《别云间》夏完淳 - 九年级语文教学课件

中学语文·古诗文教学别云间夏完淳授课人：待定汇报时间：2026竹间课程导览展卷启读·学习路径壹走近

少年英雄作者生平与创作背景贰品读

诀别诗篇课文原文与逐句翻译叁赏析

血泪文字重点句子与艺术手法肆体悟

家国情怀难点解读与主旨升华伍巩固与

延伸课堂提问与课后作业走近少年英雄十七岁少年，以血泪写就绝命诗01诗人生平神童少年，家学深厚壹出身松江华亭书香门第，父亲夏允彝为江南名士。贰早慧

五岁读经书，七岁会诗文

，九岁出版诗集《代乳集》，人称“神童”。叁师承十二岁拜大学者陈子龙为师，文章与气节并受熏陶。——

本该安心读书的少年，却因时代巨变走上悲壮之路。松江古城水乡实景《别云间》·九年级语文04/32知人论世国难当头，少年从军松江古城·抗清义军《别云间》·九年级语文05/32甲申之变一六四四1644年李自成破北京，崇祯自尽，明朝灭亡。壹少年从军一六四五1645年清兵南下，十四岁的夏完淳随父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。贰父殉不屈起兵失败夏允彝投水殉国；夏完淳擦干眼泪，继续联络义军。叁转战太湖十五至十七岁出入太湖一带，过着东奔西跑、居无定所的战斗生活。肆少年英雄狱中不屈，慷慨就义壹被捕入狱1647年夏，因上表谢恩事泄，在家乡被捕，押往南京，狱中

80天坚贞不屈。贰怒斥叛徒降清旧臣洪承畴以功名劝降，夏完淳佯装不识，当面盛赞明朝忠臣洪承畴，实则痛骂变节，令其面红耳赤。叁慷慨就义九月十九日，南京西市临刑，坚决不跪，年仅十七岁，为刑场上最年轻者。《别云间》·九年级语文06/32课文学习·创作背景诀别故乡，写下绝命诗被捕后，夏完淳即将被押解离开故乡松江。“云间”正是松江古称——西晋陆云自称“云间陆士龙”，后人沿用至今。临别之际，少年诗人百感交集：壹不舍对故乡亲人的深深眷恋贰悲愤抗清失败的沉痛叁决绝宁死不屈的坚定就在这样的心境下，他写下这首四十字的绝命诗，字字含血、句句带泪。《别云间》·九年级语文07/32品读诀别诗篇字字忠肝义胆，句句血泪凝成02课文学习朗读全诗，整体感知朗读要求读准字音读出节奏放慢语速把自己想象成即将离开故乡的少年初读感受既有悲伤，又有一种力量在涌动。带着这种感觉，开始逐句品读。《别云间》·九年级语文09/32三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。全诗共八句四十字·每句五字·五言律诗·朗朗上口别云间逐句赏析首联：三年羁旅客，今日又南冠首联三年

羁旅

客，今日又

南冠两句合译三年来我为抗清四处奔波，如今却兵败被俘，成了阶下囚。又一个“又”字暗示这并非诗人第一次身临险境，平静语气下藏着说不尽的辛酸。《别云间》·九年级语文10/32壹羁旅寄居他乡、漂泊在外，指夏完淳三年来为抗清东奔西走、居无定所的战斗生活。贰南冠典出《左传》——楚人钟仪被俘后仍戴南方楚帽，后世以“南冠”代指囚犯。诗文赏析颔联：无限山河泪，谁言天地宽译文面对破碎的山河，我流不尽的眼泪，谁还能说天地是宽广的呢？无限山河泪，谁言天地宽反问见悲愤诗人反用“天高地阔”的豪迈之语——山河破碎，天地再大，也没有抗清志士的容身之处。《别云间》·九年级语文11/32课文学习·逐句赏析颈联：已知泉路近，欲别故乡难已知泉路近，欲别故乡难译文：已知死亡临近，却难舍故乡亲人壹清醒赴死诗人明知黄泉路近，死亡并不可怕。贰难舍故乡真正让他难过的，是永别故乡与亲人。父亲已为国捐躯，自己又是家中唯一男孩，此去恐绝后白发母亲无人尽孝，新婚妻子独守空房，心中愧疚不舍英雄也有柔软一面，更显真实动人《别云间》·九年级语文12/32逐联赏析尾联：毅魄归来日，灵旗空际看少年之誓身体可以死去，精神绝不屈服——这是十七岁少年的最后誓言。壹“毅魄”坚强不屈的魂魄，出自屈原《九歌·国殇》“魂魄毅兮为鬼雄”。贰“灵旗”古代出兵旗帜，这里指后继者的抗清队伍。译

文待到英魂归来日，定看战旗空中扬。《别云间》·九年级语文13/32疏通诗意字词梳理，疏通诗意壹云间yúnjiān松江的古称，作者的家乡贰羁旅jīlǚ寄居他乡，漂泊不定叁南冠nánguān被囚禁的人，典故出自《左传》肆泉路quánlù黄泉路，指死亡伍毅魄yìpò坚强不屈的魂魄陆灵旗língqí战旗，借指后继者的抗清队伍全诗思路三年战斗山河破碎诀别故乡死后抗清情感层层推进《别云间》·九年级语文14/32赏析血泪文字从悲愤到壮烈，情感层层递进03课文学习首联赏析：平静中的惊雷壹「羁旅」二字高度概括三年抗清漂泊，不细写战斗逃亡，留足想象空间。贰「又」字点睛不止一次遇险，再度被俘，抗清事业再受挫，复国希望更渺茫。叁平静叙述之下，满是心酸沉痛——

于无声处听惊雷《别云间》·九年级语文16/32诗文赏析颔联赏析：山河泣血的诘问壹山河落泪山河本不会流泪，诗人却见破碎山河如泣，把个人悲痛放大为整个民族的悲痛。贰反问诘问

“谁言天地宽”

——都说天地宽广，为何容不下一个想为国效力的人？以反问加强语气，悲愤倾泻而出。大地无言，天地逼仄，少年志士的绝望与不甘尽在这十个字中。《别云间》·九年级语文17/32诗句赏析颈联赏析：英雄也难舍亲情明末松江古城巷口，少年志士回望家门壹坦然赴死泉路已近，不惧不避。贰难别故乡一个

"难"字

，牵出三重牵挂——殉国的父亲年迈的母亲新婚的妻子越坦然，越不舍；英雄的血肉之躯，正写在生死与亲情之间。《别云间》·九年级语文18/32课文学习·尾联尾联赏析：从悲壮到昂扬壹情感转折前三联一路低沉压抑尾联猛然一扬由悲转壮贰毅魄·灵旗的象征毅魄身体可灭，意志不屈灵旗魂魄归来，仍望后辈高举抗清旗帜叁先抑后扬结尾如冲破乌云的朝日，照亮全诗，立起视死如归的少年英雄形象。《别云间》·九年级语文19/32艺术手法归纳艺术手法：借景抒怀，用典言志壹叙事抒情结合首联交代三年抗清、今日被俘，后三联情由事生，层层推进。贰借景抒情破碎山河与不尽泪水相融，亡国之痛尽在景中。叁用典言志“南冠”“毅魄”借古言志，处境与决心含蓄而准确。肆意象象征“灵旗”象征后继者，必死之志升华为对未来的期望。《别云间》·九年级语文20/32格律与朗读五言律诗，格律精严壹对偶工整中

间

两

联无限山河泪，谁言天地宽已知泉路近，欲别故乡难名词对名词、动词对动词，整齐有力。贰韵脚响亮全

诗

押

韵宽难冠看韵母洪亮，朗朗上口。叁仄声低沉仄

声

反

复泪魄仄声字反复出现，声调哽咽，配合诀别故乡的悲愤心情。格律不只是形式，它本身就是情感的一部分——朗读时体会这一点，会读得更有味道。《别云间》·九年级语文21/32体悟家国情怀山河破碎处，少年挺立如松04难点突破难点一：为什么写“难别故乡”问连死都不怕，为何偏说“欲别故乡难”？壹难舍的真相不是风景，是再也见不到的人。父亲已殉国母亲年迈，无人奉养新婚妻子独自苦守夏家可能就此绝后贰两难之间忠

国家大义对孝

骨肉亲情一边是忠，一边是孝；诗人没有回避这份痛苦，而是如实写出。正因他也会痛、也会不舍，最后的毅然赴死才更加震撼人心。英雄的伟大，不是没有软肋，而是带着软肋仍选择前行。《别云间》·九年级语文23/32难点突破难点二：尾联是迷信还是信念学生的疑惑“人都死了，魂魄怎么还能回来看旗帜？”——看似矛盾的字面，恰是读诗的入口这不是迷信，而是浪漫想象壹化用屈原典故身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄贰把自己比作屈原笔下的鬼雄写法的作用把个人死亡升华为精神永生读诗的方法不能只抠字面，要读懂字面背后的那颗心——生命有限，信念可以超越生死，激励后来人。《别云间》·九年级语文24/32主旨归纳主旨归纳：三重情感交织成诗全诗情感层层推进，可归纳为三重：壹极度悲愤山河破碎、复国无望，化作“无限山河泪，谁言天地宽”的痛切诘问。贰无限依恋故乡亲人难舍难分，凝成“欲别故乡难”的深情低回。叁至死不渝抗清信念坚定不移，托出“毅魄归来日，灵旗空际看”的豪迈誓言。三重情感，一重比一重深刻。主旨借诀别故乡的悲壮时刻，抒发亡国之痛与故土之恋，更表达诗人宁死不屈、坚持抗清复国的壮志豪情与崇高民族气节。《别云间》·九年级语文25/32主旨探究小诗背后的大精神读夏完淳，自然想到历史上以身许国的人。一条精神血脉壹屈原化用屈原《国殇》典故，与投江殉国的诗人遥相呼应。贰文天祥被俘后坚贞不屈、从容就义，令人想起文天祥。屈原文天祥十七岁的夏完淳——国家危亡时，总有人不惜一切挺身而出。爱国不是口号，而是在最艰难的时刻依然选择坚守。这就是“灵旗”真正的含义。《别云间》·九年级语文26/32巩固与延伸学有所得，思有所悟05课堂提问课堂提问一：理解与辨析壹问题一·字词效果“三年”与“又”有何表达效果？“三年”点出抗清时间之长、奔波之苦“又”字透出再次被俘的无奈与遗憾贰问题二·意象深意“无限山河泪”中“泪”是谁在流？表面是诗人的眼泪深层是整个国家、民族的悲痛叁问题三·情感脉络全诗感情经历了怎样的变化过程？请用几个词概括。《别云间》·九年级语文28/32课堂提问二体悟与联想壹问题一·信

念·毅魄归来日，灵旗空际看魂魄无形，为何能“看”到旗帜？这表达了诗人怎样的信念？贰问题二·联

想·夏完淳牺牲时年仅

十七岁

，与你们年纪相仿。若身处山河破碎的时代，你会怎么做？他的选择给了你怎样的触动？两个问题均无标准答案，重在说出真实感受，在交流中加深理解。《别云间》·九年级语文29/32课堂小结板书小结：一诗一魂一精神壹一位少年英雄十七岁为国牺牲的夏完淳。贰一首诀别诗四十个字浓缩的家国悲歌。叁一种写法借景抒情、用典言志。肆一种精神宁死不屈、忠于家国的民族气节。全诗思路起叙战斗历程▸承写山河悲愤▸转抒故土依恋▸合立复国誓言起承转合，浑然一体「会背这首诗，更要把家国情怀记在心里。」《别云间》·九年级语文30