初中物理教科版2024八年级上册第1章 走进实验室 同步练及分析

《第1章走进实验室》同步练一、选择题（每题3分，共30分）1.（对应教材P3例题变式）在国际单位制中，长度的基本单位是（）A米B千米C厘米D毫米2.（对应教材P4例题变式）下列测量工具中，能直接测量质量的是（）A刻度尺B天平C温度计D弹簧测力计3.某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.55cm，则该物体的长度应记为（）A12.35cmB12.34cmC12.36cmD12.40cm4.（结合生活场景）小明要测量学校操场的长度，他应该选择的测量工具是（）A游标卡尺B螺旋测微器C一把三角尺D皮卷尺5.用天平测物体质量时，若所用砝码已经磨损，则所测得的质量与真实值相比（）A偏大B偏小C一样大D无法确定6.（对应教材P7例题变式）在使用量筒测量液体体积时，下列做法正确的是（）A读数时，视线与量筒内液面的最高处保持水平B测量前，要先看清量筒的量程和分度值C量筒必须放在斜面上D可以用量筒直接测量固体的体积7.（结合生活场景）小莉同学在测量物体质量时，将物体放在了右盘，砝码放在了左盘，所加砝码为50g、20g、10g各一个，游码示数为2.4g，则该物体的质量为（）A82.4gB77.6gC80gD无法确定8.（对应教材P9例题变式）下列关于误差的说法中，正确的是（）A测量时出现误差，则说明一定是出了差错B在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差C只要认真测量，就可以避免误差D通过改进实验方法和采用精密的测量工具，可以避免误差9.（结合生活场景）要测量一枚大头针的质量，下列方法中正确的是（）A把一枚大头针直接放在天平左盘里测量B把一枚大头针放在天平左盘里，在右盘中放砝码，反复测量，求平均值C先测出100枚大头针的质量，再除以100D把一枚大头针和一块铁块放在一起测量，然后减去铁块的质量10.（对应教材P11例题变式）某同学用刻度尺测量一支铅笔的长度，测量结果为16.5cm，从这个数据可以看出，该刻度尺的分度值为（）A1mmB1cmC1dmD1m二、填空题（每题4分，共20分）1.（对应教材P2知识点）测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量就称为。2.（对应教材P5知识点）使用托盘天平时，应将天平放在工作台上，将游码移至标尺左端的处，调节横梁两端的，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。3.（对应教材P8知识点）量筒和量杯是测量的工具，读数时，视线要与量筒内液体的相平。4.（结合生活场景）小明用停表测量自己从教室一端走到另一端所用的时间，停表的示数如图所示，则小明所用的时间是s。（这里应该有个停表示数的图，由于没有给到，题目里先就这样表述）5.（对应教材P10知识点）某同学用刻度尺测量一本书的长度，四次测量结果分别为26.23cm、26.22cm、26.24cm、26.25cm，则这本书的长度是cm。三、解答题（每题15分，共30分）1.（结合生活场景）小明想测量一块不规则小石块的体积，他身边有量筒、水和细线。请你简述他的测量步骤。2.（结合生活场景）学校要举行运动会，老师让小明测量跑道的长度，小明发现自己只有一把量程为1m的刻度尺，他该如何测量？写出测量方法和注意事项。四、实验探究题（共20分）（对应教材P12知识点）在“测量物体的长度”实验中，某小组同学用同一把刻度尺对同一物体进行了多次测量，测量结果如下表所示。|测量次数|1|2|3|4||||||||测量值/cm|12.51|12.52|12.50|12.53|1.该小组同学使用的刻度尺的分度值是。2.为了减小误差，应采取的方法是，该物体的长度为cm。3.如果在测量时，该小组同学对刻度尺的使用方法不正确，会产生。（选填“误差”或“错误”）参考答案1.A2.B3.A4.D5.A6.B7.B8.B9.C10.B1.单位2.水平；零刻度线；平衡螺母3.液体体积；凹液面底部4.（这里根据具体停表示数填）5.26.241.（1）在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；（2）用细线系住小石块，将小石块缓慢放入量筒的水中，使小石块完全浸没，记下水和石块的总体积V2；（3）小石块的体积V=V2-V1。2.测量方法：可以采用“化整为零”的方法，用1m的刻度尺一段一段地测量跑道，记录测量的次数n，则跑道的长度L=n×1m。注意事项：（1）测量时要将刻度尺沿着跑道的测量方向摆放，尽量减小测量过程中的偏差；（2）每次测量时要保证刻度尺的首尾相连，不能有间隙或重叠；（3）读数时要视线与刻度尺的刻度垂直，确保读数准确。1.1mm（2）多次测量求平均值；12.52（3）错误参考答案及解析选择题1.-【考点】长度的单位-【解题思路】在国际单位制中，长度的基本单位是米，千米、厘米、毫米是长度的常用单位，所以选A，体现物理观念中对单位的认识素养。-【易错点】学生易混淆长度的基本单位和常用单位。2.-【考点】测量工具的用途-【解题思路】刻度尺用于测量长度，天平用于测量质量，温度计用于测量温度，弹簧测力计用于测量力的大小，所以能直接测量质量的是天平，选B，培养科学探究中对测量工具选择的能力。-【易错点】学生易将不同测量工具的用途混淆。3.-【考点】长度测量数据的处理-【解题思路】在测量数据中，12.55cm与其他数据相差较大，是错误数据，应舍去。然后求剩余三个数据的平均值，选A，增强数据分析能力。-【易错点】学生易不判断错误数据，直接求所有数据的平均值。4.-【考点】测量工具的选择-【解题思路】游标卡尺和螺旋测微器用于精确测量较小物体的尺寸，三角尺量程较小，而测量学校操场的长度需要较大量程的工具，所以应选择皮卷尺，选D，提升根据实际情况选择测量工具的能力。-【易错点】学生易不考虑测量对象的特点，盲目选择测量工具。5.-【考点】天平的使用及砝码磨损对测量结果的影响-【解题思路】砝码磨损后，其实际质量变小，但在测量时仍按标注质量计算，所以所测得的质量会比真实值偏大，选A，体现对天平测量原理的理解素养。-【易错点】学生易不理解砝码磨损对测量结果的影响机制。6.-【考点】量筒的使用方法-【解题思路】读数时，视线应与量筒内液面的凹液面底部保持水平，量筒要放在水平台上，测量固体体积时要采用排水法间接测量，测量前要先看清量程和分度值，所以选B，培养科学实验操作规范意识。-【易错点】学生易记错读数方法和量筒的放置要求。7.-【考点】天平的正确使用（物码放反情况）-【解题思路】当物码放反时，物体质量=砝码质量-游码示数，砝码质量为，则物体质量为，选B，加深对天平工作原理的理解。-【易错点】学生易记混物码放反时质量的计算方法。8.-【考点】误差的概念及减小误差的方法-【解题思路】误差是测量值与真实值之间的差异，不是差错，误差不可避免，只能减小，多测量几次取平均值可以减小误差，所以选B，培养对误差概念的正确认识和科学态度。-【易错点】学生易将误差和错误混淆，认为误差可以避免。9.-【考点】微小质量的测量方法-【解题思路】一枚大头针质量过小，无法直接用天平测量，可采用累积法，先测出100枚大头针的质量，再除以100得到一枚大头针的质量，选C，体现创新思维和解决实际问题的能力。-【易错点】学生易试图直接测量微小质量物体。10.-【考点】根据测量结果判断刻度尺分度值-【解题思路】测量结果的倒数第二位数字对应的单位就是刻度尺的分度值，16.5cm倒数第二位数字是6，对应的单位是cm，所以分度值为1cm，选B，提高对测量数据的分析能力。-【易错点】学生易找错对应的位数来判断分度值。填空题1.-【考点】测量的基本概念-【解题思路】测量中公认的标准量称为单位，这是测量的基本概念，体现对物理概念的准确记忆素养。-【易错点】学生易写错“单位”这个概念。2.-【考点】天平的使用前调节-【解题思路】使用托盘天平要放在水平工作台上，游码移至标尺左端零刻度线处，调节横梁两端的平衡螺母使横梁平衡，培养科学实验操作的规范性。-【易错点】学生易遗漏“水平”“零刻度线”等关键信息。3.-【考点】量筒和量杯的用途及读数方法-【解题思路】量筒和量杯用来测量液体体积，读数时视线与量筒内液体凹液面底部相平，强化对测量仪器使用方法的掌握。-【易错点】学生易记错是看凹液面还是凸液面。4.-【考点】停表的读数-【解题思路】根据停表的读数规则读取时间，考查对测量工具读数技能的掌握，提升实验操作能力。-【易错点】学生易读错停表的小格对应的值。5.-【考点】长度测量数据处理-【解题思路】求四次测量结果的平均值，结果保留到与测量值相同的位数，为26.24cm，增强数据处理和科学严谨性。-【易错点】学生易在计算平均值和保留位数上出错。解答题1.-【考点】不规则物体体积的测量方法-【解题思路】利用排水法测量不规则小石块体积，先测水的体积，再测水和石块总体积，两者差值就是石块体积，体现科学探究中解决问题的能力。-【易错点】学生易遗漏“适量”“完全浸没”等关键条件。2.-【考点】长度测量方法的应用-【解题思路】采用“化整为零”的方法用小量程刻度尺测量长距离，同时要注意测量过程中的摆放、连接和读数等问题，培养创新思维和实践能力。-【易错点】学生易忽略测量过程中的注意事项。实验探究题-（1）-【考点】根据测量数据判断刻度尺分度值-【解题思路】测量值精确到小数点后第二位，所以分度值是1mm，提高对测量