2026年发展与教育心理学（00466）高频考点题库（含答案）

PAGEPAGE1一、单选题1.如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（）A、“伙伴”游戏阶段B、戏物阶段C、相倚性阶段D、自我认识阶段答案：A2.荣格根据心理活动的倾向划分人格类型，其人格类型学说称为（）A、性向说B、独立顺从说C、机能类型说D、场独立-场依存类型说答案：A3.将迁移划分为远迁移和近迁移，其划分依据是（）A、迁移的水平B、迁移的内容C、迁移的顺序D、迁移的距离答案：D4.关于初中生与父母亲子关系的描述，正确的是（）A、情感上开始脱离父母B、思想观点上与父母一致C、行为的独立性减弱D、父母的地位在其心目中提高答案：A5.从广义的知识分类看，下列知识中需要通过脚本进行表征的是A、明清文学以小说见长B、就医需要先挂号再分诊C、文房四宝是笔墨纸砚D、植树绿化可以保护环境答案：B6.根据实验研究的创新程度，可将实验法分为（）A、自然实验法和教育心理实验法B、探索性实验和验证性实验C、自然实验法和实验室实验法D、单因素实验和多因素实验答案：B7.主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案的思维方法，指的是A、类比思维法B、广开思路法C、情感思维法D、逆向思维法答案：B8.造成品德不良主要有主、客观两方面原因。以下属于客观原因的是A、父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施B、缺乏正确的道德观念和道德信念C、受不良行为习惯的支持D、某些需要没有得到满足答案：A9.关于高中生记忆发展的特点，下列描述正确的是A、高中生的记忆能力明显增强B、从记忆方式的发展来看，高中生更擅长于采用机械记忆的方式C、高中生的听觉记忆能力好于视觉记忆能力D、高中生的形象记忆能力迅速发展并超过抽象记忆而占优势答案：A10.初中生概念分类能力可分为四级水平，其中能够正确分类、但不能从本质上说明分类根据应处于（）A、一级水平B、二级水平C、三级水平D、四级水平答案：C11.根据维果斯基的心理发展理论，下列哪一种不属于高级心理机能的特点?A、不随意的B、主动的C、概括的D、抽象的答案：A12.下列不属于发展与教育心理学研究的基本原则的是A、客观性原则B、发展性原则C、实践性原则D、教育性原则答案：C13.人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（）A、婴儿期B、幼儿期C、小学时期D、青少年时期答案：D14.在儿童身体的各个器官、组织中，发育最早最快的是A、心脏B、肌肉C、肝脏D、大脑答案：A15.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是（）A、高尔顿B、孔子C、孟子D、布鲁姆答案：B16.美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于（）A、环境决定论B、遗传决定论C、调和论D、辩证唯物论答案：C17.个体心理发展的参数不包括A、发展的时间B、发展的速度C、发展的稳定程度D、发展的强度答案：D18.广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A、自然环境B、社会环境C、教育D、心理发展答案：C19.元记忆发展研究的核心是A、“是什么”的知识B、“为什么”的知识C、程序性元记忆D、陈述性元记忆答案：C20.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展需要经过四个阶段才能逐渐成熟。这四个阶段的正确发展顺序是A、二元论阶段→多元论阶段→相对论阶段→约定论阶段B、相对论阶段→二元论阶段→约定论阶段→多元论阶段C、多元论阶段→约定论阶段→相对论阶段→二元论阶段D、约定论阶段→二元论阶段→多元论阶段→相对论阶段答案：A21.加涅最初根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类。其中，对概念之间关系的学习，属于A、信号学习B、连锁学习C、概念学习D、原理学习答案：D22.以下哪一项是造成学生品德不良的主观原因（）A、受不良行为习惯的支持B、家庭成员本身的恶习或家庭结构的剧变C、父母的溺爱、迁就D、教师忽视了对学生思想品德的教育答案：A23.保持时间在1分钟以内的记忆称为A、瞬时记忆B、情景记忆C、长时记忆D、短时记忆答案：D24.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐渐成熟。其中思维特点表现出认为“每个人对问题的看法都是不一样的”，表明学生思维发展处于（）A、二元论阶段B、多元论阶段C、相对论阶段D、约定论阶段答案：B25.教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧等的独特结合和表现，指的是教师的A、教学灵活性B、教学风格C、监控能力D、心理健康答案：B26.以下不属于小学生内部言语发展阶段的是A、出声思维阶段B、过渡阶段C、无声思维阶段D、口述阶段答案：D27.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在（）A、小学二年级B、小学三年级C、小学四年级D、小学五、六年级答案：C28.在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A、认知阶段B、练习阶段C、联系形成阶段D、自动化阶段答案：C29.加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即智慧技能和（）A、命题网络B、言语信息C、动作技能D、认知策略答案：D30.对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是A、迁移B、定势C、多余信息D、功能固着答案：A31.在教师的人格特点中，最核心的因素是A、情感B、动机C、兴趣D、性格答案：D32.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?（）A、复述策略B、同化策略C、精加工策略D、组织策略答案：B33.在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为"既讲外因又讲发展"的代表学派是（）A、构造主义学派B、新行为主义学派C、格式塔学派D、联想主义心理学答案：D34.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?（）A、11岁B、13岁C、15岁D、17岁答案：C35.某一类高中生对“现实的我”的认识和评价过度地高估，以致形成虚妄的判断，同时“理想的我”也是虚假的。因此他们表现出极度地欣赏自己，妄自尊大。这类高中生的自我意识发展类型属于A、自我肯定型B、自我否定型C、自我矛盾型D、自我扩张型答案：D36.在一定的社会文化和教育条件下，心理发展的年龄特征具有一定的A、稳定性或普遍性B、影响性或特殊性C、活跃性或恒常性D、跳跃性或曲折性答案：A37.关于学习动机的培养，以下措施中不正确的是A、创设问题情境以激发求知欲B、充分利用反馈与评价C、多用奖励避免惩罚D、合理开展学习竞赛活动答案：C38.下列训练方法中，难以增强元认知监控的是A、言语化B、他人提问C、列提纲D、自我提问答案：C39.在程序性知识的学习过程中，需要经历一个运用规则的变式进行练习的过程，这个过程发生在A、准备阶段B、巩固与转化阶段C、习得阶段D、提取与应用阶段答案：B40.儿童说话的关键期是在A、非词句阶段B、单词句阶段C、简单句阶段D、复合句阶段答案：D41.心理学研究表明，学生道德评价能力是逐步发展起来的，其发展的一般顺序不正确的是（）A、从“他律”到“自律”B、从“效果”到“动机”C、从“自己”到“别人”D、从“片面”到“全面”答案：C42.从语法的发展上看，婴儿最初掌握的是（）A、陈述句B、疑问句C、祈使句D、感叹句答案：A43.注意稳定性的发展速度最快是在A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：B44.美国心理学家韦纳提出了自我归因理论，将导致活动成败的因素归为稳定性、内外因和可控性三个维度，下列属于可控性维度的是（）A、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏答案：B45.下列现象中，属于替代性强化的是A、岂能尽如人意，但求无愧我心B、梅花香自苦寒来C、杀一儆百D、一朝被蛇咬，十年怕井绳答案：C46.关于问题解决的步骤，正确的是A、理解和表征问题→对结果进行检验→寻求解决的计划或方案→执行计划或尝试某种解决方案B、寻求解决的计划或方案→理解和表征问题→对结果进行检验→执行计划或尝试某种解决方案C、理解和表征问题→寻求解决的计划或方案→执行计划或尝试某种解决方案→对结果进行检验D、寻求解决的计划或方案→执行计划或尝试某种解决方案→理解和表征问题→对结果进行检验答案：C47.被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是（）A、《梦的解析》B、《日常生活中的心理病理学》C、《精神分析引论》D、《精神分析引论新编》答案：A48.最初提出印刻现象的研究者是A、洛伦兹B、斯波丁C、皮亚杰D、桑代克答案：B49.在维果斯基的工具论中，精神工具指的是A、符号和语词B、动作和运动C、表象和概念D、绘画与想象答案：A50.为甄选学生编班分组、确认升级或入学是否合格、记载学籍、公布教学成绩等，均属于学习测量与评价的（）A、指导功能B、学习功能C、研究功能D、管理功能答案：D51.以下关于高中生记忆发展特点的描述中，正确的是的A、高中生的记忆能力明显增强B、从记忆方式的发展来看，高中生更擅长于采用机械记忆的方式C、高中生的听觉记忆能力好于视觉记忆能力D、高中生的形象记忆能力迅速发展并超过抽象记忆而占优势答案：A52.某一类型的教师不认为自己是一个专断独行的人，表扬学生并关心学生，以自己为班级一切工作的标准。李皮特（R．Lippitt）等人将这类教师归为A、强硬专断型B、仁慈专断型C、放任自流型D、民主型答案：B53.以下关于教师教学监控能力发展趋势的说法，不正确的是（）A、由他控到自控B、从自觉经不自觉达到自动化C、敏感性逐渐增强D、迁移性逐渐提高答案：B54.美国心理学家华生认为，学习的基础是（）A、顿悟B、观察学习C、条件反射D、遗传答案：C55.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作（）A、记忆B、长时记忆C、记忆监控D、元记忆答案：D56.教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，称为A、教学激发能力B、教学监控能力C、教学表达能力D、教学评估能力答案：B57.在同一个时间内，对不同年龄的学生进行观测，比较各个年龄阶段的学生在某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。发展与教育心理学中的这种研究设计指的是（）A、横断研究设计B、纵向研究设计C、跟踪研究设计D、横纵混合研究设计答案：A58.下列关于学校学习特点的描述，不正确的是（）A、学习不能越过直接经验B、学习是在教师指导下进行C、动机是学习的动力源泉D、学习以获得知识、技能和发展能力为主答案：A59.陈述性知识可分为符号、概念和命题，其核心成分是（）A、符号和概念B、符号和命题C、概念和命题D、符号、概念和命题答案：C60.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐渐成熟。特点为“这对于我来说是正确的”其思维发展属于（）A、二元论阶段B、多元论阶段C、相对论阶段D、约定论阶段答案：D61.奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，其中同化论的核心是A、相互作用观B、意义学习C、同化模式D、符号学习答案：A62.关于智力落后的分类，国内心理学研究者茅于燕将其分为三种类型，其中“生活不能自理，动作有困难，缺乏语言或只会发单音，不识数”这类个体的智力落后程度属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度答案：C63.幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是A、意义识记B、机械识记C、语词识记D、有意识记答案：B64.在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出有6种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是（）A、联想主义心理学B、桑代克C、皮亚杰D、格式塔学派答案：D65.与初中生相比，高中生的学习活动已有了很大变化，以下关于高中生学习活动发展特点的描述中，错误的是（）A、在学习内容上，高中生以系统掌握间接的理性经验为主B、在学习主动性上，高中生的学习主动性明显增强C、在学习动机上，高中生的外在学习动机、直接学习动机和近期学习动机占优势，内在学习动机、间接学习动机和长远学习动机的作用逐渐降低，同时学习动机的稳定性明显增强D、在自学能力发展上，高中生随年级升高而逐渐提高，并且重点学校学生的自学能力高于一般学校的学生答案：C66.关于心理发展动力，既讲内外因相互作用，又讲发展的代表人物是A、彪勒夫妇B、罗素C、皮亚杰D、桑代克答案：C67.社会学习理论将观察学习过程分为注意过程、保持过程、动作再现过程以及A、回忆过程B、动作过程C、动机过程D、发现过程答案：C68.马斯洛将人类的需要由低到高依次排列成五个层次，其中属于成长需要的是A、安全需要B、相爱和归属需要C、尊重需要D、自我实现需要答案：D69.一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，称为A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：C70.在学生道德信念形成中，起重要作用的是A、同伴的引导B、教育者言行一致C、父母的监督D、社会和谐稳定答案：B71.影响教学监控能力的最主要的个人因素是A、教师的动机B、教师的知识C、教师的教育观念D、教师的情绪情感答案：A72.以下关于道德情感的描述，不正确的是（）A、道德情感是促进学生道德认识发展的催化剂B、道德情感是促使学生道德认识形成的关键C、道德情感是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件D、道德情感是促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素答案：B73.儿童绝对地尊敬和顺从老师的话，认为不服从、不听话就是坏的，根据皮亚杰的品德发展阶段理论，其处于A、可逆性阶段B、权威阶段C、自我中心阶段D、公正阶段答案：B74.高中生的活动范围扩大，活动能力增强，但其主导活动仍然是A、游戏B、工作C、学习D、社会实践答案：C75.在马斯洛的需要层次中，不属于缺失需要的是（）A、生理需要B、安全需要C、尊重的需要D、自我实现的需要答案：D76.首先采用家谱分析法研究遗传与智力关系问题的是A、孟德尔B、高尔顿C、詹森D、高德尔得答案：B77.关于超常儿童教育，以下观点正确的是A、不要公平，不要搞平均主义B、要全面发展，不要发挥特长C、要重视宣传，不要求全责备D、要适当，不要操之过急答案：D78.李皮特和怀特根据研究概括了四种领导（教师）特征，其中效果最好的是A、强硬专断型B、仁慈专断型C、民主型D、放任自流型答案：C79.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为教师的A、教学效能感B、教学能力C、教育机智D、元认知答案：C80.对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是（）A、强化B、已有认知结构C、知觉D、新知识的意义生成答案：B81.学习的过程是顿悟而不是试误。这种观点属于（）A、格式塔学习理论B、建构主义学习观C、认知结构学习观D、人本主义学习观答案：A82.根据皮亚杰的理论，儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，表明此时儿童的品德发展处于A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：C83.以下不属于问题解决的影响因素的是A、定势B、框架C、顿悟D、多余信息答案：B84.根据Sedan的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段是在A、6～8岁B、8～10岁C、10～12岁D、12—15岁答案：B85.整个小学阶段，学生的思维是从具体形象性向抽象逻辑性过渡，其中出现“飞跃”或“质变”的“关键年龄”一般认为在A、小学三年级B、小学四年级C、小学五年级D、小学六年级答案：B86.保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、感觉登记D、长时记忆答案：D87.运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程，指的是A、道德认识B、道德观念C、道德行为D、道德评价答案：D88.发散思维具有多种特性，其基础是A、变通性B、流畅性C、发散性D、独特性答案：B89.布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）A、五级B、六级C、七级D、八级答案：B90.从学习迁移的距离划分，可以将迁移分为A、正迁移和负迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、垂直迁移和水平迁移D、远迁移和近迁移答案：D91.性别角色观念的发展达到稳定一般是在（）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一年级答案：C92.将学习迁移分为正迁移和负迁移，其依据是（）A、学习迁移的效果B、学习迁移的顺序C、学习迁移的水平D、学习迁移的内容答案：A93.要处理好与学校管理者的关系，教师应做到A、互勉共进，团结协作B、互相尊重，心理相容C、互通信息，增强交往D、充分理解，争取支持答案：D94.高中生“现实的我”和“理想的我”通过斗争很难统一，这种自我意识发展属于A、自我萎缩型B、自我肯定型C、自我扩张型D、自我矛盾型答案：D95.在发展与教育心理学的研究方法中，根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法指的是A、实验法B、调查法C、问卷法D、测验法答案：B96.婴幼儿的主导活动是（）A、吸吮B、睡眠C、游戏D、学习答案：C97.替代性强化这个概念的提出者是A、斯金纳B、班杜拉C、华生D、桑代克答案：B98.个体IQ分数在120-129之间，说明该个体的智力等级为A、超常B、中上C、优秀D、中等答案：C99.以下关于学校学习特点的描述中，不正确的是（）A、学习要超越间接经验B、学习是在教师指导下进行的C、动机是学习的动力源泉D、学习以获得知识、技能和发展能力为主答案：A100.《行为主义者眼中的心理学》的作者是（）A、华生B、孟德尔C、皮亚杰D、维果茨基答案：A101.认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A、霍尔B、华生C、伍德沃斯D、高尔顿答案：A102.在教学过程中，为了了解学生在学习中存在的困难和问题，以便及时调整教学活动以取得良好的教学效果而进行的教学评价属于（）A、形成性学习评价B、诊断性学习评价C、终结性学习评价D、预测性学习评价答案：A103.在弗洛伊德的心理发展理论中，关于儿童焦虑情绪的发展，以下说法不正确的是A、焦虑是一种特殊的恐惧或忧虑B、焦虑包括客观性焦虑、神经性焦虑和道德上的焦虑C、焦虑没有个体差异，同一年龄的儿童，焦虑的内容基本相同D、焦虑存在着年龄差异答案：C104.以下关于孔子的教育心理学思想中，体现其学习方法的观点是（）A、中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也B、学而不思则罔，思而不学则殆C、知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者D、有教无类答案：B105.在奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特质，指的是（）A、首要特质B、中心特质C、核心特质D、次要特质答案：D106.在奥尔波特关于人格特质的理论中，代表个体最独特性格的特质是A、一般特质B、次要特质C、中心特质D、首要特质答案：D107.被称为科学儿童心理学奠基人的是A、达尔文B、普莱尔C、杜威D、皮亚杰答案：B108.王老师将教学内容安排为“生物-植物树-果树香蕉树”进行讲授，这体现了奥苏伯尔所提出的什么教学原则?A、渐进分化B、从大到小C、由近及远D、综合贯通答案：A109.根据对强化作用的研究发明了"教学机器"，并设计出"程序教学"方案的心理学家是A、巴甫洛夫B、桑代克C、奥苏伯尔D、斯金纳答案：D110.高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（）A、流畅性B、变通性C、独创性D、整体性答案：A111.赫洛克把青少年的同伴关系分为挚友、好友以及A、同学B、伙伴C、队友D、同桌答案：B112.发散思维的目的和本质指的是（）A、发散思维的流畅性B、发散思维的变通性C、发散思维的独特性D、发散思维的灵活性答案：B113.用于智力诊断的斯丹福-比纳智力量表，其适用的对象是（）A、2岁至成人B、0-3岁儿童C、2.5-6.5岁儿童D、6-12岁儿童答案：D114.以下与心理发展不具有密切关系的是（）A、大脑皮层机能成熟B、神经系统结构和机能的发展C、第一信号系统发展D、第二信号系统发展答案：C115.义务感、责任感、荣誉感、自尊心，这些都属于A、道德认识B、道德水平C、道德情感D、道德规则答案：C116.某英语教师向学生讲解了“un一”这一前缀的含义和使用规则后，要求学生分组讨论并列举出本学期所学的带这一前缀的单词。该教师是在指导学生运用A、复述策略B、元认知测量C、组织测量D、精加工策略答案：D117.高中生的活动能力增强，活动范围扩大，但其主导活动是A、社会实践B、工作C、学习D、游戏答案：C118.人的一生中身高增长最快的时期是（）A、婴幼儿期B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：A119.朱智贤强调对儿童心理发展的研究应该贯彻A、系统论的观点B、控制论的观点C、信息论的观点D、混沌论的观点答案：A120.在3-6岁期间，儿童的心理社会性矛盾是A、自主性对羞怯、怀疑B、信任对不信任C、主动性对内疚感D、勤奋感对自卑感答案：C121.技能形成的关键条件是A、示范B、反馈C、正确掌握动作概念D、练习过程中的间歇答案：C122.自卑感是指一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的自我体验，其萌芽于A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：C123.关于遗传与环境在心理发展中的作用，心理学史上有多种观点，其中认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的是A、遗传决定论B、环境决定论C、调和论D、辩证唯物论答案：C124.在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（）A、代理的角色B、教书的角色C、育人的角色D、管理的角色答案：A125.在加涅的五种学习结果分类中，对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知技能指的是（）A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能答案：C126.高斯说，有一条定理，我求证数年都没有解决。终于在两天之前我成功了…像闪电一样，谜一下子解开了。我自己也说不清是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。高斯所述现象主要体现的是（）A、注意的集中性B、幻想的奇特性C、逻辑的跳跃性D、成果的突发性答案：D127.在下列影响认知策略学习的因素中，属于外部条件的是（）A、原有知识背景B、元认知水平C、归因模式D、训练方法答案：D128.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：C129.教师的领导方式对学生具有重要影响，其中效果最好的领导类型是（）A、强硬专断型B、仁慈专断型C、民主型D、放任自流型答案：C130.最早对个别差异进行科学研究的是（）A、皮亚杰B、高尔顿C、洛克D、桑代克答案：C131.人的身体发育的第二个"生长高峰"是在（）A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：C132.班杜拉的社会学习理论阐述了观察学习的四个过程，其正确的发生顺序是A、动机过程→注意过程→保持过程→动作再现过程B、注意过程→保持过程→动机过程→动作再现过程C、注意过程→保持过程→动作再现过程→动机过程D、动机过程→保持过程→动作再现过程→注意过程答案：C133.道德行为训练的关键是使学生A、建立坚定的道德信念B、建立良好的行为习惯C、建立坚定的道德意志D、培养高尚的道德情感答案：B134.品德的外部标志是A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D135.在心理与教育研究领域中，测量必不可少的要素不包括A、客观事物或事件B、量表C、数字或符号D、法则答案：B136.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C137.幼儿在识记过程中，使用较多的是A、意义识记B、机械识记C、深层识记D、抽象识记答案：B138.根据自我批评能力的发展特点，“自我批评的精神正在发展，对缺点缺乏坚决改正的决心，还存在言行脱节的现象”的学生处于自我批评的A、水平一B、水平二C、水平三D、水平四答案：B139.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级答案：B140.心理发展内部矛盾产生的基础是（）A、需要B、原有的心理发展水平C、新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D、个体的实践活动答案：D141.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有A、12种B、14种C、16种D、18种答案：C142.以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是A、自我评价由“他律性”向“自律性”发展B、从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C、从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D、从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展答案：D143.每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现在以下多个方面，其中不正确的是A、由他控到自控B、从不自觉经自觉达到自动化C、迁移性逐渐提高D、敏感性逐渐减弱答案：D144.有研究者通过记录个体大脑皮层的脑电活动变化发现，在4~20岁之间，有两个显著加速期。第一个发生在5~6岁，第二个发生在A、9~10岁B、11~12岁C、13~14岁D、17~18岁答案：C145.创造力是问题解决能力的最高表现，培养学生的创造力或创造精神是教育所追求的重要目标之一。创造力的核心是A、创造思维B、形象思维C、抽象思维D、逻辑思维答案：A146.对自己或别人的评价常是成人评价结果的简单再现，同时对成人评价不加任何考虑地完全轻信，表现出这种自我评价特点的是A、小班幼儿B、大班幼儿C、小学低年级学生D、小学高年级学生答案：A147.学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是（）A、学习动机B、学习兴趣C、学习态度D、学习情感答案：C148.关于陈述性知识与程序性知识的区别，描述错误的是A、从输入输出看，陈述性知识是相对活动的，其输入与输出的内容不同；而程序性知识是相对静止的，其输入与输出相同B、从激活与提取来看，前者提取速度慢，往往是一个有意识的搜寻过程；后者激活速度快，能相互激活C、从学习与遗忘速度来看，前者学习速度快，遗忘也快；后者学习速度慢，遗忘速度也慢D、从测量角度看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能通过观察人的行为间接测量答案：A149.以下关于学习动机的变化，描述错误的是A、外部学习动机与内部学习动机相互交替、转化B、近景性学习动机与远景性学习动机相结合C、主导性学习动机与辅助性学习动机协调作用D、学习动机无法迁移答案：D150.根据自我批评能力的发展特点，"自我批评精神很差，或者很少进行自我批评"的学生处于自我批评的A、低级水平B、中级水平C、高级水平D、超高级水平答案：A151.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?（）A、符号B、命题C、概念D、技能答案：D152.既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是.（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：C153.小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展，尤其发展迅速的阶段是在A、一年级B、二年级C、四年级D、五年级答案：B154.根据耶克斯和多德森定律，在下列哪种情况下对简单学习任务的学习效率最高？A、学习动机水平适中偏低时B、学习动机水平适中时C、学习动机水平适中偏高时D、学习动机水平极高时答案：C155.关于人格类型差异，近代心理学领域中有多种人格类型学说。其中将人格类型分为理智型、情绪型和意志型的是A、性向说B、机能类型说C、独立-顺从说D、场独立-场依存类型说答案：B156.张老师将教学内容安排为“动物-哺乳类动物-鲸-齿鲸”进行讲授，这体现了奥苏伯尔所提出的教学原则是A、从大到小B、渐进分化C、综合贯通D、由近及远答案：B157.人一生中身高增加最快的时期是A、婴幼儿期B、童年期C、青少年期D、中年期答案：A158.通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（）A、观察法B、调查法C、实验法D、测验法答案：D159.教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，指的是教师的A、意志B、性格C、教育机智D、威信答案：D160.信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A、总方差与真分数方差的比率B、真分数的方差与总方差的比率C、真分数与实际分数的相关系数D、总方差与真分数方差之和答案：B161.在加涅关于学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是A、欲望B、反馈C、期望D、结果答案：C162.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）A、对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B、认为每个人都有自己的意图和需要C、考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的答案：C163.在下列强化中属于内部强化的是（）A、直接强化B、间接强化C、替代性强化D、自我强化答案：D164.在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是（）A、教育性原则B、发展性原则C、客观性原则D、理论联系实际原则答案：A165.影响教师教学监控能力最主要的个人因素是A、教师的动机因素B、教师所具有的有关教学活动的各种因素及其相互关系的认识和个人的教学实践C、教师的教育观念D、教师个人的情绪情感答案：B166.“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（）A、记忆B、保持C、元认知D、学习的迁移答案：D167.把教学内容安排为生物-动物-鱼-鲤鱼，这遵循的是陈述性知识教学中的A、渐进分化原则B、综合贯通原则C、上位学习原则D、下位学习原则答案：A168.研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究A、特殊性学习策略B、复述策略C、一般性学习策略D、组织策略答案：A169.下列关于信度和效度关系的描述，正确的是（）A、信度高则效度高B、信度高则效度低C、效度高则信度高D、效度高则信度低答案：C170.在个体言语形成阶段中，婴儿说话的关键期是（）A、单词句阶段B、多词句阶段C、简单句阶段D、复合句阶段答案：D171.教师的教学能力主要有（）A、言语表达能力B、浓厚的兴趣C、教学监控能力D、独创能力E、热烈的情感答案：D172.在个体发展过程中，环境影响能起最大作用的时期称作A、模仿期B、关键期C、成熟期D、青少年期答案：B173.初中生的主要记忆手段是（）A、视觉记忆B、意义识记C、动作记忆D、机械识记答案：B174.教师对知识的学习和对教学的研究，体现了教师A、教书的角色B、育人的角色C、管理的角色D、研究的角色答案：D175.纵向研究设计可以比较系统地揭示个体连续心理过程的变化规律，但是这种研究设计的不足之处在于A、被试容易受到熟悉效应影响B、难以解释长期心理变化规律C、被试容易受到霍桑效应影响D、难以区分年龄和历史的作用答案：A176.当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了（）A、性别认同阶段B、性别稳定性阶段C、性别一致性阶段D、性别迁移阶段答案：C177.PQ4R是一种A、智慧技能B、阅读策略C、元认知能力D、图式答案：B178.由于染色体异常导致小刚患有唐氏综合症，这体现了A、成熟的作用B、遗传的作用C、教育的作用D、模仿的作用答案：B179.在加涅的智慧技能层次理论中，以下智慧技能的层次关系正确的是（）A、具体概念→定义性概念→辨别→规则→高级规则B、规则→高级规则→定义性概念→具体概念→辨别C、定义性概念→规则→具体概念→辨别一→高级规则D、辨别一具体概念→定义性概念→规则→高级规则答案：D180.在小学生内部言语的发展阶段中，主要通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力属于A、过渡阶段B、无声思维阶段C、出声思维阶段D、起始阶段答案：C181.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有（）①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生A、①③⑤B、①④⑥C、②④⑤D、②③⑥答案：D182.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是（）A、道德两难故事法B、对偶比较法C、对偶故事法D、推断法答案：A183.通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，称为A、自我强化B、替代性强化C、外部强化D、内部强化答案：B184.根据智力等级分布，智力等级优秀的IQ分是A、90～109B、110～119C、120-129D、130以上答案：C185.根据技能分类，骑自行车、跳舞、打网球属于（）A、智慧技能B、动作技能C、特殊技能D、一般技能答案：B186.把细和佃两个字的关键部分用彩笔标出，让学生对比，形成深刻印象，这种学习属于A、概念学习的过程与条件B、规则学习的过程与条件C、辨别学习的过程与条件D、命题学习的过程与条件答案：C187.奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是A、意义学习观B、接受学习观C、发现学习观D、相互作用观答案：D188.根据奥尔波特的观点，由个体生活方式的特定环境所造成的、决定着个体行为方式并使个体之间相互区别开来的特质称作A、特有特质B、基本特质C、表面特质D、根源特质答案：A189.华生用来解释个体学习的核心概念是（）A、模仿B、条件反射C、习惯D、无条件反射答案：B190.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是（）A、守恒性B、去自我中心主义C、具体逻辑推理D、命题推理答案：D191.对同一组学生在不同时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计属于A、横断研究设计B、纵向研究设计C、交叉研究设计D、混合研究设计答案：B192.皮亚杰将心理发展分为4个阶段，他的划分标准是A、主导活动B、个体认知发展C、心理社会性发展D、特殊矛盾答案：B193.某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（）A、内容效度B、效标关联效度C、构想效度D、复本信度答案：B194.初中生道德发展的关键期或转折期是A、初中一年级上学期B、初中一年级下学期C、初中二年级D、初中三年级答案：C195.以下关于学生品德不良的形成原因中，属于客观原因的是（）A、父母的溺爱、迁就B、缺乏正确的道德观念和道德信念C、道德意志薄弱D、某些需要没有得到满足答案：A196.在动作技能的练习曲线中，准确性提高的一般表现是A、单位时间内所完成的工作量增加B、每次练习所需的时间减少C、每次练习的错误数减少D、每次练习的错误数增加答案：C197.在动作技能的学习中，以下属于导致练习成绩出现起伏的内部原因是A、学习环境B、练习工具C、教师指导的改变D、学生动机的变化答案：D198.皮亚杰研究个体道德判断的主要方法是（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、对偶比较法D、时间序列法答案：A199.皮亚杰提出的心理结构特性不包括A、全面性B、整体性C、转换性D、自调性答案：A200.成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（）A、形成性测验B、性向测验C、智力测验D、潜能测验答案：A201.婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其中成熟最晚的是（）A、颞叶B、枕叶C、顶叶D、额叶答案：D202.高中生的同伴关系发展表现出新的特点，以下描述正确的是A、对友谊的渴望强烈，喜欢与异性同伴交朋友B、高中生的友谊观逐渐成熟C、高中生选择朋友时，更看重朋友的外在因素，如朋友的家庭条件、长相等D、高中男女学生交友的标准是相同的答案：B203.关于人们的个别差异，心理学家们给出了不同的解释，其中坚持场独立一场依存类型说的是A、卡特尔B、奥尔波特C、威特金D、吉尔福特答案：C204.根据斯陶布的社会行为理论，以下不属于亲社会行为影响因素的是A、价值取向B、人格C、移情D、动机源答案：B205.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作A、教育思维B、教育意志C、教育机智D、教育态度答案：C206.婴幼儿期儿童的主导活动是A、游戏B、学习C、劳动D、体育答案：A207.用来表示测验结果的一致性或稳定性的指标是（）A、信度B、效度C、区分度D、难度答案：A208.班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（）A、生成B、动机C、练习D、实践答案：B209.人们在表征“环境保护”、“互联网”等我们已知的、有关一些特殊概念的或较大的有组织信息的知识时需要依靠A、图式B、命题网络C、命题D、产生式系统答案：A210.对心理发展动力的看法，既讲外因又讲发展的是（）A、桑代克B、联想主义心理学C、皮亚杰D、格式塔学派答案：B211.学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。从评价的功能角度来分，期末考试属于A、诊断性学习评价B、形成性学习评价C、终结性学习评价D、事前评价答案：C212.主要通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的研究方法称为A、高尔顿法B、米芜凯法C、戈尔德法D、孟德尔法答案：D213.高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最好的是（）A、同一律B、排中律C、矛盾律D、普遍律答案：C214.个体按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力被称为技能，其形成的基础是A、尝试B、练习C、发现D、领会答案：B215.最有利于知识的回忆或再认的学习动机强度为A、极弱B、弱C、中等D、极强答案：C216.根据马斯洛的需要层次理论，相爱和归属的需要属于（）A、缺失需要B、成长需要C、生理需要D、安全需要答案：A217.知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括有5个阶段，其中主要是借助于实物、模型来进行心理活动的是A、动作定向阶段B、出声的外部言语阶段C、物质化活动阶段D、内部言语活动阶段答案：C218.测验法是指通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，将其分为成就测验、性向测验、智力测验和人格测验的分类依据是A、测验方式的不同B、测验材料性质的不同C、测验目的的不同D、测验对象的不同答案：C219.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上（）A、男生优于女生B、女生优于男生C、男生与女生水平相当D、性别差异不明确答案：B220.个体到儿童期，逐步学会了不能全凭冲动随心所欲。他们逐渐考虑到行为的后果，考虑现实环境的制约，这指的是.A、无意识B、本我C、自我D、超我答案：C221.第一个用家谱分析法研究遗传与智力关系的是（）A、高尔顿B、孟德尔C、詹森D、高德尔得答案：A222.班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结D、观察学习答案：D223.经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）A、斯皮尔曼的真分数模型B、韦纳的心理物理法C、韦克斯勒的智力测验D、卡特尔的人格测验答案：A224.把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（）A、行为主义的观点B、生物学的观点C、现象学的观点D、认知的观点答案：A225.心理学家对学习下定义一般是基于（）A、学习目标B、学习结果C、学习过程D、学习能力答案：B226.在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）A、测验的难度系数低B、测验的区分度高C、测验的信度高D、测验的难度系数高答案：A227.在儿童各个器官的发育过程中，最优先发育的是A、脑B、视觉器官C、听觉器官D、内脏器官答案：A228.以下不属于联结理论主要代表人物的是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、皮亚杰D、班杜拉答案：B229.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，指的是初中生的A、归属感B、自尊感C、自卑感D、成人感答案：D230.学会了骑自行车，有助于学习驾驶摩托车，这种现象属于（）A、动作重复B、学习策略C、单一模仿D、学习迁移答案：D231.对于某高中生，其“理想的我”没有形成，同时对“现实的我”又极度不满，因此表现出极度的自卑，有时也出现放任自我的行为，此时该生的自我意识发展属于A、自我肯定型B、自我否定型C、自我矛盾型D、自我萎缩型答案：D232.培养幼儿发音能力的关键期是在（）A、2岁左右B、3岁左右C、4岁左右D、5岁左右答案：C233.现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以