2026春季小学法治副校长述职报告

2026春季小学法治副校长述职报告本学期，我作为XX区人民检察院派驻XX小学的法治副校长，严格按照《中小学法治副校长聘任与管理办法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》相关要求，2026年春季学期学生返校当日即到岗对接，会同学校校委会结合办学实际制定《学期法治建设工作要点》《法治副校长履职任务清单》，明确风险防控、法治宣教、权益保护、协同共治4大类18项具体任务，逐项明确完成时限、核验标准，全学期累计驻校42天，平均每周驻校2.1天，参与学校“三重一大”涉法事项决策11次，开展分层分类法治宣讲17场次，覆盖师生、家长12400余人次，牵头排查化解涉校涉生苗头性风险19起，协调处置涉校突发情况7起，推动完善校园安全管理、教职工准入、学生权益保障等制度9项，学期末对照履职清单逐项销号，任务完成率100%，本学期学校未发生重大校园安全事件、学生违法犯罪事件、学生被侵害案事件，校园法治建设满意度在学期末家长问卷中达到96.8分。现将具体履职情况报告如下：一、紧盯风险防控全链条，筑牢校园安全法治屏障校园安全是办学治校的底线，我始终把风险隐患排查处置作为驻校履职的首要任务，推动建立“预判-排查-处置-复盘”的全链条风险防控机制，把问题化解在萌芽状态。一是拉网式排查化解涉校矛盾隐患。推动学校建立“班级-年级-学校”三级风险排查网络，发挥各班心理委员、法治小先锋的前哨作用，每周收集学生间矛盾、师生间问题、校外风险传导等线索，建立线索登记、分级处置、跟踪回访的闭环流程。本学期共排查出因口角纠纷、短视频危险行为模仿、小额财物索要引发的学生间苗头性矛盾19起，其中3起高风险隐患均第一时间介入处置：六年级学生王某因长期被3名同班同学起侮辱性绰号、故意孤立，私自在书包内携带美工刀意图报复，排查发现线索后，我第一时间会同班主任收缴危险物品，对王某开展情绪疏导和法治引导，明确告知携带管制刀具、故意伤害行为需要承担的法律责任，同时对实施语言欺凌的3名学生开展临界预防训诫，督促其当面赔礼道歉，安排心理教师对王某开展8次一对一心理疏导，协调班级调整座位、安排友善同学结对帮扶，目前双方已达成和解，未再发生冲突；四年级学生李某在短视频平台结识一名自称“手账同好”的社会人员，对方以赠送限量手账贴纸为诱饵约李某周末独自到商圈见面，线索经法治小先锋上报后，我第一时间联合网安部门核查对方身份，发现其有3次诱导未成年人线下见面、发送低俗信息的治安处罚记录，随即固定账号证据，协调短视频平台对该账号采取限制私信、重点监测的处置措施，对李某开展网络安全警示教育，当面告知家长强化日常监护，每周查看学生社交软件好友列表、私信内容，坚决杜绝线下私见网友的风险；二年级学生张某连续3天上学时穿长袖衣物掩盖手臂淤青，班主任通过强制报告渠道上报线索后，经核实为家长因孩子考试成绩不及格采取打骂教育，我联合妇联、社区工作人员上门对家长开展《反家庭暴力法》《家庭教育促进法》宣讲，下达《家庭教育指导告知书》，督促家长改变粗暴的教育方式，安排班主任每周随访学生状态，目前学生情绪已恢复稳定，家庭亲子关系明显改善。全学期排查出的19起苗头性矛盾全部建立“一事一档”，化解率100%，未发生一起校园欺凌、学生冲突升级事件。二是全覆盖开展校园安全合规检查。严格落实中小学幼儿园安全防范相关标准，联合学校安保处、后勤处每月开展一次安全合规检查，切实堵塞制度、硬件、人员管理漏洞。在人员准入方面，严格落实教职员工入职查询制度，本学期对新入职的12名教师、3名校外课后服务驻校人员、8名食堂外包后勤人员全部开展违法犯罪记录查询，发现1名后勤人员有故意伤害罪缓刑前科，第一时间协调学校调整其岗位至不直接接触学生的后勤仓储岗位；同步对现有117名教职工、17名长期驻校外包人员开展入职倒查，未发现存在性侵害、虐待、暴力伤害、拐卖等不适宜从事未成年人工作的前科人员，从源头上防范教职工侵害学生风险。在制度合规方面，对学校现有21项安全管理制度逐一开展合法性审查，发现《学生违纪处分规定》中存在“对违纪学生处以罚款惩戒”“公开点名批评涉及学生隐私的违纪行为”等不符合法律规定的条款，提出9条具体修改建议，指导学校完善制度内容，明确一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒的适用边界，确保学生惩戒于法有据、不越边界；对学校与第三方机构签订的课后服务、食材采购、场地租赁等15份合同逐一审核，明确安全责任划分、违约追责条款，堵塞合同风险漏洞3个，有效避免后续因权责划分不清产生纠纷。在硬件安全方面，逐区域检查校园监控覆盖情况，发现操场西北角、侧门消防通道2处公共区域存在监控盲区，督促学校在两周内完成高清监控补装，实现校园公共区域监控100%覆盖，监控存储时长达到90天的法定标准；逐点位检查消防设施、体育器材、楼道护栏等安全情况，发现3具灭火器压力不足、2处楼道护栏高度低于1.1米的安全标准，督促学校第一时间更换、整改，累计消除硬件安全隐患7处。三是常态化整治校园周边环境。联合派出所、市场监管、文旅、城管等部门，每两周对校园周边200米范围开展一次联合排查，全学期共开展集中排查6次，累计排查经营主体37家，发现2家文具店向学生售卖含有色情、暴力内容的“洞洞乐”盲盒、低俗贴纸，3家小商铺售卖无厂名厂址的“三无”危险玩具（牙签弩、金属飞镖、电击笔等），1家网吧存在接纳未成年人进入的管理漏洞，2处流动无照摊贩向学生售卖不符合卫生标准的“五毛食品”。针对上述问题，当场向经营主体下达整改告知书，联合市场监管部门查扣违规商品127件，对网吧经营者开展法治约谈，督促其严格落实实名登记、未成年人禁入制度，对流动摊贩协调城管部门建立高峰时段常态化巡查劝离机制，学期末开展整改“回头看”，发现的问题全部整改到位，校园周边200米内违规经营问题实现动态清零。同时协调交警部门在学校门口设置“护学岗”，划定家长等候区、1分钟临时停车区，上下学高峰时段安排交警、保安、教师志愿者共同维护秩序，此前校门口高峰时段平均拥堵时长22分钟，本学期拥堵时长降至4分钟以内，未发生一起校门口交通安全事故。此外，对到校滋事的校外人员第一时间依法处置：3月17日，一名与学生家长存在经济纠纷的社会人员试图强行进入校园找学生讨要说法，我当日驻校第一时间协同保安将其拦至校门警戒线外，明确告知其非法闯入校园违反《治安管理处罚法》，情节严重将承担刑事责任，同时联系辖区派出所到场处置，后续协调社区调委会化解了双方经济纠纷，事件处置全程未干扰正常教学秩序。二、聚焦分层分类精准施教，全面提升师生家长法治素养改变过去“一堂课讲遍全年级”的大水漫灌式宣教模式，结合不同年龄段学生认知特点、不同群体法治需求，构建分层分类、覆盖全员的法治教育体系，确保法治知识听得懂、记得住、用得上。一是针对学生群体构建阶梯式法治课程体系。对1-2年级低年级学生，重点围绕自我保护常识开展体验式教学，设计“法治小萌娃闯关”系列活动，设置“防拐小侦探”“红绿灯小卫士”“身体小秘密守护者”3个互动闯关环节，通过动画短片、绘本故事、情景模拟等形式，讲解防拐骗、交通安全、身体隐私保护等基础常识，全学期开展4场低年级主题活动，覆盖学生542人，活动后开展的知识测评显示，学生对自我保护核心常识的知晓率从活动前的41.7%提升至96.2%。对3-4年级中年级学生，重点围绕行为边界、规则意识开展案例式教学，结合辖区内小学生游戏充值打赏追偿、课间打闹致伤赔偿、故意损毁公私财物追责等真实案例，讲解《民法典》中限制民事行为能力人的权利义务、《治安管理处罚法》中常见的未成年人违法行为后果，组织学生开展模拟小法庭活动，让学生分别扮演法官、原告、被告，沉浸式感受法律的规则边界，全学期开展5场中年级法治课，覆盖学生561人，课后问卷显示92%的学生能准确说出3种以上需要承担法律责任的日常行为。对5-6年级高年级学生，重点围绕青春期保护、违法犯罪预防开展警示式教学，结合最高人民检察院发布的未成年人帮信罪、网络欺凌、新型毒品诱惑、“隔空猥亵”等典型案例，讲解《预防未成年人犯罪法》规定的9种不良行为、9种严重不良行为的法律后果，携带仿真毒品模型展示“跳跳糖”“奶茶”“邮票”等新型毒品的外观特征，讲解未成年人涉毒的严重危害，全学期开展4场高年级主题法治课，覆盖学生525人；同步组织高年级学生分4批次到区青少年法治教育基地开展沉浸式学习，通过VR防欺凌体验、模拟真实法庭、禁毒互动游戏等环节强化认知，共收集学生学习感悟389份，测评显示学生对违法犯罪后果的认知率达到94.5%。此外，结合重要节点开展主题宣教：“3·15”消费者权益日组织学生学习辨别“三无”食品，指导学生遇到消费侵权及时拨打12315维权；“4·15”国家安全教育日讲解总体国家安全观，引导学生不随意拍摄军事设施、不轻易向他人透露敏感信息；“6·1”儿童节期间开展“法治伴成长”主题活动，给学生发放法治书签、法治笔记本等宣传品；“6·26”国际禁毒日前组织全校学生开展禁毒知识竞赛，参赛学生平均得分94.2分，优秀率92.1%。二是针对教职工群体强化岗位法治责任。全学期面向全体教职工开展2场专项法治培训，重点讲解《未成年人保护法》《教师法》《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的教职工岗位职责，尤其是对强制报告制度的适用情形、报告流程、追责条款做了详细解读，结合外地教职工因发现学生被家暴、被欺凌未及时报告被追责的典型案例，明确教职工发现学生存在疑似遭受侵害、身体出现不明伤痕、情绪异常等情况必须第一时间按流程上报，不得隐瞒。培训后组织全员闭卷测试，教职工对强制报告制度的知晓率达到100%，本学期教职工共按规定上报有效线索2条：一条是二年级班主任发现学生腿部存在多处淤青，疑似遭受家暴，经核实为家长因孩子考试成绩不佳采取打骂教育，我们联合妇联上门对家长开展家庭教育指导，督促其改变粗暴的教育方式，后续随访未再发生家暴情况；另一条是五年级班主任发现学生连续一周精神萎靡、作业未完成，经了解是家长每晚带孩子到自家经营的烧烤店帮忙至深夜12点后，严重影响孩子休息，我们及时对家长开展批评教育，告知其保障未成年人休息权、受教育权是法定责任，督促家长调整孩子的作息时间，目前学生已恢复正常学习状态。此外，针对教师日常教学中遇到的学生管理、惩戒边界等问题，建立即时法律咨询通道，全学期为教职工解答教育管理中的法律问题47个，帮助教师明确合法惩戒和变相体罚的边界，既保障教师正常的教育管理权利，也防范侵害学生合法权益的情况发生。三是针对家长群体压实家庭教育法定责任。结合学期家长会、家长学校平台，开展2场面向全体家长的法治宣讲，重点讲解《家庭教育促进法》规定的家长监护职责，围绕学生防溺水、防电信诈骗、防网络沉迷、防交通事故等安全问题，结合真实案例提醒家长履行好监护责任，线上线下累计覆盖家长3200余人次，其中线上直播观看量2817次，线下参会家长426人，现场解答家长提出的“孩子游戏充值能否追回”“学生在校受伤责任如何划分”“能不能查看孩子的私人日记”等实际法律问题76个。组织开展“小手拉大手、反诈一起走”活动，给每个学生发放反诈宣传手册，让学生将反诈知识传递给家长，引导家长安装国家反诈中心APP，本学期共推动2137名家长完成APP安装，家长安装率达到97.2%，全学期未发生一起学生、家长被电信诈骗的案件。给全体家长发放《防溺水致家长的一封信》1628份，签订防溺水监护承诺书，每周通过班级群推送防溺水安全提醒，联合社区在学校周边12处水塘、沟渠设立防溺水警示标识，全学期未发生一起学生溺水事件。三、聚焦特殊群体权益保障，兜牢未成年人保护底线始终把特殊需要学生的权益保护作为履职重点，确保法治建设路上不落下一个孩子，让每个学生都能在法治的阳光下成长。一是建立特殊需要学生精准帮扶台账。联合学校德育处、班主任对全校学生开展摸排，共排查出特殊需要学生79人，其中留守儿童23人、事实无人抚养儿童16人、随班就读残障学生12人、监护缺失随迁子女28人，对79名学生全部建立“一人一档”，详细记录学生家庭情况、心理状态、帮扶需求，为每个学生配备1名班主任、1名法治联系人、1名心理辅导老师，按需制定帮扶方案。我本人结对帮扶6名重点困境学生，定期上门走访、谈心谈话，协调相关政策资源解决实际困难：其中三年级学生小宇是事实无人抚养儿童，父母因贩卖毒品罪在监狱服刑，跟随72岁的奶奶生活，性格内向自卑，之前经常被同学取笑，我对接检察院未检部门的司法救助渠道，为小宇申请到5000元司法救助金，购买了学习用品、课外书籍，每周和小宇聊天了解学习生活情况，协调心理老师每周为他做1次心理疏导，和班级同学沟通引导大家主动和小宇交朋友，这学期小宇的性格明显开朗，期中考试数学成绩达到87分，还主动报名参加了学校的绘画兴趣班；六年级学生小浩是随迁子女，父母是外卖骑手，日常无暇顾及孩子教育，小浩之前多次逃学去网吧，还跟着社会闲散人员学会了抽烟，存在不良行为倾向，我先后3次和小浩父母沟通，告知其监护缺失可能导致的严重后果，督促家长每天抽时间关注孩子的学习生活，同时对小浩开展临界预防教育，结合未成年人因沉迷网络走上盗窃、抢劫道路的案例讲解法律后果，了解到小浩喜欢踢足球，协调学校将他纳入校足球兴趣班，安排足球老师多关注引导，这学期小浩没有再出现逃学情况，在区小学生足球联赛中作为替补队员为球队踢进1球，助力球队拿到团体三等奖。针对12名随班就读的残障学生，专门指导班主任开展融合教育，引导其他学生尊重、帮助残障同学，不得歧视、戏弄，根据残障学生的认知水平，单独设计自我保护教学内容，比如教自闭症学生识别红绿灯、不跟陌生人走、遇到危险找老师，帮助他们掌握基础的安全防护技能。二是严格落实“两项制度”闭环管理。牵头完善学校强制报告、入职查询“两项制度”的工作流程，明确强制报告的线索清单、报送渠道、处置流程、保密要求，安排专人负责线索登记、跟进、反馈，确保有线索必核实、有情况必报告，全学期未发生一起应报未报、隐瞒不报的情况。完善入职查询的工作机制，明确所有进入校园从事工作的人员，无论是正式教职工、外包人员还是临时聘请的校外辅导员，必须在入职前完成违法犯罪记录查询，有涉未成年人相关前科的人员一律不得录用，从源头上筑牢“防火墙”。三是强化学生不良行为临界预防。针对排查出的有旷课、辱骂同学、故意损毁财物、沉迷网络等不良行为的11名学生，建立临界预防帮教小组，由我、班主任、心理老师、家长共同组成帮教小组，每周了解学生的行为状态，开展针对性的法治教育和行为矫正，对其中2名有严重不良行为倾向的学生，协同派出所民警开展训诫教育，督促家长严加管教，全学期11名学生的不良行为均得到有效矫正，未出现违法犯罪情况。四、健全协同联动工作机制，提升校园法治建设长效水平坚决避免“法治副校长单打独斗”的问题，着力构建学校、家庭、社会、司法协同联动的法治工作格局，推动校园法治建设从“阶段性活动”向“常态化治理”转变。一是完善校园法治议事决策机制。推动学校成立由校长任组长，我任副组长，德育处、安保处、年级组长、家长代表、社区民警为成员的校园法治建设工作领导小组，每两周召开一次工作碰头会，每月召开一次风险研判会，及时研究解决校园法治建设中的突出问题，本学期先后通过议事机制解决了校门口拥堵、课后服务安全责任划分、学生矛盾排查流程优化等8个具体问题，推动学校将法治建设纳入年度工作考核内容，明确每个班级的法治建设责任，形成“校长负总责、法治副校长牵头、各部门协同、全员参与”的工作格局。二是搭建常态化法律服务通道。建立“XX小学法治服务联络群”，将学校管理人员、全体班主任、家长委员会成员纳入群内，24小时在线解答学校、教师、家长的法律咨询，全学期累计解答各类法律咨询127次，帮助学校审核制度、合同15份，在学校设立未成年人法律援助联络点，为有需求的学生及家长对接法律援助资源：其中四年级学生小彤在校园内被大风刮倒的宣传栏砸伤导致手臂骨折，家长和学校就医药费、护理费赔偿问题多次协商未达成一致，我通过法律援助联络点为家长对接了区法律援助中心的公益律师，厘清双方责任划分，最终促成双方达成赔偿协议，既维护了学生的合法权益，也避免了矛盾激化影响正常教学秩序。三是整合外部资源充实工作力量。主动对接区检察院“沐阳”未检团队、区司法局法律援助中心、区青少年法治教育基地、派出所社区警务队、社区“五老”志愿者等多方资源，定期到学校开展法治活动、参与校园安保、帮扶特殊学生，本学期共邀请未检检察官、民警、法律援助律师到学校开展活动7次，组织社区志愿者参与护学岗126人次，协调社区活动室作为学生课后法治实践场地，有效补充了学校法治工作的力量。五、存在的问题及下一步工作打算虽然本学期按计划完成了各项履职任务，但对照校园法治建设的更高要求、家长和学生的期待，还存在一些不足：一是法治教育的精准性还有待提升，针对个别存在严重不良行为倾向、家庭教育配合度低的学生，个性化帮教措施的针对性还不够，存在教育后反复的情况，比如五年级学生小张经常辱骂同学、故意损坏他人物品，虽然多次开展批评教育和法治引导，但因为家长长期溺爱、配合度不高，不良行为矫正的效果还不够稳定；二是家校协同的深度还有欠缺，经统计约14.8%的家长因在外务工、工作繁忙等原因，很少参与学校组织的法治活动和家庭教育指导，部分家长仍然存在“教育是学校的事”的错误观念，监护责任落实不到位；三是校园法治文化的浸润性还不足，目前的法治教育仍然以集中宣讲、主题活动为主，日常的