湖北省教师招聘考试《教育综合知识》试题及答案

湖北省教师招聘考试《教育综合知识》试题及答案一、单项选择题1．认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物是利托尔诺和沛西·能的观点是（）A．劳动起源说B．心理起源说C．神话说D．生物起源说2．教育既要促进个体发展，又要促进社会发展，这说明教育具有（）A．选拔功能与分配功能B．经济功能与政治功能C．文化功能与人口功能D．个体功能与社会功能3．我国教育目的的根本要求是培养（）A．专业技术人才B．德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C．学科竞赛选手D．升学考试的优胜者4．我国1904年颁布、以“废科举、兴学堂”为标志的学制是（）A．癸卯学制B．壬寅学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制5．把两门或两门以上学科的内容合并为一门课程的课程类型是（）A．学科课程B．隐性课程C．综合课程D．活动课程6．教学过程中教师的教与学生的学相互促进、共同提高，这一规律被称为（）A．温故知新B．教学相长C．有教无类D．因材施教7．教师引导学生主动思考、大胆质疑，自己得出结论，体现的教学原则是（）A．启发性原则B．记忆性原则C．统一性原则D．灌输性原则8．学生在教师指导下利用仪器设备进行操作、观察现象并得出结论，这种教学方法是（）A．参观法B．讨论法C．实验法D．讲授法9．在同一间教室里，教师对不同年级的学生分时段进行教学，这种组织形式是（）A．班级授课制B．个别教学C．复式教学D．现场教学10．把学生的成绩与班级平均成绩相比较，判断其所处位置的评价是（）A．相对评价B．诊断性评价C．绝对评价D．个体内差异评价11．通过树立先进典型、讲述英雄事迹来影响学生品德的方法是（）A．惩罚警示法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．说服教育法12．德育过程是知、情、意、行统一发展的过程，其中“行”指（）A．道德意志B．道德行为C．道德认知D．道德情感13．班主任开展工作的前提和基础是（）A．了解和研究学生B．收取班费C．制定班规D．评定学生操行14．教育的效果需要经过较长时期才能显现，这体现教师劳动的（）A．机械性B．重复性C．即时性D．长期性15．教师认真备课、精心设计练习、耐心辅导学生，体现的师德要求是（）A．为人师表B．爱国守法C．终身学习D．教书育人16．依据教育法，教育是社会主义现代化建设的（）A．边缘B．补充C．附属D．基础17．我国义务教育实行国务院领导、省级人民政府统筹规划实施、（）为主管理的体制A．学校B．家长委员会C．县级人民政府D．乡镇人民政府18．依据教师法，教师有权进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验，这属于教师的（）A．科学研究权B．教育教学权C．获取报酬权D．管理学生权19．关于作业管理，符合政策要求的是（）A．按成绩排名布置不同数量作业并公示B．节假日集中布置超量作业C．控制作业总量与时长，提高作业设计质量D．由家长批改全部作业20．学生在校期间自行外出发生意外，学校已履行了相应教育、管理职责的，（）A．承担全部责任B．承担主要责任C．不承担法律责任D．由班主任个人承担21．学生被窗外突然的响声吸引而转头去看，这属于（）A．有意后注意B．无意注意C．有意注意D．注意分配22．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A．先慢后快B．匀速进行C．时快时慢D．先快后慢23．学生能从不同角度提出多种解题思路，说明其思维的（）较好A．记忆性B．集中性C．模仿性D．发散性24．建构主义学习理论认为，知识是（）A．通过刺激反应形成的B．教师直接传递的C．学习者主动建构的D．天生具有的25．学生因为喜欢数学本身的趣味而认真学习，这种动机属于（）A．内在动机B．被迫动机C．外在动机D．奖惩动机26．学生把考试成功归因于“我复习得很扎实”，这属于（）A．外部、不稳定、可控的归因B．外部、稳定、不可控的归因C．内部、稳定、不可控的归因D．内部、不稳定、可控的归因27．先学习的汉语拼音对后学习英语音标产生促进作用，这属于（）A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．零迁移D．逆向负迁移28．气质与性格的主要区别在于（）A．气质更多与生理基础相关，性格更多受后天环境影响B．性格是先天决定的C．二者完全相同D．气质可以随意改变29．学校开展心理辅导时，应遵循的基本原则是（）A．尊重、保密、助人自助B．以批评教育为主C．公开学生的辅导记录D．由教师代替学生作决定30．以学校为本位、以教师为主体、以解决本校教学问题为指向的研究是（）A．比较研究B．校本教研C．历史研究D．文献综述二、多项选择题31．教育的基本要素包括（）A．教育者B．受教育者C．教育影响D．学校的教学楼E．考试分数32．素质教育的实施要求包括（）A．面向全体学生B．促进学生全面发展C．促进学生个性发展D．以培养学生的创新精神与实践能力为重点E．以升学率作为唯一标准33．常用的以语言传递信息为主的教学方法有（）A．讲授法B．题海训练法C．讨论法D．读书指导法E．实验法34．德育的原则包括（）A．疏导原则B．知行统一原则C．放任自流原则D．因材施教原则E．以罚代教原则35．教师专业发展的途径有（）A．参加教研活动B．教学反思C．观摩优秀教师课堂D．等待自然成熟E．只靠教龄自然增长36．依据教师法，教师应当履行的义务包括（）A．遵守宪法、法律和职业道德B．贯彻国家的教育方针、完成教育教学任务C．关心爱护学生、尊重学生人格D．自行决定课时安排E．自主决定是否上课37．影响学生学习动机的因素有（）A．兴趣与好奇心B．自我效能感C．归因方式D．课桌边长的尺寸E．课桌摆放的颜色38．良好班集体的特征包括（）A．共同的目标B．健全的组织机构C．以惩罚维持秩序D．和谐的人际关系E．对教师绝对服从39．下列属于学校保护内容的有（）A．保障学生的受教育权B．保护学生人格尊严C．保障学生的人身安全D．允许学生互相体罚E．公开学生成绩排名40．家校沟通的正确做法有（）A．尊重家长、平等交流B．客观反馈学生的表现C．在群内公开学生隐私D．共同商定改进措施E．只通报成绩排名三、判断题41．教育是人类社会特有的现象。（）42．教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）43．课程标准就是教材，二者没有区别。（）44．教学是学校教育工作的中心环节。（）45．德育过程与品德形成过程完全等同。（）46．教师可以根据学生成绩安排座位并公示排名。（）47．义务教育阶段学校不得开除学生。（）48．学生伤害事故中，学校只要发生事故就应承担全部责任。（）49．教师接受学生自制的节日贺卡不违背廉洁从教要求。（）50．教师组织或参与有偿补课违背教师职业道德要求。（）51．感觉适应是指感受性随刺激持续作用而发生变化的现象。（）52．负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响。（）53．学习动机越强，学习效果必然越好。（）54．气质没有好坏之分，但不同气质的人适合不同的工作。（）55．综合实践活动课程是国家规定的必修课程。（）56．教师的教育惩戒应当在法律规定的范围和幅度内实施。（）57．教师可以将学生的考试成绩排名发布在班级群中。（）58．学校不得占用国家法定节假日组织学生集体补课。（）59．义务教育阶段学校可以强制学生购买指定教辅资料。（）60．教师的专业发展只能在职前培养阶段完成。（）四、简答题61．简述教学过程应遵循的基本规律。62．简述影响学生学习动机的主要因素。63．简述教师依法执教的基本要求。64．简述学校保护未成年学生的主要内容。五、案例分析题65．材料：某小学五年级班主任周老师在批改作业时发现，班上学生小然的作文《我的妈妈》写得很短，只有三行字，但其中一句“妈妈的手上有洗不完的碗”让她印象深刻。周老师没有批评字数太少，而是在作文本上写下：“这句话让老师看见了你妈妈的手，也让老师知道你一直在看着妈妈。”第二天，周老师发现小然在课间偷偷翻看作文本，之后又交了一篇长达两页的作文，写的是妈妈每天下班后做饭、洗碗、辅导功课的细节。周老师在班里读了其中的一段，并请同学说说“哪一句最让你想起自己的家人”。此后，班上陆续有学生主动写家人的故事，周老师把它们装订成一本《我们的家人》，放在教室的图书角。期末考试时，小然的语文成绩由班级后几名提升到中等偏上。问题：（1）请评析周老师批改作文的做法。（2）请分析这一做法对学生发展的作用。66．材料：某初中九年级（1）班学生小昊聪明但自律性差，作业常拖到最后一天才写，考试成绩起伏很大。班主任赵老师没有一味督促，而是与小昊一起做了一件事：把“这学期要提高成绩”这个大目标，拆成“每天晚上九点前完成当天作业”“每周整理一次错题”“每次月考后写一段自我分析”三个小目标，写在卡片上贴在书桌旁；每完成一项就在卡片上画一个勾，连续两周全部完成可以获得一次“自选阅读课”的机会。赵老师每月与小昊复盘一次，重点讨论“哪一项没做到，是什么原因，下次怎么改”。三个月后，小昊的作业按时完成率明显提高，月考成绩趋于稳定，还主动帮同桌制定了类似的卡片。问题：请结合材料，运用教育心理学相关原理分析小昊进步的原因，并评析赵老师的做法。六、参考答案一、单项选择题1．D2．D3．B4．A5．C6．B7．A8．C9．C10．A11．B12．B13．A14．D15．D16．D17．C18．B19．C20．C21．B22．D23．D24．C25．A26．D27．A28．A29．A30．B二、多项选择题31．ABC32．ABCD33．ACD34．ABD35．ABC36．ABC37．ABC38．ABD39．ABC40．ABD三、判断题41．√42．√43．×44．√45．×46．×47．√48．×49．√50．√51．√52．√53．×54．√55．√56．√57．×58．√59．×60．×四、简答题61．第一，教学是教师教与学生学相统一的过程，教师的教必须通过学生的学才能产生效果，二者相互依存、相互促进。第二，教学是学生认识客观世界的特殊认识过程，具有间接性，以学习间接经验为主，同时需要通过直接经验加以验证与理解。第三，教学过程中学生既有知识的获得，也有能力的发展与品德的养成，教学要促进学生的全面发展。第四，教学过程是动态的、双向的过程，教师要根据学生的反应及时调整，做到教学相长。第五，教学效果受学生身心发展规律制约，教学内容与方法必须与学生的年龄特征和认知水平相适应。62．第一，需要与目标。内在需要被激发、目标明确可达，动机更强。第二，兴趣与好奇心。对学习内容本身的兴趣是内在动机的主要来源。第三，自我效能感。对自己能否完成任务的判断，受成功经验与替代性经验影响。第四，归因方式。把成功归因于努力与方法，动机更持久。第五，任务难度与反馈。难度处于最近发展区、反馈具体及时，能维持动机。第六，重要他人与环境。教师期望、同伴比较、家长期望与奖励方式都会影响动机。第七，情绪与生理状态。焦虑、疲劳、睡眠不足会削弱学习投入。63．第一，学习教育法律法规，明确教师的权利与义务，依法履行教育教学职责。第二，依法保障学生的受教育权、人格尊严与人身安全，不体罚或变相体罚、不侮辱学生、不违规开除学生。第三，依法实施教育惩戒，遵循教育性、合法性与适当性原则。第四，依法维护自身权益，通过申诉、复议等法定途径解决争议，不采取停课、罢课等违法违规方式。第五，廉洁从教，不组织或参与有偿补课，不接受可能影响公正的礼品礼金。第六，保护学生个人信息与隐私，不在公共平台公开成绩排名与个人信息。第七，在教育教学中渗透法治教育，主动宣传法律知识。64．第一，保障受教育权。不得违规开除、劝退学生，保证学生完成义务教育。第二，保护人格尊严。不得体罚或变相体罚、侮辱、歧视学生，不得公开成绩排名。第三，保障人身安全。健全安全管理制度，排查设施隐患，开展安全教育与演练。第四，防治学生欺凌。建立防控制度，及时制止和处理欺凌行为并开展教育辅导。第五，保护隐私与个人信息。不得非法公开、传播学生个人信息。第六，关注特殊群体。对留守、困境、残疾学生给予特别关心与支持。第七，落实强制报告。发现学生遭受侵害或面临危险，应及时报告并采取保护措施。五、案例分析题65．（1）对周老师做法的评析：第一，评价具体而不空泛。没有笼统地说“写得好”或“字数太少”，而是指出“妈妈的手上有洗不完的碗”这一句，并说明这句为什么打动人，使学生知道自己的表达被真正读到。第二，肯定的是观察与情感，而不是技巧。批语“让老师看见了你妈妈的手”，指向学生的观察力与共情能力，评价标准从形式转向内容与真实体验。第三，以尊重为前提的反馈。没有当众批评字数不足，避免了伤害自尊，为后续的主动写作留下空间。第四，关注到了学生的生活处境。作文虽短，却透露出家庭生活的辛劳，教师读懂了文字背后的情感。（2）对学生发展的作用：第一，增强了写作动机与自我效能感。学生的真实表达获得认可，体验到“写自己的事有人愿意读”，从而愿意写更多。第二，促进了观察力与表达能力的发展。为了写清细节，学生主动观察妈妈做饭、洗碗、辅导功课的过程，由三行扩展到两页。第三，改善了师生关系。学生课间偷偷翻看作文本、随后主动交新作，说明信任建立，师生之间的情感联结增强。第四，产生了班级辐射效应。朗读片段、请同学谈感受、装订《我们的家人》，把个别学生的成功经验转化为群体的写作氛围，也促进了同伴之间的情感理解。第五，带动了学业进步。由后几名提升到中等偏上，说明动机与信心的改变会迁移到学科学习上。66．进步的原因：第一，目标被具体化、可操作化。把“提高成绩”这一模糊的大目标拆为三个可观察的小目标，