2026年新教材译林版九年级上册英语Unit 2 第 2 课时 Reading 教案

课型新授课(阅读)年级九年级本课时为Unit2Teenageproblems的Reading板块第一课时(教材P22-23)。语篇为求助书信两封(第一人称),围绕"WhatshouldIdo?"展开。本课时聚焦语篇理解：通过读前预测、快速阅读把握两封平行书信：描述问题一表达困惑一寻求建议，通过细读获取细节信息并作出推断，初步感知成长烦恼与求助策略，为下一课时"深度阅读与知识点讲解”以及Grammar、Integration的学习奠定基础。1.借助标题与图片预测文本内容，略读把握语篇主旨与两封平行书信：描述问题一表达困惑一寻求建议，扫读获取写信人一烦恼一具体表现一诉求信息卡等关键信息，形成语篇的结构化知识(语言能维品质·推断);3.结合语篇讨论两位写信人的烦恼哪个更难解决及理由，初步感悟"能，为下一课时深度阅读与知识点讲解提供内容与结构支撑。阅读策略上重点训练skimming(读标题与首末段抓大意)与scanning(找进，可借助事实表完成度与带出处答句进行观测与评价。要的学习支架)要的学习支架)1.复习导入：提问读前问题Welcome课时相关词块，为阅与“青少年信箱”图片，提问：Whodoyouwritetowhenyou书学生预测关键词。1.结合自身经验回答读前问题，进入话题情2.观察标题与插图，大胆预测语篇内容并说2.读中要的学习支架)(1)略读：组织学生快速阅读语篇，验证读前预测，归纳语篇结构(两封平行书信：描述问题一表达困惑一寻求建议),回答主旨问题。限时速读语篇，验证预测，归纳结构，回答主扫读勾画关键信息语句，完成学案"预习导思"。细读并填写写信人一烦恼一具体表现一诉求关题目。(1)细读填表：提供结构化表格支架(写信人一烦恼一具体表现一诉求信息卡),组织学生细读并填写，形成语篇的结构化知识。语篇信息切成4组卡片，各组合力拼出完整的"两封平行书建议"结构图，最快且准确的组获胜。(1)细读探究：组织学生讨论Yang?引导学生依据文本细节分析判断。赛：各组推选代表朗读最能体现主题的句子，从语音、语调、情信息卡，形成结构化知带出处回答细节问题参与拼图阅读竞赛，小组合作拼出语篇结构参与深读讨论，依据文本细节分析判断，表达要的学习支架)组织”中外同龄人烦恼对对碰":出示中外青少年烦恼调查图(学业/社交/外貌/手机),小组用Ifindthat.比较异同并讨论素养指向：文化意识(中外青少四、课堂小要的学习支架)引导回顾语篇的"两封平行书建议"结构与关键信息，提炼主视它、说出来，就是勇敢的开始。",预告下一课时"深度阅读与知识点讲解"的内容。下节课内容。1.基础性作业：朗读语篇两遍并录音自评；完成学案"语篇信息填空"(依据写信人一烦恼一具体表现一诉求信息卡)。2.实践性作业：借助板书结构图，用5-6句话记录自己一周烦恼与对策的日记。3.拓展性作业(选做):查阅12355青少年服务热线的功能介unit2Toanageproblem-Runit2Toanageproblem-RStructure语慕赌构fayfacts关健信息·两阳卡特书：抽速纳题一森比出一·eg发色办礼、点菜；·考信人趋播位中小更地急理◆车味区ithefessgivt◆airaia就热娱编香册.LaoTeg:热收鸡非流、船季4.上我我帕暗临人人都有一1机记.说出就义素秋的开场.…②细读环节信息表的完成质量如何?"带出处作答"是否真正落实?advi