里立了起来。答题要点赏析比喻句，不能只答"把什么比作什么"，还要说出——比喻写出了事物怎样的特点表达了作者怎样的感情塑造了怎样的人物《蒲柳人家》·九年级语文18/30课文精讲·环境描写考点金句赏析：热得像天上下火七月天，中伏大晌午，热得像天上下火手法品析开篇即渲染小说第一句就写“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”，属于自然环境描写。夸张到极致用“天上下火”的夸张说法，把三伏天的酷热写到了顶点。三层作用1交代故事发生的时间与天气，营造炎热难耐的氛围2为何满子被拴在葡萄架下渲染气氛——大热天孩子却被拴着，更显委屈3为后文奶奶的心疼与爷爷的苦心做铺垫答题思路先点描写类型和手法再概括写了怎样的环境最后说明渲染了什么氛围、推动了什么情节、烘托了怎样的人物《蒲柳人家》·九年级语文·课文精读19/30语文课堂语言风格：古典小说加评书加口语1古典小说外号写人，四字对偶写貌，有《水浒传》《三国演义》的影子2评书艺术叙述像说书人讲故事，有枝有叶、有声有色3口语俗语"心尖子""拴贼扣""煮元宵"，又土又鲜活三者融合，形成简洁洗练、生动活泼、风趣夸张的风格写作迁移两手给人物起一个精准外号让叙述带点口语节奏，文章立刻有生气《蒲柳人家》·九年级语文20/30手法赏析·难点突破难点突破：什么是白描定义用

最简练的笔墨

，不加烘托、不作渲染，直接勾画对象特征。课文例证写一丈青大娘“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂”寥寥几笔，外貌与气质全出，没有一处多余形容。好处：线条明晰、干净利落，三言两语让人如见其人。中考辨析口诀是白描不铺排、不渲染、抓住特征直接勾勒不是白描一连串比喻、排比、反复渲染《蒲柳人家》·九年级语文21/30语文课堂·难点突破难点突破：串珠式结构珠——散落的人物逸事·线——何满子串联全篇矛盾主线·不足2节其余10节·一节一人，如珠散落全篇12节1结构形态全篇

12节，矛盾主线不足2节，其余10节各写运河边一个人物，一节一人、如珠散落。2串联方式何满子作线，把十来个人物逸事串成整体；与《水浒传》先分述、再聚合的写法一脉相承。3答题抓手抓住

“散”与“串”

——内容看似松散，实则线索人物有机串联，形散而神不散。《蒲柳人家》·九年级语文22/30难点突破民族作风与民族气派内容

｜传统美德人物身上集中了侠肝义胆仗义轻财疾恶如仇扶危济困，与《三国演义》《水浒传》宣扬的精神一脉相承。形式

｜传奇笔法情节带传奇色彩，借古典小说与民间说唱手法，靠外号语言动作写性格。平凡人物写出传奇味，乡土气息里暗合民族审美习惯——这正是

乡土小说的独特价值

。《蒲柳人家》·九年级语文23/30语文课堂·难点突破难点突破：乡土语言为何好1贴人物一丈青大娘的言语、何大学问的做派，都带着运河边农家的泥土气息，形象更真实。2见风俗红兜肚、百家衣、长命锁、骂人的“四六体”，地方色彩鲜明，画出一幅民俗风情画。3传感情作者对家乡与乡亲的爱，藏在又土又活的口语里。品味语言不能只停在“生动形象”，要往深处想：这样的语言写出了怎样的人、怎样的生活、怎样的情感。《蒲柳人家》·九年级语文24/30语文课堂考点实战：人物形象怎么答三步答题模板1第一步：概括特点用一两个词定性，如“一丈青大娘是泼辣大胆、爱憎分明又疼爱孙子的农村妇女”。2第二步：引用依据摘原文句子或事件支撑，如“骂起人来方圆二三十里找不出敌手”“把何满子当作心尖子肺叶子”。3第三步：点出作用说明这样写对塑造人物、表达主题的意义。三个易错提醒多角度概括，别只答一面重原文依据，别空喊标签用规范词，如“侠肝义胆”“扶危济困”“爱憎分明”特点加依据，人物题不丢分《蒲柳人家》·九年级语文25/30考点实战考点实战：句子赏析怎么答1手法先判断修辞或描写——比喻、拟人、夸张、排比，或动作、环境、白描。2内容用一句话概括这句写了什么。3效果扣住具体内容，答出事物特点、人物形象或情感。示

例·《蒲柳人家》"热得像天上下火"手法夸张内容极写天气炎热效果渲染酷热氛围，为何满子被拴的委屈情节做铺垫效果不是套话，扣住内容才有得分点。《蒲柳人家》·九年级语文26/30课堂提问·初读检测课堂提问：基础理解题1人物关系三个主要人物是谁？彼此之间是什么关系？2拴柱缘由何满子为何被爷爷拴在葡萄架立柱上？这反映了他怎样的性格？3外号