听赏《森吉德玛》教学课件-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册

小学音乐·听赏课听赏《森吉德玛》草原上的音乐故事学习路径课程导览壹走进草原唤起情境与聆听期待贰聆听感知把握乐曲结构与情绪叁要素体验聚焦速度节奏与情绪肆文化拓展了解蒙古族音乐文化伍情感升华表达热爱与传承走进草原草原的风，吹来了动人的旋律01情境导入草原——我们的音乐目的地闭上眼睛，先别急着听音乐——想象你正站在辽阔的大草原上。天空是洗过的蓝，白云低得伸手就能摸到，脚下绿草望不到边，风一吹就翻起层层波浪。远处传来马蹄声和牧人悠长的歌声，声音好像能飘到天边。今天要听赏的《森吉德玛》，正是作曲家从这片草原得来的灵感。把画面放进心里，再跟着音乐出发。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册04/30草原生活蒙古包里的草原生活住蒙古包可以移动，哪里水草丰美就搬到哪里。白天大人骑马放牧，孩子在草地上奔跑、学骑马。晚上一家人围坐蒙古包，喝奶茶、唱歌。这种逐水草而居的生活，让歌声格外辽阔。再听《森吉德玛》，音乐里藏着马蹄的节奏、草原的风，还有牧人自由自在的心情。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册05/30情境感知蒙古袍与哈达里的情谊蓝天白云下，捧着哈达的小小草原主人蒙古袍色彩鲜艳、袍身宽大，骑马方便；腰间系带，显得精神利落。哈达迎接客人时献上洁白哈达——草原上最珍贵的礼节，代表最真诚的祝福。音乐像一条看不见的哈达，把作曲家的心意送到听者心里。《森吉德玛》正是这样一份礼物：用旋律代替语言，包着草原人的热情、豪爽与温柔，等我们去打开、去感受。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册06/30背景·引入藏在名字里的故事《森吉德玛》是一位蒙古族姑娘的名字。民歌常用歌唱一个人，寄托思念与赞美乐曲借名却不用歌词，全靠旋律说话没有歌词，音乐怎么讲故事？秘密藏在

速度

与

情绪

的变化里。接下来分两次聆听：先整体听一遍，找一找它想告诉我们什么。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册07/30聆听感知竖起耳朵，跟着音乐去草原02课堂环节·初听聆听初听全曲——抓住第一印象先听后想第一次完整聆听，不急着分析，只用心感受轻轻晃动身体，或闭上眼睛，让旋律带着你走听完后用一句话说出第一印象：悠扬、辽阔，还是欢快、热烈？情绪在变乐曲并非一成不变：开始像草原的清晨，安静而悠远后面渐渐热闹起来，仿佛人们聚在一起唱歌跳舞这种前后变化，正是接下来要一起解开的音乐密码听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册09/30结构感知·草原旅行比喻认识乐曲的两段身体态壹第一段安静独自站在草原深处，听风声、看羊群贰第二段热烈来到热闹的那达慕大会，到处是马蹄声和欢笑声这样由两个对比明显的部分组成的结构，就叫

两段体

。拿到这张草原地图，下次再听就能指着音乐说：这里转到了第二段。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册10/30聆听感受·第一乐段聆听第一乐段——悠远如诉壹慢而舒展旋律走得缓，音与音之间像牵着长长的丝线，一个音未落稳，下一个音已起。贰像展开画卷不着急，在辽阔草原上缓缓铺开。叁跟着做用手臂画大的、慢的弧线，让动作和旋律一样绵长。肆记在心里这段给你的感觉是安静深沉，还是跳跃急促？第二乐段会带来完全不同的体验——两个答案的差别，正是乐曲最精彩的对话。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册11/30聆听感知聆听第二乐段——欢腾如潮速度变快节奏紧促旋律短小跳跃像马蹄声由远及近，越来越密像草原舞蹈一群人拉手跳起来，想拍手、跺脚第一乐段安静地听第二乐段想动起来音乐用速度与节奏，把安静和欢腾讲得清清楚楚。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册12/30课堂环节·听赏对比两段对比——音乐的情绪地图壹第一段·慢而悠草原辽阔的底色，旋律舒缓铺开。对比贰第二段·快而烈草原人热情的心跳，节奏明快奔放。一静一动、一慢一快，音乐有了起伏与故事感——正如作文需要铺垫与高潮。小评委挑战左手=第一段右手=第二段听老师播放音乐，判断每一刻属于哪一段。举手表态！听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册13/30要素体验速度与情绪，藏着音乐的秘密03音乐要素·速度速度——音乐的快慢表情速度

就是音乐进行得快还是慢。慢像草原上慢慢散步，心里安静快像撒开腿奔跑的小马驹，浑身带劲《森吉德玛》第一段缓慢，第二段明显加快——作曲家没加一句旁白，只靠速度变化，就让心情从平静走向欢腾。先问一句：它走得快还是慢？听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册15/30聆听感受情绪——旋律里的温度壹第一段·深沉悠远像黄昏时一个人望着远方，旋律缓缓铺开。贰第二段·热烈欢快像节日里大家挤在一起欢笑，节奏明快跳跃。音乐的情绪不需要翻译，一听就能感觉到。试着各用一个词描述：第一段是深沉，第二段是欢快——也可以说“思念”和“高兴”。都对，因为每个人感受到的都可以不一样。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册16/30聆听体验节奏——音乐的心跳节奏是音乐的心跳，两段节奏一松一紧。第一段宽松从容长音多，像深呼吸，一下一下慢慢来。第二段密集疾驰短音排着队往前跑，像草原上疾驰的马蹄。亲手试一试第一段慢而长的手掌开合第二段快而轻的连续拍击节奏一紧，心就提起来；节奏一松，心又舒展开。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册17/30聆听与想象旋律——草原的线条把旋律想象成一条画在纸上的线。第一乐段长弧线又长又平，像草原的地平线，绵延起伏，一眼望不到头。第二乐段小跳点短促跳跃，像草原上蹦跳的小羊，这里一下、那里一下，活泼极了。跟着音乐用手指画线慢的地方画长弧线，快的地方画小点。手指画出的样子，就是你心里感受到的草原。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册18/30课堂环节·律动体验律动体验——让身体唱歌壹第一乐段舒展缓慢慢慢展开手臂，像风掠过草原；轻轻转动身体，像云在天上飘。贰第二乐段轻快跳跃踮起脚尖小步跑动，拍拍手、抖抖肩，像骑着小马去赶那达慕。不用复杂动作，让身体跟着音乐自然呼吸——合拍时，旋律就从你身体里唱出来。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册19/30文化拓展马头琴声里，听见草原的故事04认识乐器马头琴——草原上的会唱歌的琴草原晨光里，马头琴声悠悠响起壹琴头雕马琴的最上端雕刻着精致的马头，琴身木制，只有两根弦，却能拉出无比动人的声音。贰传说起源牧人为了纪念心爱的马而制成，所以琴声里总是带着思念和深情。叁草原主奏许多草原乐曲都用马头琴担任主奏，《森吉德玛》里悠远绵长的旋律，就很有马头琴的气质。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册21/30聆听感受马头琴的音色——悠远如驼铃马头琴的音色不高亢、不尖锐，而是沉沉的、暖暖的厚度。像草原的风从远处吹来，带着草香像夜里的驼铃一步一声，摇进心里像牧人的叹息琴弓滑过，音与音之间流畅滑动下次听《森吉德玛》时，留心找一找——哪一段最像马头琴的性格？听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册22/30音乐知识长调与短调——民歌的两种呼吸长调音拖得长，气息绵绵不断，像望不到边的地平线。短调节奏明快，句子简短，像马蹄踏地那样利落。《森吉德玛》两个乐段正好呼应这两种呼吸：第一段悠长舒展，有长调风韵；第二段活泼紧凑，有短调影子。听懂这两种呼吸，就听懂了蒙古族音乐性格的两个侧面。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册23/30归纳提升蒙古族音乐的性格——辽阔与豪迈壹草原给了旋律长度天地开阔，视野就远；歌声越长越高，越传越远。贰骏马给了节奏力度奔放的欢快节奏，像马蹄踏过草浪。叁土地给了音乐性格辽阔、豪迈、自由，又带着深深的温柔——《森吉德玛》正是这性格的一面小镜子。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册24/30拓展聆听草原上的其他音乐伙伴乐器伙伴蒙古筝四根弦，笛子清脆响亮，雅托克像小鼓。歌舞伙伴那达慕上跳安代舞，围圈边唱边舞；摔跤手入场，激昂歌声助威。这些乐器和歌舞，与马头琴、长调一样，都从草原生活中长出来，共同组成蒙古族音乐的大家庭。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册25/30情感升华让草原的旋律，住进我们心里05背景故事森吉德玛的传说——名字里的深情壹民歌原型草原上流传的歌，唱的是美丽善良的姑娘森吉德玛。贰器乐改编作曲家沿用民歌旋律，用乐器代替人声，继续讲述她的故事。叁聆听提示知道这份深情后，悠长的旋律便不只是音符，更像一段从远方传来的思念。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册27/30哼唱实践哼唱旋律——让音乐从心里流出壹第一遍·跟哼跟老师哼唱第一乐段最熟悉的一句，感受舒展的气息。旋律从嘴巴自然流出，就不再是“别人的音乐”，而是长在心里的旋律。贰第二遍·身体律动加上身体轻轻晃动，让声音与动作合在一起。听赏《森吉德玛》·小学音乐六年级上册28/30课堂总结音乐里的情感表达乐曲没有一句歌词，思念与欢腾却都听得见。慢与长速度慢、乐句长、力度静，悠远