2026年广西教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年广西教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.根据《广西壮族自治区中小学教师职称评审办法（2024修订版）》，乡村教师申报高级教师职称时，对其论文、课题成果的要求是（）A.需发表2篇以上核心期刊论文B.取消刚性论文、课题要求，侧重教学实绩与育人贡献C.需主持1项省级以上课题D.需获得市级以上教学成果奖一等奖答案：B解析：广西职称评审向乡村一线教师倾斜，明确乡村教师申报高级职称不对论文、课题作刚性要求，重点评价其师德表现、教学工作量、学生指导成效、乡村教育服务年限等实绩指标。2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.无私奉献D.爱国守法答案：A解析：为人师表是教师职业的内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的核心标志，要求教师言行举止为学生树立表率，自觉抵制有偿补课等违规行为。3.提出“有教无类”教育主张，倡导“因材施教”教学原则的我国古代教育家是（）A.孟子B.孔子C.荀子D.墨子答案：B解析：孔子创办私学，提出“有教无类”的平民教育主张，在教学实践中最早践行因材施教原则，针对不同学生的性格特点开展差异化教学。4.依据建构主义学习理论，教学过程的核心是（）A.教师系统讲授学科知识B.学生主动建构知识意义C.通过强化训练形成行为习惯D.搭建认知脚手架传递间接经验答案：B解析：建构主义认为学习不是知识由教师向学生的单向传递，而是学生基于自身已有经验主动建构内部心理表征的过程，学生是信息加工的主体、意义的主动建构者。5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，这一要求对应的准则是（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.加强安全防范答案：B解析：“自觉爱国守法”准则要求教师忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责，不得损害国家利益、社会公共利益，不得违背社会公序良俗。6.广西“十四五”教育发展规划提出，要深入推进的县域义务教育发展目标是（）A.基本实现县域义务教育均衡发展B.优质均衡发展和城乡一体化C.全域普及高中阶段教育D.城乡教育资源完全均等化答案：B解析：广西“十四五”教育规划明确，到2027年要推动80%以上的县（市、区）通过县域义务教育优质均衡发展国家督导评估，构建城乡一体化的义务教育发展机制。7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力属于（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学监控能力D.教学研究能力答案：C解析：教学监控能力是指教师为保证教学达到预期目标，在教学全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，是教师教学能力的核心构成。8.根据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，中小学教师平均工资收入水平应当（）当地公务员平均工资收入水平。A.略低于B.不低于或者高于C.显著高于D.持平答案：B解析：2023年修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并建立动态调整机制。9.学生在学习“桂林山水”相关课文时，头脑中浮现出漓江山水、喀斯特地貌的画面，这种心理活动属于（）A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想答案：B解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程，学生根据课文文字描述浮现山水画面属于典型的再造想象。10.广西在少数民族聚居地区学校推行的“双语教学”是指（）A.英语和普通话教学B.国家通用语言文字和当地少数民族语言文字教学C.粤语和普通话教学D.少数民族语言和英语教学答案：B解析：广西少数民族双语教学指在壮族、瑶族、苗族等少数民族聚居区的学校，同时使用国家通用语言文字和当地通用的少数民族语言文字开展教学，传承民族文化，保障少数民族学生受教育权利。11.德育过程中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的做法，对应德育过程的哪一规律（）A.德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程C.德育过程是组织学生活动与交往、统一多方面影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程答案：A解析：知、情、意、行是品德结构的四个核心要素，“晓之以理”对应道德认知培养，“动之以情”对应道德情感陶冶，“导之以行”对应道德行为训练，“持之以恒”对应道德意志磨砺，体现了四要素统一发展的规律。12.教师职称评审中实行“一票否决”的核心指标是（）A.教学业绩B.师德师风C.科研成果D.继续教育学分答案：B解析：国家及广西教师职称评审制度明确规定，坚持师德第一标准，对存在师德失范行为且在影响期内的教师实行职称评审“一票否决”。13.按照维纳的归因理论，学生将考试失利归因为下列哪类因素时，最容易产生习得性无助感（）A.努力程度不够B.题目难度过大C.自身能力不足D.考试当天身体不适答案：C解析：能力属于内部、稳定、不可控的归因维度，长期将失败归因为能力不足，会导致学生形成“无论怎么努力都无法成功”的认知，进而产生习得性无助。14.广西中小学教师每年需完成的继续教育公需科目、专业科目学时要求累计不少于（）A.36学时B.72学时C.90学时D.120学时答案：C解析：根据《广西壮族自治区专业技术人员继续教育规定》，中小学教师作为专业技术人员，每年参加继续教育的累计学时不少于90学时，其中公需科目不少于30学时，专业科目不少于60学时。15.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具、示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.练习法D.讨论法答案：B解析：演示法的核心是教师通过展示直观手段或示范性操作，引导学生通过观察获得知识与技能，区别于学生自主操作的实验法、练习法。16.根据《广西壮族自治区义务教育课后服务实施意见》，课后服务的优先服务对象是（）A.学习成绩优异的学生B.留守儿童、困境儿童、双职工家庭子女C.有艺术培训需求的学生D.有学科补习需求的学生答案：B解析：广西课后服务坚持公益普惠属性，明确要求优先保障留守儿童、困境儿童、进城务工人员随迁子女、双职工家庭子女等群体的服务需求，严禁利用课后服务时间开展集体学科补课。17.皮亚杰认知发展阶段理论认为，7-11岁儿童处于具体运算阶段，该阶段儿童思维的典型特征是（）A.以自我为中心B.获得客体永恒性C.具备守恒概念，能进行逻辑推理但需具体事物支撑D.能开展抽象逻辑思维和假设演绎推理答案：C解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具备抽象概念，能够进行逻辑推理，但思维活动仍需要具体内容的支持，守恒概念的形成是该阶段的核心标志。18.教师安排学生以小组为单位，共同探究“广西北部湾红树林生态保护”项目式学习任务，这种教学组织形式最契合的新课程改革核心理念是（）A.强调知识的系统传授B.倡导自主、合作、探究的学习方式C.突出教师的权威地位D.以甄别选拔学生为评价核心答案：B解析：新课程改革倡导改变被动接受、机械训练的学习状态，引导学生形成自主、合作、探究的新型学习方式，项目式学习、小组合作探究是该理念的典型实践载体。19.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对于违规违纪情节较重的学生，学校可以实施的惩戒是（）A.点名批评B.安排不超过一节课堂教学时间的教室内站立C.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家教育管教D.安排专门的校规校纪、行为规则教育训导答案：C解析：A、B、D选项属于违规违纪情节较轻时可实施的一般惩戒，对违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，可实施暂停游览、校外集体活动，承担校内公益服务任务，安排专门训导，给予不超过一周的停学停课等较重惩戒。20.广西中小学开展民族团结进步教育的核心目标是（）A.掌握民族政策知识B.铸牢中华民族共同体意识C.了解各民族风俗习惯D.传承民族文化技艺答案：B解析：广西作为少数民族自治区，明确要求各级各类学校将铸牢中华民族共同体意识作为民族团结进步教育的核心主线，融入教育教学全过程。二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.广西中小学教师职称评审坚持的评价导向包括（）A.重师德B.重能力C.重业绩D.重贡献E.重论文数量答案：ABCD解析：广西职称评审破除“五唯”倾向，不对乡村教师论文作刚性要求，坚持以品德、能力、业绩、贡献为核心评价导向，论文仅作为参考指标而非硬性门槛。2.下列属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的有（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生E.循循善诱，诲人不倦，因材施教答案：ABCD解析：E选项属于“教书育人”的职业道德要求，其余选项均为“关爱学生”的核心内容。3.下列属于《中华人民共和国未成年人保护法》规定的未成年人权益保护领域的有（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.政府保护、司法保护答案：ABCDE解析：2021年修订的《未成年人保护法》构建了家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六位一体”的未成年人保护体系。4.下列属于新课程改革三维课程目标的有（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标E.学业质量目标答案：ABC解析：我国基础教育新课程改革明确提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，核心素养是三维目标的整合与升级，不属于传统三维目标范畴。5.班主任工作的主要职责包括（）A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况B.做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识C.组织开展班集体活动、主题班会，指导班委会和团队工作D.组织做好学生综合素质评价，及时与家长沟通学生成长情况E.包揽所有学科的课后辅导工作，提升班级考试成绩答案：ABCD解析：班主任承担班级管理、育人协调职责，无需包揽学科辅导工作，学科教学与辅导由对应学科教师负责。6.依据《广西壮族自治区乡村教师支持计划实施方案》，乡村教师可享受的倾斜政策有（）A.乡镇工作补贴、乡村教师生活补助B.职称评审不作职称外语、计算机应用能力要求C.任教满20年申报高级职称不受岗位结构比例限制D.优先安排公费师范生培养、国培区培项目名额E.在评优评先、表彰奖励中分配单列指标答案：ABCDE解析：以上选项均为广西针对乡村教师出台的具体倾斜支持政策，旨在提升乡村教师职业吸引力，稳定乡村教师队伍。7.下列学习策略中属于认知策略的有（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略E.调节策略答案：ABC解析：认知策略包括复述、精加工、组织三类，计划、调节、监控策略属于元认知策略范畴。8.下列属于德育工作基本途径的有（）A.思想政治课与其他学科教学B.社会实践活动、志愿服务C.共青团、少先队、学生会组织的活动D.班会、校会、周会、晨会E.班主任日常管理工作答案：ABCDE解析：德育具有多途径实施特征，上述选项均为中小学德育工作的常规开展渠道，其中学科教学是德育的最基本途径。9.教师开展教育科研的常用方法有（）A.行动研究法B.教育观察法C.叙事研究法D.实验研究法E.个案研究法答案：ABCDE解析：中小学教师教育科研以实践问题为导向，行动研究、观察研究、叙事研究、实验研究、个案研究都是适合一线教师采用的科研方法。10.广西义务教育“双减”工作的核心要求包括（）A.减轻学生过重作业负担B.减轻学生校外培训负担C.提升学校教育教学质量D.提升课后服务水平E.取消所有家庭作业，取消所有校外培训机构答案：ABCD解析：“双减”并非取消作业、取消所有校外培训机构，而是控制作业总量与时长、规范校外培训行为，提高校内教育质量与服务水平，满足学生多样化成长需求。11.下列关于学生气质类型与教育方式匹配正确的有（）A.胆汁质学生：直截了当地开展教育，培养其自制力，避免激怒B.多血质学生：定期提醒，鼓励其克服困难，培养扎实专一的品质C.黏液质学生：给予充足思考与反应时间，培养其热情开朗的特质与创新意识D.抑郁质学生：公开场合严厉批评，锻炼其心理承受能力E.所有气质类型学生采用统一的教育方式，保障教育公平答案：ABC解析：抑郁质学生敏感细腻，教育中需委婉暗示、多关心鼓励，避免公开严厉批评；不同气质类型学生需采用差异化教育方式，做到因材施教。12.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定答案：ABCDE解析：教学工作以上课为核心，包含备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业考评五个相互衔接的基本环节。13.下列属于《新时代基础教育强师计划》提出的教师队伍建设目标的有（）A.构建高水平教师教育体系B.培养一批高素质专业化创新型中小学教师C.完善教师工资待遇保障机制D.加强乡村教师队伍建设E.推动教师全员参与有偿补课增加收入答案：ABCD解析：《新时代基础教育强师计划》明确严禁教师有偿补课，要求构建完善的教师培养、培训、保障体系，整体提升基础教育教师队伍质量。14.广西中小学地方课程、校本课程开发需突出的地域特色内容包括（）A.民族团结进步教育B.边疆国门安全教育C.北部湾海洋生态保护教育D.壮乡优秀传统文化传承E.红色文化（湘江战役等）教育答案：ABCDE解析：广西地方与校本课程开发需结合地域特点，将民族团结、边疆安全、生态保护、民族文化、红色资源等内容融入课程体系，凸显地方育人特色。15.下列属于发展性教师评价特征的有（）A.以促进教师专业发展为核心目的B.强调评价主体多元化，吸纳教师、学生、家长共同参与C.评价内容涵盖师德、教学、育人、科研等多维度D.评价结果主要用于职称评审排名淘汰E.重视过程性评价，关注教师成长过程答案：ABCE解析：发展性评价区别于传统奖惩性评价，不以排名淘汰为目的，核心是通过多元、全面、过程性的评价反馈，帮助教师改进教学、实现专业成长。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。1.教师职称评审中，班主任工作经历不作为广西中小学高级教师职称申报的硬性要求。（）答案：×解析：广西明确要求中小学教师申报高级教师职称，需具备累计5年以上班主任、辅导员等学生管理工作经历（乡村教师可适当放宽至3年），是职称申报的硬性条件。2.马斯洛需要层次理论认为，人的最高层次需要是自我实现的需要。（）答案：√解析：马斯洛将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要五个层次，自我实现是最高层次的成长需要。3.广西规定，教师在课后服务中获取合理劳动报酬，不属于违规有偿补课范畴。（）答案：√解析：课后服务是学校公益服务的组成部分，教师参与课后服务获取的相应劳务报酬，纳入绩效工资管理，不属于有偿补课违规行为。4.教学过程的本质是一种特殊的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（）答案：√解析：教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界的特殊认识过程，具有间接性、引导性、简捷性、教育性特征，最终服务于学生的全面发展。5.有意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。（）答案：×解析：没有预定目的、无需意志努力的注意是无意注意，有意注意是有预定目的、需要付出意志努力的注意。6.对于在乡村学校任教累计满30年的教师，广西规定其可直接破格申报正高级教师职称，不受岗位比例限制。（）答案：√解析：广西针对长期扎根乡村的教师出台破格评审政策，在乡村学校任教累计满30年、表现优秀的教师，可不受岗位结构比例限制破格申报正高级教师职称。7.德育过程必须严格按照知、情、意、行的固定顺序开展，不能调整开端。（）答案：×解析：德育过程中知、情、意、行的发展具有不平衡性，可根据学生实际情况选择任意要素作为教育开端，如从行为训练入手、从情感陶冶入手，无需恪守固定顺序。8.“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家陶行知的名言，体现了教师无私奉献的职业精神。（）答案：√解析：该句是陶行知先生的经典教育名言，诠释了教师爱岗敬业、无私奉献的职业道德内核。9.学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。（）答案：×解析：学生学习的核心任务是掌握人类积累的科学文化间接经验，直接经验的获取是为了更好地支撑间接经验的理解与内化。10.广西各级各类学校必须使用国家通用语言文字开展教育教学，少数民族地区不得使用民族语言开展教学。（）答案：×解析：依据国家及广西语言文字工作规定，推广国家通用语言文字的同时，支持少数民族聚居区学校在使用国家通用语言文字教学的基础上，结合实际开展少数民族语言文字教学，保障少数民族语言文化传承。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述广西教师职称评审中破除“五唯”顽瘴痼疾的具体举措。参考答案：广西教师职称评审针对“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”问题出台4项核心举措：（1）分类制定评价标准：区分城市学校、乡村学校、中职学校、幼儿园教师岗位特点，设置差异化评价指标，避免“一把尺子量到底”；（1分）（2）取消刚性门槛限制：对乡村教师申报高级职称不作论文、课题、职称外语、计算机应用能力的硬性要求，将教案、教学反思、学生作业设计、育人案例等教学实绩成果作为替代评价依据；（1分）（3）突出基层实绩导向：将教师在乡村任教年限、承担课后服务、参与控辍保学、指导学生发展、帮扶学困生等一线贡献纳入核心评价指标，向长期扎根基层的教师倾斜；（1.5分）（4）完善评审回避、公示机制：畅通举报渠道，严肃查处评审中看学历、看帽子、重奖项轻实绩的违规行为，保障评审公平公正。（1.5分）2.简述中小学教师备课的核心要求。参考答案：备课是上好课的前提，核心要求包括三个维度：（1）做好“三备”：一备教材，深入钻研课程标准、教科书与教学参考资料，准确把握教学重难点与知识逻辑；二备学生，全面了解学生的知识基础、认知特点、学习需求与个体差异，预判学生学习可能遇到的困难；三备教法，根据教学内容与学生特点选择适宜的教学方法、教学媒介，设计差异化教学活动；（2分）（2）写好“三类计划”：学期（学年）教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时教学计划（教案），教案需包含教学目标、重难点、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思预留板块等核心要素；（2分）（3）体现因材施教理念：针对不同层次学生设计分层学习任务，避免统一化、同质化教学设计，兼顾学困生与学有余力学生的学习需求。（1分）3.简述如何在教育教学中落实广西民族团结进步教育要求。参考答案：在教育教学中落实民族团结进步教育，需聚焦铸牢中华民族共同体意识核心主线，从四方面发力：（1）融入课程教学体系：将民族团结进步教育内容融入道德与法治、语文、历史等学科教学，挖掘地方课程、校本课程中的民族文化资源，开设壮锦、铜鼓、民族传统体育等特色课程，让学生了解各民族交往交流交融的历史事实；（2分）（2）开展主题实践活动：依托壮族“三月三”、民族团结进步宣传月等节点，开展民族文化展演、民族团结主题班会、各族学生结对帮扶等活动，增进各民族学生情感交流；（1分）（3）结合地域资源育人：用好湘江战役红色教育资源、边疆国门教育资源、北部湾海洋民族文化资源，引导学生树立“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的思想认知；（1分）（4）尊重民族习俗差异：在日常教育管理中尊重各民族学生的风俗习惯、文化传统，坚决杜绝损害民族感情的言行，构建平等团结互助和谐的校园氛围。（1分）4.简述教师职业道德规范中“教书育人”的基本要求。参考答案：教书育人是教师的天职，基本要求包括：（1）遵循教育规律，实施素质教育，不以考试分数作为评价学生的唯一标准；（1分）（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教，针对学生个体差异开展差异化教育，促进每个学生的全面发展；（1分）（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生身心健康发展，将德育融入教学全过程，实现知识传授与价值引领的统一；（2分）（4）自觉抵制违背教育规律的行为，不违规加重学生学业负担，不片面追求升学率，落实立德树人根本任务。（1分）五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.案例：广西某乡村小学李老师扎根乡村任教22年，担任班主任工作18年，日常教学中认真打磨教案，结合当地壮族山歌、稻田种植等乡土资源开发了“壮乡农耕文化”校本课程，深受学生喜爱；他连续12年帮扶村里17名留守儿童，利用课后服务时间为学生辅导学业、开展心理疏导，帮扶的学生无一人辍学；但李老师从未发表过核心期刊论文，也没有主持过省级以上课题。2026年李老师准备申报高级教师职称，同事提醒他“没有论文、课题肯定评不上，得赶紧想办法凑成果”。请结合广西教师职称评审相关政策与教师专业发展要求，回答以下问题：（1）你认为同事的说法是否正确？为什么？（5分）（2）从教师专业评价导向的角度，谈谈李老师的任职经历体现了哪些参评优势。（5分）参考答案：（1）同事的说法是错误的。（1分）原因在于：①根据《广西壮族自治区中小学教师职称评审办法（2024修订版）》规定，对乡村教师申报高级职称取消论文、课题的刚性要求，将教学实绩、育人贡献、乡土资源开发、学生帮扶等一线成果作为核心评价依据，论文、课题仅作为参考而非硬性门槛；（2分）②李老师在乡村任教超过20年，符合广西“乡村教师任教满20年申报高级职称不受岗位结构比例限制”的倾斜政策，只要其师德合格、教学工作量达标、育人实绩突出，即使没有核心论文、省级课题，也具备参评资格且具备评审优势，无需刻意凑论文、课题成果。（2分）（2）李老师的参评优势主要体现在四个方面：①师德表现过硬，扎根乡村22年，长期承担班主任工作与留守儿童帮扶任务，落实了控辍保学责任，体现了无私奉献的乡村教师职业精神，符合职称评审师德第一标准的要求；（1分）②教学实绩突出，日常认真打磨教学环节，主动开发乡土校本课程，将本土文化资源融入教学，贴合乡村学生认知特点，教学效果获得学